27 巨人的花园 精华版教案

伏£TimeBook^£7五洲丽、天华o巨人的花核心素养目标♦文化自信:感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象语言运用:能说出花园发生的变化和巨人的转变思维能力:能边读边想象花园奇幻的景象审美创造:能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来课前解析♦《巨人的花园》是英国著名作家王尔德的童话作品讲述了一个孤独、不懂得与别人分享的巨人在孩子们的感化、启发下变得和善、无私的故事课文运用对比的手法展开故事情节教学时可以以花园的环境变化为线索，抓住巨人的语言、动作、神态描写,体会巨人的内心世界，感悟巨人的转变过程教学目标♦

1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个生字，会写“柔嫩、丰硕”等13个词语

2.朗读课文，能边读边想象花园奇幻的景象

3.能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人的形象（重点）

4.能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来（难点）课前准备♦多媒体课件・课时安排2课时第一课时）课时目标

1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，会写“柔嫩、丰硕”等13个词语

2.朗读课文，能边读边想象花园奇幻的景象

3.能说出花园发生的变化和巨人的转变，教学过程

一、激发想象，引入课文

1.引导学生想象巨人形象《宝葫芦的秘密（节选）》中的王葆是一个普通的人，今天学习的《巨人的花园》中的主人公则是一个“巨人”教师出示课文题目并板书,学生齐读课文题目（板书:巨人的花园）

2.出示巨人赶孩子们离开花园的课文插图，请同学们看看插图，你能想象巨人的样子吗？你对课文题目有哪些疑问？（出示课件3）提示1:由巨人的巨大双脚想象他的样子提示2:由画面上孩子们吓得四散奔跑的情景说说对巨人的初步印象设计意图:课文中的插图十分醒目第一幅图再现了巨人赶走孩子的场景，花园门口巨人的巨大双脚和四散逃窜的孩子们形成鲜明的对比这里的巨人并没有展现全貌，正适合以此打开学生的想象，进入故事情景学生说出自己的问题，教师解答

3.了解作者（出示课件4）

二、初读课文，学习字词

（一）初读课文

1.教师范读课文，学生认真感受

2.学生自由朗读,要求读准字音，读通句子

（二）学习字词

1.学认字（出示课件5）反馈交流需要提醒的字音、字形,然后一起读读词语丰硕允许砌墙覆盖呼啸一缕搂住脸颊提醒学生注意:“砌墙”的“砌”读qi,不要读成qe“脸颊的颊读画不要读成xiao

2.学写字（出示课件6）硕允砌牌禁惩踪啸私颊拆

3.教师对重难点字“砌、牌、啸、颊”进行书写指导（出示课件

7、8）

4.识字游戏:花儿朵朵（出示课件9）砌墙呼啸脸颊惩罚允许丰硕一缕覆盖指名让学生认读词语，教师纠正读音

5.词语解释（出示课件

10、11）丰硕:（果实）又多又大（多用于抽象事物）叱责:大声地斥责凄凉:寂寞冷落（多形容环境或景物）装饰:在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观尽情:尽量由着自己的情感，不加拘束

三、提炼主线，整体感知

1.教师提出问题:自由朗读课文，说一说,孩子、花园、巨人之间发生了怎样的故事（出示课件12）预设:孩子们在美丽的花园里玩耍，巨人回来后赶走了孩子，筑起了围墙，没有了孩子，花园也没有了春天，后来，孩子从墙洞中进入花园，花园又恢复了一片勃勃生机

2.教师提出问题:因为巨人对孩子们不同的态度，巨人的花园发生了不同的变化课文中巨人的花园变化了几次？（出示课件13）要点:第一部分（

1、2）:写巨人回来之前，有孩子们玩耍的花园第二部分（3〜9）:写巨人筑起围墙后，没有孩子们玩耍的花园第三部分（10~15）:写孩子们从墙洞中进入后的花园

四、互动课堂，想象画面

1.聚焦第一部分，边读边想象花园的景象教师提出问题:巨人回来之前花园是怎样的景象？默读第

1、2自然段，找出相关句子,边读边想象画面，说说你的感受吧!（出示课件14）点拨:引导学生圈画出词语“青草、花朵、桃树、小鸟们”并展开想象，在头脑中形成画面“我们在这儿多么快乐!”这是个洋溢着生机、快乐、自由的乐园（出示课件15）（板书:巨人回来之前有孩子们玩耍的花园生机勃勃）

2.聚焦第二部分，感受没有孩子们玩耍的花园的景象巨人筑起围墙后，花园又是怎样的景象呢？默读第3-9自然段，找出相关句子，边读边想象画面,说说你的感受（出示课件16）

（1）学生自读，边读边想象画面

（2）教师提出问题:说说在朗读时，你仿佛看到了什么所到了什么⑶模拟体验:引导学生根据“仍旧是冬天的景象”“小鸟不肯在他的花园里唱歌”“桃树也忘了开花”“偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来却又“马上缩回到地里”等词句进行想象，感受童话的奇妙教师朗读叙述的句子，学生朗读表现雪、霜、北风、雹的句子,体会花园寒冷、凄凉、没有生机的景象（出示课件17）（板书:巨人筑起围墙后，没有孩子们玩耍的花园寒冷凄凉）

（4）再次朗读,把自己想象成小鸟、桃树、花等角色，你会有什么想法？（用低沉的语调表现这种情景）象征着寒冬的雪、霜、北风、雹等事物会有怎样的心情？（用高兴的语调表现他们的心情）（出示课件18）

3.聚焦第三部分中描写花园的句子，边读边想象，体会奇特的景象孩子们从墙洞中进入后，花园又是怎样的景象？默读第10-15自然段，找出相关句子，边读边想象画面，说说你的感受（出示课件19）出示课文第11自然段，引导学生圈画出词语“桃树、小鸟们、花儿们”，感受万物重新焕发生机的景象（出示课件20）（板书:孩子从墙洞中进入后的花园焕发生机）教师提问:花园的景色为什么会发生这样的变化呢？下节课我们再一起学习

五、课堂演练写出下列词语的近义词（出示课件21）---------------------------~第二课时---------------------------------胡课时目标

1.能体会巨人的形象，感受巨人由冷漠、孤独到和善、无私的转变

2.能发挥想象把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来教学过程

一、复习导入,走进故事情境出示三幅图片，回顾:巨人的花园变化了几次？（出示课件22）指名让学生回答问题

二、互动课堂，比较阅读

1.教师提出问题:比较花园三次变化的样子,思考:花园的景色为什么会发生这样的变化呢？（出示课件23）点拨:巨人的转变

2.教师引导:巨人回来前，有孩子们玩耍的花园十分美丽巨人回来后，是怎么说、怎么做的？抓住描写巨人语言、行为的句子读一读,一起来体会巨人的形象吧!（出示课件

24、25）交流语句:“你们在这儿做什么？”他叱责道孩子们吓得跑开了“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道「这是随便什么人都懂得的除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩”于是他在花园的四周砌了一道高墙,挂出一块布告牌:禁止入内违者重惩点拨:通过对巨人语言和行为的描写,体现了巨人的孤傲、自私、蛮横、自以为是

3.教师提问巨人筑起围墙后,花园变得寒冷、凄凉，此时巨人是怎样的心情？（出示课件26）反馈交流:巨人的内心深处很孤独出示描写巨人语言的语句:“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园,“我盼望天气快点儿变好”（出示课件27）指导学生朗读，读出疑惑的语气，体会巨人盼望春天到来的急切心情

4.过渡:孩子们从墙洞中进入花园后，花园重新焕发了生机巨人在一个角落里看到了什么？他说了什么？读一读相关语句,体会巨人的形象吧!（出示课件

28、29）出示语句:只有一个角落还是冬天这是花园里最远的角落，一个小男孩正站在那里他太小了，手还挨不到树枝，只好在树旁转来转去,哭得很厉害这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫“快爬上来，孩子!”桃树一面对小男孩说,一面尽可能地把树枝垂下去，然而孩子还是太小了出示描写巨人语言的句子:“我多么自私啊!现在我明白为什么春天不肯到这儿来了”点拨:这两段话写出了巨人的后悔,他的内心变得善良、柔软

5.圈画出描写巨人动作的词“轻轻地走”“静悄悄地打开”“悄悄地走”“轻轻抱起”“拿出”“拆除1感受巨人的善良以及对孩子们的爱（出示课件30）画出描写巨人语言的语句:“孩子们，花园现在是你们的了”体会巨人的宽容、和善

6.反馈交流，总结巨人的转变过程:自私、态度凶恶一疑惑不解、盼望春天一后悔、自责一无私、和善、快乐（出示课件31）教师小结巨人的内心本来是善良的,但是长久以来独来独往的习惯掩盖了这种善良而这种善良一旦被激发、唤醒,巨人给他人、给自己带来了很大的快乐

7.教师提问:你知道巨人发生变化的原因是什么吗？（出示课件32）学生交流汇报小彳）TimeBook^匚以五洲加11天华

8.教师提问:孩子们从墙洞中进入花园后，巨人看到的奇特景象与这种“凄凉、无奈、失落”的情景形成鲜明的对比如果你是巨人，看到这种对比，你会怎么想，怎么做？（出示课件33）学生交流汇报

9.品一品:从对巨人语言和动作的描写中，体会巨人的后悔和反思（出示课件34）描写巨人语言的语句:“我多么自私啊!现在我明白为什么春天不肯到这儿来了”描写巨人动作的语句:

①他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里；

②巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上描写小男孩动作的语句:“小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊”小男孩带着爱与温情的一吻彻底融化了巨人心中的坚冰，让他幡然醒悟

三、回归整体,理解文章主旨

1.读读最后一个自然段,说说你对课文最后一句话的理解（出示课件

35、36）

（1）出示语句:“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花”

（2）小组讨论:“孩子们”和“美丽的花”有什么相似的地方？巨人为什么说孩子们是“最美丽的花”？

（3）全班讨论预设1:要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天预设2:孩子如同天使般纯真、善良、无私，充满活力预设3:花是美的象征，而孩子也是美丽、活泼、充满生机的

2.教师提问:学完这篇童话后，你明白了什么道理？（出示课件37）反馈交流:人不要太自私快乐应当和大家分享（板书:分享快乐才会幸福）

3.小练笔:发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来（出示课件38）提示:想象孩子们爬到巨人的脚上、腿上、肚子上、背上、肩上甚至吊在他的胡子上,怎样尽情地玩耍,体会巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，懂得快乐要与人分享后的喜悦与幸福

四、梳理结构，概括主题

1.结构梳理（出示课件39）

2.概括主题（出示课件40）

五、拓展延伸，课堂演练

1.拓展延伸（出示课件41）

2.课堂演练（出示课件

42、43）板书设计胡巨人回来之前有孩子_生机们玩耍的花园—勃勃巨分才人巨人筑起围墙后，没—寒冷有孩子享会的们玩耍的花园—凄凉快幸花乐福园孩子们从墙洞中进入_焕发后的花园生机伏£TimeBook^£7五洲丽、天华教学反思反思整个教学过程,我认为成功之处在于运用对比手法教学在教学中，我先引导学生学习了巨人不在时，孩子们在花园里快乐玩耍的情景，然后话锋一转巨人回来了，花园又会发生怎样的变化呢？引导学生开始学习文章后面的部分在学生初步了解巨人的行为给花园带来的变化之后，我引导学生抓住“没有孩子的地方就没有春天’这句话，从“有孩子就有春天’和“没有孩子就没有春天两个方面展开阅读学生通过找句、品词，慢慢地感悟到了文章的主题通过这样的对比阅读，学生的语感得到了有效的训练，对文章主题的感悟也是在自主阅读、充分思考的基础上，水到渠成的结果。