2025最优教师礼仪教学设计范文（23篇）word模板范文

最优教师礼仪教学设计范文（篇）23教学计划需要与学校和教育部门的教学大纲和课程标准相适应，确保教学的合法性和规范性下面是一些针对不同学生群体和教学环境的教学计划实例，可供大家参考和借鉴参考范文握手礼仪教学设计

（一）教材我校《社交礼仪概论》所用教材是由中国著名礼仪学专家金正昆主编，北京大学出版社出版的，教育部人才培养模式改革和开放教育试点教材

（二）教材结构域性质

1.《握手礼仪》在教材中位于称呼、介绍礼仪之后，在名片和交谈礼仪之前；

2.《交往礼仪》这一章节的重要组成部分，有承上启下的联接作用;

3.握手礼仪是我国乃至全世界各国都通用的会面礼节，是和谐社会中懂礼仪的行动体现

（三）学情分析

1.优点a.思维能力强b.对新事物学习有较强的兴趣

2.不足a.文化基础不高b.缺乏学习兴趣c.组织纪律性差参考范文教师教学设计提高教师专业水平和教学能力，引导广大教师把精力集中到改进课堂教学上，加强教师之间的业务交流与切磋，促进教学质量提高开展教师“课内比教学”活动，重点是进行教学基本功比武活动要以深化基础教育课程改革，全面实施素质教育为导向，以构建高效课堂为重点，以导学练案为抓手，组织教师全员参与，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，使我校教师队伍业务素质得到整体提高组长XXXXo副组长陈纯成员XXXXXXXX春XXXXo教师教学基本功比武活动主要包括说课和讲课两个环节说课主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及学情特点的分析，介绍教学方法和手段的选用，介绍教学过程设计等讲课重点展示教师的基本教学素养，包括教学观念（是否体现出生本教育理念）与知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学互动、教学示范和实验操作等方面按照中心学校的统一安排，分为三个阶段

1.宣传发动阶段（20XX年8-9月）20xx年9月上旬，学校召开教师大会做好宣传动员，进行工作部署;20xx年9月中旬至10月，各教研组认真落实活动的学习、宣传和方案制订工作

2.活动实施阶段（20xx年10月-20xx年4月）20xx年10月，语文、数学学科以备课组为单位开展教师教学比武活动，并推荐优胜者参加学校教师教学比武活动;其他学科以教研组为单位开展教师教学比武活动，并推荐优胜者参加学校教师教学展示活动20xx年11月，学校组织开展语文、数学学科校级教学比武活动，并推选优胜者参加县级教师教学比武活动其他学科开展教师教学展示活动并做推荐县级教师教学比武活动人员工作教导处、各教研组做好活动过程资料的搜集归档工作

4.总结表彰阶段（20xx年5月-20xx年6月）20xx年5月底前，根据比赛结果，评出学校各科比武的先进个人，召开学校“课内比教学”活动总结表彰大会，对评出的先进个人进行表彰

1.广泛动员、全体参与全校所有教师都要开展教学比武活动，都要参与说课、讲课活动教导处要建立教学比武活动制度和相关机制，保证全体教师参加到活动中来

2.注重过程、夯实基础各教研组要通过开展说课、讲课、评课、拜师学艺、课后反思等专题活动，促进教师学知识、练硬功、强素质，夯实教学基本功为真实反映教师教学基本素养

3、充分准备教师在讲课前，需打印该课题的教学设计和说课稿,交给评委作为评价讲课和说课参考

4、严肃纪律教学比武活动坚持公开、公平、公正的原则，学校根据活动内容制定评分标准，对每位教师的讲课和说课进行量化评分，并按得分予以评奖

1.加强组织领导学校成立以校长王世兵为组长的领导小组检查、指导教师教学基本功比武活动，分管教学副校长陈纯协助校长做好督促检查工作教研组长要充分发挥业务指导作用

2.强化校长责任教师教学基本功比武活动重心在学校，核心在校长校长要率先垂范，亲自主讲改革课，亲自参与说课、听课、评课活动,要把主要精力用于推进依托“导学练案”实施生本教育的课堂教学改革工作,促进教师专业成长，全面领导和组织好学校比武活动，确保教师全员参与、全程关注、取得实效

3.建立考评机制教师教学比武情况记入每一位教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据之一，也作为学校向厉山中心学校推荐、评选优秀教师的必备条件学校开展教学比武活动情况，作为年度考核的重要依据之一

4、开展表彰奖励在“课内比教学”活动结束后，学校评选3名教学能手（语文、数学、综合学科各1名），并颁发优质课奖参考范文教师教学设计下列组别按其总人数的25%,推选出组内初赛人选（其中科组长、备课组长占50版普通老师占50%）,再按组内初赛人数的40%,评出参与学校决赛人员

1.第5周星期一前推选初赛人选（初赛召集人负责，初赛负责人进行资格审核）

2.第5—第7周星期三组内比赛（初赛召集人负责，初赛负责人跟进；组别内成员听课、当堂打分，当堂提交评分表，初赛召集人负责统计好分数，上报教导处）

3.第7周星期四前上报决赛人选（初赛召集人负责）学术委员会成员及教导处行政xxo20xx学年教师课堂教学比赛一等奖获得者xxo第8周周二第5——7节；周三第4——7节；周五第3——6节报告厅（文化科）

1、各参赛教师必需于第7周星期五前到黄主任处抽签，先到先抽,决定自己上课班级以及上课节次，并且上报课题名称，以便安排赛程

2、各参赛教师第8周周一上午上传教学案电子文本至“备课系统一教研室一20xx学年教学比赛教案”中，教学案字体及排版格式要求:课题（大标题）黑体三号，学科组、授课人黑体4号，正文小标题宋体四号，正文宋体小四；行距固定值23；页边距2厘米；纸张a4;不合要求将会影响评分结果

4.设一等奖2人，二等奖3人，三等奖6人

1、每位参赛教师自行双面打印教案30份以上，交给科组长，由科组长在上课时间派发给听课老师，评委不用

3、安排在第6节上课的班级不需要做眼保健操，学生拿好课本及学习用品在原第二节上课老师的指挥下到达上课教室

4、参赛教师如原来该节有课的必须先调好课

5、参赛教师必须提前20分钟到上课教室调试电教设备，如果有问题请致电林许华老师（短号61100）

1、科组有决赛选手的，本学科老师必须参与听课，另每位老师至少选听一节非本学科教师的课，陈宝贤主任负责教师签到及统计，此任务作为期末质量评价的一项指标

3、有参赛教师的科组必须利用科组活动时间认真进行组内评课第10周周一晚修教师会

1.小结本次活动；

2.宣布获奖名单；

3.部分评委点评（

一、二等奖课例）；

4.听课教师谈收获；

5.宣读颁奖词（一等奖课例）；

6.颁奖；参考范文礼仪教学设计

1.情感、态度与价值观目标乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，做讲礼仪的人，并体验文明礼貌、举止优雅带给自己的乐趣和价值

2.知识目标理解礼仪的内涵以及礼仪的作用，知道生活中基本礼仪

3.能力目标掌握基本的社交礼仪，并能在运用于实际生活交往中教学重点了解待人接物的一般礼仪、与中学生有关的礼仪规范，熟练掌握社交的一般礼节教学方法体验式教学法、小组讨论教学法课前准备

1、收集有关礼仪方面的格言警句或典型的故事；准备与礼仪有关的音像资料；制作幻灯片

2、查阅有关礼仪方面的资料、书籍、网页；

3、做好表演展示中学生风采的礼仪及的准备

一、导入新课播放视频资料《XX广场的升旗仪式》，通过国旗班战士护旗升旗展示出的举止，感悟战士们通过礼仪展示的国威风采礼仪是，礼仪是在人的交往中产生的

二、礼仪风采

1.讨论在校园生活中哪些礼仪最能展示学生的风采和魅力？学生课堂的礼仪如坐、立、行的姿势和笑的表情；与人交往的礼仪如同学间的文明用语、男女生的交往；见到老师问好，进老师办公室要喊报告等等

2.分组表演坐、立、行的姿势其他学生一一评论，使学生明确什么是正确的礼仪姿态；什么是不正确的礼仪姿态，体会到礼仪是一个人的精神面貌的展现

3.小品表演，思考讨论

1.小茅的行为与礼仪有关吗？指出小茅不合礼仪的地方

2.学生有哪些基本的礼仪要求？在待人接物中如果不讲礼仪，就可能会伤害别人，也会使自己难堪,甚至无法适应社会；如果遵循礼仪，就容易被人接纳，也有利于做成事情，会使我们的形象变得优雅可亲，给人留下美好的印象

4.明礼践行学生交流在家庭生活中的礼仪，如自己关心扶助父母、尊敬父母的事例懂得礼仪在家庭生活中具体表现，掌握基本的家庭礼仪掌握文明健康的社交礼仪是适应现代社会不可缺少的条件学生掌握社会交礼仪的基本要求，并学会在交往中加以运用

5.说说节日风俗a我国有哪些重要节日？这些节日里有哪些习俗b如何科学理性地对待这些礼仪习俗？c比一比少数民族礼仪风俗知识谁了解的多？“十里不同风，百里不同俗”民族不同，礼仪也会不同掌握民族礼仪，是维护民族团结需要，记得“入乡随俗二我们要以科学的态度对待传统礼仪习俗与外来礼仪，取其精华，去其糟粕，古为今用、洋为中用，要做到与时俱进

三、反思想一想自己在生活中的言行举止，如动作、语言、态度等有哪些需要改进的地方参考范文礼仪教学设计行为辨析法lo让幼儿知道在公共此所应低声讲话，不影响别人

2.培养幼儿在公共场所的良好行为习惯，懂得要尊重他人核心要素公共场有礼貌不喧哗不哭闹说话时声要小对他人无打扰1图片幼儿打断别人说话的正确做法和不正确做法的图片若干

02.课件《在各种场所如何说话》课件一件

（一）导入过程教师出示图片先出示在公共场所打断别人说话正确做法的图片，后出示不正确的图片，引出活动主题二关键步骤

2.观看《在各种场所如何说话》课件，然后提问1录像中的‘小朋友在老师讲课时说话是怎样的？2录像中，明明的爸爸在参加会议想说话时又怎么做的？3在公共汽车上，小朋友想说话是怎么做的？4为什么在公共场所要低声说话？

3.教师小结1在公共场所说话要低声，是为了不影晌他人，这是一种人人都应遵守社会公德2在小结的基础上，带领孩子朗读三字歌三团讨爸爸妈妈带你到超市等公共场所时，你该如何说话？参考范文教师教学设计教学设计是一种创新行为，创新是教学设计的灵魂，作为教学者必须富有创新意识，不断地提高创新能力教学设计要针对班级学生的实际情况加以制定，而各班之间、学生之间都或多或少地存在着差异，从这一层面上来说，每位教师的设计多多少少都应有创新的成分，作为新教师也不例外那么作为新教师应该如何实现教学设计的创新呢？我认为可以从以下几方面入手在教学活动中，我们的头脑每时每刻都会搜集到潮水般涌来的信息，其中有各类教学情景、思想观念、需要解决的问题等等“头脑在处理这些信息包括筛选信息、分析问题、作出决策等的时候，并不需要对每一条信息都坐下来，静静地想一想该怎么办，往往总是自觉或不自觉地沿着以前的思维习惯、熟悉的思维方向和路径进行思考，而不另辟路径这种思维习惯、熟悉的思维方向和路径就是一个人特有的思维定势”这种思维定势对我们解决问题有时有利，有时就可能成为障碍，对思维有着一定的束缚只有在遇到新情况、新问题，需要用新方法和新措施应对的时候，创新思维才能派上用场从创新的角度看，我们就要尽量弱化，或者说要突破习惯性的思维定势，不断提出新的思想、对策和方法，才能应对各种突如其来的新问题我们知道，小学教育的对象是天真活泼的学生，这就更加需要教师突破成人思维的定势，站在孩子的视角发现、分析和解决问题在组织教学的时候，应当充分体现“童趣”，提倡“蹲下来”，走进孩子的纯真世界，融入他们的童趣生活只有充分了解他们的内心世界，才能有的放矢，实现教学的最优化例如，我在教学《乐山大佛》一文时，为了让学生体会乐山大佛的“大”，先让学生自己阅读课文，再根据课文中介绍的内容，自己画出能体现乐山大佛“大”的图画许多学生想到了画大佛与附近的亭子、栈道和游客等等，将乐山大佛与参照物对比，从而自然地体会出乐山大佛的“大运用具体的形象思维来理解这一问题，比简单地读、说所发挥的作用要大得多所谓创新思维视角，就是用不寻常的视角观察事物，使事物显示出不寻常的性质学会从多角度观察同一事物，尽量多地增加头脑的思维视角，就会增加更多的教学设计创意我们知道，设计一旦被某种模式束缚，就不容易发挥创造力例如一教师在教学四年级语文《田忌赛马》时，让学生按照所给句式“孙膑我真佩服你，我要向你学习遇事要”进行说话练习表面上看，给学生自由发挥的空间似乎较大，实际上，通过前面课文的学习与总结，学生已经能够概括出孙膑的优秀品质了，显然这对学生思维的拓展没有多大帮助不如将说话练习的题目改成“孙膑，我真佩服你，”学生可以从孙膑入手，也可以从齐威王入手，还可以从田忌入手，谈谈自己的体会,这样表达出来的语言才会生动和丰富正所谓，不同的教学视角呈现出不同的教学效果创新视角是多种多样的，教师要根据自己的经验不断地总结出新的思维视角，有了足够的储备，进行教学设计的时候才能游刃有余如，一教师在开展了解家乡的活动前，做了大量的收集和调查工作，对以往的教学设计逐一进行筛选，集各家所长，根据自己本班的特色，最后决定以设计“松江一日游”的路线图为切入点，让学生自己设计旅游路线图，安排参观的景点、时间及所乘的交通工具，以评选“十佳导游员”活动的反馈作为评价方式这个活动将学习的主动性充分地归还给学生，学生通过课前收集资料，在对松江的各个旅游景点做了充分的了解后，选取有代表性的作为“一日游”的内容，并配上解说词向游客介绍,不仅培养了学生收集、整合、运用信息的多元化能力，还培养了学生的语言表达能力时间及交通工具的安排，体现了学生考虑问题的周密性独特的创新视角不仅丰富了学生的课外知识，还拓展了学生的各方面能力创新要有信心，才能不断开发自己创新的潜能每个人都有一座宝藏，那就是创新的潜能无论做什么事情，总是先想后做，所以创新又离不开头脑，离不开头脑的思维头脑能思维，思维能产生创新在教学设计中，认真挖掘这座宝藏，肯定会有意想不到的收获

（四）教法分析

1.知识目标a.掌握握手礼仪的环节和要求、b.掌握握手礼仪中的禁忌；

2.技能目标a.即培养学生主动学习的能力、b.培养学生团体协作的能力和c.培养学生在日常工作生活中正确、灵活应用握手礼仪的能力；

3.情感目标a.培养学生团队互助与合作精神，b.让学生自我展示、自我激励、体验成功，c.学生在交往中能显示出美好的气质和风度并给人留下美好印象

（五）重难点

1.重点为纠正学生在握手礼仪技能演练中出现的错误；

2.难点为指导学生结合情境演练使学生正确、灵活运用所学知识根据以上分析，结合教师为主导，学生为主体的课堂模式，本节课将会用上的教法为传统讲授法、对比互评法、演练法、多媒体辅助、任务驱动法

3.以朋友的方式和学生共同探究，使学生“会学”、“乐学”的探究学习法；

4.在拍档小组合作进行对比、互评，培养学生养成良好的合作学习习惯的合作学习法本节课的教学过程（1课时，45分钟）分为以下五个阶段，分别是:

1.情景设置、导入新课（5分钟）、

2.互动学习、探究新知（18分钟）、

3.归纳总结、强化新知（5分钟）、

4.合作交流、技能拓展（15分钟）对新教师来说，善于思考是创新的基础，没有思维上的变革就不会产生行动上的创新新教师年轻而富有朝气，对新事物的接受能力比较强，挑战传统观念，突破思维束缚的勇气不可获缺相信只要具有创新的意识，善于激发自己的创新潜能，总会有收获的教学活动既需要预先设计，又需要适时设计，才会充满生命的气息,这样的教学才是富有生机的教学，这样的课堂才是真正的活的课堂无论预先设计还是适时设计都需要发挥创新的潜能，这需要教师具有创新的勇气、深厚的知识储备和经验积累以及熟练的教学设计功底作为新教师，更需要不断地在实践中摸索、总结量的积累在反思中才能产生质的飞跃参考范文教师教学设计【知识与能力】培养学生自读注解，疏通浅易文言文的能力【过程与方法】自主学习探究，了解作者的观点，学习文章对比论证、引用论证等说理方法【情感态度与价值观】树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气【教学重点】掌握文章对比论证的说理方法【教学难点】品位语言运用上的特点朗读法、自主探究法、小组合作探究法

（一）导入新课

（二）整体感知

1.教师范读，学生齐读

2.找出本文的中心论点，并思考作者是怎样围绕中心论述的？明确本文的中心论点是“学者必有师”，“道之所存，师之所存”围绕这个中心，文章首先从正面立论，从理论上阐明从师的重要性，提出了从师的标准，接着，慨叹师道不传已久，联系当时的社会实际，以众人的“耻学于师”反衬从师学习的重要在第三段中，又运用了孔子的典型事例，进一步说明从师的必要和以能者为师的道理最后一段，说明写本文的缘由，这本属于附记性质，但作者赞扬李蟠“不拘于时学于余”“能行古道（行从师之道）”，又一次强调了他的观点

3.试摘录作者关于老师的职能、从师学习的必要、择师的原则等方面的精辟论述，体会其深刻含义明确关于老师的职能“师者，所以传道受业解惑也”一一把教师的职责从“授之书而习其句读”，扩大到“传道受业解惑”，这在当时是一个了不起的进步，并意味着不仅“童子”要从师学习，所有志于学问的成年人都要从师学习关于从师学习的必要“人非生而知之者，孰能无惑惑而不从师，其为感也，终不解矣”一一否定“生而知之”，明确“学而后知”，严正批驳了上层“士大夫之族”宣扬的血统论和先验论，具有积极意义关于择师原则“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”针硬了当时上层社会只看门弟高低，不重真才实学的恶劣风气,提出了全新的择师观念

（三）深入研读

1.找出你认为最精彩的段落，并说明原因明确本文第二段写得最为精彩，这和恰当地运用了对比的论证方法有直接的关系这段所用的三组对比有一个共同的特点，那就是经过双方的对比，造成了一种强烈的反差效果，都可以用“反而”承接上文,在语意上形成了一个逆接序列如，“古之圣人”才智高，尚且从师学习；“今之众人”才智低，反而“耻学于师”通过对比，揭示了“土大夫之族”不从师学习的违背常理，则作者主张从师学习的观点不言自明

2.阅读“嗟呼!师道之不传也久矣！……其可怪也欤！”一段文字，讨论下列问题明确本段有三个对比，第一个是古之圣人“从师而问”与今之众人“耻学于师”的对比，致使“圣益圣，愚益愚”；第二个是“爱其子,择师而教之”与“于其身，则耻师焉”的对比，致使“小学而大遗”，“未见其明”；第三个是巫医乐师百工之人“不耻相师”与土大夫之族对从师者“群聚而笑之”的对比，致使“其智乃反不能及”2几个对比相互之间有什么关系？它们在段落中的先后顺序能否调换为什么？明确几个对比之间有纵比、本身自相矛盾的事实相比、横比的关系，先后顺序不能调换，因为本段段首句是“嗟呼!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣！”三个对比的顺序与之相应3每个对比之后，作者都抒发了自己的感慨，有关句子的语调相同吗有什么意义？四拓展延伸文中提到了许多从师的道理，哪些对我们今天有借鉴意义？哪些反映了作者的封建意识？可由学生讨论作者第一次提出了老师的职责，既概括又全面;作者强调学而知之,必须从师学习，能者为师，不耻下问，尊重老师，奖励后学等思想在今天仍有借鉴意义但作者所说的“道”，是维护封建统治的儒家之道，所说的“业”，是“六艺经传”，与我们所讲的“道”和“业”的内涵是根本不同的他把“士大夫之族”在从师问题上的见识不如“巫医乐师百工之人”看成反常，暴露了轻视劳动人民的封建统治阶级的偏见五小结作业清代郑板桥曾提出学问二字，须拆开看，学是学，问是问请结合自身，谈谈你对这句话的理解参考范文教师教学设计

1、正确对待自己心爱的玩具或日用品

2、逐步适应幼儿园集体生活

1、挂图第1号

2、故事磁带

1、认识阿文1教师出示挂图你们知道她是谁吗她是一只小老鼠，名字叫阿文2阿文上幼儿园前，很喜欢一条小毯子，到哪儿都带着它可是现在上幼儿园了，带着这么大的毯子行吗

2、听听阿文的故事1教师结合挂图，完整讲述故事一遍4后来阿文放下毯子了吗

3、说说自己喜欢的东西2我们小朋友比阿文还能干！每天早上高高兴兴地和好朋友再见，到幼儿园学本领，和小朋友做游戏，晚上回到家再和好朋友一起玩,真不错！参考范文教师教学设计有人说〃一本好书，就是一名好老师，她不仅有先进的教育理念,有切实、具体的能够给读者以启迪的教育案例，还有高水平的服务……〃读着书中“洞悉学生的需求和特征”的理念是，我不由地想到一首古诗只有二十几个字，有些学生怎么也读不出来，心里暗叹“此生不可教也”的时候，为何不反思学生不会读的原因？为什么没有意识到是自己“课堂教学设计”需要进一步改进，要给予学生最简单、形象、易懂、的教学方法做到不要放下任何一个孩子书中讲到“以人为本，发展情景创设”创设教学情景，是为了增进学生的学习兴趣，有助学生于学生感性认识的形成，并促进理性认识的发展小学阶段，学生的形象思维占优势，教师更应该注重创设情境“境”是情境教学的一个维度，“情”则是另外一个维度教师必须用情感激发学生的学习心向，正如有的学者所指出的，从血管里流出来的是血，从山泉里流出来的是水，从一位充满爱心的教师的教学里，喷涌出来的.则是一股股巨大的感染力它使学生产生同样的或与之相似的情感记得那是一次区公开课，一位语文老师这样教“奶”字（情境再现）她半蹲的身子，亲切地对学生说“看，左边是女字旁，右边像个驼背的人，这就是‘奶字奶奶年纪大了，走路时背弯弯的，还要拄个拐杖”接着她还学老人的样子走了几步坐在我身边的两个孩子写完,把自己的作品相互交换欣赏的时候，发现其中一个给“奶”加上了一“、”这也是我的学生常犯的错误，该如何处理？正当我思考的时候，这位老师也发现了其他学生类似的错误，她用平台展示该错字，让学生同桌交流写错的原因其中一个学生大声说“奶奶本来行动很不灵便，你还忍心砍她的腿？”我旁边写错的那个学生用笔猛敲一下自己的头，认认真真地改写一次我想，永远不会再写错的远远不止他一个这种充满亲情之爱的教学，把本来死板的、不会动弹的文字，变成了有生命的东西，钻进孩子的脑海遇到这样的老师，学生之大幸也然而，也有一些老师为了追求更多的感官感染，过度使用图片、音乐、视频过度轰炸学生的感官给教学效果带来“事半功倍”我们应该做到“课堂情景要讲究随机应变”才会得到“事半功倍”的效果〃一分耕耘，一分收获〃，我一向坚信多读一些好书，必定会有许多意外收获，在这人生的黄金时期，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航参考范文个人礼仪教学设计作为一个老师，我们都想自己的学生能够注重个人礼仪，那么我们就得做出一份个人礼仪教案设计来教导他们下面是本站小编为你整理的个人礼仪教学设计，希望对你有帮助教学目标理解仪容美的内容及其基本要求教学重点掌握仪容主要内容，能够正确修饰妆容教学难点认识到个人礼仪在人际交往中的重要作用，从而在不同的场合开始注意自己的言行举止，积极维护个人形象，形成注重个人礼仪的态度教学方法讲授法、情景教学法、小组讨论法教具多媒体课时1课时教学过程

一、导入形象创造的奇迹

二、新授只有留给人们好的第一印象，你才能开始第二步君子之修身也，内正其心，外正其客

一、仪容及其基本要求在人际交往中，每个人的仪容都会引起交往对象的特别关注，并将影响到对方对自己的整体评价心理学上讲的“首因效应”，即人的知觉的第一印象往往形成顽同的心理定势，通常在30秒内形成的第一印象，对后期一切信息将产生指导效应在个人的仪表问题之中，仪容是重点之中的重点，下面主要介绍仪容美的内涵及其基本要求

1、仪容美的内容仪容美主要包括二个方面仪容自然美、仪容修饰美以及仪容内在美

1、仪容自然美仪容自然美是指仪容的自然条件较好，五官端正，天生丽质，日睹此人之后让人赏心悦目尽管不应以貌取人，然而美的事物总容易给人留下较好的印象

2、仪容修饰美仪容修饰美是仪容礼仪关注的重点，修饰仪容的基本原则为美观、整洁、卫生、得体仪容的修饰美是指依照规则、场合与个人条件，对仪容施以必要的修饰，扬长避短，塑造出美好的个人形象，这在人际交往中是非常必要的，这样做一方面增加了自己在人际交往中的自信，同时给人以美的享受在人际交往的过程中，对自己做必要的修饰，是一项基本礼仪

2、仪容美的基本要求

1、讲究个人卫生，树立整齐利落的形象个人卫生可以反映一个人的基本素质，体现社会的文明程度个人卫生是良好的个人仪容所必须具备的基本要求个人卫生主要包括面容清洁、口腔清洁、头发清洁、手的清洁、身体清洁及胡须清洁等在任何场合，我们都应注意保持个人卫生，做到勤洗头、勤洗澡、勤修指甲、男士要勤修面，切忌身体有异味、皮肤表层或指甲有污垢等在口腔清洁方面，养成勤刷牙、勤漱口的好习惯，在工作前，不应食用葱、蒜、韭菜、酒等有异味的食物，以免引起他人的厌恶;在服怖方面,注意勤洗勤换，塑造整齐利落的形象

2、注重培养个人修养，塑造仪容内在美人的本质，也体现丰十会美的本质如果只有外表的华美.而没有内在的涵养作为基础，一切都会使人感到矫揉造作，使人感到“金玉其外，败絮其中”1960年，在竞选美国第35任总统时，发生了一件出人意料的事在美国民众中呼声很高的副总统尼克松，竞政给了参议员肯尼迪为什么会这样呢我们现在看一看竞选关键时刻的情景吧

三、小结心理学上讲的“首因效应”，即人的知觉的第一印象往往形成顽同的心理定势，通常在30秒内形成的第一印象，对后期一切信息将产生指导效应在个人的仪表问题之中，仪容是重点之中的重点，所以在人际交往中，每个人的仪容都会引起交往对象的特别关注，并将影响到对方对自己的整体评价

四、作业活动主题化妆技巧的练习活动场地室内人员要求女生练习，男生评价材料准备镜子、小脸盆、诜脸扑、洗面霜、润肤露、化妆品活动目标掌握规范的洗脸方法和化生活妆的技巧活动流程操作与评价

1、操作洗脸，修眉，补水，护肤，打底，化妆

2、评价教学目标

1.初步了解什么是，使学生知道我们的日常生活离不开礼仪

2.了解仪容礼仪，并能按照学到的仪容礼仪来要求自己

3.心中树立礼仪小使者形像，能够随时提醒自己要律己敬人教学过程师我国号称礼仪之邦，文明古国，从周朝时期便制定有做人的规范《尚书》中详细记载了许多人人应当遵循的行为规范和典章制度孔子认为礼是治国安邦的基础，“不学礼，无以立”（《史记》）中华民族五千年文明史，也o是文明礼貌发展史直到今天，我国人民热情好客，文明礼貌，尊老爱幼等优势传统仍为世界各国所称道仪容仪表是礼仪中最重要的部分师同学们，你们知道什么是仪容仪表吗？生疑惑师仪容主要是指人的容貌，仪表即指人的外表，它包括容貌、姿态、服饰、风度、个人卫生等一个人的仪表不但可以体现其文化修养,也可以反映其审美情趣穿着得体，不仅赢得他人的信赖，给人留下良好的印象，而且还能够提高与人交往的能力相反，穿着不当，举止不雅，往往会降低自己的身份，损害自己的形象中、小学生的仪容仪表在追求美的同时应符合学生的身份和特点，达到仪表美与心灵美的高度统一师今天我们就来说一说小学生的仪容仪表师对于一名小学生来说，仪容仪表的主要内容是什么？生:穿校服、佩戴红领巾师仪容仪表主要有两方面1养成良好的卫生习惯2保持个人清洁师我们应该从那些方面养成良好的卫生习惯呢？生整洁干净，脸、脖颈、手都应洗得干干净净生头发按时理、经常洗，指甲经常剪；学生茫然老师讲解洗手方法养成良好的洗手习惯，可以预防流感而大多数人没有养成洗手的良好习惯，也不知道如何正确科学地洗手怎样才

5.课后作业、巩固新知约2分钟一情景导入、提出问题一直以来我坚信，“一堂课的成功与否就在于你开了一个什么样的头”，本节课也不例外，结合本节课的内容安排和学生们的基础水平，我以一个与学生生活相关的任务引入课题，即“怎样的握手才是正确的握手？”这一课题二探究新知、激趣展开三突破重难点、归纳总结学生因为有了前一个阶段活跃的气氛和亲身的参与，这个阶段教师可直接让学生代表演示、学生讨论归纳、再由教师总结、多媒体一一展示出本课的各个知识点

6.5种场合不宜握手，

2.握手中的“尊者决定法则”，

3.握手时的神态、姿势、手位、力度、时间问题，

4.握手“10不宜”，X1不要用左手与他人握手；1不要在握手时戴着手套，女性在社交场合戴薄纱手套与人握手除外；2不要在握手时争先恐后，避免两人握手向与另外两人相握的手形成交叉状；3不要在握手时另外一只手依旧拿着东西而不肯防下；4不要以不干净或患传染性疾病的手与人相握；6一般情况下，不要拒绝与他人握手78910算是正确科学的洗手方法一起来了解一下一般人在洗手时，多半只是简单快速的搓洗一下手心、手背，就以为已经完成任务要有效预防甲流等传染性疾病，医生建议，洗手需要按照七步法第一步，双手手心相互搓洗;第二步，手心对手背交叉相叠搓洗;第三步，手心对手心搓洗手指缝;第四步，指尖搓洗手心;第五步，一只手握住另一只手的拇指搓洗;第六步，指尖摩擦掌心搓洗;第七步，一只手握住另一只手的手腕转动搓洗师同学们，你在上学之前照过镜子吗？我们要养成要让全身收拾整齐才可以出门的好习惯那么在穿衣镜前要检查哪些具体内容呢师我们边说边跟老师一起做1穿着校服时，要将衣服整理好，拉平，要将长款的上衣衬衫束进裤腰里，不要露在裤腰的外面2要端正地配戴好红领巾绿领巾o3要将头发梳理整齐，很多女孩子是长发，需要扎辫子男孩子头发短、但也要养成梳理、整理头发的习惯4穿着的袜子，要将它们拉到基本相平的水平线上，不要一高一低5要系好鞋带参考范文《文明礼仪伴我行》教学设计

1.通过本次班会活动，认识到文明礼仪就在我们身边，体会文明礼貌的重要性

2.在日常生活中注意文明礼仪，培养学生从现在做起，从自我做起,从一点一滴做起，从每时每刻做起，努力提高自己的文明、礼仪修养，做一个新世纪讲文明的小学生

二、活动准备确定主持人、ppt及关于小学生礼仪的音像、文字材料

三、活动过程一导入1开场白主持人一男一女女我国是“礼仪之邦”，谦逊礼貌的语言，一直是大家日常生活的习惯用语男我校是“文明校园”，绅士淑女是我们追求的目标合中国自古以来就是礼仪之邦，文明礼貌是中华民族的优良传统,作为新一代的少年儿童，我们更不能忘记传统，应该力争做一个讲文明、懂礼貌的好学生，让文明之花常开心中，把文明之美到处传播！2师的确！一个友好的眼神，一个舒心的微笑，一个得体的举止，我们并没有因此而失去什么，却在内心洋溢起一种美的享受在待人接物中注意遵循礼仪，会使我们变得优雅可亲，会使人留下美好的印象，更容易被人接纳，也有利于办成事情正所谓“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”二借助图文领会1观看文明礼仪录像片，说说感想2主持人我们对人有礼貌，主要表现在语言、态度和行为等方面语言文明，态度亲和，举止端庄是与人友好交往必备的素质.3欣赏歌曲“世界需要热心肠”三具体实践1主持人中国是一个有着几千年文明历史的古国，文化源远流长作为礼仪之邦，中国历史上有很多故事至今仍深深的教育着我们,下面请观看历史故事《孔融让梨》2看到这两个小故事，同学们觉得在生活中我们应该怎么对待我们的父母和兄弟姐妹？学生自由发言3如果家里来了客人我们应该怎么做呢？问参加升国旗仪式应注意什么？答衣着整洁，脱帽肃立，行队礼或注目礼，唱国歌严肃，准确，声音宏亮1怎样尊敬敬爱的老师呢？

1、上课伊始齐起立，热情问好并行礼

2、有事进出办公室，站坐须有好姿势老师允许再离开，走时不忘说再见

3、不对老师妄评论，背后指点更不尊

4、尊重外教别忘了，常用英语同交流男绚烂红日，从东方冉冉升起女煦暖的阳光洒满大地男让我们一起对老师说声谢谢您！请欣赏诗朗诵《感谢您，永远的老师》女我们是新世纪的幸福学生，男我们在老师的辛勤教导下健康成长2课堂上我们应该怎么做呢？

1、铃声响，进课堂，课前准备先做好

2、身坐正，脚放好，天天诵读声响亮

3、课堂上，勤动脑，仔细倾听别忘了

4、勤回答，勤思考，课后记得做眼操

5、自习课，不离座，珍惜时间心要静

6、今日事，今日毕，作业书写要整齐

7、活动课，听指挥，安全时刻记在心3吃饭用餐时要注意什么呢？

1、就餐前，手先洗，排队等候你先行

2、打饭菜，有礼貌，不争不抢不吵闹

3、不挑肥，不拣瘦，不分好坏都吃够

4、坐端正，碗端稳，细嚼慢咽无响声4大家在活动时要注意哪些礼仪呢？

1、上下楼时别拥挤，集会要做到快静齐

2、活动中，守纪律，谦让有礼真积极

3、结束时，听指挥，按次序，要整齐

4、上台发言要稳重，站姿端正不晃动

5、升国旗，服装齐，高唱国歌行队礼四主持人带领全班宣誓班长带领全班宣誓我们要做到自尊自爱，注重仪表；真诚友善,礼貌待人；遵规守纪，勤奋学习；勤奋俭朴，孝敬父母；遵守公德，严于律己五老师总结；今天的“文明礼仪伴我行”主题班会开展得非常成功，祝贺你们老师希望每一个队员都能具备良好的文明礼仪习惯，争当文明礼仪好少年主持人宣布班会结束参考范文《小学生礼仪》教学设计

1、知道日常生活中的常用问候语

2、愿意学习并使用问候语

3、以正确使用问候语为荣

4、知道向别人问候敬意，对象、时间、唱歌、结清不同，要采用不同的问候语及问候方式让学生愿意学习并正确使用问候语

1、多媒体课件

2、小红花数朵小朋友们，我们每天都要和很多不同的人相遇、相处，比如爸爸妈妈、叔叔阿姨、老师、同学等等那么，和不同的人相遇，该怎么打招呼呢？礼仪小使者要出发了，我们赶快跟随他一起去看看吧！板书妈妈，早上好！如果是你，你会怎么说？（妈妈，早晨好！妈妈，早安！）上学路上，小明看到邻居奶奶买菜回来，他怎么和问候奶奶的？板书奶奶，您好！如果是你，还可能怎么问候？

1、看课后题说说下列场合该如何问候？把序号填在括号中a、问声“您好！”b、点头微笑c、招招手d、面带微笑静静的看着引导学生讨论为什么看见熟人正在讲台上讲话，就面带微笑静静看着，而不是招招手、闻声“您好？”

2、比比看，那个小朋友记得快太阳升，早上好，见面说您好、您早，遇到老师忙问候“老师早上好！”老师对我点头笑晚上星星不满天，爸爸加班才返还，“爸爸晚上好，您辛苦了！”爸爸夸我长大了贝老师讲故事在优美的音乐声中，一个美好的故事发生了？美的回声一个孩子对着群山高喊“喂，你干吗？”群山回应道“喂，你干吗？”妈妈告诉孩子说“你对他说‘我们是朋友！，听听他会说什么”孩子又大声喊“您好，我们是朋友！”大山回应道“您好，我们是朋友！”孩子听了非常高兴妈妈说“孩子，你用什么样的语言对待别人,别人也会有用什么样的语言对待你”

1、同学们，你们有什么样的语言对待别人呢？

2、以组为单位排演课堂剧参观的客人来到我们班问候早晨好、晚上好、您好、辛苦了参考范文一年级文明礼仪教学设计

1、通过文明礼仪班会课，使学生对文明礼仪有更明确的认识，体会到文明的重要性

2、培养学生从现在做起，从自我做起，从一点一滴做起，努力提高自己的文明修养

3、人人争做讲文明，讲礼貌的好学生提高学生对文明礼貌的认识能适时适地适用文明语言及行为，养成良好的习惯

1、收集礼貌用语和平时这方面做得好的典型事例

2、搜集文明礼貌儿歌、歌曲

3、布置中队长组织各小队队员排练有关讲文明、讲礼貌方面的节目队会形式小品表演、儿歌、讲故事、歌曲等主持人（合）为了让每一个学生成为知书达礼的好少年，让“文明之花”开在我们的校园老师们，同学们，大家好！二年级2班”争做文明礼仪小学生”主题队会现在开始主持人甲我们是祖国的小雏鹰，主持人乙文明之花在心中开放主持人甲我们是21世纪的主人，主持人乙我们要做21世纪文明的、人主持人甲做文明的人要有良好的行为，主持人乙做文明的人要有良好的习惯主持人甲做到这些，需要克服许多困难，主持人乙做到这些，养成教育是关键下面先请大家欣赏小品“一张废纸”（第一小组学生表演，革除乱仍垃圾的陋习）主持人甲这个小品故事就发生在我们身边，希望同学们在笑过以后，能用实际行动给“文明”一个完美的答案主持人乙讲文明是我们随时随地可以做的，同学们，请看相声“卫生小标兵”（第二小组学生表演，革除随地吐痰的陋习）主持人乙谢谢同学们的表演，无论在家里还是在学校，我们都应该象他们一样讲文明，懂礼貌主持人甲朝霞托着红日，徐徐从东方升起主持人乙一个光辉灿烂的日照洒满大地主持人甲小雏鹰飞得高，红领巾，胸前飘，讲文明，讲礼貌请欣赏歌曲《歌声与微笑》主持人乙优美的歌声引来百花开，少先队员来争做文明花下面请同学们欣赏第四小队表演的故事“友好相处”（与同学之间要加强友好、团结、要助人为乐，互相关心，互相爱护，互相帮助，不为小事斤斤计较，更不能动手打人，骂人，不说粗话，脏话，待人礼貌、和气）主持人甲亲爱的同学们，身为学生就应该遵守学校各项纪律，不但要做个爱学习、讲卫生、守纪律的好学生，还要做个讲文明、懂礼貌的文明学生我们开展的礼仪教育活动为中心的班会，其中语言美是文明的重要表现，下面我们集体拍手说儿歌同学们，都知道，礼貌用语记得牢见到老师同学问声好分离时候别忘把手招影响别人，“对不起”,回答要说“没关系”从小讲文明，懂礼貌,大家夸我是个好苗苗每天早晨起早点儿，胸牌领巾戴齐点儿见到老师礼貌点儿，打扫卫生积极点儿楼道走路安静点儿，上课听讲专心点儿发言声音洪亮点儿，作业写得工整点儿帮助同学热心点儿，同学之间友善点儿接受批评虚心点儿,改正错误及时点儿益智游戏多玩点儿，课外好书多读点儿爱护花草主动点儿，文明歌谣记牢点儿主持人甲文明不仅表现在不随地吐痰，不乱扔垃圾，说话文明，还表现在不乱花零钱，下面就请同学们欣赏小品“一元钱”主持人乙讲文明，是我们每一个少先队员应该做的，在我们的身边，讲文明的榜样随处可见，我们要“革除五陋习，塑造五形象”，争做文明礼仪小学生让我们同唱礼貌歌曲《老师，你早》（晨风吹，阳光照，红领巾，胸前飘，小朋友呀，欢欢喜喜进学校见了老师敬个礼，见了同学问声好，老师您好，同学你早，老师夸我有礼貌，老师夸我有礼貌）主持人合让我们插上文明的翅膀，飞向蓝天，飞向美好的未来下面请老师做总结参考范文《文明礼仪伴我行》教学设计队会目的

1、让学生知道新世纪的小学生应该知礼仪、懂礼仪，学会友好交往，快乐地与人相处

2、培养学生良好的品质，根据自己的礼仪认知能力道、道德判断能力,在具体的环境具体情况下作出最佳判断,并作出相应的符合礼仪的行为

3、帮助学生树立正确的人际交往意识,提高学生的社会交往能力活动仪式

1、宣布活动主题

2、报告人数

3、出旗唱队歌

4、中队长讲话

5、中队会活动经过

6、辅导员讲话

7、呼号

8、腿旗

9、宣布活动结束队会过程活动程序

一、队仪式整理队伍，报告人数（中队长下口令全体立正，各小队整队，报告人数）小队长整队，报告报告完毕后，中队长向辅导员报告“报告中队辅导员，本中队原有51人，实到51人，活动一切准备就绪，请求活动开始辅导员“接受你的报告，活动可以开始了，并祝我们的活动取得圆满成功”出旗（全体立正，旗手、护旗手出列）放出旗曲唱队歌请坐中队长宣布中队活动正式开始

二、中队会活动经过一）学生韵律操《弯腰歌》主持人1有一种语言是神奇的，它的热情能使冰山融化！主持人2有一种行为是魅力的，它像纽带能使沟壑变虹桥！合它们就是我们在日常生活中使用文明用语和礼仪行为主持人3文明从我做起，从身边做起，请欣赏美的韵律，相信你的身心更愉悦，你的行为会更美!二）乐器串串烧主持人4请欣赏乐器串串烧三）互动环节神秘语言主持人3古老的中国是文明的国度，现代社会的中国更是个礼仪之邦，从孔子的学《礼》到我们现在的日常交往,

5.握手的禁忌通过师生的归纳总结，共同完成本课的板书设计

（四）技能拓展，巩固提升本阶段将通过学生自主完成任务、教师指导和学生拍档协作的形式完成为更好完成本阶段任务，学生在课前将被分三组，教师分发课前制作的实训情境场景卡、角色卡，学生抽签获得扮演角色每组同学派代表演练，其他同学根据课堂中所归纳的握手标准进行点评，选出最优组合任务如下

1.由李浩组织的同学聚会在星月餐厅1号包厢如期举行，参加的，张宁同学带来的新朋友一一来自印度尼西亚的汪先生

2.方正公司正在进行一项三方合作的项目这天，杭州的联和公司与绍兴的长江集团公司分别派代表来公司进行业务商洽请设计一段情节并练习

3.思域公司经理带着公司人员参加祁东集团的公关庆典活动，上海奥林公司董事长也前来庆贺，请设计一段三方交往的情节并练习设计意图为

1.每组情节设计均要有握手、鞠躬、介绍、接递名片的礼仪，帮助学生巩固之前所学的社交礼仪知识

2.每个小组成员均要参与，分别扮演规定的角色

4.教师总结、评价，并根据演练情况总结效果

5.学生通过角色扮演和任务驱动，提高兴趣，活跃课堂氛围；增礼仪都扮演着奇妙的角色主持人4人们都说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”下面就请同学们来想一想，是哪些文明用语来装点着我们的生活，温暖着彼此的心？下面进入“神秘语言”环节，请考官出题，请队员举手回答（“神秘语言”环节是出题人提出语境或场合，请同学们说出礼貌用语的四个情景）主持人1当你在街上不小心撞倒了一位小姑娘，她马上就要哭了，但只要你将她挽起并在耳边说出那神奇的语言，小姑娘可能会马上小雨转多云在到晴了请问，你当时说了些什么？主持人2你在公共汽车上由于急刹车撞到了一位叔叔的身上，而且还踩了人家程亮的皮鞋，叔叔原本要向你发火的，但是你说出了那神奇的语言，叔叔发怒的脸色转问平淡，并说“没有关系”请问你说了些什么话？主持人3假如你家里来的客人即将离开，你说出了那神奇的语言，客人微笑着向你招手并配有表扬，请问你当时说了些什么神奇的语言？主持人4当你在学校遇到了麻烦，同学热心的帮助了你，你说出了那神奇的语言，你的同学微笑着对你说“不用客气，有事尽管找我！”请问你说出了哪些神奇的语言？主持人4我们班的同学们真的是很棒，都会在不同的场合和情况下使用文明礼仪用语四）相声表演主持人1在生活中我们也要遵守文明礼仪，这样才能受人尊重这不，在我们的身边就有这样的孩子请欣赏相声表演《说话的学问》五）观看录像，《文明就在身边》主持人2我知道我们大家都是“礼”性人，在我们的校园、家庭和社会上怎样做才算是一位文明礼仪的好少年呢？让我们静下心来看看吧！六）舞蹈《咚巴啦》主持人1舞蹈是一种艺术，美化我们的生活，也传递着人类的文明请欣赏舞蹈《咚巴啦》七）快板《文明礼仪要牢记》主持人3金秋飒爽，阳光灿烂主持人4309班，欢歌展现主持人3共畅文明，礼仪相伴主持人4竹板强自信心和表现力，慢慢实现“会学乐学”一打心情好，让我们把文明讲一讲请欣赏快板《文明礼仪要牢记》A）儿歌《从我做起来》主持人1文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现，更是城市的脸面，更是国家的脸面主持人2毫无疑问，我们的文明礼仪推广和普及工作，就会更加容易那么我们的精神文明建设，就会和物质文明建设一样，取得飞速发展我们十三亿人民的精神面貌，必然会焕然一新，人们都会生活在友好、宽容、关爱、温馨的社会氛围中！主持人3同学们让我们为社会的文明做点事吧！请发挥你聪明才智设计精美的宣传（同学门开始为不同的地点设计标语，让我们把他们带到大街小巷去主持人1请全体对员齐唱《从我做起来》，让我们的礼仪之歌响彻寰宇，我们的文明行为如歌要让大地绿起来，要让天空蓝起来，要让江河清起来，要让空气净起来，要让花儿开起来，要让鸟儿唱起来，要想环境好起来，人人从我做起来九）表演结束主持人1礼仪是歌，一首焕发向上的歌;主持人2礼仪是诗，一首没有结尾的诗；主持人3礼仪是泉，一股清澈透亮的泉；主持人4遵守礼仪，是你生活中的亮点；主持人1学会礼仪，说明你正走向成熟主持人2孔融让梨敬父母主持人3黄香暖被教育人主持人合中国礼仪代代传主持人1如果礼仪已经在你心中成长，那么用真诚去浇灌，用热情去哺育，用理解去培养！主持人2在它茁壮成长的同时，我们也在成长！主持人合本次中队会到次结束，下面请辅导员讲话

三、辅导员讲话辅导员讲话社会的全面进步不仅体现在物质的充足、技术的先进上，更需要陶冶完美的精神、高尚的人格这就需要我们在弘扬中华民族优秀的传统礼仪基础上，重建新的、体现时代要求的文明礼仪，让中国在成为经济强国的同时，也成为新世纪的“礼仪之邦”！同学们，让我们全校上下，携起手来，让文明礼仪之花开满校园的每个角落，为把我校建设成为一流的现代化名校而不懈力吧！

四、呼号辅导员领呼“准备着，为共产主义事业而奋斗！”全体少先队员“时刻准备着！”

五、退旗（全体队员敬礼）中队长上场，现在退旗，请全体少先队员起立，敬礼

六、宣布活动结束参考范文一年级文明礼仪教学设计

1、知道日常生活中的常用问候语

2、愿意学习并使用问候语

3、以正确使用问候语为荣

4、知道向别人问候敬意，对象、时间、唱歌、结清不同，要采用不同的问候语及问候方式

1、导入小朋友们，我们每天都要和很多不同的人相遇、相处，比如爸爸妈妈、叔叔阿姨、老师、同学等等那么，和不同的人相遇，该怎么打招呼呢？礼仪小使者要出发了，我们赶快跟随他一起去看看吧！

2、出示课件，感知礼貌用语

3、板书妈妈，早上好！如果是你，你会怎么说？（妈妈，早晨好！妈妈，早安！）上学路上，小明看到邻居奶奶买菜回来，他怎么和问候奶奶的？板书奶奶，您好！如果是你，还可能怎么问候？

1、看课后题说说下列场合该如何问候？把序号填在括号中a问声“您好！”b点头微笑c招招手d面带微笑静静的看着引导学生讨论为什么看见熟人正在讲台上讲话，就面带微笑静静看着，而不是招招手、闻声“您好？”

2、比比看，那个小朋友记得快太阳升，早上好，见面说您好、您早，遇到老师忙问候“老师早上好！”老师对我点头笑晚上星星不满天，爸爸加班才返还，“爸爸晚上好，您辛苦了！”爸爸夸我长大了参考范文一年级文明礼仪教学设计

1、让学生通过教学的参与过程，更多的了解语言文明知识及讲文明的重要性

2、通过此次学习使学生具有良好的礼仪素养，加深对语言文明礼仪的认识通过发现身边一些不文明的现象来规范学生的行为语言文明是心灵美和讲文明、有教养的具体表现也是小学生所必须遵守的日常行为规范但是，我们有许多同学平时不注意自己的语言，说话粗俗、傲慢等，严重的伤害了他人的自尊心，给他人留下了恶劣的印象这节课，老师就和同学们一起学习怎样使自己的语言文明，成为一个有教养的人

1、常用的文明礼貌用语和校园礼貌用语学生对照教材自己学习，深刻领会这些礼貌用语，活学活用

2、知识问答要做到语言文明，首先要会用“请、您好、谢谢、对不起、再见”等礼貌用语你会使用这些礼貌用语吗？现在我们来做个问答竞赛，看谁说得又快又准你想别人帮的忙，应该说什么？（请帮个忙）早上起床后见到别人说什么？（早上好）平时见到别人要说什么？（您好）晚上睡觉前对人要说什么？（晚安）分别应该说什么？（再见）别人送你时，你应说什么？（请留步）别人帮了你的忙时要说什么？（谢谢）不小心碰了别人或打扰了别人，应说什么？（对不起，请原谅，很抱歉）对方向你道歉时你应说什么？（别客气，没关系）对老年人应该怎样称呼？（老大爷、老奶奶）

3、语言文明的注意事项要待人有礼，就要说话文雅，不用粗野庸俗甚到下流的词语平时多用请求商量的口气说话，少用命令的语气说话如“您请坐”、“请打开窗户”、“好吗”、“请你让开点”等同学之间不要称“小姐、先生、哥们、姐们”平时，我们对老师，家长以及对他人说话一定要和气，要做到热情而且有礼貌以前，可能有些同学没有注意到说话要文雅，往往会出言不逊而得罪人，或者说话过程中时不时带些粗话、脏话这些都是不文明的表现，要注意克服和纠正

4、课堂小结说话文明有礼是我们心灵美的表现，是一种良好的社会公德，它会使人与人之间的关系更融洽讲话文明和礼貌待人，这也是文明礼貌的基本要求，我们要把这些要求融化在日常生活当中去让我们一起行动起来吧，争做一个文明有礼的小学生参考范文小班文明礼仪教学设计

1、让学生通过教学的参与过程，更多的了解语言文明知识及讲文明的重要性

2、通过此次学习使学生具有良好的礼仪素养，加深对语言文明礼仪的认识通过发现身边一些不文明的现象来规范学生的行为

二、教学过程导入新课语言文明是心灵美和讲文明、有教养的具体表现也是小学生所必须遵守的日常行为规范但是，我们有许多同学平时不注意自己的语言，说话粗俗、傲慢等，严重的伤害了他人的自尊心，给他人留下了恶劣的印象这节课，老师就和同学们一起学习怎样使自己的语言文明，成为一个有教养的人

1、常用的文明礼貌用语和校园礼貌用语学生对照教材自己学习，深刻领会这些礼貌用语，活学活用

2、知识问答要做到语言文明，首先要会用“请、您好、谢谢、对不起、再见”等礼貌用语你会使用这些礼貌用语吗？现在我们来做个问答竞赛，看谁说得又快又准你想别人帮的忙，应该说什么？（请帮个忙）早上起床后见到别人说什么？（早上好）平时见到别人要说什么？（您好）晚上睡觉前对人要说什么？（晚安）分别应该说什么？（再见）别人送你时，你应说什么？（请留步）别人帮了你的忙时要说什么？（谢谢）不小心碰了别人或打扰了别人，应说什么？（对不起，请原谅，很抱歉）对方向你道歉时你应说什么？（别客气，没关系）对老年人应该怎样称呼？（老大爷、老奶奶）

3、语言文明的注意事项要待人有礼，就要说话文雅，不用粗野庸俗甚到下流的词语平时多用请求商量的口气说话，少用命令的语气说话如“您请坐”、“请打开窗户”、“好吗”、“请你让开点”等同学之间不要称“小姐、先生、哥们、姐们”平时，我们对老师，家长以及对他人说话一定要和气，要做到热情而且有礼貌以前，可能有些同学没有注意到说话要文雅，往往会出言不逊而得罪人，或者说话过程中时不时带些粗话、脏话这些都是不文明的表现，要注意克服和纠正

4、课堂小结说话文明有礼是我们心灵美的表现，是一种良好的社会公德，它会使人与人之间的关系更融洽讲话文明和礼貌待人，这也是文明礼貌的基本要求，我们要把这些要求融化在日常生活当中去让我们一起行动起来吧，争做一个文明有礼的‘小学生参考范文《小学生礼仪》教学设计通过本次德育活动，使学生认识到文明礼仪就在我们身边，体会文明礼貌用语的重要性在日常生活中正确运用礼貌用语，培养学生从现在做起，从自我做起，从一点一滴做起，从每时每刻做起，努力提高自己的文明、礼仪修养，做一个新世纪讲文明的小学生

1、召集班委讨论、决定班会程序，构思班会主题、内容，确定主持人

2、根据班会内容确定班会骨干同学

（一）主持人（张纪萌、王瑶）致辞华夏大地，礼仪之邦，几千年源源流长的是我们祖辈世世代代传承下来的文明礼仪，这是我们的骄傲和财富时至今日，我们在衡量一个人的气质、德行的时候，仍以那些细节作为考核的重要参数

（二）观看文明礼仪录像片

（三）朗诵《争做文明小学生》；

（四）宣读《日常礼仪》；

（五）朗诵《明礼，民族之魂》；

（六）班长带领全班宣誓

1、自尊自爱，注重仪表；

2、真诚友善，礼貌待人；

3、尊规守纪，勤奋学习；

4、勤奋俭朴，孝敬父母；

5、遵守公德，严于律己

（七）班主任总结

（八）主持人致辞，宣布班会结束参考范文小班进餐礼仪教学设计两种类型正式宴会，是一种隆重而正规的宴请它往往是为宴请专人而精心安排的，在比较高档的饭店，或是其他特定的地点举行的，讲究排场、气氛的大型聚餐活动对于到场人数、穿着打扮、席位排列、菜肴数目、音乐演奏、宾主致词等，往往都有十分严谨的要求和讲究非正式宴会，也称为便宴，也适用于正式的人际交往，但多见于日常交往它的形式从简，偏重于人际交往，而不注重规模、档次一般来说,它只安排相关人员参加，不邀请配偶，对穿着打扮、席位排列、菜肴数目往往不作过高要求，而且也不安排音乐演奏和宾主致词家宴也就是在家里举行的宴会相对于正式宴会而言，家宴最重要的是要制造亲切、友好、自然的气氛，使赴宴的宾主双方轻松、自然、随意,彼此增进交流，加深了解，促进信任通常，家宴在礼仪上往往不作特殊要求为了使来宾感受到主人的重视和友好，基本上要由女主人亲自下厨烹饪，男主人充当服务员；或男主人下厨，女主人充当服务员，来共同招待客人，使客人产生宾至如归的感觉如果要参加宴会，那么你就需要注意，首先必须把自己打扮得整齐大方，这是对别人也是对自己的尊重还要按主人邀请的时间准时赴宴除酒会外，一般宴会都请客人提前半小时到达如因故在宴会开始前几分钟到达，不算失礼但迟到就显得对主人不够尊敬，非常失礼了当走进主人家或宴会厅时，应首先跟主人打招呼同时对其他客人，不管认不认识，都要微笑点头示意或握手问好;对长者要主动起立,让座问安;对女宾举止庄重，彬彬有礼入席时，自己的座位应听从主人或招待人员的安排，因为有的宴会主人早就安排好了如果座位没定，应注意正对门口的座位是上座，背对门的座位是下座应让身份高者、年长者以及女士先入座，自己再找适当的座位坐下入座后坐姿端正，脚踏在本人座位下，不要任意伸直或两腿不停摇晃，手肘不得靠桌沿，或将手放在邻座椅背上入座后，不要旁若无人,也不要眼睛直盯盘中菜肴，显出迫不及待的样子可以和同席客人简单交谈

（五）必做选做、分层作业，最后，教师布置本节课的作业，根据学生在本节课的学习掌握情况和学生的原有知识水平，本节课的作业布置为

1、拍档互练互评“握手的宜禁”

2、归纳总结如何握手才是正确的？

3、收集了解东盟以及其他世界各国除了握手礼之外，还有哪些见面礼仪？其中，第

一、二题为必做题，第三题为选做题，通过三个作业层层递进，学生只有在完成前一道题的基础上才能更好地完成下一道题目使学习能力一般的学员掌握应知和应会，而学有富余的学员能开阔视野，拓展礼仪知识，更好地完成本课程的学习与应用参考范文教师教学设计

一、教学内容分析本节“分式方程”是人教版八年级下册第16章第3节的内容，是继一元一次方程，二元一次方程组之后，初中阶段所讲授的又能一种方程的解法本节课是在继分式的内容及分式的四则混合运算之后所讲述的一个内容，其实际上就是分式与方程的综合因此本节课可以看作是一个综合课，同时分式方程的解法也是初中阶段的一个重点内容，要求学生必须掌握

二、学情分析在学习本章之前，学生已经分两次学习过整式方程（一元一次方程、二元一次方程组），他们对于整式方程特别是一元一次方程的解法及其基本思路（使方程逐步化为x二a的形式）已经比较熟悉，而分式方程的未知数在分母中，它的解法比以前学过的方程复杂，需通用餐时应该正装，不要脱外衣，更不要中途脱外衣一般是主人示意开始后再进行就餐的动作要文雅，夹菜动作要轻而且要把菜先放到自己的小盘里，然后再用筷子夹起放进嘴送食物进嘴时，要小口进食，两肘向外靠，不要向两边张开，以免碰到邻座不要在吃饭喝饮料、喝汤发出声响用餐时，如要用摆在同桌其他客人面前的调味品，先向别人打个招呼再拿;如果太远，要客气地请人代劳如在用餐时非得需要剔牙，要用左手或手帕遮掩，右手用牙签轻轻剔牙喝酒的时候，一味地给别人劝酒、灌酒，吆五喝六，特别是给不胜酒力的人劝酒、灌酒，都是失礼的表现如果宴会没有结束，但你已用好餐，不要随意离席，要等主人和主宾餐毕先起身离席，其他客人才能依次离席便餐也就是家常便饭用便餐的地点往往不同，礼仪讲究也最少只要用餐者讲究公德，注意卫生、环境和秩序，在其他方面就不用介意过多文档为doc格式参考范文《小学生礼仪》教学设计通过教学，让学生认识到要养成衣着整洁的良好习惯通过学习，使学生懂得服饰礼仪的重要性，从而注重仪表，塑造良好的小学生形象指导学生理解怎样做才能做到仪表得体（让学生讨论，说说为什么喜欢那个穿着整洁的同学，而不喜欢那些穿着不整齐的）师作为小学生，我们的主要任务是学习，在穿衣打扮方面可不需要赶潮流、追时髦哦，只要衣着整洁，干净大方就可以了作为小学生,怎样打扮自己才算美丽漂亮呢？今天我们就来学习一下小学生着装礼仪（让学生自由讨论，其意见是否正确不予评说）师我们喜欢那些衣着整洁的人大家的衣着都整洁了，大家的心情就好了；自己衣着整洁了，自己的精神也好，这样有利于我们的学习师那我们小学生应该怎样做呢？（让学生自由讨论）（再组织几个同学，其中有的是衣扣不整的到讲台前）师小朋友们你们看他们的穿着整洁吗请XXX上来帮XXX整理一下（让学生互相整理）师现在我们再看看他们怎样了师对了，现在他们的衣着变整洁了，看上去也让人舒服了，他们自己看起来也精神多了现在我们一起来看一下，小学生在课堂、集会、升旗仪式之上，穿着上需要注意些什么呢？（ppt出示）

（1）要干净整齐，不能遨遢有异味；

（2）不能穿背心，更不能光膀子；

（3）不能穿拖鞋，更不能光着脚；

（4）不能戴有色眼镜；

（5）小朋友的红领巾要系正戴好，升旗时要要穿校服，摘下帽子;

（6）衣服扣子要系好，不能敞胸露怀；（师先领读，学生自由读，男女生互读）以上都是小学生在校学习期间衣着服饰方面的礼仪规范小学生不能在学校穿背心，破损的红领巾更不能佩戴，这也是对红领巾的不尊重小学生不能佩戴饰品、不能穿过短或暴露的衣服，这样打扮并不漂亮，也不符合小学生礼仪规范我们的穿着要干净整洁小学生也要注意自己的头发打扮一般来说，女同学的头发应以理短发、梳辫子为宜，不要留披肩发，更不可涂脂抹粉与画眉毛男同学最好理学生头，不能留长头发作为小学生，要给别人一种天真活泼的感觉，鞋子、袜子要常换，鞋子要常擦，决不可让鞋子发出酸臭味儿小朋友们，爱美是一点儿也没错的，但人的打扮一定要得体，要适当，才显出美和可爱不同年龄、不同身份的人有不同的形象要求小学生就象一朵朵刚刚开放的小花，天真活泼、纯洁无邪就是少年儿童最美丽的地方如果我们一味学大人打扮得非常复杂、非常郑重，甚至花枝招展，珠光宝气，那样反而既不得体同时也很难看最后我们一起来学习一首穿着礼仪儿歌（ppt出示）新时代，讲文明，好少年，树新风重仪表，讲身份，穿和戴，有学问首整洁，次美观，要自然，要大方按校规，穿校服，不攀比，宜朴素仪容美，贵洁净，勤洗手，衣冠整参考范文《小学生礼仪》教学设计公交车是我们日常生活中常用的交通工具，为了让幼儿更好地了解乘车礼仪，增强文明乘车意识，我设计了这次活动让孩子们通过看，听，说，玩，了解乘车的基本礼仪，体验乘车的乐趣，从而激发幼儿争做文明小乘客的意识和行为

1、了解乘车的方法和简单的安全知识

2、能判断文明乘车的行为

3、体验乘车游戏的乐趣

1、“公共汽车”的活动场景；

2、背景音乐（车的鸣笛，刹车等音效）；ppt课件；

3、哭哭脸和笑笑脸卡片若干了解乘车时的文明行为和简单的安全知识做到文明乘车师老师要告诉大家一个好消息、，今天有一群小动物要和我们一起去郊游，你们高兴吗？（幼高兴）师你们看，他们来了！ppt播放无声动画师我们一起看一看，他们在干什么？一定要仔细看呦！提醒幼儿认真观看，动脑猜想，大胆说说师下面请小朋友来说一说，你都看到了什么？ppt展示图片，师提问，鼓励幼儿说出答案上车前，小动物们是怎样做的？PPt同时播放上车前小动物排队的图片（准备排队上车）小动物们排队的时候，小兔和羚羊老师在说什么？说完之后小兔是怎样做的？这样做对吗？（它想不排队，第一个上车；这样做不对）（汽车开动后，小熊开始吃零食，并且把零食袋子扔得满地都是；羚羊老师批评他这样做是不对的；小熊把垃圾都打扫干净了；在车上不应该乱扔垃圾）小鹿和小熊在干什么？羚羊老师又说了些什么？（它们在大声唱歌；羚羊老师说在车上大吵大闹，会影响其他人，不应该大声喧哗）师我们现在来听一听小动物们到底在说些什么播放有声动画，加深影响，巩固重点师啊！刚才你们说的太棒了，给自己鼓鼓掌！师老师这里还有一些人乘车的照片，请小朋友们来判断一下这些人的做法是否正确如果你认为正确，你就举起笑笑脸；如果你认为错误，就举起哭哭脸ppt播放幻灯图片图片一乘车时，将头或手伸出窗外图片二从后门上车（师补充如果车有两个门，应该是前门上车,后门下车；如果车只有一个门，应该是先上后下，以免拥挤）图片三上车后自觉投币图片四给老奶奶让座（师补充除了老人以外，我们还应该给孕妇，抱小孩的人，残疾人让座）师现在我们了解了很多乘车时的安全知识，我们看看谁能成为文明小乘客！好了，我们出发吧！

1、请一位小朋友扮演汽车司机，配位老师负责播放背景音乐和扮演老人半路上车，主班老师根据小朋友的表现做旁白解说，适时给予表扬、强调

2、请小朋友自己选择分配角色，师给予适时的建议和指导，游戏继续进行，自然结束！在图书角提供各种交通工具的图书若干，组织幼儿阅读图书，并讨论乘坐摩托车、自行车、小轿车的注意事项（如坐摩托车要扶好大人，坐自行车要注意把脚放好，坐小轿车要注意系好安全带等）丰富幼儿安全知识过转化思想，化分式方程为整式方程

三、教学目标

1、明确什么是分式方程会区分整式方程与分式方程

2、会解可化为一元一次方程的分式方程

3、知道分式方程产生增根的原因，并学会如何验根

四、教学重点分式方程的解法教学难点理解分式方程可能产生增根的原因

五、教学流程

1、忆一忆1什么叫方程什么叫方程的解？2什么叫分式？3结合具体例子说出解一元一次方程的步骤设计意图让学生由旧知识的回忆自然引出新知识便于学生理解接受2x-x-l/3=63x/4+2x+l/3=

02、猜一猜板书课题“分式方程”，让学生猜一猜其概念，结合分式和方程的特点学生易得出分母中含有未知数的方程叫分式方程设计意图采用这种形式引入今天的话题，让学生觉得不是在上数学，而象是在拉家常，让学生没有负担，另外，学生在前面的回忆的基础上很容易猜出来分式方程的概念这样使学生感受到数学的简单，从而树立学好数学的信心

3、辨一辨判断下列方程是不是分式方程，并说出为什么？1/x-2=3/xxx-l/x=-l3~x/=x/2o2x+x-l/5=103/x=2/x-32x+l/x+3x=lo指出分式方程与整式方程的区别分母中含不含未知数设计意图学生说出来了分式方程的概念还远远不够，通过这道题使学生更进一步的巩固分式方程的概念x-l/x=-l这个方程可能学生会有争议，让学生说出自己的意见后，老师可总结，在判断方是否为分式方程时，不能化简，以形式为准4相一相JL、j匕、j匕、O提出该如何解方程呢让学生讨论后得出通过去分母，方程两边同乘以各分母的最简公分母，回忆最简公分母的定义设计意图让学生自己去想该如何解，然后老师加以指导，这样会使学生感觉到自己真正是课堂的主人，从而全身心地投入学习5＞试一试l80/x+52l/x-5=10/x.x-25o方程两边同乘以xx+5得方程两边同乘以x+5x-5得80x=60x+5x+5=10o80x=60x+300x=5o20x=300ox=15o提醒学生检验，对比两个方程发现问题设计意图通过提醒学生检验，让学生自己发现问题从而自然引出话题

6、议一议分式方程为什么会产生增根？两边都乘以了一个零因式，但这个根是整式方程的解所以分式方程的检验代入最简公分母即可，提出，分式方程能不检验吗通过讨论使学生得出分式方程必须检验，因为分式方程的检验是为了看是不是增根，而不是检验对错，所以必须检验

7、说一说老师帮忙总结出解分式方程的一般步骤

1、程两边都乘最简公分母，约去分母，化为整式方程

2、解这个整式方程

3、把整式方程的根代入最简公分母，看它的值是否为零，使最简公分母为零的值是原方程的增根，必须舍去可简单记作一化二解三检验设计意图让学生对所学知识上升到一个理论高度

8、做一做解方程12/x-3=3/x2x/x~l-l=3/x-l x+2o体验解分式方程的完整过程参考范文教师教学设计今天有幸参加了XX市小学英语教师阶段性培训，聆听了刘**老师讲解的教学设计的相关问题，对于新任教师的我而言，这样的培训正是一场及时雨刘老师在讲座中提到，教学活动设计有以下几项要点

1.激活学生的已有经验，即要利用学生脑海中已有的知识储备来引导我们的教学就拿英语教学来说，低年级的孩子没有系统地学习过音标，面对不认识的单词很容易产生畏惧心理，这时就需要英语老师鼓励孩子们利用学过的汉语拼音的某些拼读方式去试着拼读单词随着拼读次数的逐渐增多，渐渐地学生自己就会从汉语拼音拼读方法中摸索出一套英语单词的拼读方法，再碰到不认识的单词心里也不会害怕了，同时这也对学生的英语语感的形成有一定的帮助

2.学生的动机能引导学生的‘学习心理学中动机的定义是“推动人从事某种活动，并朝一个方向前进的内部动力，是为实现一定目的而行动的原因”学生有了学习英语的意愿，有了明确的学习目标，他才能够明白自己应该往哪个方向努力而这种动机的激发离不开老师的激励，比方说，上课时单纯的传授知识引不起学生的学习兴趣，这时，教师可以适当地“无知”一下，让学生体验一下“当老师”的感觉学生为了能够给老师“上课”而认真学习，努力思考，激发出了他们想要学的动机，知识的传授就变得有趣多了

3.学生认知的方法影响他将来的学习方法学习中仅仅有动机是不够的，还要有适当的学习方法，学习方法的形成离不开学生的认知方式学生是由具体认知过渡到抽象认知，或者是由抽象认知过渡到具体认知，或者是两种方式交互进行，都会影响他将来的学习方式

4.教学设计要符合学生的认知规律小学阶段的孩子思维比较直接，认识事物时主要是通过感性认知的方式，这就需要教师多用直观的、具体的方式来讲授课程，就英语学习来说，图片、声音及动画可以将抽象的单词、句法形象化，便于学生理解和掌握教学设计是一节课的基础，在今后的教学中，我将深挖教材，认真研究教学设计的每一个环节，争取让孩子们乐学、好学英语。