《四个太阳》教案1

4四个太阳教案设计设计说明《语文课程标准》指出学生是学习的主体在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征，引导学生重视识字方法的总结与运用，帮助学生养成“举一反三”的能力本文语言优美，充满童真因此，本设计着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、在激情中创新让学生意识到任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新课前准备

1.制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画（教师）

2.制作本课的生字卡片；彩笔（学生）课时安排2课时教学过程第一课时

一、欣赏歌曲，导入新课

1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事

2.过渡歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？（课件出示课本插图）让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说

3.小结小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案设计意图通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴趣

二、初读课文，集中识字

4.指名按自然段读短文，师生正音二逐段学习，指导朗读

1.指名读第1自然段，想一想这段话中把阳光比作了什么？1作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”学生练读，教师指导2像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？田野、高山、小河

2.自由读第2自然段，想一想因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？1你觉得该重读哪些字词？更、长长的2学生练读、指名读、男女生读3读了这一段，你觉得阳光有什么作用？学生交流教师小结有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助

3.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里1出示图片学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何？2指导学生带着愉悦的心情朗读这段

4.指名读最后两个自然段1交流这两个自然段作者要告诉我们什么？2指导学生朗读这两个自然段重读“大家的”“更宝贵”设计意图语文课堂要以读为本，以读代讲，让学生在读中感悟，在读中培养语感学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情教师让学生通过读，感受语言文字里的内容，再通过想象把学生带入到文章的情境中三总结全篇，感悟内涵

1.读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说一说？指名说

2.是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找

3.阳光不仅作用大，而且是无私和宝贵的大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢？可以和爸爸妈妈一起制作一张“保护环境，从我做起”的手抄报,我们将举办一次展览，看看谁制作的最好！设计意图将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动，通过找阳光给人类社会带来的好处，以及制作手抄报，帮助学生更深地理解文章的内涵，让文章的思想得到升华教学反思进行语文园地教学，即让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律、进行拓展延伸“语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固以外，更注重在学生心中培养学习语文的兴趣和自信教学时根据学生年龄和心理特点创设情境，激起了学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决

2.教师示范读文，学生听读识字认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音

3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价

4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字1依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字

①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习

②自学生字，对生字的音、形进行分析

③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的2交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍3认识两个新偏旁“舌”“页”

5.全班汇报交流识字方法1各组先说一说学习收获2认读字卡，检查小组合作学习情况3组织学生交流生字识记情况设计意图把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验在学生进行识字学习的过程中，教师首先以自学要求规范学生的学习行为，然后在交流中引导学生把生字分类，对学生归纳总结不完善的方面进行补充，对学生识记生字的方法进行更为理性的指导三再读课文，理清脉络

1.自由读课文，想一想课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号

2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么

3.齐读课文注意读得流畅准确设计意图通过多种形式读文，让学生一边读一边理清思路，初步感受课文内容，用自己的话说一说每个自然段写了什么，丰富学生的认知和体验，锻炼学生的表达能力四,指导观察，书写生字

1.出示“因”，引导学生进行观察强调书写规则先进入，后关门

2.强调书写要领“口”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“口”要写得方正“因”里面的“大”的捺要变成点

3.指导书写1教师范写，强调书写姿势2学生练习写，同桌交流评价3评价之后，学生再练习写35个〜4进行组词练习

4.出示“阳”字并指导书写1观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁2强调书写规则从左到右3教师范写，要求学生书空练习笔顺4学生练习书写，同桌之间交流评价5组词练习

5.指导书写“太、为、片、金、秋”1教师范写，要求学生书空练习笔顺2学生练习书写，同桌之间交流评价3组词练习设计意图教学中引导学生观察生字的字形结构特点，了解书写规则，并按照书写规则正确写字，提高学生的写字能力第二课时

一、回顾旧知，导入新课

1.“开火车”检查生字识记情况读准字音并组词，最好和前一个同学组的词不一样有能力的同学也可以一个字组多个词

2.导入今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事

3.过渡你们有什么问题要问小男孩吗？让我们带着问题走进课文，在课文中寻找答案

4.齐读课文题目设计意图通过复习生字，巩固对生字的认识和掌握；依据学生学习能力的不同提出不同层次的要求，利用学生的好胜心理培养学生积累词语的习惯；引导学生带着问题来读课文,培养学生的阅读兴趣

二、细读课文，感悟意境

1.学习第1自然段1指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考每句话说了什么2学习第一句话

①比较句子这样换行不行？为什么？我画了个绿绿的太阳我画了个绿的太阳

②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗？3学习第二句话

①介绍顿号

②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪个词吗？到处

③你们能用“到处”说一句话吗？4你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？5教师引读:我画了个，挂在高山、、、，至|］处o6全班背诵第1自然段

2.学习第2自然段1找一名同学读第2自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么2学习第一句话说一说秋天有什么特点教师即时播放课件展示秋天的美秋天到了,天那么高，那么远树上的叶子变黄了，随着风一片片地落下来果园里的苹果红红的，葡萄紫紫的，梨黄黄的……菜园里蔬菜都长大了大白菜、大萝卜、大葱都赶集似的来到我们的农贸市场哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋秋天就是美丽的、成熟的季节3学习第二句话果园里都有什么水果，这个时候应该是怎样的景象？你能像我这样举例子说一说吗？

①教师举例A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上B.大苹果的小脸蛋红红的

②学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果4学习第三句话

①“邀请”是什么意思？

②落叶是怎样邀请小伙伴的？5齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天6指导背诵第2自然段

3.学习第3自然段1指名读第3自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么2学习第一句话

①这一句话我们应该用什么样的语气来读？为什么这样读？

②读一读，比一比，看谁读得好3学习第二句话

①你们有过“冻僵”的体验吗？为什么会有这样的感受？这个词我们该怎么读？

②冬天还有什么特点？播放课件，与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己的话说一说印象里的冬天

③自由读第二句话比一比，看谁读得好4齐读第3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天5按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段6指名背诵第3自然段

4.学习第4自然段1指名读第4自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么2学习第一句话

①出示“？”提问带问号的句子我们要怎么读？试着读一读

②通过读这句话你懂得了什么？3学习第二句话

①说一说从这句话中你读懂了什么

②教师播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天说一说春天是个怎样的季节

③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗？为什么？4用自己喜欢的方式背诵第4自然段5指名读，背诵第4自然段

5.出示四幅画，看着画，完成填空这是一个（）的小男孩设计意图在此环节中我注重了以下几个方面

1.合理地运用多媒体课件，引导学生感悟季节的特点，有序地指导学生进行说话练习

2.指导两种背诵方法，充分尊重学生，让学生用自己喜欢的方式进行背诵

3.课文第2自然段的第三句话运用了拟人的修辞方法，我立足于文本，出示范例，引导学生感悟句子的特点，进行语言训练

三、拓展练习，勇于创新

1.按照四幅图画的提示，进行全文背诵

2.学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？

3.受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替设计意图给学生创造自由发挥的空间，引导学生学以致用，享受学语文、用语文的快乐板书设计厂绿绿的一夏天清凉，一〃L金黄的一秋天香甜善良的心地四个太阳一一J红红的一A冬天温暖美好的愿望1-彩色的------春天多彩一教学反思本节课的教学设计有以下几点

1.巧妙地运用多媒体课件，帮助孩子创设意境，激发学生的感悟，引导学生从直观感受中提炼自己的体验，为学生的表达提供了素材

2.关注写字教学，对学生的书写姿势、按笔顺规则书写等方面提出严格要求，培养学生良好的书写习惯语文园地二指导方案教学目标

1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语（重点）

2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应（重点）

3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗

5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵（难点）课前准备

1.带有“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”这些插图的课件（教师）

2.了解阳光的作用（教师）教学过程第一课时一谈话引入，激发兴趣师今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗？（想）我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？设计意图上课伊始，教师从图画入手，用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好胜心的特点，激发学生积极参与体验的热情和学习的积极性，使学生迫不及待地想去看一看，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来二图文结合，识记生字

1.识字加油站

（1）指名让学生说一句话，教师相机纠正（课件出示一辆车、一匹马、一■册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机）

（2）出示量词词组，学生认读导学句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？

①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”

②说一说怎样识记这些字

（3）知道什么是量词，并能自己说几组量词词组预设一朵花、一块橡皮、一根跳绳……

2.展示台

（1）说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字预设电视上、商店里、大街上、课外书上……

（2）识记新词语导学今天，老师给你们带来了几位新伙伴（出示音乐、美术、写字等课本的图片）你们认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们看:

①出示词语，借助拼音读一读指名领读

②说一说这些词语你在哪本书上见过预设数学书、美术书……

③自由读词，要求读准字音“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”“势”“重”这几个字是翘舌音

④选择自己喜欢的词语说一句话

⑤交流各自识记生字的好方法设计意图识字写字是低年级教学的重点，这一环节的设计通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知通过教师的引领，不仅把读词与认知事物结合起来，而且能激发学生识字的热情三细心观察，巩固识记

1.找一找，连一连1复习背诵字母表

①指名按顺序背诵

②全班按顺序背诵2出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快按大写或小写字母的顺序先找、再连3动手连一连，师生评价4找朋友游戏

2.读一读，想一想1出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每个字的意思2给这两个字加偏旁，组字并组词3分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点设计意图音序查字法是一年级的一个重要内容，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式学生以后查字典时就能更快地在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置，为下面学习音序查字法打下基础四诵读古诗，日积月累

1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读

2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍

3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止

4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律

5.结合插图，想象交流导学这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色读着这首诗,你仿佛听到了什么？看到了什么？预设1听到窗外悦耳动听的鸟鸣预设2听到夜里沙沙的风雨声预设3看到了满地的花瓣

6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来

7.背诵古诗设计意图通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过观察课文插图，想象画面，指导学生理解古诗，获得初步的情感体验第二课时

一、谜语导入，激发兴趣

1.孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底（幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍）“劳动英雄面孔红，天一亮来就出工从东到西忙不停，直到傍晚才收工”（提示谜底——太阳）你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章一一《阳光》，学完这篇文章你就明白了（板书课题，齐读课题）设计意图谜语的语言生动、明快，富有韵律感，不仅能提高学生熟识事物特点的兴趣,整个过程也会让学生充分体会到快乐上课伊始，通过猜谜语这种有趣的活动，很好地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣二朗读感悟，理解短文

（一）扫清障碍，初读短文

2.教师范读，学生注意生字的读音和停顿

3.引导学生选择自己喜欢的方式读书根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍

4.扫读全文，标出自然段序号。