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文本内容:
三月桃花水核心素养目标♦文化自信:了解三月桃花水之美，感受春的自然美景，提升文化自信语言运用:感受文章的生动及语言的优美、意境的清新思维能力:学习抓住关键语句，初步体会文章内容和作者的思想感情审美创造:借助朗读，想象画面，体会三月桃花水之美提高学生的审美能力课前解析♦关注语言:语言优美、善用修辞是这篇文章的一大特色全文意境清新，运用比喻、拟人、排比等修辞手法展现了三月桃花水的生机与活力文章结构清晰，分别从水声如竖琴、水清如明镜两个方面来写桃花水，表达了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情关注情感:文章清新空灵,作者善用各种修辞手法来展现三月桃花水之美在教学时应注意语言词句的解析，使学生感受到语言文字的优美，同时注意随文想象画面，以想象画面为途径，直抵教学目标教学目标♦
1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”
2.正确、流利、有感情地朗读课文（重点）
3.积累课文中的好词好句，找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句段，并体会作者运用这些修辞手法的用意，感受课文文字优美、意境清新”的特点（难点）
4.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机（重点）课前准备♦多媒体课件课时安排♦1课时---------------------------~~一课时.■J教学过程恸
一、导入情景教师总结前面所学知识:同学们，在前面的学习中,我们在《古诗词三首》中欣赏到了鲜活又恬静的乡村美景，在《乡下人家》中感受到了农家不同时节独特、迷人的景致，在《天窗》中感受到了乡村儿童从天窗中获得想象的乐趣（出示课件3）瞧同学们，看到这幅画面后，你们又看到了什么，听到了什么，有什么感受？是啊,这潺潺的流水声就是春天的声音今天,就让我们共同走进本单元的最后一篇课文《三月桃花水》，感受春之美吧!（出示课件4）（板书:三月桃花水）
二、了解作者，走进作品作者简介（出示课件5）
三、初读课文，学习字词
1.教师引导:学生自由朗读课文，要求:读准字音，读通句子（出示课件6）
2.读词语（出示课件7）教师指导:注意要读准字音，“绮”是三声，“谈”是前鼻音学生齐读
3.多音字（出示课件8）设计意图:出示多音字“和”的各种不同读音与释义，并让学生自主学习，辅以朗读,能帮助学生更快地理解与掌握多音字
四、精读课文，整体感知
1.教师引导:请同学们默读课文，找一找“桃花水”是什么你是怎么找到的？读课文时要注意课前提示语（出示课件9）预设:桃花水就是春天河流解冻时的河水，也叫春水这时桃花盛开，都洒落在水面上我是从课前提示语“在课文中，作者把春水叫作‘桃花水”这句话，以及阅读第2自然段知道的教师总结:非常正确!三月正是桃花盛开的季节，此时正值河水解冻，人们把春季泛滥的河水称为“桃花水”或‘桃花汛”
2.教师引导:三月的桃花水是什么样子的？你能用课文中的原句来回答吗？（出示课件10）预设1:三月的桃花水，是春天的竖琴（板书:听觉春水如竖琴多变轻柔动听）预设2:三月的桃花水，是春天的明镜（板书:视觉春水如明镜干净清澈明亮）
3.教师引导学生理解桃花水“声如音乐”“清如明镜”（出示课件
11、12）
4.教师引导学生掌握文章大概内容:请你抓关键语句思考，课文可以分为几部分？每部分分别讲了些什么？预设:可以分为三部分，第
1、2自然段为第一部分，第3〜6自然段为第二部分，第7自然段为第三部分第一部分描绘了阳春三月，大地回暖，河流苏醒,桃花盛开的美丽画卷；第二部分写三月春水滋润大地庄稼，装点春天；第三部分抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情（出示课件13）
5.教师引导学生思考:文中哪个句子直观地表现了作者对桃花水的赞美？（出示课件14）交流汇报:“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉”理解‘沉醉’的意思，感受中心句的表达作用6,互动课堂，小组交流合作（出示课件15）教师引导:请同学们阅读课文，并运用学习《乡下人家》的方法，发现并标注出文中优美的语句,小组交流，说说朗读体会学生交流（出示课件16）
（1）教师提问:谁能来分享一下你们小组标注的优美语句呢？预设:我们小组标注的优美语句是:“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒,像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”教师追问:为什么开头要连用两个疑问句呢？预设:连用两个疑问句，句式整齐，用比喻的修辞手法引发我们对“声音”“光芒”的好奇朗读时注意语气要轻快，问句最后几个字语调要微微上扬，感受作者的喜悦之情⑵过渡:你们还有哪个小组能来分享一下小组内标注的优美语句呢？（出示课件17）预设:我们小组标注的优美语句是:“啊,河流醒来了!三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋”教师追问:你为什么标注这一句？你认为这句话有什么特别之处呢？预设:这句话运用了拟人和比喻的修辞手法，把河流解冻当作人的苏醒来写，描述得十分优美朗读时语气要轻柔些设计意图:组织学生小组交流学习，培养学生的自学能力，使学生积极主动地感受语言文字的优美
7.
（1）教师引导:请同学们再读一读第4自然段，一边读一边想象画面，感受春水流动的声音说一说你发现了春水的什么特点,你是从哪里发现的（出示课件18）学生讨论交流
（2）教师提问:在这一自然段中，作者列举了哪些景物？从这些景物中，你可以获取什么信息呢？预设:作者列举了拖拉机、麦苗和岸边的石块三种事物从这些事物中，我们可以得知春天来了，农事繁忙作者运用了拟人、比喻和排比的修辞手法我感受到了水的灵动
（3）教师引导:请同学们再读一读第6自然段，一边读一边想象画面，说一说在这一自然段中，作者描写了哪些景物，又运用了哪些修辞手法（出示课件19）预设:作者描写了燕子、垂柳和一群姑娘们,运用了排比、拟人和比喻的修辞手法
8.教师指导学生有感情地朗读（出示课件20）
9.小组再次合作，挑选优美语句,用朗读来表达作者对桃花水的喜爱和赞美之情（出示课件21）（板书:喜爱与赞美）
五、总结升华，整体把握
1.梳理结构（出示课件22）
2.概括主题（出示课件23）
六、拓展延伸，陶冶情操拓展朗读:唐代诗人张志和的《渔歌子》（出示课件24）
七、课堂演练，课后作业布置作业（出示课件25），板书设计一多变一「听觉-春水如竖琴-轻柔L动听三月喜爱与桃—赞美花r干净水j视觉-春水如明镜-清澈一明亮一教学反思在教学过程中，我注重培养学生的自学能力,放手让学生与小组成员合作学习同时注重讲读结合，比如，让学生表达了自己喜欢的语句及原因。
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