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文本内容:
5.小公鸡和小鸭子教学目标
1.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助
2.学会7个生字及生字组成的词语
3.正确、流利地朗读课文教学重点、难点
1.读懂句子，理解词语
2.识字，写字教具准备图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片教学时间二课时教学过程第一课时
一、读题、解题请一位同学读课题板书小公鸡和小鸭子
（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）
（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）
二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句（读2遍课文）
1.这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图）师述同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容
2.出示生字卡片，读准生字的音
三、结合看图，分段阅读
1.读第1自然段这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）
2.读第2自然段，看第一幅图
（1）指名读课文，大家思考问题（小黑板）
①他们来到什么地方？
②他们一块做什么？怎么样？
③谁帮助谁干什么？
（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴脚小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹊相连）
（3）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）
（4）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹊连着不容易捉到小虫）
3.读第3自然段，（自读2遍）
（1）指名读课文，大家思考问题（小黑板）
①他们来到什么地方？
②小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？
③小公鸡怎样做？
（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（
①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，
②他不让小公鸡下水）
（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼）
（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？
4.读第4自然段，（读2遍）观察第二幅图指名读，大家思考问题
①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？
②小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、背上）
③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？
④指名读，大家思考，小公鸡说了些什么，表示什么意思？（A感谢小鸭子；B承认错误）
5.总结全文
（1）朗读课文请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来
（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？第二课时
一、复习检查
1.朗读课文，分组分段读
2.出示生字卡片，检查生字读音
二、学会6个生字
1.他，td,拼读音节，读词语他们
（1）识记字形，自学后讨论发言
（2）指导书写
①看准位置左边彳，右边也
②教师写范字，学生仿写字头
2.河，he,拼读音节，读词语河水
（1）识记字形，自学讨论发言（河，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，（可），组成“河工一共8笔河水的“河”）
（2）指导书写
①整体位置，左窄右宽
②部件位置三点水，第一笔靠右，
二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线
③教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法
3.哥，ge,拼读音节，读词语哥哥
（1）识记字形自学，同桌互相讨论（用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水）
（2）指导书写上下各一半，第六笔大横压横中线上下两个“口”字右边压竖中线教师范写，学生仿写字头
4.再学习“说、也、地、听
三、巩固练习
1.正确、流利地朗读课文
2.抄写词语虫子正在哥哥河边后面草地板书设计5小公鸡和小鸭子会捉虫会公鸡|不会游A互相给虫子帮救上岸助不会捉I小鸭子I会游水教学反思本文成功之处
1.教态是值得肯定的，提问题、和学生互动、与学生对话，等等，都很自然，笑容可掬学生也表现出了真感情
2.预先设计的几个问题引导，也很成功小鸭子为什么捉不到小虫？小鸭子是如何救小公鸡的学生学得也很快乐
3.课堂气氛很活跃，我采取了开头和结尾都动起来的形式不足之处
1.教学设计备好了，但是自己却不熟悉，到了课堂上更多的是临场反应2•本课遗憾的是，学生思维还是没有打开，没有我想象中的活跃平时上课过于依赖教材，导致学生思维呆板。
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