2025校本教研心得体会小学（汇总17篇）word模板范文

校本教研心得体会小学（汇总篇）17心得体会可以记录下学习或工作中的点滴收获，让自己有更多的成就感下面是一些领导者的心得体会，让我们一起来看看他们对领导力的思考和认识参考范文校本教研心得体会阳春三月，校本教研活动在我校轰轰烈烈地进行着，我有幸聆听了几位教师精彩的课堂教学这几节课让我充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力，老师们丰富的教学经验和精湛的教学艺术，使我在听课活动中,感觉如春风吹拂着我的面孔，细雨滋润着我的心田，使我受益匪浅对比自己的课，更让我感觉惭愧万分，无地自容李勇老师的课，让我感觉准备充分、思维严谨、谈吐精炼如果没有知识的积淀与认真的钻研，是难以把握好教材，又很好地把握学生、驾驭课堂的他大胆地放手让学生自主合作，给了学生学习的空间，体现了教改新理念，体现了备教材，备学生，处处以学生为主任志荣老师的课，非常具有亲和力和激情，倾听她的课，会让你感觉心情舒畅整节课能以学生为主，学生注意力集中，兴趣浓厚，做到了扎实有效，真正体现了课改理念王艳老师的课堂过渡语扣人心弦，它准确地抓住了学生的心，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学生的学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础因为，课堂语言简洁、准确，能使学生的心灵受到震撼，唤导学生用各种形式表达自己对课文的独特理解第四培养学生的阅读兴趣，把“阅读小课堂”引向“阅读大课堂”开放语文课堂，实施课内外结合，拓展阅读教学的深度和广度要提高学生的阅读能力，首先要搞好课堂阅读教学改革，”向40分钟要质量”但是我们不能因此把发展学生阅读能力的希望全部寄托于课堂教学，把学生的阅读视线限制在课本上现代社会已经进入信息时代，课堂上所获得的内容远远达不到广泛阅读的标准，所以阅读课堂教学必须是开放性的，要利用一切可以利用的语文教学资源，跳出教材，放大阅读范围，把“阅读小课堂”引向“阅读大课堂”引导学生读书报杂志、“电子书”（电脑、网络、光盘）和“无字书”（自然万物、人情世故等），让学生在广阔的空间里学习阅读、积累感悟、提高能力第五恰当地运用现代教育技术，使音像材料和文字材料互相补充,实现超文本阅读，提高阅读教学效率但多媒体在语文课堂上要慎用曾看过这样一事例一堂优质课《蘑菇该奖给谁》，一开课教师就让媒体展示了故事的动画，师复述内容，生提问，就是不让学生读书，用多媒体取代了对文本的解读阅读，就是把文字符号转换成图象，多媒体运用得不当，剥夺了学生转换语言符号的训练总之，语文教学的核心目标是提高学生语言能力，学生其他素养的发展必须通过理解和运用语言来实现，我们语文教师应不断提高自身的语文修养，坚守属于自己的那块领地让我们一起共勉参考范文校本教研心得体会本学期我校继续开展校本教研活动，这次教研活动有许多的新的值得学习的理念和方法，使自己在教学上有了很大的认识和体会结合着我们教研组本次校本研究的活动展示来讲，校本教研活动中的作课部分是按照这样的过程进行的，先集体备课，然后小组成员分担活动流程中的各个部分

1、说备课理念

2、说教学过程

3、说备课过程中的存在的问题及改进

4、教研组成员作课

5、课后反思

6、课后总结

7、小组成员点评各部分联系紧密，紧扣文本，为教学服务我最大的收获来自集体备课，我们组的集体备课在立足于个人备课的基础上，在充分理解教材、学生和新课程标准的前提下，积极商讨教学方法共同研究教学中应该注意的问题，同时兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标真正实现资源共享，通过交流研讨进行探讨充分发挥集体力量，挖掘全组老师的智慧，形成教学的合力结合课文在集体备课中我们研究过后达成如下观点首先这是低年级教学，应该通过联系实际，为学生创设情景来激发学生学习兴趣，促进学生理解课文，其次在教学语言上要注重低年级学生的特点，用接近儿童的语言，这样学生更易接受特别是在创设情景这个教学设计上，老师们积极行动集思广益，设置符合教学内容的多种情景，为培养学生的探索精神，激发学生的学习兴趣，做足了铺垫集体备课带来成效是立竿见影的各位老师都将自己教学中的优点展现给了大家，又从别人那里吸收到更多的有益信息，业务能力和教学水平都有较大的提高，教学能力也有了质的飞跃在校本教研活动中我们还注意了以下几个方面

1、注重引课的艺术引课可以采取多种方式，如多媒体教具，挂图、设问等，一定要有创意

2、教师设计学生表演这个环节，激发学生参与的积极性从而更深入的理解文本

3、利用现代教学技术利用多媒体教学，配上音乐录象等，把抽象难以理解的问题，利用形象的动画设计，使学生很容易接受并加深理解总之，在教学中，一定注意从学生的兴趣着手，通过各种手段，使学生能在轻松愉快的气氛中享受到学习的乐趣在采取以上各种教学手段的每节课的教学之前，做好集体备课部分，随时发现问题，随时共同探讨解决通过这次的学习、讨论，自己深有启发，对于每节课后，也要写出详细的教学反思，有情景描述、问题分析、对策构想，既要针对教学的闪光点、失误点、困惑点进行反思,使之具有针对性，把反思在集体备课结合起来，再运用到课堂教学中通过学习，自己认为集体备课是是校本教研中各自提升的酵母菌，滋生了教学火花是教师专业素质提高不可缺少的部分参考范文教研校本心得体会随着教育改革的推进，教研活动成为了不可或缺的一环教研校本心得的交流与分享，有助于教师们加深对教学的理解与思考，并提高教学效果在过去的一段时间里，我参与了多次校本教研活动，积累了一些心得体会以下是我对教研校本的理解与认识首先，教研校本活动提供了一个互动的平台在校本教研中，教师们可以分享自己教学的成功经验和教学中的困惑和问题，互相交流和探讨这样的交流不仅可以帮助教师们提高教学水平，还能增进彼此之间的友谊和合作同时，教研校本活动也可以建立起师生之间的沟通桥梁,使得教师对学生的学习状况和需求有更深入的了解，从而更好地指导学生其次，教研校本活动有助于教研思路的开拓通过参与教研校本活动，教师们可以接触到不同学科、不同层次的教师和教学方法，学习借鉴他们的经验，拓宽自己的教学思路在教研活动中，教师们可以共同研究同一教材，在交流中提出问题，并通过合作解决问题这种协作和合作的方式可以激发出更多的创意和灵感，有助于教学的创新和发展再次，教研校本活动可以加强对教材的深入理解在传统的教学模式中，教师往往以教材为依据，按部就班地进行教学但在教研校本活动中，教师们有机会对教材进行深入研究和分析，并通过与他人的交流和讨论，发现教材中隐含的更多的教学要点和思路这样的研究和分析可以使教师们对教材有更深层次的理解，从而更好地运用教材进行教学最后，教研校本活动可以激发教师的教学热情通过教研校本活动,教师们可以切实感受到自己的成长和进步，看到自己的付出得到了回报这样的回报和认可可以激发起教师们更大的教学热情和动力，使他们更加积极投入到教学中同时，通过教研校本活动，教师们还能够相互鼓励和支持，形成良好的教学氛围，共同进步总之，教研校本活动对于教师来说具有重要的意义通过参与和分享，教师们可以在理解教学、拓宽思路、提高教学效果、激发热情等方面得到很大的帮助和收获因此，学校应该积极组织和推动教研校本活动，为教师们提供一个良好的学习和交流平台同时，教师们也应该积极参与和投入到教研校本活动中，不断完善自己的教学，提高自己的教育水平只有这样，才能更好地满足学生的需求，推动教育事业的发展参考范文校本教研心得体会校本教研的扎实有效开展，离不开教师深厚的文化底蕴，教师自身的专业知识如果教师自己还没有发展、培养和教育好，那他怎么能发展、培养和教育他人呢？教师要想有专业归属感，那就必须通过学习，多听、多想、多阅读，充实自己的精神世界，拓展自己的专业认识，这样在自己的教学中，才能更好的理解、把握新课程的实质，才能有效地把新课改的目标、理念、要求转化为自觉自为的行动，从而使自己走向专业化发展的道路校本研修模式走团队互助，共同进步之路，为我们今后的校本研究指明了道路和方向，让我们有“本”可依下面结合我校以往的做法，做如下反思

1、“三备两磨”研修范式与“每人一节优质课”活动的对比三次备课两轮磨课的校本研修为我们提供了一种磨课的范式它采用同伴互助的方式，使参与者都能提高而我校每学期初开展的“每人一节优质课”活动只是基于个人经验的备课一上课一研讨，只是走了研修模式的第一步教师的教学设计只停留在经验层面，对教师教学水平的提高不显著；在研讨环节，听课教师虽然提出不同的观点，但执教者是怎么改进的，没有跟进落实三次备课两轮打磨的流程是基于个人经验的备课一一基于群体经验和必要研究的备课一一通过同伴互助和必要研究完成第一轮打磨一—基于群体实践反思和必要研究后的备课一一通过实践检验和进一步的研究完成第二轮打磨这整个过程让团队中的每个成员尝到了甜头整个研究的过程，给自己今后备课上课提供了更多的现实资源，使参与者在体验中感悟，在感悟中成长提高

2、“三备两磨”的研修范式与各种赛课磨课的反思对比以往的各种赛课磨课中，我们也经历了“磨”的过程，这种磨课是临时突击进行的例如某老师要出县市级的课，学校会组织一批骨干学科教师进行几轮的听课修改大家共同经历了备课一一上课一一研讨改进一一再上课的过程但是这样的过程没有深入的反思只是在你一言，我一语中修修改改，效果不大“三备两磨”针对教学真问题，采用递进的方式聚焦问题，协同研讨提出修改建议达成共识其中最重要的是反思环节根据不同的情况选择合适的反思角度第二次备课及第一次上课重点反思如何弥补一备中的不足；大家的经验与共识有哪些等；关注学生的哪几个方面等第三次备课及第二次上课重点反思团队给的帮助有哪些；上课教师的体验和感悟是什么？整个的反思过程重视个人反思的交流与合作，在交流中促进相互碰撞，在深度反思中提升

3、观课研讨对比以往的教学研讨活动中，我们也组织教师对执教者的课进行评议各位教师凭借自己的教学经验和感觉从不同的角度发表不同的看法这样的评课有些流于形式，无条理，如有从知识技能方面的，有从师生表现方面评价的各有各的观课点，这样研讨下来会出现如下问题教学设计支离破碎，教学目标定位不准，执教者无所适从“三次备课两轮打磨”从观课维度、观课工具和观课方法三个方面设计观课细致具体，做实做细了问题的研究，凸显问题研究过程，让教师在课堂上有看点、有量化教师在研讨时根据不同的观课点，把一节课的方方面面做详细的评价这样的观课研讨就会解决以往上课时存在的问题，如理念体现不充分，教学设计流程不严谨；教学活动要求不明确，学生活动层出不分明；练习设计偏、怪等校本教研是教育教学发展的永动力，也是一名平民教师快速成长的途径“三次备课，两轮打磨”为我们提供了校本研修的范式，让一名普通教师快速成长为专家型教师在我校今后的教研活动中，我们要经常组织教师集中进行新课标学习、案例学习，把“磨课”流程落实在研讨中鉴于我们自己的师资，我们将采取走出去，请进来的学习方式，向专家、名师学习，请专家指导校内在年级组内开展扎实有效地校本研究，抓好“三次备课”和同伴互助环节尽快让校本研修与日常教研、日常备课、日常听评课、日常反思统一起来在常态化的校本教研中，不断提升教师的综合素质研修已经结束，我们今后开展校本教研时将按照这种“磨课”的流程，开展教研活动，让参与教研的教师们借助集体的教育智慧，不断反思和提升自己的教育教学实践，从平凡走向优秀，从优秀走向卓越参考范文校本教研心得体会一是，教师角色的转变，由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者由施与者转变成引路者,从讲坛走向学生中间，参与学习发生的全过程，体会共同成长的快乐面对飞速发展的科技知识，在今天教育信息化的平台上，教师的绝对权威已不复存在，因而教师作为终身学习的首当其中者具有非凡的意义从前倡导的换位思考、思维平等、理解学生等观念，在今天自然地成为教师的行为二是，教学策略的转变，研究适应学习方式转变的教学设计的改变,构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习提供平台，探索长假、短假、平时作业形式的改变，为学生提供实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的快乐三是，教学方式的转变，重情景、重民主、重过程、重引导、重体验要注重对学生综合能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松愉快、积极向上的学习氛围四是，教学呈现方式的转变，注重信息技术与学科的整合，为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促进学习方式的转变注重了教师信息素养的培养和提高，进行培训，促进信息技术与学科教学的整合基于信息技术的网上学习已经成为众多教师探索的课题，因此可以创造了丰富多样的课型常识课堂的开心词典等都是生动有效的形式参考范文校本教研心得体会摘要12月10日，我校初中物理教研组在物理实验室开展了教研活动本次活动主要围绕着阿基米德原理实验展开各位老师从如何设计问题，如何有效引导，才能有效地将浮力的大小与排开液体的重力联系起来进行了深入的探讨之后，教研组长李爱民老师又针对各位老师的分析思路进行了点评和讨论通过本次教研活动，进一步明确了如何突破这一难题通过校本教研活动找到有效引导学生顺利完成实验的方法交流彼此的教学经验，探讨教学方法20xx年12月10日物理实验室李爱民全体物理教师董兴云王广坤申老师的方法很好，是不是在加一步，让空易拉罐装满水放入水中下沉，这样学生就很容易想到与排开液体的体积有关了学生如果没按我们设计的思路进行思考，又该怎么办？李爱民学生既然较难将浮力的大小与排开液体的重力联系起来，我们就应充分安排实验，通过观察实验现象，结合问题的引导，学生容易将浮力的大小与浸入液体的体积和液体的密度联系起来，教师可在此基础上向排开液体的重力归结我以为实验探究可分为两部分先探究浮力的大小，后探究排开液体的重力，再将其综合起来为了体现结论的正确性，可将各小组的实验数据汇总起来，整体分析，最后得出普遍规律通过这次教研活动，突破了学生难以将浮力的大小与排开液体的重力联系起来的难题同时我们的教学水平也有了一个很大地提高！参考范文校本教研心得体会校本教研作为一种崭新的教育理念，是“基于学校、在学校中、为了学校”的教研，对学校和教师的进展有着重要的意义可是什么校本教研？要如何开展教研工作？作为站在教育第一线的我们，长期以来却始终对校本教研的概念模糊不清，存在着许多困惑我参与了州校本教研的活动，让我在教育教学上有了很大的熟悉，下面就谈谈自己的理解和感想通过学习，使我对“校本教研”有不同的理解，从中也使我意识到以上的理解都是一些片面的、错误的观点我认为“校本”即学校生存之本，即学校的人文环境，优秀的师资力气和办学特色，教育教学质量得到社会的认可，在此根底上用创新的理念去开发学校资源，讨论学校进展方向，总结胜利阅历，用科学的治理方法去挖掘教师工作潜能，去提升学生的思想文化素养学校好比一个工厂，它的产品是学生，学生走向社会后能否成为有用之才，这才是校本教研的主题，在教学活动中,教师如何用先进教育方法，让学生的整体素养得到全面提升，教师通过教学去发觉自己特长和缺乏，不断总结阅历，推陈出新，使学校布满生气和活力，先进的教学治理理念和教育方法才是教研的主旋律，“校本教研”去讨论什么，讨论学校的优势和劣势，讨论学生综合素养如何提高，讨论如何用创新的手段开发学生智力和培育学生力量去讨论如何醒学生沉睡的记忆另外，我还听了数学组夏西霞老师的一节课她执教的课，整个过程就像一首舒缓的歌，循序渐进，有声有色整个环节都注重了学生的学法指导，以及动手能力的培养学生学得很轻松，老师教得也很轻松是值得我学习的榜样老师们的优点很多很多，都值得我学习、去借鉴再反思自己的课,才发现了许多的不足就拿我上的那篇《画家与牧童》来说吧课前我也做了一些准备，因为我经常把识字放在课外，所以在课内只是进行了检查，同学们认得都不错，这让我还比较满意在教学时，我没有范读课文，没去认真指导学生如何朗读，培养他们的朗读能力在理解课文内容的时候也没有让学生明白做人要谦虚、善于观察、敢于挑战权威的道理；没有把学生总结的词语及时板书出来；在欣赏几位大画家的作品时播放得太快，以致学生和老师都没来得及仔细欣赏……总之，在这节课中是漏洞百出，让人啼笑皆非课后，我曾仔细回忆这节课的细节，还真不知是怎么上的这充分说明我没有真正吃透教材，没有去认真思考每一个步骤，去预设可能会发生的一切，也没有教师应具有的教育机智，而是抱着碰运气的心理，勉强完成任务还有，就是我的教案简单，我只是写了简单的教学流程，而没有写出其中的步骤以致在说课时，教学目标也不明确，我说不清楚，别人也听不明白，更谈不上帮我改正了不过，此次教研活动的开展，好处还真不少首先，让我充分认识到了自身的许多不足知识太浅薄，不能胜任二年级的语文教学；不能利用所存在的一切资财源为教育教学效劳，而讨论并不是为了自己的私利去镀金，抄袭几篇文章，获得这称号哪称号，去自我标榜，假如教师脱离了学校之本，就成为了无源之水不行能有新的进展所以我认为“校本教研”，不能脱离教学实际，喊空洞的口号，邯郸学步，盲目追捧别人，没有自己创新，假如是这样，只会是作茧自缚，最终也将被社会所抛弃金主任的关于小课题讨论方面的报告，使我明白了“问题就是课题,反思就是讨论，成长就是成果”的科研理念，在今后的教学实践中，我要积极开展小课题讨论，树立“我的问题我面对”的意识，立足教学实践，选择真实而详细的.问题作为课题进展讨论，仔细探究科学有效的教学模式和教学策略，在实践中反思，在反思中完善，有效解决教学实践中的现实问题，切实提高课堂教学的质量和效率，使小课题讨论成为促进“构建有效课堂、高效课堂”讨论活动的重要帮助措施，从而逐步形成“课题从课堂教学中去选，讨论到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用”，用小课题讨论的成果去指导自己的教学实践我已在校本教研活动中渐渐成长起来其实，我们的校本教研直接来源于学校和教师的需求，即学校中消失的问题是讨论起点，解决这些问题是课题的归宿通过校本教研活动，教师们懂得了什么样的课是新课程的课，什么样的课是一堂好课，懂得了如何评价新课程的课在实践中不断转变教师的角色，直接地促进教师转变教育观念，将新理念直接转化为教师的教育教学行为，提高教育教学水平有利于转变教师的学习方式，培育教师的反思力量，同伴协作力量使教师能在实践中反思，在敬重中沟通，在领悟中调整，在合作中成长校本教研真正成为了教师成长的“沃土”参考范文校本教研心得体会

1、重点改进或解决学校教育教学的实际问题，提高教学效率与质量，实现教学价值

2、主要研究学校和课堂教育教学中的问题，研究教师课堂内外教学存在或发生的问题

3、主要通过学校自身的教育教学过程，在教的过程中进行研究形式就比较多样化了，例如

1、教材编写，理论学习，教学型教研、专题型教研和学习型教研

2、集体教研、校本培训

3、学到一些切实可行的方法和理论，能够给教师一些可借鉴的方法和手段

4、以研讨学科专业知识以及教学知识为主，专家讲座，组内听课等我们学校平时组织较多的是教学型教研，即对于教师课堂实际内容的研究和教学中具体技术和方法的研究，围绕某一课例，进行同课异构,听课完毕后再集中研讨，各抒己见，提出一些可以改进修饰的地方，然后再把修改后的课重新上一遍，再一起分析总结，得出一些更好的教学方式和技巧这种类型的教研活动我觉得还是比较有实效性的，针对性强，能够快速提升自己的教学水平，也能在分析研讨中提高说课和评课的能力，并且增强团队意识，特别对于新教师，效果更明显学校每年都还会举行教学之星和教学能手的比赛，以比赛形式促教师成长，也是很有成效的我们还制定了校本教材，是关于阅读的，我们认为加强阅读能够提升学生英语的综合能力我认为值得开展的校本教研活动还是应该围绕课堂教学的教研，可以研究的内容就能非常细化了，总的方向是可以进行根据学校实际对课程标准和教材的学习和研究活动，和依据课程标准研制贴切学校及学生实际的整体规划，还有是课堂教学设计或备课的研究，课堂教与学的实践研究所以我认为我校的校本研究还是很有实效性的，要继续开展下去，促进团队和个人的进步！参考范文校本教研心得体会结合着我们教研组本次校本研究的活动展示来讲，校本教研活动中的作课部分是按照这样的过程进行的，先集体备课，然后小组成员分担活动流程中的各个部分

1、说备课理念

2、说教学过程

3、说备课过程中的存在的问题及改进

4、教研组成员作课

5、课后反思

6、课后总结

7、小组成员点评各部分联系紧密，紧扣文本，为教学服务我最大的收获来自集体备课，我们组的集体备课在立足于个人备课的基础上，在充分理解教材、学生和新课程标准的前提下，积极商讨教学方法共同研究教学中应该注意的问题，同时兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标真正实现资源共享，通过交流研讨进行探讨充分发挥集体力量，挖掘全组老师的智慧，形成教学的合力结合课文在集体备课中我们研究过后达成如下观点首先这是低年级教学，应该通过联系实际，为学生创设情景来激发学生学习兴趣，促进学生理解课文，其次在教学语言上要注重低年级学生的特点，用接近儿童的语言，这样学生更易接受特别是在创设情景这个教学设计上，老师们积极行动集思广益，设置符合教学内容的多种情景，为培养学生的探索精神，激发学生的学习兴趣，做足了铺垫集体备课带来成效是立竿见影的各位老师都将自己教学中的优点展现给了大家，又从别人那里吸收到更多的有益信息，业务能力和教学水平都有较大的提高，教学能力也有了质的飞跃

1、注重引课的艺术引课可以采取多种方式，如多媒体教具，挂图、设问等，一定要有创意

2、教师设计学生表演这个环节，激发学生参与的积极性从而更深入的理解文本

3、利用现代教学技术利用多媒体教学，配上音乐录象等，把抽象难以理解的问题，利用形象的动画设计，使学生很容易接受并加深理解总之，在教学中，一定注意从学生的兴趣着手，通过各种手段，使学生能在轻松愉快的气氛中享受到学习的乐趣在采取以上各种教学手段的每节课的教学之前，做好集体备课部分，随时发现问题，随时共同探讨解决通过这次的学习、讨论，自己深有启发，对于每节课后，也要写出详细的教学反思，有情景描述、问题分析、对策构想，既要针对教学的闪光点、失误点、困惑点进行反思,使之具有针对性，把反思在集体备课结合起来，再运用到课堂教学中参考范文校本教研心得体会教学研讨的学习，不但使我加强了对学校常规教学管理的认识，而且让我有时机学习教学的新理念和课程的标准在语文课程标准中，提出了语文教学的根本理念，即面向全体学生，立足学生开展，表达语言本质在此，我想谈谈自己对语文教学面向全体学生、做好培优补差的一点看法首先，课堂教学有梯度，照顾好各层次的学生，是语文教学面向全体学生的关键从备课开始，就应该考虑到学生差异的问题只有这样,才能在课堂上让各个层次的学生都能施展身手，各显神通，让能力强的学生得到提高，根底薄弱的学生增强自信记得读书时代的我，非常内向，害怕答复下列问题，因为我没有自信啊其实，根底好、能力强的学生一般是能主动参与课堂的，但根底薄弱的学生就不同，他觉得自己不会，怕错，怕被笑话，等等这些心理都严重影响了他们的学习所以，我想，在课堂教学中，在不挫伤学生积极性的根底上，要特别照顾根底薄弱的‘同学，给他们参与的时机，鼓励他们参加活动，增加他们的自信其次，抓好课后作业、课外辅导，是语文教学面向全体学生的保证根底薄弱的学生课堂效率一般都不高，这会影响到他作业的完成率和准确率因此，需要老师关注课后的他们，对这局部学生进行课后作业跟踪和课外的辅导这些工作可以是老师亲自去做，但是根底薄弱的学生较多的话，不妨调动学生力量让根底好、能力强的学生与根底差的学生一起完成课后作业，有问题可以互相讨论在这一过程中，根底好的学生稳固的知识，根底薄弱的学生解决了问题，对课堂知识可以根本掌握，一举两得，共同进步我曾经在班级开展过一帮一活动，但由于自己跟踪缺乏，致使效果不够明显仅仅做好课后作业跟踪是不够的，对于根底薄弱的学生还应该做好纠错讲解、定期单独复习的工作再那么，面向全体学生中的培优工作这一步不可丢在科组讨论过程中，有老师就反映了，培优补差工作中，大局部老师都慢慢将重点放在补差这方面，而忽略培优工作的开展我自己在这方面也是做的严重不够，课堂上给根底好的学生准备的挑战问题不够新颖、不够尖端，有时只是完成了教学任务而已课外呢，只是给根底好的学生推荐了一些资料，在他们买回资料后没有做跟踪和具体的辅导，因此，在教学过程中，出现了高分不高，高分不多的情况总之，语文教学要面向全体学生，培优补差，这是一件长期的细致的工作，只有抓早、抓细加坚持，才能真正将这项工作抓好在这次的学习过程中，我认识到自己做得缺乏，我会争取在以后的工作中认真做到不放弃任何一个学生，面向全体学生，用自己的爱心、耐心、细心、责任心使每一个学生都有所进步，使自己的每一项工作都有所收获我相信，付出过，努力过，一定会有收获参考范文校本教研心得体会10月23日下午，我有幸参加了教育局组织的福庄小学学校校本教研的活动，教研活动的主题是《如何提高高年级数学教学实效性》这次活动让我对学校的校本教研有了很深的认识，下面就谈谈自己的理解和感想本次活动主要分三个步骤进行先是由福庄小学教师唐英主讲小学数学《分数混合运算》之后展示福庄小学高年级组校本教研活动教研活动中先由唐英老师进行对本节课的反思然后每一位教师进行评课，并结合自己的教学实例进行反思每一位教师都有备而来，积极发言，大胆评议，使活动开展得有声有色，富有成效最后由教育局教研室郑红老师做有关“提高高年级数学教学实效性”专题讲座活动中使我认识到，校本研究的重心要置于具体的学校教学情景中，在真实的教学情景中发现问题，分析问题和解决问题，许多教学问题，如果脱离了具体的教学情景去抽象地谈论，是容易做到的，但意义却不大校本教研强调教师是教学研究的主体，是所有教师的权利和责任只要越来越多的一线教师以研究的态度来对待自己的教学实践和从事教学工作，并且在这个过程中不断提高和解决教学实践问题的能力，学校教学质量的普遍提高才有真正的可能因为教学研究直接的目的就是提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，所以，以校为本教学研究制度的基本理念中重要一点，我认为就是解决教师自己的问题、真实的问题和实际的问题在教学中如何把发现的问题提升为校本教研的问题，再把课题研究的成果应用到课堂教学中去，促进教育教学质量的提高因此，通过学习以及自己对校本教研的理解，针对自己所教学科的特点，自己是从以下几个方面来进行教学的，收到了较好的效果

1、注重引课的艺术引课可以采取多种方式，如多媒体教具，挂图、设问等，一定要有创意，这样可以激发学生的求知欲

2、利用现代教学技术利用多媒体教学，配上音乐录象等，把抽象难以理解的问题，利用形象的动画设计，使学生很容易接受并加深理解，在采取以上各种教学手段的每节课的教学中，做到随时发现问题，随时记录，找出问题的所在，叫做补改吧，通过这些方法的运用，解决教学实践中发现的问题，虽然以前每节课后也都写教学反思，但只是流于形式，没有把课上出现的问题真正的记录下来，通过这次的学习、讨论，自己深有启发，对于每节课后，一定写出详细的教学反思，有情景描述、问题分析、对策构想，既要针对教学的闪光点、失误点、困惑点进行反思，使之具有针对性，把反思与理论学习结合起来，注重理性思考，使之具有深刻性，做到课课有反思，形成理论性问题，再运用到课堂教学中总之，通过学习，自己认为教师在教学中发现问题是校本教研的“点火器”，教学反思是校本教研的“发动机”，两者互相依靠，相互促进，是教师专业素质提高不可缺少的两个部分参考范文校本教研心得体会时间飞逝，岁月流转转眼间，学年度第一学期的校本研修已经结束了喜悦伴着汗水，成功伴着艰辛在全国全面推进素质教育，基础教育课程改革的大好形势下，本学期我努力工作，为了使自己在校本培训中不断提高教育教学水平，加强自己的业务潜力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己本着实事求是、一分为二的原则，为了更好地开展以后的工作，现就以下方面谈几点体会

1、在业务方面，我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课,多学习别人的优点和长处另外，在业余时间多学习信息技术，以适应现代教学的要求

2、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，多向其他老师学习她们的先进教学方法和经验

3、培养学生课堂上会静下心来思考的潜力有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高

4、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率从小事中总结大道理，不断改善自己的教育方式

5、用心参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研潜力用心阅读对教育教学有帮忙的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平

6、在课改中，多和同组的老师一齐备课，一齐商量课堂中出现的问题多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的兴趣，怎样培养学生探究性的潜力，最后提高学生的学习水平

7、勤于动笔，善于积累总结教育教学中的一些典型的事情从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的‘做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正以此提高自己的教育教学水平校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化作为有职责感的教育工作者，务必以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新状况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命你以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念校本教研是实施新课程改革的重要资料，是学校发展的动力，是促进教育教学提高的有效形式此次承德市教研室在宽城县举行的小学数学区域校本教研研讨活动，为我校今后开展校本教研活动指明了方向，成为了我们今后进行校本教学研究的一盏明灯下面将参加此次校本教研研讨活动的体会汇报如下坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所应对的各种具体问题为对象充分发挥学校和教师的作用，个性注重了群众教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验在此次活动中，就突出显示了群众教研的作用第一天，教师先讲课，下午开展群众教研活动，对本节课中出现的问题加以分析，提出改善意见；第二天，再由授课教师上改善课，避免了一些在第一天授课时出现的问题，效果比较明显从中不难看出，群众教研发挥了巨大作用三节课中都运用了多媒体教学手段，利用多媒体课件辅助教学，收到了良好的效果尤其是宽城二小黄艳云老师制作的《解决问题》一课的课件，更具有代表性每一次演示都能为学生理解、解决问题带给有力的帮忙和指导每一步设计的都是那么入情入理，可见，教师在课前真的下了很大的功夫来设计和制作这个多媒体课件随着多媒体课件的制作与应用，给课堂教学带来了生机与活力，教学手段更新颖，课堂气氛更活跃多媒体教学开展的直接效果是学生学习的用心性提高，主动获取知识的意识提高了，课堂教学的质量也大大提高更形象、直观的将解决问题的过程展示在学生面前，起到了事半功倍的效果随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程此次活动中，就注重了授课教师的课后反思，市教研室刘再平老师对今后教师的课后教学反思还提出了具体的要求，要从课堂教学的具体充分吃透教材；不能轻松自如地驾驭课堂；不能处处以学生为主，正确领会并运用新课改理念其次，教研活动的开展，大大激发了教师们的斗志（这不仅仅是教得特别好的教师，可以参加示范课的赛教活动）再次，它让我们这些贪玩的人，能感到压力，感到羞愧，感到充实这次活动以后，我校开展了示范课的评选，充分体现了“能者上前，庸者只能靠后”的原则我也真心希望这类活动能长期开展总之，听了他们的课，让我感慨万分我深知，要想当一名好老师,光有激情和爱心还远远不够，还必须努力学习各种新的教育理念，努力提高自己各方面的知识，全面提高自身素养参考范文校本教研心得体会近几年来，我校也一直立足于校本教研，把校本教研作为育人、立人之源，把校本教研作为塑师、兴师之举，把校本教研作为立校、强校之纲，在校本教研的大道上迈出了坚实的一步学校各项校本教研工作在实施的过程中周全计划，突出重点，工作效率得到了提高而本人在校本教研活动过程中，收获颇多，我逐步认识到不开展教学研究的教师不是合格的教师，没有研究的教学是盲目的教学，没有研究的教育是没有灵魂的教育，在校本教研活动的过程中，作为英语组教研组长的我，本人具体的做法是

1、定期组织开展教育教学案例研讨活动以教研组为单位，每周进行一次教育教学案例研讨活动，每位教师应注重平时的教育教学实践中案例（可以是成功的案例，也可以是失败问题出发，既要谈自己在教学中的优点，又要反思教学中的不足，并对具体问题阐述解决的办法我校在进行校本教研活动中，虽然也都让教师进行反思，但对于反思的资料并没有详细的要求，今后我们在进行校本教研活动时，也要对教师提出具体要求提升教师自身水平、优化课堂教学生活中处处离不开数学，数学源于生活因此，在数学教学中更就应联系学生的生活实际，并把所学知识应用于实际生活中在宽诚一小听的这三节数学课，都能做到与生活实际相联系，并解决实际生活中的问题，效果都很好，都体现了新课程的理念如我区选送的逸夫实验小学曹继敏老师讲的三年级的《解决问题》一课，利用学校举行的群众舞表演方阵队列引出新知，再加上教师语言的引导，很快就使学生进入了主角，并激发了学生的学习兴趣和解决问题的热情再如宽诚一小的耿丽娜老师为了能使教学更加贴近学生生活实际，更能激发学生的学习兴趣，对原有的教材进行了修改，选取了学生比较熟悉的场景进行教学引入，一下子抓住了学生的好奇心，激发了学生探究的欲望另外，三位教师在习题设计上也注重了与生活实际的联系我区的曹继敏老师习题设计有梯度，有层次，都在有意识地贴近学生的生活实际，用所学知识解决实际生活中的问题宽诚一小的耿丽娜老师为了让学生掌握本节课的知识，有意识地让学生给自己家设计地板宽诚二小的黄艳云老师利用学生经常用的稿纸，演绎了本节课的解决问题在实际生活中的应用这些都是教师在有意识地在引导学生获得一些解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用努力培养学生学会在实际生活中发现问题、提出问题、并运用所学知识解决问题的潜力参加了此次活动，使我们感到豁然开朗，发现了我校在开展校本教研活动中存在的一些问题，为我校开展校本教研活动提出了努力的方向

1、进一步加强群众教研的力度强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验力争每一次教研活动都能成为全体教师进步的阶梯

2、加强课后反思，使课后反思成为教师积累经验的平台记录自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平；记录教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴；记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验；记录教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材资料的实践来看,透过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学资料；记录教学再设计，每节课后，对教学状况进行全面回顾总结，根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自己的教学潜力

3、注重联系学生生活实际展开教学牢固树立数学源于生活，数学服务于生活的宗旨，把联系生活实际作为教师课堂教学考核的重要标准在今后的校本教研活动中，我们将发扬此次校本教研活动中的成功做法，汲取成功经验，不断改善使群众教研经常化，校本教研制度化的案例）的搜集与整理，并在案例研讨活动开展时将自己搜集的典型案例提交，大家辩析讨论

2、定期或不定期地组织开展教学诊断活动每位教师应树立强列的问题意识，及时搜集和整理自己在教学实践中遇到的问题，定期或不定期的组织本组教师围绕重点问题，实施共同研究和集体诊断，分析问题的症结所在，找出解决问题的办法

3、开展集中型教学切磋，坚持集体备课然后个人上课，每次上完公开课后，组织教师认真讨论、评课，深入研究，分析比较教学观念对实际教学的指导意义，再尝试实践

4、开展读书、认真反思本人自己结合学校开展的读书活动，定期按时按质写好读书笔记及案例和有关论文及自我反思的撰写情况，确保理论水平的提高

5、外出学习，开拓眼界，为了吸纳外校的经验，我校多次派本人参加州级县级骨干教师培训活动，多次参加县级赛课以及县级、州级听课活动通过以上活动，我真正认识到教学是一种理性的实践活动，教学需要研究，教师需要参与研究，我们应该潜心教育研究，矢志教学改革,努力促进教育质量的不断提高和教育事业的兴旺发达参考范文小学语文校本教研的心得体会校本研修是以学校为研究的基地，以教师为研究的主体，以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的研究，已成为一种新的促进教师专业成长的重要方式因此在新课程理念的引领下，根据学校制定的研修规划，结合我本人的教学实际，我个人的校本研修计划如下以终身教育思想为指导，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的教学整体水平

1、规范语文课堂教学，使自己由学习型向研究型转变，不断进行教学研究，努力探索和研究学生适合特点、促进学生创新能力不断提高的教学方法

2、认真学习新的教学方法，迅速提高自身教学水平

3、用新的教学理念提高课堂教学实效以实施素质教育理念为核心，注重理论与实践相结合，通过多种形式和内容，加强自己对实施素质教育思想观念的教育，帮助自己更新教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，开拓知识视野，增强实施素质教育的主动性和自觉性，提高实施素质教育的能力和水平

1、积极参加学校校本教研，认真学习《语文课程标准》，写好学习心得理论与实践相结合，大胆进行课堂教学改革，提高教学实效

2、认真完成学习任务，做好听课记录，不断总结教学经验，促进自身能力不断提高

3、认真做好备、讲、批、辅、考等各项工作，并及时做好反思，调整自己的教学思路，做到因材施教，稳步提高教学质量

4、多阅读教育书籍，写好教育教学随笔

5、认真学习多媒体应用技术和现代信息技术，同时，结合本学科以及我个人的教学实际，使自己能独立制作课件，能够灵活自如地上好多媒体课学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的参考范文校本教研心得体会3月18日下午，实验小学全体教师在多功能教室参加了校本教研培训学习会上，薛校长为大家全面解读了“三学一测”课堂教学流程，透过校长生动形象、直观具体的讲座指导，使我对课堂教学基本结构、组织形式有了更全新、更深刻的认识精研每一个教学环节，注重每一个细微之处，让自主探究、小组合作学习不在流于形式，我们的课堂才会实效高效校长对每一个环节都进行了细致的解读

一、示标导学明确学习目标，学习才会有方向，有动力，所以目标的导向作用必须要鲜明突出，简洁扼要目标繁琐，指向不明确，且大屏幕一闪而过,不会在学生大脑中存现，这些都会导致目标失去好处自学指导是教师引领学生学习的途径和方法，在那里，薛校长运用了“铺石过河”恰当的比喻，说明自学指导务必具有可操作性，学生一看即明，明白从哪入手，怎样去做，不会出现一头雾水，一片茫然的现象当然教无定法，示标导学这一环节，并非一成不变，千篇一律，何时何处、以哪种方式呈现，因年级、课程资料不同而有所变化的

二、互动自学在这一个环节中，彰显了学生个性的自主学习过程及交流展示的合作学习过程教师是学生学习的指导者和参与者，要把学习的主动权还给学生，给予学生充分的时间自主、合作学习这时的课堂是动静结合的有效课堂，薛校长由此及彼、融会贯通的“静动课堂”观，让我感悟较深，静中才会有思考，有所得，动中才会有共进，有提升新课程理念务必根植入心，见之在行回顾以往的教学，仍不免有时习惯于教师的一言堂，过多讲解，使自主合作学习匆匆而过，剥夺了学生展示自我、提高学习潜力的过程那么怎样落实自主合作学习，薛校长也为我们进行了细致的剖析，从个体的学习到小组的内部分工及展示时的相互补充，细微详尽之处，也不由得引起我的思考，教师如何把握每一个教学细节，恰到好处地处理每一个教学环节，让每一个学生都得到提高，真的是我们孜孜不倦探索和要解决的问题

三、质疑研讨质疑研讨，释疑解惑，这是教学的拔高提升阶段，即提炼“中心”,归纳总结阶段会上薛校长说的一句话，让我印象很深刻“这是老师展示风采的时候”，听后我不禁笑了，笑的是自己原先“展示风采”的时候有点多，同时也深刻意识到应如何处理好教和学的关系，如何把握住教师点拔、讲解的恰当时机在这一教学过程中，教师也会透过不同学生的信息反馈，了解到教学目标的达成状况，进而自我反思、适时调整教学策略，优化教学目标

四、达标测评高效的课堂标准之一在于学生对当堂知识的消化和理解，检测学习效果的有效手段就是布置课堂作业课堂作业的布置务必科学有层次，关注学生的原有知识水平和理解程度，检测出他们各自的学习状况在那里薛校长再次强调了课堂教学的“四个注重”，突出作业环节的写字训练和坐姿的矫正，时刻注重学生良好习惯的培养，确实是十分必要的薛校长为我们指出了上好课的“三个”前提，即精神饱满、倾情投入、兴趣激发我想，做任何一项工作，没有热情，没有斗志，是不会做好的做为教师，更是如此努力学习业务知识，用心上好每一节课,无愧于孩子，无愧于这份职业，我想这是我就应做到的，我会努力做到,让自己成为一名合格的人民教师参考范文参加《全国中小学校本教研实践策略研讨会》心得体会国庆七天长假之后，接踵而至的是一个七天的长工时至深秋，气温骤降，让我这有点“残而不废”的躯壳愈感疲惫，腰酸背痛有增无减好容易捱到周末，被学习两天，却无不快，究其原因，可能最近处于学习亢奋期吧！真的一种感观褪化，另一种感观升腾么？不得而知，可能是吧！想到原本可以天马行空，四处奔波的自己，却不得不靠灵魂的飞翔寻求慰籍，不禁有让人潸然泪下的悲壮现实已是如此，虽小有改观,短时间内无法彻底扭转，阅读算是最大的乐趣吧，真有被造物者捉弄的感觉，当你如饥似渴地想去读一些东西，却发现心灵的窗口不配合，撒哈拉干燥来袭，无语……思绪飘离主题了，回收一下！其二，行胜于言这一点，三位班主任都有所体现，但青年作家的经历是令我感触最深的她从小编织文字梦想，多思多想多文字，一次次投稿，一次次失败；一次次失败，又一次次锲而不舍应该说，正是这一次又一次的受挫、磨练，砥砺了她成功的基石，每一次失败，都使她离成功的圆心更近一步辍学之后，她没有消沉，她的意志在社会生活中益发坚强，精耕细织，五色笔成就七彩梦，人生峰回路转，看似柔弱的一个小女子，所作所为，令我汗颜参考范文小学语文校本教研的心得体会第一高中语文因该把教学的目标定位在学生语文素养的全面提高和旨在为学生的“可持续发展”打好基础上新课程理念指导下，语文课的教学设计应努力挖掘课文中的人文因素，教学目标从单纯地提高听说读写能力，转向情感、能力、审美情趣的同步发展语文课堂既训练学生的语言能力，又有利于形成学生良好的个性和健全的人格，培养学生的创新意识和探究精神着眼于学生语文学习习惯的养成和语文学习兴趣的提高，使学生的智力因素和非智力因素得到均衡发展，因此我们要敢于“跳出”语文看语文第二建立融洽的师生关系师生关系民主、平等、和谐，教师和学生在自由愉悦的心态下积极参与教学就能最大限度地发挥师生双方在教学中的主动性和创造性教师要设法创设愉快的学习情景，建立融洽的师生关系，体现“教师是教的主体，学生是‘学的主人”的现代师生关系观，教师的角色定位要准确，在自己全身心“投入”教学的同时，尽量发挥学生在学习中的主体地位允许学生根据自己的基础选择合适的学习目标和学习内容，允许学生用自己特有的方法学习课文，通过学生的自主探究，不断把教学引向深入教师在教学组织形式上力求有所创新使用同桌伙伴学习和小组合作学习的组织形式，提高课堂上师生交往和生生交往的效率第三以读为本，读中感悟，读中积累，读与写相结合我们语文教师要把培养学生的阅读能力作为阅读教学的首要目标，用“以读为主、自悟自得、读法渗透”为特色的现代阅读新模式代替以“内容分析、烦琐提问、写法分析”为特征的阅读教学旧模式，使阅读教学返璞归真，成为真正的阅读能力训练课，语言文化修养课教师在阅读指导上，要从汉语言文字的特点出发，注重诵读、感悟和积累，引。