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新小学语文矛与盾教学设计实用篇214教学计划对于提高教育质量和培养学生的创新能力具有重要意义看看以下教学计划的范本，或许能够为你的教学计划添加一些新的亮点和创意参考范文小学语文教学设计
1、知识与技能1会认本课六个生字“驻、逗、厨、鞠、躬、衷”等字2自学课文内容，理解陈小龙为什么称大使馆为妈妈3正确、流利、有感情地朗读课文，并能抓住人物语言神态体会情感1以课题引入让学生说说对大使馆的理解再说说妈妈是什么人，在此基础上让学生针对课题提出疑问2自课文，明白课文讲了一件什么事3小组讨论来解决针对课题提出的疑问4回归整体，拓展延伸从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，教育学生热爱祖国，报效祖国以上教学目标的制定具体可操作，力求体现讲练结合、文道结合,突出词句训练和朗读训练1理解大使馆是怎样帮助陈小龙的以及陈小龙给大使馆那封信的内容，来理解陈小龙为什么称大使馆为妈妈这样的人是怎样的人？
3.面对万钟，孟子又是什么态度呢？出示视频辞禄万钟读句子生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也
六、总结、背诵这节课，我们走进了孟子，聆听了他意味深长的教诲，从而感受了孟子人格的伟岸，思想的深邃让我们再一次诵读《舍生取义》参考范文小学语文教学设计
1、学习本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
3、通过朗读和想像，理解课文的内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情教学准备实物投影仪、录音机教学过程
一、导人新课
2、我们再来看一看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的？
二、初读课文
1、（教师配乐朗读课文）听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么？你想不想看到更多的东西？请读课文
2、自读课文
3、小组合作学习展示自读要求1读课文中的生字，想办法记住每个生字；3组员轮读课文每人一节，边读边思考课文写了燕子的哪些方面？4选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听读后其他组员评议,指出优点和不足之处
4、检查小组合作学习情况
三、小组研读
1、这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它非常美，美在以下四个方面1展示外形美春之美飞行美歇息美2你们小组最想研读那一方面的美？小组成员商量研读专题
2、展示研读方法1自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；2细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；3小组交流补充；4讨论怎样读好这一节？练读
3、学生研读，教师巡视并参与研读四，汇报交流一汇报交流“外形关”
1、研究外形美的小组汇报1燕子的外形美在哪儿？2你们从哪些词句读出了这种美？3其他组成员补充或质疑4推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价
2、练习展示一身的羽毛，一对翅膀，加上的尾巴，凑成了的小燕子二汇报交流“春之关”
1、研究“春之美”的小组汇报1这一节通过哪些景物来展示春之美？这些景物各有什么特点？2你们认为哪些词句写得比较好？为什么？3最后一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用？4这一节的四句话顺序能不能颠倒？为什么？5其他组成员补充或质疑6推荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价
2、练习展示这一节描写了……等景物来表现春天……的特点三汇报交流“飞行美”
1、研究“飞行美”的小组汇报1燕子飞行时美在哪儿？从哪些词句可以看出？2你们认为这一节是按照什么顺序写景的？3其他组成员补充或质疑4推荐一名成员读本节学生、老师共同评价
2、练习展示在（）中，在（）中，燕子（）在天空里（），唧唧地叫着,有的（），（）飞到了（）；有的（），尾尖（）水面，就看到波纹（）荡漾开去
（四）汇报交流“歇息关”
1、研究“歇息美”的小组汇报
（1）你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么？
（2）作者打了哪些比方，把什么比做什么？
（3）其他组成员补充或质疑
（4）推荐一名成员读，评价
2、练习说话燕子会谱出一支怎样的歌？请你把歌词写出来参考范文小学语文教学设计教学总目标
1.会认本课的生字，会写本课的生字，能听写四个词语并仿写一段话
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.在朗读中体会夏天的多彩，激发学生对夏天的热爱教学重难点
1.会认会写本课的生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.会仿写一段话两课时一课时教学目标
1.认读本课的生字，积累一个多音字，听写四个词语
1.出示词语，学生自由读词语
2.小老师教读词语（注意学生是否做到读词连贯）
3.大组开火车检查学习情况，抓住多音字“了”及时教学，并做组词练习，积累在书上
4.由两列火车开到一列火车，逐步深入检查学习情况
5.老师和学生合作读词语，争夺苹果五.学生之间互查生字，巩固记忆
1.同桌之间互相认读，提出特别难记的生字合作、解决
2.全班汇报学习情况，分析几个易错的生字，共同解决
3.开火车检查认生字情况六.分组读课文，感知课文内容“生字宝宝和词语宝宝都成功地和你们成为了好朋友相信这下读课文一定没问题了”
1.分组读课文要求读准字音，读通句子“再次读课文，你读懂了什么？”
2.学生读后汇报夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的（老师板书）七.听写生字，及时订正“今天孩子们的学习能力真强啊！接着我想考考你们记生字的能力有没有信心啊？”（有）告诉学生要听写的词语，给学生时间记忆听写生字后，同桌及时互相订正，并在幻灯下展示听写得好的词语八.总结这节课孩子们很能干，我们一起和词语、生字宝宝成为了朋友，还积累了一个多音字，听写了四个词语下节课我们将学习课文，还要仿写一段话，我期待你们下节课的精彩表现二课时教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.体会夏天的多彩，仿写一段话教学过程一.学生自由地学习课文，体会夏天的多彩要求先自由读课文，注意把句子读正确，流利，再把你喜欢的一段多读几遍，并把你的想法和同桌交流教师巡视，及时指导二.学生汇报自己喜欢的一段，再次体会课文的内容第一段引读，感受夏天的炎热
1、自读第一段，老师启发，学生谈感受夏天如何的炎热
2、老师引读，学生边读边想象老师“雨水犹如夏天的一股清泉洗净我们身上的尘土”第二段指导读书，让学生能感受到夏天的多彩
1、自由读你从那里感受到了它的多彩呢？（生可以说图上，也可以说生活中看到的）
2、喜欢这段的同学一起来读，其他同学边看图，边体会
3、有没有同学想单独来读一读把夏天的多彩带给大家？（评价，鼓励）再齐读老师“色彩明丽，五彩斑斓的夏天让我们的眼睛一亮，心情像吃了一口西瓜一样，感觉真好”第三段指导读为仿写作铺垫
1、自读让学生感受到夏天的有趣，说说你了解到了什么有趣的东西试着读出它的有趣，分男女比赛读
2、在夏天你有没有有趣的经历？夏天还有什么是有趣的？师读一读，找一找，图上的小伙伴们在做些什么有趣的事（分四人小组结合书上的插图观察交流）
3、汇报自己的口头仿写句生夏天是有趣的，太阳公公在天上快活的转着呼啦圈夏天是有趣的，我们躺在浓浓的树荫下喝着可口可乐看蝴蝶仙子在花丛中快乐的跳舞……（板书）
4、师生接读四段，老师“只要我们会观察，会发现我们的身边还有好多有趣的事等着我们去做”第四段有体会地读
1、师悠闲的夏天里，小伙伴们在做什么呢？什么时候是最放松的？让学生感受夏天的悠闲就像感受周末随爸爸妈妈去旅游的心情一样
2、你能在图中找到自己吗？抽喜欢该段的学生读齐读第五段带着对夏天的热爱齐读最后一段夏天的迷人三.把刚才学习中的交流和体会带到课文中齐读一遍师你喜欢夏天吗？为什么？生说自己的感受师带着你对夏天的喜爱之情来读一读课文（配乐）四.引导拓展，仿写一段话
2.出示课堂作业仿写课文中的一段话
3.学生练写，教师巡视指导五.交流汇报，学生展示自己的作品，教师点评
1、学生汇报自己的作品，教师及时点评鼓励写得好的，指导写得不够严谨的学生改正错误
2、鼓励大家向写得好的学生学习，“相信你们坚持下去都会成为一个小作家的让我们带着对夏天的喜爱到校园里去寻找多彩的夏天吧！”参考范文小学语文教学设计
1.认识8个生字正确、流利、有感情地朗读课文
2.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活
3.积累文中的优美语言教学挂图第一课时导入课题同学们，你们有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点
2.同桌互读课文，想一想课文描写的乡村孩子的生活是怎样的从中感受到了什么？（乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃）
3.同桌交流，小组交流细读课文，品味语言
1.默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子（这是一个排比句作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）c.草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹阅读时，要读出赞叹的语气）
（4）把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听感受全文，积累语言有感情地朗读全文课外拓展，丰富语言2从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，教育学生热爱祖国，报效祖国
一、进入新课
二、读准生字读音为了使我们更好地学习课文我们先来解除生字障碍
1、默读课文
2、把要认识的字在文中圈出来读三遍
3、出示黑板字词学生读词，提出爱错的字和不理解的词，交流讲解意思
三、初读课文，理解大概内容过渡我们过了生字关，就来学习课文1自由大声读课文读出文章理解，读不通的地方多读几遍，2读完后想一想，课文讲了一件什么事课文能分成几个部分？生读完后回答
四、再读课文解决前面提出的问题，深入地了解课文内容
1、有感情地朗读课文
2、想一想为什么称大使馆为妈妈画出相关语句
3、小组交流意见，要求把前因后果表述清楚如1陈小龙是在什么情况下得到大使馆的帮助，心情怎样？2大使馆是怎样帮助陈小龙的，陈小龙的心情怎样？3当陈小龙离开大使馆时，大使馆的人员是怎样说的他是怎样做的，心情怎样？
4、小组汇报，交流教师归纳整理并板书相关词语
5、陈小龙到荷兰后怎么做的？你觉得他是一个怎样的人你是从哪按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章参考范文小学语文教学设计美国教育家杜威先生说过给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！通过新课标的教学理念和反思两年的小学语文教学经验，我总结了以下四个“语文课堂”
一、给孩子一个“对话的课堂”以前的语文课堂，学生只是一个可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”、“师生对话”
二、给孩子一个“情感的课堂”通过多种形式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学、我想学”的积极教学气氛“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性小学语文课堂中，如何体现语文学科的“人文性”其基点在于“情感”一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？所以要陪伴学生度过每一个“激情燃烧的岁月”！
三、给孩子一个“开放的课堂”引领学生去读书，教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，在实践中巩固、提高所学知识，每日利用午读时间让学生读课外书
四、给孩子一个“感悟”的课堂学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人生的发展来说，学生的感悟能力的高低决定着今后能否撬起这个“地球”感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美的体验如学习《故乡的河》,让学生体验作者热爱家乡的思想感情，而后，引导学生把自己的美丽家乡介绍给大家，也饱含着对家乡无比热爱之情祝愿在新课标的理念指引下，我们的每一节语文课都能陪学生度过一段幸福快乐的时光！参考范文小学语文教学设计
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文
2、能正确书写田字格里的生字
3、培养热爱热带鱼，热爱海洋的情感重难点
1、能正确、流利、有感情的朗读课文
2、培养学生热爱海洋的情感
一、谈话激趣、导入新课
1、今天，有一个可爱的生字娃娃来到了我们的课堂，它很想跟我们一⑴班的小朋友们做朋友!大家想不想认识它在黑板板书“鱼”问:“谁来叫出它的名字？”（个别抽读两三个后全班齐读）现在鱼字宝宝高高兴兴地来到了我们的身边，跟它打打招呼全班齐读“鱼
2、刚才“鱼”字宝宝悄悄问候老师，它想到田字格爷爷家去拜访拜访，怎样才能把自己打扮得漂漂亮亮的谁提醒鱼字宝宝要注意些什么？请看大屏幕（角子头，田子身，一条尾巴在下面）师在田字格里边示范边讲解，注意将田字中间的一竖用红粉笔描红，学生跟着书空生在书上田字格里的“鱼”描黑，（师巡视，提醒孩子写字和握笔的姿势，写完后要求孩子将笔宝宝送回家）
03、说话训练，认识“热带”鱼字宝宝非常感谢大家的帮助，它带来了它的好朋友跟热情好客的一⑴班小朋友认识老师将热带鱼图片出示，显示“热带”两字，问“哪个小朋友能出它们的名字？”指名小老师教读，全班齐读
4、给“鱼”字组词师问“除了热带鱼，你还知道哪些鱼？”
二、认读生字，初学课文
1、复述课题我们今天要观赏的是美丽的一一全班齐读课题
2、在课文里，漂亮的热带鱼究竟是什么样子呢请翻开语文书p54页，老师读，你来听，注意听准每一个字的读音，左手压书，右手指字
3、刚才老师在读课文的时候，有好多小朋友也在小声地跟着读，看来大家很想跟我们漂亮的热带鱼做朋友，大家试着读一读课文
4、谁愿意把课文读给大家听？（抽生个别读文）其它的小朋友认真听，看他是否把课文读准确了？左手压书，右手指字他读哪，我指哪
5、热带鱼告诉老师，它还想听听你们谁能读得更准确！（抽生个别读文）他读得好不好让我们一起把课文读一遍！（全班齐读课文）
6、小朋友们，你们把课文读得那么准确热带鱼很喜欢你们，想邀请你们到它们家去做客，现在，热带鱼就派向导来接我们啦!想去的孩子用你漂亮的坐姿欢迎他们的到来!有谁知道他们的名字？（出示测一测，抽生读生字）
7、小朋友们，你们真能干!现在，请跟我到热带鱼的家里去做客吧!我们可要做文明的小客人哟，一定要叫准确这些热带鱼宝宝的名字！（翻出热带鱼图片，各种形式认读生字）
8、师说“现在，我们的小火车也被美丽的热带鱼吸引过来了，火车、火车开哪里？”
9、和孩子们玩了这么久，我们的热带鱼生字宝宝想休息了让我们快乐地跟它们说再见吧！（再次复习生字词）
三、指导读文，整体感知
1、如今，热带鱼生字宝宝游回了课文里，你是否还认识它们？（谁来读第一句）
2、你想知道小小的热带鱼究竟是什么样子吗我们一起去看看！（课件演示）刚才，在欣赏热带鱼时老师听到了无数的“哇”声，你们的“哇”是想告诉老师这些热带鱼怎么样？（请用这样的句式来回答一一这是一些热带鱼训练孩子将话说完整）
3、它们都穿着什么颜色的衣服是啊，这么多颜色的衣服，它们有一个好听的名字，（出示“五彩衣”词语），谁来叫出它的名字？（板书五彩衣）穿着五彩衣的热带鱼，可爱吗漂亮吗我们男、女生就来比赛读一读，看谁读得美？（右上角板书读美）横排
1、
2、3随机抽读
5、（出示尾巴，要求学生拼读“巴”）学生拼出“巴”以后让他们观察书上田字格“巴字宝宝有几笔？”“要把这个字宝宝写漂亮，老师要提醒小朋友一一老师边板书示范边提醒？”生书空、描黑、1号本写一个笔宝宝回家!
6、亮眼睛的小朋友们，你们知道热带鱼是怎么摆尾巴的吗谁能用手来做做这个动作真漂亮!愿意做漂亮热带鱼的小朋友起立，来做做这个动作!读读这一句！
7、这些披着花衣的热带鱼向我们游来了，它们在水中自由自在的游玩，做着游戏，（课件演示）你猜猜它们的心情怎么样？（生回答开心、快乐….）好,让我们一起来读读这句，分享分享鱼儿们的快乐！
四、回顾板书，书空“五”，背诵课文
1.今天我们观赏了一一生齐读课题，它有着可爱的体形，穿着一一五彩衣求学生观察田字格里的“五”，它的横折的横写在哪里？（横中线）你们真是亮眼睛的乖乖!谁来当小书法家带领同学们书空？这些漂亮的热带鱼在水中快乐地一一做游戏！
2.你们喜欢这些漂亮的热带鱼吗？杨老师也很喜欢它们？我们一起来读读课文，我读第一句，你们读第二句，看谁读得美？（多种形式的赛读）
3.表演读文
4.这么美的热带鱼你要怎么保护它们？
五、布置作业一一画热带鱼示范课参考范文小学语文教学设计个人复备栏教学目标
1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思
2、复习巩固汉语拼音，学习生字“白云”重点难点1读准字音，读通句子2写字课前准备挂图奖励品教学过程
1、小朋友，你们喜欢自己的家吗？
3、揭示课题家正音，分析字形
1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢？
2、投影图片白云小鸟鱼儿种子
4、描述刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家大家看,它们的家在这儿是多么美丽呀！有蓝蓝的天，有红红的花，有绿绿的草,还有清清的河水
1、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话？
2、检查自读情况1说说课文一共有几行？有几句话？2分句指读，并相机认读生字，评议如先指读“白”一一出示“白云”读一一放入句中读3连起来读课文
4、再自由读课文
5、指名读全文
6、小组读一一齐读学习生字
1、出示白云
2、指导书写练习设计教后记参加备课人员参考范文小学语文教学设计教学目标
1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字
2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗教学重点识字写字和朗读背诵教学过程
一、谈话导入同学们、今天老师为大家带来一们小朋友，一起先听听他的自我介绍吧放录音嗨，我是古诗博士，非常高兴认识你们今天，我想和大家一起学习，在学习之前，我想和你们进行一场背诗比赛小博士要求
1、任意背一首诗，开火车背
2、别人背过的不能得复背教师小结背诗比赛同学们表现很棒，教师也想背了，想不想听呢？
二、朗读古诗，学习生字
1、诗背古诗，请同学评价后，让学生自读《春晓》、《村居》
2、师这两首古诗的题目分别是，指名读，区分“春、村”的读音
3、出示生字a先让学生借助，拼音读一读b运用自己喜欢的方式自学生字c小组交流自学情况d小组汇报，全班交流
4、巩固识珞
5、比赛背
二、巩固生字
1、出示词语（指读、抢读、同桌互读）
2、比赛出示字卡，打乱顺序，分别发给四个小组，让小组合作,按诗句的顺序摆一摆
三、写字逐一指导书写参考范文小学语文教学设计《大地的话》是一首现代诗，诗人运用拟人的手法把大地拟人化为母亲，抒写了大地母亲博大的胸襟以及无私奉献的精神诗歌语言通俗,学习难度低，学生在欣赏诗词的同时更好地体味了大自然的魅力，感受语言情趣，也能够继续以“大地”或者其他人称向所有她想与之对话的对象说出自己想说的话也就是能够做到仿照文本，继续文本内容通过三年多的学习，学生已养成了课前预习的好习惯，大多学生能够在自学中掌握生字，运用多种方法理解新词我还鼓励学生在自学中能够针对课文中的某段话、某个词发表自己有个性的感受，并随手写在书上以备与他人讨论交流我班学生特别喜欢诗歌，因此在教学中不必给学生做过多琐碎的讲解，学生就能读中感悟，读中理解学完后指导学生进行仿写，然后组织展示，进一步激发学生的创作热情
1、准确认读课文中的三个生字，掌握写字表中的八个生字，重点指导“蕊”的写法
2、注重朗读，感悟诗歌的内容，能够有感情的朗读、背诵，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的精神
3、能够仿照诗歌续写，独立表达自己的思想感情教师准备练习配乐朗读投影生字学生准备课前有感情的朗读诗歌，自学生字、新词
一、谈话导入，入情入境教师直接板书“大地”，激活学生思维，思考同学们，一看到这个词你想到了什么？（这是个十分个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同答案也就不同，学生回答时教师注意引导学生的发散性思维）接着板书完课题，再预设大地会与谁对话的问题导入新课（学生已经预习课文了，这个问题可以帮助教师检查学生对课文的预习情况）
二、读通课文，整体感知
1、学生自由读课文，尽量将课文读通
2、生字出示生字、词吐蕊一嘟噜枝丫筑巢驱赶嫌宝藏学生“开火车”领读生字学生质疑有没有不理解的词语
3、指名读课文，说说大地在和谁说话？
三、细读诗歌、品读赏析本篇诗歌共分5小节，前4节内容浅显易懂，故在教学设计中应以读为主，使学生通过阅读能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，使学生能够自己有效和真情的与文本对话故在设计品读诗歌这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情设计以下两个环节
（一）进入角色，以读悟情
1、教师出示课文内容，配乐范读［设计意图将学生带入情境，产生强烈的朗读欲望］
2、用心的默读以下课文的前四段，看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读在读流利的同时，尽量将大地的话读懂
4、选择你最喜欢的段落读给你的同位听听，看看你的同位能否明白大地想说的话阅读时可以把你的感受用一句话或一段话写在书上与同位交流（教师及时指导学生，根据学生对诗歌的理解指导学生用“心”来说话，用心来朗读，用心交流）
5、在自读、交流的基础上再指名朗读
（二）借助文本，换位抒情
四、激发情感，以写续情
1、读了这篇课文，相信你也按捺不住自己的话语，想来说说吧？对你想说的人、物敞开心扉，大胆的说出来吧
2、也尝试着用课文中出现的“假如、“即使”关联词语，仿照课文的前四段，来抒发你自己的感情吧（这里可以引导学生继续使用大地对万物的话，也可以换位说说万物对大地的话语；也可以离开书本，自己设定说话的对象）
3、学生仿照课文的前四段，将自己想说的话，也来写一篇简短的小诗看出来的
五、总结参考范文小学语文教学设计我在本课教学中，进行了小组合作学习的尝试有迷茫，有感悟
一、创设平等的学习氛围，使合作学习成为可能小组合作学习需要平等、民主、宽松的教学氛围，需要教师、同学合作交流的机会首先，我从建立师生之间平等关系入手，为合作学习做精神准备教师，作为学生学习的引路人更应该与学生共同参与合作，与学生一起完成相应的学习任务因此，我总是以一名学习者的身份参与到课堂中发表自己的意见，帮助学生解决问题在教学《索溪峪的野》之前，我带领学生进行了关于搜集张家界资料的小组合作在合作中，作为一名合作的参与者，我和学生们一起进行资料的收集和同学们一起上网浏览；和他们一道做资料整理等通过这样的交流与合作，使自己成为学生学习的伙伴同学们在遇到问题的时候总是愿意与我一起讨论与解决，也敢于对我的看法提出质疑，师生间进行合作与交流成为了可能其次，引导学生相互尊重，形成平等氛围在小组合作中，组员之间的平等与尊重是他们合作能否成功的关键因此，我在班级中引导学生平等互助、相互尊重，以构建良好的班级氛围以往成绩好的学生在小组合作学习的过程中，常常独领风骚成绩较差的同学存在着自卑心理，往往是一言不发面对这样的情况，
4、组内交流，推荐一篇优秀诗歌
5、全班交流推荐的诗歌，不满意的地方自己进行修改参考范文小学语文教学设计
1、能默读课文，会写垂、越、彩、蜘蛛等12个生字
2、能边读边想象，有感情的朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象
3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣了解雷雨前、中、后的景象变化特征有感情的朗读课文ppt多媒体课件
一、复习字词，导入新课
（一）师今天我们继续来学习第18课学生齐读课题在学习新课之前，我们一起复习上节课学过的内容课件出示会认的生字，学生读字，组词学生自由提出问题师今天就让我们一起带着小朋友提出的问题走进18课，感受作者笔下的雷雨吧！请小朋友们把书打开
二、初读课文，感知大意
1、师通过上节课的学习，小朋友知道作者都写了雷雨哪几个时期的景象？学生汇报，教师相机板书学生自由说可以找三个同学，按照雷雨前、中、后每个人读一部分;可以找8个同学来读，每个人读一个自然段教师抓住学生提出按照雷雨前中后的顺序的读法，引导学生读文要求学生读正确流利指名读文读后汇报
3、过渡小朋友想不想欣赏雷雨这三个不同时期的景色呢？下面就请大家跟着老师一起去看看吧
三、分段读议，朗读感悟
（一）学习雷雨前师现在请小朋友们读一读雷雨前的这一部分，想一想，作者在雷雨前都写了哪些景象呢？小组同学讨论后，学生自由说说，教师相机板书（乌云蝉大风树枝蜘蛛树叶）教师引读课文，通过适当范读帮助学生理解重点词句，并进行朗读指导学生练习朗读，逐句汇报读，再整体读1—3自然段教师播放多媒体课件，和学生一起欣赏范读
（二）学习雷雨中过渡雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，赶紧凑热闹，雨马上就要下下来了和老师一起看一看雷雨中作者又写了哪些景象？准备好笔，在树上圈一圈，画一画学生讨论，交流，汇报教师指导朗读，学生汇报读，齐读
（三）学习雷雨后
7、8自然段，看看作者在雨后都写了哪些景象？学生讨论，交流，汇报，教师根据学生的回答进行板书（太阳彩虹蝉蜘蛛池塘青蛙）师万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新花儿开了，小鸟、小青蛙欢快的唱着歌，这个时候你应该带着怎样的心情去读课文呢？（高兴、喜悦）师就让我们带着这种感受读读
7、8自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景致生练读，教师指名读播放多媒体课件，学生配乐朗读师刚才的同学配乐朗读读的很美，那全班同学想不想试一试呢？教师播放音乐和画面，学生随乐齐读课文
四、写字指导学生提出认为难写的字，老师利用课件进行集中指导垂、越、蜘蛛、彩
五、课外延伸课文有两幅插图，第一幅是雷雨中，第二幅是雷雨后，只有雷雨前没有插图，；老师希望同学们可以展开丰富的想象，用灵巧的双手给我们雷雨前的景象也配上一幅插图
六、课后总结
1、师在本节课的学习中，你都学到了哪些知识？学生总结汇报
2、师生活中除了有下雨这种天气现象之外，还有下雪，下雾，下冰雹等天气现象，那同学们都应该认真观察，在以后的作文中也可以像作者一样写的精彩！参考范文小学语文教学设计
1、会认7个生字，会写8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆欢乐的气氛
3、加深对祖国的热爱之情
一、导入1小朋友知道再过几天是什么日子吗？（国庆节）
2、是啊是国庆节，每年的十月一日是我国的国庆节，是祖国妈妈的生日，从1949年十月一日开始，今年已经是第58个国庆节了呢！
4、小朋友看一下这个庆字，它的拼音是前鼻音还是后鼻音啊？齐读庆
二、初读课文
1、现在我们就去看看到底怎么在庆祝这个国庆节的我们一起来读一下课文，不会读的请下面的小树叶帮忙并把它请到课文里去做客,读好的小朋友就把手举起来
3、现在老师请小朋友来读读看，每个小朋友读一句，其他小朋友给每句做上记号其他小朋友仔细听，并标出课文有几句话，用斜线划分开来（指名读）
3、课文有两句话，第一句到哪里啊，
4、现在老师请女生来读读第一句话，男生仔细听，第一句话里讲了那些地方在欢庆啊？
5、指名回答,板书田野枫林蓝天大海
6、田野是怎样来欢庆的呢，请小朋友来读一下第一行，别的小朋友来想想看老师提出的问题
7、指名读
8、指名回答；（田野献上金黄的果实）
9、课文里指的金黄的果实是什么啊，（稻谷）那小朋友就把自己当作稻谷来读读看，
11、学生读，
12、枫林里怎样在欢庆啊，
13、学生答（举起火红的旗帜）
14、是啊，举起火红的旗帜，那小朋友知道这火花的旗帜是什么东西吗？（枫叶）
15、我们之前学过一个四字词语叫（层林尽染）还记得吗，秋天到了，枫树的叶子都变黄了，这时一眼望去，就像举着火红的旗帜所以这火红的旗帜就是枫叶
16、田野上，枫树林里都在欢庆了，那蓝天上、大海里怎么在欢庆的呢小朋友一起来读一下第三第四行
17、现在同桌之间讨论一下，蓝天上、大海里是怎么在欢庆的
18、指名回答，你觉得大海奏的乐曲会是什么歌呢，（《祖国祖国我爱你》《生日快乐歌》）是啊，都在欢庆祖国妈妈的生日了，那我们小朋友又是怎么在欢庆的呢，我们就来看下面的内容哪位小朋友愿意读读下面一句话（指名读）十三亿孩子也在欢庆祖国妈妈的生日，小朋友知道这十三亿孩子是指谁吗？（小朋友一般会回答是我们小孩子）小朋友想想看，祖国妈妈的孩子都有那些啊？我们的爸爸妈妈，爷爷奶奶是不是也是祖国妈妈的孩子啊，那小朋友想想看，祖国妈妈的孩子都有那些啊，是啊，我们中国人民都是祖国妈妈的孩子啊都在欢庆祖国妈妈的生日我从平时出发，让这些差生多表现自己的优点，使他们自己树立信心，让那些优生发现他们的长处本课时采取适当的评价方法，使合作学习充满活力不足之处是老师扶得太多了些，还有本节课的反馈和评价不够，很难激发学生的学习动力使学生学习合作积极性不高参考范文小学语文教学设计本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处知识和能力学会“青”的正确书写，认识其他生字过程和方法在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验情感和态度有感情地朗读课文，初步感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处
1、以学定教，激发自主学习的兴趣学生是学习的主体，教师要关注学习主体的自主建构，相信学生，让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习，发挥教师”组织者”的功能
2、低年级学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激活动调动起来,激起学习的兴趣
3、读中品位，培养阅读理解的能力阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节教学中要做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样力求让每个学生都参与进来（一■）、直接导入
1、这节课，我们继续来学习《小河与青草》齐读课题
2、把“与”换个词吗？
（二）、精读课文
1、师老师给大家带来了贴图出示小河说说（）的小河在小河边贴上青草说说（）的青草
2、出示课文第一小节
（1）问小草就一丛吗？课文中哪个词告诉我们的？请学生起来贴图长满青草
（2）指导读小朋友，美吗？用美美的语气读一读指名读，齐读
3、师小河边为什么会长满青青的小草呢？我们来听听他们是怎么说的出示第
二、三小节（第一次对话）
（1）小草对小河说了句什么话？出示一杯清水你们觉得这杯水怎么样？在杯底放上一张小鱼图片，请学生上台观察，问你看到了什么？师这就叫“一眼能看到底”，老师送给大家一个词语清澈见底自读词语，指名读，齐读谁能夸夸小河？自读，指名读，齐读2听了小草的话，小河骄傲了吗？他怎么样了，说了什么？指名读小河的话出示紧紧抱住个别读师谁能来把这个词语表演一下再指名读，齐读小草是用什么抱住小河的？课件演示小草用根把泥土紧紧抱住如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住，小河会怎么样呢？在清水里加入泥土，使之变成浑浊的泥水，理解“浑浊”3说话因为小草将河岸的泥土紧紧抱住，所以小河指名说指导朗读读出感谢的语气自读，指名读，分角色朗读
3、接着，他们又说起了悄悄话出示第
四、五小节1自读这段对话2比较读你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱你长得碧绿的，真让人喜爱如果你是小草，你会喜欢哪一句？为什么？指名读，夸夸小草3小草听了小河的话有没有骄傲呢？他是怎么说的？读小草的话实物比较碧绿的小草干枯的小草问青草会在什么情况下干枯呢？4说话因为，所以5指导朗读读出感谢的语气自读，分角色朗读
4、正因为小河与小草互相，所以出示第六小节1自读这一小节2问为什么“更欢了”“更绿了”？3指导读读出欢快的语气
4、分角色，有感情朗读全文
三、拓展延伸
1、学了这篇课文，你想说些什么？
2、如果我是河里的小鱼，我想对小草说……如果我是爱到小河里游泳的孩子，我想对小草说……四教学“青”
1、观察字，说说记忆方法
2、指导书写参考范文小学语文教学设计
1、熟练、流利的背诵课文
2、能结合教师的讲解和课文的注注释理解文意能通过举例子的方式把“义”的说清楚
3、积累名言警句，了解文化常识如“万钟”“心之四端”名家诵读音频嗟来之食、辞禄万钟的视频
一、背诵引入导入新课
1.背诵----------《大学修身为本》
2.板书舍生取义齐读课题义是什么意思它在字典中有以下义项具有这个意思的词语还有很多义不容辞、大义凛然、义无反顾、义正词严、义愤填膺、义薄云天、侠肝义胆请同学们认真的读一读让我们再齐读课题
二、范读课文、认真听读认真听读，注意字音，语气节奏、句子停顿
三、自读课文读通读顺
1.大声朗读，读准字音，读通句子
2.读好句子的节奏和停顿，要读的流畅，朗朗上口
3.检查反馈课文有几句话，指名学生读，纠正字音注意断句，不读破句子
4.齐读课文
四、熟读读文理解文意
1.认真阅读译文，句句对照理解
2.出示译文，说原句
3.思考为什么要舍鱼而取熊掌呢为什么要舍生而取义呢？指名回答出示句子鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也齐读
1、2句出示句子生，亦我所欲也;义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也【讲解“兼”字，出示图片拓展词语德才兼备、兼容并包、兼容并蓄、兼听则明】再读句子
5.小结拓展“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也”孟子一言，警醒了几千年来多少仁人志士追随着取义之路，把舍生取义奉为行为准则
五、探析义理明辨是非
1.对于一个有骨气、有正气的人，面对嗟来之食该怎么做？出示句子一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死喔尔而与之，行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也指名读句子
2.然而生活中还有这样的人？读句子万钟则不辨礼仪而受之。
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