2025英语课堂教学措施5篇word模板范文

最新英语课堂教学措施（通用篇）5人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读最新英语课堂教学措施（通用5篇）英语课堂教学措施篇一一.在教学中要全面激发学生的学习积极性，兴趣是学习的动力之一，心理学家认为,最好的学习动力是对所学学科具有内在兴趣作为一名英语教师，在教育教学之前一定要注意学生的学习兴趣的培养学生有浓厚的学习兴趣是教师教学成功的先决条件之一造成学生英语学习兴趣不浓的原因是多方面的，其中有应试教育的影响，也有教学思路成旧，教学观念滞后，教学手段单调等诸多因素是影响针对这种现状,教育者有责任从教与学的实际出发,提高认识,解放思想,更新观念,拓宽视野改进方法,提高学生学习英语的兴趣教学是一个循序渐进的过程，学生的思维方法和解决问题的手段是逐渐积累的，因此课堂上对简单的内容应少讲，更多地培养他们的自信心和自己获得知识的习惯，有效地激发学生的积极思维，培养对英语的兴趣在课堂上要提高学生的参与程度根据教学内容、课时要求，针对学生的心理特点，教师要设计和安排新颖别致的课题导入方式，激发和唤起学生的求知欲二.寓教于乐，让英语课堂活起来两极分化现象始于初一后半学期，初二上学期开始加剧，造成学生学英语积极性不高，出现两极分化，要想避免这种情况的出现，我想了以下几点对策第一，从预防入手，切实抓好初中入门教学英语入门教学是学习英语的启蒙阶段，该阶段决定着学生在英语学习方面的提高与发展首先教师要及时摸清新任班级学生的情况，其中包括学生的原学习学校、学力基础、家庭情况、学生个性、学习态度和学习习惯等对性格内向、有困难倾向的学生要引导他们多开口，多与他人交往，使学生从一开始就体验到英语教师对他们的特别关爱，增强他们克服学习困难的自觉性和毅力其次针对农村学生拼音基础差和模仿能力不强的弱点，强化语音教学，着手培养学生的拼音能力，使学生掌握读音规则，过好语音关，为学生记忆和积累词汇奠定基础再者要在学法上及时指导学生，学生在识记英语时，应给学生阐述记忆与遗忘的规律，介绍循环记忆法和艾宾浩斯的遗忘曲线，正确的学法是成功的保证，通过教师有意识地引导、督促和检查，使学生尽早掌握正确的学习方法课前自主预习，课上仔细观察、大胆模仿、积极参与，认真做好笔记，课后及时复习巩固，每天坚持诵读与背诵，运用多种方法识记单词，认真书写、独立完成作业，尽早开展课外阅读，积极练习口语会话等等，一旦学生养成了良好的学习习惯，教学就成功了一半第二，要具有高度负责的精神，并且要尊重爱护学生，建立融洽的师生关系教师努力工作，恪尽职守，以无声的力量感染学生，赢得学生的尊敬与钦佩在这前提下教师主动接近学生，对学生热爱和尊重，会促使学生萌发一种不学好英语就对不起老师辛勤培育的内心情感体验，教师的热爱与尊重尤其在差生身上会起到格外的效应因为一些后进生经常受到人们歧视和白眼、孤立和挖苦、嫌弃和羞辱，他们的长处常被忽视，自尊心受到压抑，产生了自卑心理，丧失了学习信心若老师善于发现差生湮没在缺点中的闪光点和学习上微小的进步，及时给予表扬、鼓励，不断地给予引导，点燃他们自尊的火种，引导他们潜能的发挥，有助于唤起学生学习英语的热情，课堂上老师利用生动的语言、和蔼的教态、恰当的手势，使学生能感觉到师生间和谐的情感交流和融洽的合作气氛当学生经启发仍答不出所问问题，可说些“nevermind”“thinkitover”等之类的，不能动辄板起面孔训斥、挖苦、讽刺学生在教学工作中，教师若说错了话，或批评不当，或写错一个单词等，向学生说声i’msorry,从而增进师生间情感的沟通和交流只有师生间有了融洽的关系，才能在教与学上产生共鸣，学生特别是差生也乐于学这门课第三，进行分层教学，特别要关注中下层学生的学习一般乡镇初中，学生素质、成绩差距大，如果在教学上搞一刀切，那就只能适应部分中等学生的需求，从而挫伤好差两头学生的积极性，甚至导致学生出现厌学情绪为解决“好生吃不饱”、“差生吃不了”的问题，可大胆进行同堂复式教学，即分层教学可按学生自学程度、成绩好差分成a、b、c、d四组，进行分层次备课，如分层次设计课堂练习，提问的问题、作业及目标检测内容分必做和选做两部分，必做为基本题，选做为提高题d组同学做必做题，a组同学两部分都做，b、c两组同学选择做选做题然后进行分层授课，分层辅导值得注意的是,无论是让学生回答问题，还是纠正作业中的错误，评价考试成绩，决不让后进生成为一个“被遗忘的角落”，真正做到因材施教对学习一时跟不上的学生的辅导，采取“苯鸟先飞”的做法，也就是教师在课前帮助他们预习新课教师和慢生一起学习，实际上是在教给他们学习英语的正确方法，培养他们自学英语的能力，提高他们学习英语的效率在预习时，教师把一节或几节课要讲的内容提前给慢生讲一遍，读读生词词组，讲讲记忆方法，学学句型语法，介绍新课要点，理解课文对话，一起读读练练，并要求慢生在此基础上进一步预习，为上新课作好准备这样上新课时他们不但能听懂，而且能与其他同学一起参加听、说、读、写的实践练习教师还应多提问他们有把握的问题，有意给他们以“表现”的机会，借以鼓励他们重树信心开始帮助慢生预习时，讲练慢一些，内容细一些，程度浅一些，随着他们英语水平的逐渐提高，就可以快一些，多一些，稍深一些这样就使学生自学能力不断提高在新课结束后教师还要督促他们对所学知识加以巩固总之，在英语教学中避免两极分化的这项工作是一项艰巨而长期的系统工程，需要教师做好以下五个方面的结合即预防和纠正相结合，心灵沟通和辅导相结合，改革教法与指导学法相结合，开发智力和挖掘非智力因素相结合，综合转差与学科特点相结合教师应该以高涨的情绪感染每一位学生，激发学生学习热情现代心理学研究表明人的激情来源于外界相对独立的刺激在英语教学中,如果我们教师已自身高涨的热情去带动每一位学生，让每一位学生参与到其中来，不让每一位学生掉队，以鼓励性的语言表扬学生，给他们自信，努力激发学生学习的热情，课堂教学必将收到较为理想的效果教师作为平等发言中的首席，自始自终要给学习创造宽松的学习环境这就要求教师语调抑扬顿挫，语言风趣幽默，表情丰富、手势恰当，以此做出榜样，渲染气氛，感染学生三.有效地设计作业，让学生在课堂上有效地练习英语教师如何有效地设计作业，让学生有效地进行练习，是提高英语教学质量不可缺少的环节作业设计必须强化教学目标，突出教材重点、难点，指出学习方法等，达到学用结合，以提高学生的能力布置作业前,要多想想今天学了什么内容,要让学生掌握什么，要布置与之相应的作业英语作业不能仅局限于课本，要拓宽学生的知识面，让他们多方位了解知识，如要求学生看英语类的报刊杂志、阅读材料，看英文电影电视等使学生的综合素质尤其是英语阅读理解能力得到提高这种作业能使学生感受到学英语不是一项任务，而是一种需要，更是一种享受四，注重引导，加强英语小组合作学习的功效小组互动学习是新课标实施之后普遍采用的一种富于创意和实效的教学理论与策略小组互动学习是以合作的小组为基本形式的教学活动，它系统地利用教学动态因素之间的合作互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同完成教学目标将学生按其知识结构、能力水平、个性、性别乃至家庭背景等因素，混合分成四人一组，让每个组尽量均衡，尽可能处于同一个水平，具有同样的竞争力每个小组内设立组长、记录员、资料员、发言人等各一名，采用轮换制，确定每个成员的职责,明确每个成员的任务如组长负责组织，开展小组合作学习活动，资料员负责搜集学习资料，记录员负责记录本组的意见和观点，合作学习活动发言人负责代表小组，汇报小组合作学习成果将竞争机制与小组合作学习结合起来，更能充分发挥小组合作学习的效用英语课堂教学措施篇二建新路小学英语教学改进措施在过去几年的发展中，建新路小学英语教学工作虽然取得了一定的成绩，教师队伍建设，教师素质不断提高,英语教学特色逐渐形成，但仍存在着师资紧、课时少、任务重、学生两极分化明显、教学质量下滑等方面的问题，面对这些问题，学校领导积极研究策略，为提高教学质量提出了改进措施

一、指导思想坚持以《英语课程标准》为指导，以全县教育教学大会的会议精神为动力，以课堂教学为阵地，坚持面向全体学生，抓好英语师资队伍建设，切实转变教学观念，努力创设良好的英语教学环境，为进一步提高质量打下良好的基础

二、英语教学情况分析

1、英语开设情况建新路小学在3——6年级各班均开设了常规英语教学，且严格执行了义务教育课时安排

2、师资情况分析建新路小学目前共有五名英语教师，所有教师皆为跨年级教学，担任3——6年级各班英语教学工作，五名英语教师多为中青年教师，学历均达标情况和结果总是不太尽如人意，具体表现在一是学生认识不清从学生的角度看，小学阶段英语只不过是副科，根本不能和语文数学相比，虽然我们英语老师非常重视，但是在许多学生的潜意识里，根本没有把英语学习当一回事儿；二是家长重视程度不高从家庭的角度看，我们学生的家长听得懂英语的都很少，更别说辅导孩子了，也就更谈不上重视了；三是缺乏英语学习环境学生除了在课堂短短的40分钟外,基本就没有应用英语的地方

三、主要工作措施

（一）加强组织领导，提高重视程度

1、学校安排有丰富英语教学经验的副校长刘国宏同志主抓教学工作

2、成立了英语教研组，为开展英语教学研究、教学方式方法探讨提供了便利条件

3、学校在英语教学方面作了大量的倾斜:英语教师不带班，教学课时有了保证，英语课也能从早上开始安排

（二）加强理论学习，更新教师观念

1、要认识到英语教学在整个素质教育中的重要地位和作用，组织开展《英语课程标准》的学习和研讨活动，努力将正确的思想理念转化为积极可行的教学实践活动，提高学习的针对性和实效性每位教师要认真通读1—2种英语教学研究刊物，以提高自身的理论素养

2、认真贯彻落实教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《小学英语课程教学基本要求》等文件精神，明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立初步学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使学生初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为终身发展服务

3、组织教师认真学习冀教版教材的大纲要求，明确教学任务，深挖教材，深研教法，力争使每一节课都成为高效课堂三加强教学常规落实，提高教学效益

1、进一步细化备课在以往要求的备课与教案设计做到细致、到位、有效，超周备课的基础上，进一步细化备课内容，充分体现《课标》要求，体现英语课堂的特点切实做到实际、实效、实用，切勿为备课而备课，备课时要充分考虑所教年级学生的特点和不足注重积累课时教学经验，要求教师在课后时常开展教学反思，反思要反映本节课教学的优点，创新点和不足之处，以及对不足之处的整改措施，要有目标达成情况分析以及原因分析学重点、教学难点、教学方法、教学过程中的如何确立新知识拓展内容以及如何创设教学情境要精心设计每一堂课，精心设计有效的活动和任务在课堂教学中，充分注意到英语作为一种语言的特性，创设语言情境，激发学生的学习兴趣在活动设计中，要充分体现自主、互助学习的特点，多采用自主或是互助的学习模式为引导教师进行课堂教学研究，提升课堂教学水平，要求教师每学期互相听课、评课，开展英语优质课评比活动2精心设计课堂活动采用以活动课为主的教学模式，突出在活动中学、练、用，强调用语言做事，每个活动的展开要有情景，有语言，有过程，有结果任务型的活动可以适当渗透其中3积极调动学生参与兴趣课堂教学中采用集体、个人、小组等多种活动形式，创造机会引导学生全员参与、全程参与，突出学生的主体地位，调动学生英语学习兴趣，促进学生的积极情感体验立完成作业；作业形式要多样化，应采用口头与书面、课内与课外相结合的方式；作业批改、反馈要及时，可适当结合面批，做到表扬鼓励和严格要求相给合，使学生养成良好的作业习惯；作业评定可采用等级、语言评价等多种形式

4、制定并严格遵守听评课制度要求教师及时并认真听课，认真做好听评课记录听评课记录项目要齐全，要有点评和总评，点评要突出对当节课每个环节或某一处的见解和意见，点评要对本节课的总评情况进行评价，要有针对性，避免虚话、套话通过听课、评课尽快克服自己在教学中出现的不足，提升自己的教育、教学水平

（四）加强教学研究，提升教师水平

1、积极为教师创设接受继续教育的机会，不断加强小学英语教师队伍专业化建设的力度和效度，提高教师自身的专业素质和教学能力注重实效，抓好“青蓝工程”、“名师工程”，发现苗子，培养尖子积极指导青年教师参加教育部门组织的小学英语优秀课竞赛和展示观摩活动

2、通过说课、听课、评课、讲座、集体备课、教材分析等活动，让教师过好大纲关和教材关，尽快明确备课、上课的基本规范，适应小学英语的教学要求，利用外出学习培训的机会，借鉴他人的成功之处，学习他地的成功经验，不断提高自身的业务素质

3、充分发挥优秀教师的示范作用，组织优秀教师开展理论讲座、上示范课、研究课，创造机会让更多的青年教师脱颖而出英语课堂教学措施篇

三一、试卷分析本次期末质量检测我班学生成绩不太理想，反映了一定的问题，如有的学生单词掌握不熟练，有的学生不会活学活用，大部分学生的听力还可以，学生对听单词，听单个的句子还较好，但是对听整篇的短文就感到太困难了，笔试部分存在这样那样的问题，这主要是语音题平时训练不到位造成的

二、课堂教学中存在的主要问题1）教师自身的素质有待提高，要努力拓宽知识面特别在语音、语调、语感、词汇量方面要狠下功夫，努力提升自身教学素养，以适应新时期英语教学的需要2）课堂中教师在教授新知识时，部分同学常出现错误这些同学对新知识感到很好奇，没有听清单词或句子的读音或听懂意思，便急于模仿，模仿得不理想3）课堂教学是通过师生、生生之间的交流来展开的可是每当个别学生在发言的时候，下面其他学生有的只顾抢着老师请他，自己的想法已从嘴中漏出了声；有的学生认为别人发言与己无关，不积极参与，只顾自己讲话，做小动作4）课堂中如何设计一些环节，让学生“温故而知新”，新旧知识间有机地结合，更好地运用英语来交流5）如何将教学内容拓展延伸，选择一些适合学生所学的网上资源与课堂教学相结合，既让学生拓宽知识面，又能提高学生学习英语的兴趣改进目标与措施

三、改进措施

（一）课堂中不断地鼓励学生大胆开口、有许多学生胆子小，怕说错，所以不敢举手发言，时间长了，就形成“聋哑英语”我要在课堂教学中采用不断鼓励，逐步提高要求的方法，让那些孩子逐渐克服害怕的心理，参与到课堂活动中，激发学生开口说的欲望在教学过程中，对于学习有困难的学生，通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯对于学生们的回答要及时给予表扬和鼓励areare.老师的一个微笑，一句肯定,能给学生增添许多的自信和勇气教师可运用体态语言（手势、动作、表情）营造轻松、趣味的课堂氛围运用tpr教学法（totalphysicalresponse）,刺激学生的学习热情充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会还可开展各种活动，鼓励学生交际1）游戏教学2）比赛教学竞赛能激起学生的进取心，进而提高学生的学习积极性小学生大都不甘落后,教师可以充分利用这种好胜心理，进行各种形式的比赛活动，培养学生的参与精神如英文歌曲比赛，小组开火车比赛，角色朗读比赛，表演比赛，英语书法比赛等通过人人赛记忆，个个比能力，组组赛互动,小组、个人活动相结合，可以大大提高学生的学习热情

（二）课堂中教学手段的运用要多样化，低年级的学生上课时注意力较容易分散，在课的设计时要考虑到学生的年龄特点，尽量采用学生易接受的方式，组织些活动，让学生在参与活动的过程中学会知识

（三）强化训练五年级英语的教学要渗透语法教学，学生较难理解，应多设计一些练习，让学生巩固，听力训练最好能为学生找到成段的文章进行练习英语课堂教学措施篇四在英语教学的过程中，很多老师都没能正确的把握新课程标准，不知道新课程标准的实际情况其实，新课程标准是国家的基本纲领性文件，是国家针对基础教育提出来的基本规范和对教学质量的新要求在初中英语新课程标准的要求下，初中英语老师们要清楚每一个年级学生们的教学目标是什么，教学方法是什么，学生们需要学习到什么样的程度，将教学目标更好的应用到实际的教学当中有些初中英语老师对新课程标准的了解不足，对这一标准的认知只停留在文本上，不能很好的付诸于实践当中，影响了学生们的学习效果

2.教学的方式方法比较单一新课改虽然要求老师们改变以往的教学的理念和教学的模式，但是仍然有一部分的初中英语老师不能对自己的教学方法进行创新，这就导致学生们不能更好的融入老师的教学当中还有的初中英语老师过于重视学生们的考试成绩，忽视对学生们的英语综合能力的提高，因此，很多学生即使英语成绩很优秀，运用英语交际的能力还是不足，有的学生甚至不能完整的说出一个句子同时，英语学科作为一门语言学科，初中英语老师在教学的过程中忽视了学生们的语感培养和英语思维的培养，学生们没有办法去用英语思考，再加上题海战术，老师们对学生们的教学过于枯燥，学生们只能根据试卷来证明自己的学习，长此以往，学生们的英语学习的兴趣也逐渐被消磨殆尽

3.过分强调老师为本老师们要想建立高效的课堂就必须在新课改的背景下来设置教学目标，重视学生们在课堂上的主体地位，提高学生们学习的主动性但是在初中英语的教学中，很多英语老师过分强调自己在教学中的地位，学生们只负责记忆单词、短语和句型就够了但是，过分强调老师为本不仅让学生们的学习更加被动，学生们不能更好的参与英语课堂，大大降低了学生们的学习的效率英语课堂教学措施篇五。