2025历史高二教学工作总结模板6篇word模板范文

之新历史高二教学工作总结模板篇6总结的选材不能求全贪多、主次不分，要根据实际情况和总结的目的，把那些既能显示本单位、本地区特点，又有一定普遍性的材料作为重点选用，写得详细、具体那么，我们该怎么写总结呢？以下是小编精心整理的总结范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友最新历史高二教学工作总结模板6篇历史高二教学工作总结篇一本学期我担任高二年56⑺班的历史科任教师，任教期间，能够抓住主要教学目标，完成教学任务，对这三个理科班的历史会考工作认真负责虽然在教学中存在某些疑惑或不足，但我能努力去探索解决之道，以促进教学效果的提高在本学期教学的过程中，我主要做出以下努力本学期我新接手高二教学工作，对于一些学生的基础和学习状态不是很了解，因此难以在短时间内就抓住学生的特点，尽早针对学生的特点进行会考前辅导为了能够顺利指导教学，我尽量多地向其他科任教师，特别是班主任教师询问本班学生学习的状况，除此之外还通过检查作业、即时小测、单元测试、复习测试等方法了解他们对历史学科的学习态度与及基础水平在了解教材与教学方法方面，我开始也存在一些困难我没有经历高一两本必修的教学工作，对于课改之后的教学方法要求等新方向无法在短时间内领悟为了能够尽快熟悉教材与教学方法，我采取了多听课,多备课组教研组教研，开公开课以接受众人意见，多参与试卷的设计和我认为，历史教师在使用多媒体教学时应注意以下几点首先，要明确目的使用多媒体教学是为了提高教学质量和效果从头到尾地演绎课件，很难突出教学重点，浅化难点，学生也只是被动地接受信息，且很难在稍纵即逝的信息中把握一节课的知识结构，线索及要达到的目标其次，要合理安排多媒体所用的时间过长，频率过快，不利于实现师生互动，教师没有时间搜集学生反馈来的信息，学生要不停地调动自己的各种感官去适应，来不及对知识内容做深入细致的思考，事实上他们真正参与课堂的机会被多媒体剥夺了再次，要调动学生任何教学手段的使用都要尽可能地调动学生学习积极性，主动性和创造性，有利于学生进行自主学习，合作学习和探究学习，使学生真正成为教学活动的主体总之，多媒体教学不是万能的--〉历史高二教学工作总结篇五新课程以来,广大历史教师围绕新理念,新课标组织教学,历史课堂中出现了多样化的教学模式,通过一学期的历史教学，对历史课堂中某些教学行为进行总结和探讨.基本的历史知识包含重要的历史史实和基本历史线索两部分.知识是基础，是依托，是载体，是学生发展的双翅，学生只有在掌握基本的历史线索和具体的历史知识的同时，才能形成历史学习的初步能力，才能真正学会学习，才会产生爱国主义情感,正义感,社会责任感以及正确的生活态度,做人态度和科学的人生观,世界观，价值观.在教学活动中，教师和学生的教学过程应该是一个再创造的过程，通过师生的活动，最大限度地充实和丰富教科书所设计的历史基础知识的框架，使文字知识〃活〃起来历史课程标准提倡多样化的教学形式.在课堂教学实施的过程当中,给学生学习历史营造一个兴趣盎然的学习环境，激发学生学习历史的兴趣，老师们积极探索多种教学形式，组织了丰富多彩的.教学活动.在这些活动中，让学生可以投身其中直接参与教学，师生,生生之间共同合作完成教学任务.新教育观认为:教学过程是〃师生交往，共同发展〃的互动过程，在日常的教学中和学生一起建立起新规则,培养学生学会倾听，学会质疑,学会组织，真正地使学生在交流中不断完善自己的认识，不断产生新的想法，同时学会理解别人，尊重别人,共享他人的思维方法和思维成果.在追求课堂的民主,开放的同时,有共同遵守的〃秩序〃和〃规则〃.〃让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人〃已经成了广大历史教师的共识.除了创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,提供便利为学生的学习服务外,指导学生形成良好的学习习惯，思维方式,掌握学习策略，同时与学生分享自己的想法和情感,与学生一起去寻找真理,真正成为学生学习的向导.我认为，历史教师在使用多媒体教学时应注意以下几点首先，要明确目的.使用多媒体教学是为了提高教学质量和效果.从头到尾地演绎课件,很难突出教学重点，浅化难点，学生也只是被动地接受信息，且很难在稍纵即逝的信息中把握一节课的知识结构，线索及要达到的目标.其次,要合理安排.多媒体所用的时间过长，频率过快，不利于实现师生互动，教师没有时间搜集学生反馈来的信息、，学生要不停地调动自己的各种感官去适应,来不及对知识内容做深入细致的思考,事实上他们真正参与课堂的机会被多媒体剥夺了.再次,要调动学生.任何教学手段的使用都要尽可能地调动学生学习积极性，主动性和创造性，有利于学生进行自主学习，合作学习和探究学习，使学生真正成为教学活动的主体.总之,多媒体教学不是万能的总之新课程改革才刚开始，需要我们不断去努力，不断去学习，更好的使我们的课堂活跃起来同时还应该牢牢的把握课改的方向这样在日常的教学中，我们才不会乱，才能更好的促进学生的发展历史高二教学工作总结篇六在充实、忙碌和愉悦中，一学年的工作即将划上圆满的句号在学校各级领导的正确指导、历史教研组的大力支持及本人的辛勤努力下，终于顺利地完成了管理、教学任务现对工作总结如下面对纷繁复杂的社会，我秉承一贯的爱岗敬业，工作态度认真，服从上级安排；为人诚实正直，任劳任怨，与同事关系融洽；关心爱护学生，教书育人，为人师表一一因为我知道热闹是他们的，我属于校园,那里才是我的用武之地上学期，我担任395班的班主任期间我深入了解学生，以身作则,全面深入地做好班级工作395班是一个普通班，学生的基础是比较差的面对现实激烈的升学竞争，学生普遍感觉压力很大，情绪也很不稳定为了使学生放下思想包袱，一方面我每周利用班会以轻松的形式,去讨论各种问题，以此放松学生紧张的心情；另一方面我还经常利用课间、中午、自习等时间深入到学生中去，了解学生的思想动态，为学生排忧解难其次，为了培养学生良好的学习习惯，我自己也以身作责，努力做学生的榜样一一对学生的各项要求，自己必须首先做到，然后再要求学生去做比如，坚持每天早上到校看学生出操；晚回校时按时到教室看看再者，班干部和我配合得很好，及时汇报班级的动向，让我能够及时对违纪现象批评教育因此，绝大部分学生都能够按照学校的要求去做如按时到教室上课，上自习，不迟到，不早退等；自习纪律也较以前有了明显的改变，上自习时说话的学生已经几乎绝迹，绝大部分学生都能够集中精力投入学习及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作同时，利用班干与个别同学的矛盾，在班会上开展讨论与思想教育，让学生学会换位思考，理解班干的付出和牺牲，配合班干工作经过半个多学期的努力，395班干群关系融洽，班风有了明显好转——上学期七次获得流动红旗

1、制定工作计划，研究中学教学理论按照学校的要求和《高中历史新课程标准》，我认真制定教学计划深入研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加教研组活动和备课组活动，并经常听同组老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学水平每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生、进行施教，让学生掌握好学科知识

2、认真钻研新课程，树立全新的教学理念新课程教材跨度大，在备课过程中能处理好通史与专题史之间的关系，注意模块之间的联系专题史体系跳跃性大，缺乏连续性、系统性，对知识储备不足的学生而言，存在理解上困难，对此，我在坚持新课标的前提下，对每课知识按照一定的逻辑思维进行重新整合、梳理，大胆取舍，深入浅出，形成系统性选择灵活多样的教学方法，同时以一些知识点为切入口，寻找学生感兴趣的话题，创设教学情境或者是联系现实，适时利用知识容量大的多媒体辅助教学，让学生多参与到我的教学中来，以增强学习历史的兴趣，这样可以帮助学生理解和接受教材中原本枯燥的知识同时，以全新的教育教学理念指导教学，培养学生的问题意识，学会探索性学会、学会合作，让学生先掌握学习的方法再掌握知识坚持“以人为本”的教学思想，构建民主、和谐、平等的师生关系，创设愉悦的课堂气氛教学中，继续运用传统教学中的优良教学方法扎实落实基础知识，同时更注重师生合作、生生合作，培养学生自主学习、合作学习、探究学习和问题生成的能力，并根据不同的教学内容，关注学生的情感态度和价值观，贴近时代的步伐和精神，体现历史作为人文学科的本质为了能在有限的时间内完成教学计划，让学生尽快适应课改后的教学，我曾在每节课前给学生准备内容详细并配有知识结构的新课学习提纲，让学生先预习，再学习，这样对于容量很大的教学就容易了许多，学生学习起来也不感觉吃力了础薄弱，根本上说明学生在过去的学习中缺乏正确的方法一一具体的表现为缺乏适合个性思维特点的学习方法因此，教师企求将课堂上所介绍的普遍方法都能自动的转变为适合每个学生的特殊方法，是不明智的，当然难以达到预期的效果根据矛盾的普遍性和特殊性原理，加强对学生的个别指导，是稳步提升学生掌握知识的能力和独立思考问题的能力的主要方法为此，我在课外时间辅导时，特别注重学生在巩固知识和答题方法上所暴露出的问题一一是普遍性的问题，就帮助学生找出症结所在，反复讲解答题思路和规律；是特殊性的问题，就及时针对个性特征加强具体指导，并举出相关的题型，帮助他认识、掌握好具体的答题规律

4、集体备课，发扬备课组协作精神新的课程特别强调教师的合作意识，我与同组的老师经常一起备课，有问题一起探讨、研究，对教学内容的处理，教学方式的选择，历史知识的整合，课程资源的利用等进行了更加深入的探讨，我们相互交流，相互启发，相互补充，资源共享，怎样处理好教材、每节课的教学设计如何导入、讲授新课中采用哪种方式更合理、怎样才能提高学生学习兴趣、怎样落实课标要求等一一进行切磋，以免在教学过程中走弯路，收到了很好的效果同时我们也一起合作制作了一些教学课件，在教学中适时利用尽管做了很多工作,也付出了很多，但我深知自己还有许多不足之处，如和学生的沟通交流不够，性情有点急躁，有时对待学生过于严厉，对个别尖子生的转化工作力度不够，对尖子生能力的培养稍嫌不足等但我相信没有最好，只有更好，在今后的工作中，我力争改正不足，继续努力提高自己的思想素质和业务水平，改进工作方法，以我的热心、精心、恒心、爱心、耐心、细心投入到未来的‘教育教学工作中，为学生和学校的发展贡献自己的微薄之力材料的整合工作等措施，在较短的时间内领悟课改精神理念本学期召开一节校际公开课，关于必修三第22课《西学东渐》一课，在第四周完成，组内各教师在评课中基本表示教学效果良好，教学设计新颖合理,给予了良好的平价另外我也积极听课，超过二十节，并客观参与评课本学期我担任高二历史备课组长，在高二历史教学研究与整个历史教研组当中起一定的主导作用作为一名备课组长，必须为整个备课组的教学研究工作负责在这一方面我的经验较少，但我在本学期也做了许多努力，为高二备课组整体备课，促进整个备课组教学研究的进步起到重要作用如组织历史教研组内的课题研究，如新课改教材与旧教材知识的衔接，初高中课改教材的衔接等等倡导备课组教师积极辅导学生撰写论文参与评选，取得较好的成绩，两个学生在晋江乡土小论文比赛中获奖;积极参加校际、教研组、备课组教研活动，参加了六校联考结果汇报会议，组织本组教师到晋江一中听课评课;根据高二教学的实际和教学的难点，每周在教研组活动之外另定期组织备课组教研活动目的在解决教学重难点，统一知识结构，统一教学进度，取长补短，采取众长针对本学期的最大目标会考，我在学期前最做好了备考方案，并顺利地完成，即在第8周之前完成历史必修三整本教材的授课，期中考前基本复习完必修三的内容，并在期中考之后复习历史必修一和必修二，完成会考前的复习安排在教学过程中抓住会考的特点，以《会考纲要》出发，组织本组老师制定会考复习提纲，分析《会考纲要》的例题，引导学生知识记忆在会考前四周，每天必到，利用课外时间对基础较差的学生考前辅导监督一些学习态度较差的学生学习态度和学习成绩有了突飞猛进的提高今后，在教学过程中，还有一些地方急需改进，如针对六校联考的趋势，应该加强六校教师之间的教研，在教学过程中，有条件的情况下应多增加多媒体的使用等等问题，还有一些自身没有意识到，今后应多多反省，努力改进这个学期本人担任高二

（1）、

（2）班历史教学，我们学校虽然是二级达标学校，但文科生源一直较差面对不理想的学生群体，加上课改后面目全非的新教材，凭着感觉教学所以绝对谈不上是介绍经验心得，只是粗略地谈谈我们的一些具体做法对中学一线教师而言，当然希望课程标准的指导性、可操作性越强越好但现有的课标显然不对我们的胃口它太宽泛，太模糊，使用的大都是很抽象的语言，如“知道”“了解”“理解”等等，让人无所适从要了解哪些史实，掌握到什么程度，很难定位因此能做的只能是仔细研究它，根据我们自己的理解来揣摩它，抓住重点知识新教材刚出来的时候，大家就都觉得很不适应专题性强，跨度大,面广量大，支离破碎教学难度确实很大我在教学中，通过共同备课,把每一节内容都整理成一个简单明了的知识结构如果教材内容体系不够清晰，就大胆整合，尽力使其清晰化对教材的处理，我的体会是一定要尽量把课本内容整合成清晰直白的结构，教师好讲，学生也好学政治经济文化的割裂，使我们对这套教材普遍没有好感它对学生基础知识的.要求很高，但目前大部分学校的文科生源都不理想，文科班上课，问题问下去没有反应，教师不得不放慢速度，尽可能把每个知识点都讲清讲透还有的教师则因为课标难以把握，教学就宁多勿缺所有这些都影响着教学进度解决的办法就是大胆取舍，不能面面俱到,每堂课的教学肯定要突出重点难点我的做法是，只要求简单识记的知识课堂上就一带而过，记不住自己课后去记课堂教学时间主要用在解决重点难点知识，培养学生的思维能力上段段清主要包含两点一是每节课要清尽可能留两三分钟把一节课的内容总结一下，哪怕是再强调一下知识结构、重点难点也是好的二是每个单元要清一个单元结束后，进行单元总结为节省时间以及减轻学生负担，我们印发了单元复习结构的讲义，包含了总体线索、知识结构、重点问题等花一节课的时间带领学生梳理一遍，实在来不及的情况下就让他们自己看这样做的作用是帮助学生及时复习，也有助于从宏观上把握教材知识我的训练主要有这样几种方式一是课堂上讲解重点难点问题的时候，不求答案标准，而是求解答思路重审题解题的角度和方法技巧的指导看到题目不急于做答，先拆题，审清楚要回答什么，不遗漏然后考虑答题角度这方面我们比较注意在平时的教学中引导学生注意一些规律性公式化的方法，还有就是作业的训练，我们每节课有作业，一般是10个选择题，一个材料题，一个问题单元结束后有单元训练从学生的作业中及时发现问题，查漏补缺，强化薄弱环节文科的东西很多是无形的，不能量化光布置什么看书复习之类的作业很容易落空这方面许老师多次强调过让大家重视，我们执行得还算到位每节课有默写，大都是比较简单的内容，目的是促使学生每节课后看书要求学生记好笔记，不一定非要有笔记本，可以记在书上每节课后有一张作业讲义，当天必须交上来，下一节课上默写之后就是作业讲评，主要是讲错误聚集的地方单元结束后有单元考试及讲评几个单元结束后会有阶段性测评学校对我们也还算重视，每周安排四节课，45分钟一节，进入高二以后学生对待历史课的态度总体上还是比较重视的同时本人还担任高二历史备课组组长，我跟同组的咏梅老师规定每周二进行一次教研，把上一周所教的内容和下一周要上的内容进行集体备课，这样觉得自己下半学期的教学得到很大的提高在咏梅老师的带动下，课堂上也组织学生进行探讨历史问题，效果很明显，学生变的对历史也比较感兴趣，而且学生的表到能力也有所提高历史高二教学工作总结篇二现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的历史课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习,掌握丰富的历史知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果这是新课标对历史课程的基本要求，也是历史学科工具性与人文性特点的集中体现教育的意旨并非知识的累积，而是能力的发育用扎实多样的训练,多方面提高学生的历史素养，努力培养学生的历史能力，使学生获得一定的终身学习的本领为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法，对学生加强训练和学法指导；同时还开展研究性活动，使学生的学科能力和历史运用能力得到进步和提高通过一学期教学实践活动，学生不仅掌握了较为扎实基础知识，提高了解决历史和现实问题的能力，在宁波市级通考中我们以三流的生源创造了一流的成绩更为重要的是在学习中汲取了历史智慧，开阔了视野，得到了情感上的陶冶历史高二教学工作总结篇三通过和必修教材的对比，选修教材更突出的是知识详细、材料丰富,对于提高学生的信息处理能力会有较大的提高旧教材是教学大纲的直接演绎，是教学大纲的直接体现，所以在过去的历史教学中，只要研究好教材就可以基本完成并落实大纲的一切任务，更重要的是，还可以很好地应付考试而一标多本下的新教材，给人一种耳目一新的感觉根据普通高中《历史课程标准》编写的高中历史教材，打破了传统高中历史教材的编写体系，将“古今贯通、中外关联”的内容融合起来，以专题的形式来呈现它的一个突出特点是，用一系列专题展示出人类历史发展的全景图，三个历史必修课模块实质是讲述政治文明史、物质文明史和精神文明史，六个选修课模块也主要是文明史主要内容的展开和深化在这些方面新教材无疑给了我们一种耳目一新的感觉，也更贴近我们当今时代和社会的要求可以说文明史观引入中学历史教学，势必会给我们的课堂带来极大的变化，可以说是中学历史课堂教学改革的一次真正的革命在这样的背景下，教师提高自身史学素养，在异彩纷呈的新教材面前能否从容应对已经成为每一个教师必须要考虑的问题过去只要把教材吃透就可以无忧无虑地端好历史教师这碗饭的时代，随着新课改的来临已经一去不复返了，也结束了教师这一行业甚至上十年不更新业务知识的局面对于我个人来说，我在备必修三第一单元第一课的过程中，翻阅了葛兆光的《中国思想史》、梁启超的《论中国学术思想变迁之大势》、宗白华《中国哲学史提纲》以及其他大量的文字材料，提高了自己的专业素养，为自己深入浅出的教学打下了基础可以说，对于一位教文科的教师来说我们每一个人必须要加强自身的专业素养，只有这样才能胜任新课程背景下的历史教学工作因此，新课程背景下作为老师必须要多读书在课堂教学的过程中，一个必须要考虑的问题是对于学科领域本身的研究，学科动态信息的了解，以及课堂教学中诸如讲授艺术、逻辑分析、语言表达等“内功”的修炼和积累基于这样的认识，我觉得必须要做好以下几个方面的工作第

一、在研究教学内容的同时，关注学生的已有经验学生对什么最感兴趣？对自己身边的人和事，对自己熟悉的人和事最感兴趣！在课堂当中一定要找到学生的兴奋点，将书本的知识生动地呈现给学生构建主义教学观认为，教学活动的本质是学生根据自己的已有经验去理解对象信息和知识内涵的个性化过程第

二、创设积极的问题与场景，引发学生深入探究的愿望要精心设计具有新意的历史场境，最大限度地引起学生的关注，并且在具体的情境中蕴涵矛盾和疑惑，造成学生对原有认知的挑战，从而引发学生探索的愿望比如我在上《百家争鸣》这节课时，设计了如下的讨论题目孔子说“我仁;孟子说:我义；老子说:我以柔克刚;庄子说我顺其自然;韩非子说:把他们全抓了；墨子说我以身作则现在我校的水电浪费现象比较严重，请从儒家、道家、法家、墨家等思想派别出发，分别给出解决办法”然后让学生来展开讨论当我在课堂上抛出以上的话题后，教室的气氛顿时热烈起来，成功地起到了调动课堂气氛，启发学生思维的过程因此，我们可以说生动活泼的课堂，是最受同学们欢迎的课堂方式第

三、正确理解课堂师生定位，及时捕捉学生在学习过程中的困惑,予以指导和调控要正确理解教师在课堂教学“多元互动”中的地位和作用教师在学生的自主学习过程中是一位出色的组织者和指导者教师是指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程在教学中我们必须要善于抓住学生在课堂中所显现出来的智慧火花“学然后知不足，教然后自知困”关于新课程的探索是无止境的,学生是学习的主体，要充分调动学生学习的积极性如何在自己的教学过程当中更充分地体现新课程的理念仍旧是我必须要探索的一个大的问题在新学期的《导言课》当中我对我的课堂内容作出了如下一些改动，让导言课从简单的“见面课”上升到对历史学科的正确认识与历史教学目的的明确围绕着三个主要的问题展开讨论

1、什么是历史？

2、为什么学习历史？

3、怎样学好历史？从而启发了学生的思维，收到了比较好的教学效果在学科教学、师生交往中有很多“困惑”如“我反复讲了好几遍他为什么还不会？”、“为什么学习不好的学生学习习惯都差？”、“为什么学生对涉及理论联系实际的问题普遍感到困难？”等等，面对这些“困惑”我们只是说说议议，很少去深入地探究这些困惑背后的真实原因，也就是说我们缺少问题意识我准备在新学期将问题细化，注重平时积累，着手解决，具体成文总之，要不断加强学习和研究，以适应新形势的发展变化，使高二历史教学工作更有成效历史高二教学工作总结篇四新课程以来，广大历史教师围绕新理念，新课标组织教学，历史课堂中出现了多样化的教学模式，通过一学期的历史教学，对历史课堂中某些教学行为进行总结和探讨基本的历史知识包含重要的历史史实和基本历史线索两部分知识是基础，是依托，是载体，是学生发展的双翅，学生只有在掌握基本的历史线索和具体的历史知识的同时，才能形成历史学习的初步能力，才能真正学会学习，才会产生爱国主义情感，正义感，社会责任感以及正确的生活态度，做人态度和科学的人生观，世界观，价值观在教学活动中，教师和学生的教学过程应该是一个再创造的过程，通过师生的活动，最大限度地充实和丰富教科书所设计的历史基础知识的框架，使文字知识活起来历史课程标准提倡多样化的教学形式在课堂教学实施的过程中，给学生学习历史营造一个兴趣盎然的学习环境，激发学生学习历史的兴趣，老师们积极探索多种教学形式，组织了丰富多彩的教学活动在这些活动中，让学生可以投身其中直接参与教学，师生，生生之间共同合作完成教学任务新教育观认为教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，在日常的教学中和学生一起建立起新规则，培养学生学会倾听，学会质疑，学会组织，真正地使学生在交流中不断完善自己的认识，不断产生新的想法，同时学会理解别人，尊重别人，共享他人的思维方法和思维成果在追求课堂的民主，开放的同时，有共同遵守的秩序和规则让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人已经成了广大历史教师的共识除了创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，提供便利为学生的学习服务外，指导学生形成良好的学习习惯，思维方式，掌握学习策略，同时与学生分享自己的想法和情感，与学生一起去寻找真理,真正成为学生学习的向导。