《左右》教学设计集锦（15篇）

《左右》教学设计集锦（15篇）《左右》教学设计1区分左右是有关空间方位感认知方面的内容其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系《纲要》中所说“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高”于是我在活动中设计了多个小游戏，让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念以自身为中心正确的判断左右，发展幼儿的空间知觉能力

1.以自身为中心区分自己身体的左右

2.愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边

3.提高空间方位知觉和判断力

1.大挂图（森林图）1份，（六只小动物）

2.小红花20张（彩纸剪）

一、区分左右手，以自身为中心区分左右

1.猜谜导入一棵小树五个杈，不长树叶不开花能算会写还会画，天天干活不说话（手）

2.每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？（幼儿交流）

3.感知左、右边教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作

（1）请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？

（2）改变方位，区分左右

（3）刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？过渡写完的小朋友请放下笔，让我们跟着快乐精灵去第二站看看吧！（课件快乐精灵说这里是细心医疗站，我搜集了一些小朋友写的字，其中出现了一些问题，请你对照书中的范字，来当当小医生，帮他们医治医治吧！）（课件出示“和”字不够合拢，“和”字没有避让，“吃”字穿插不够）

2、学生对范字进行点评

3、你们可真会当医生，一下子就把毛病给看出来了，根据大家的诊断，我把它变成了一个治病的方子，你们看，（课件演示左右两边向中靠，注意穿插与避让）原来写左右结构的字，不仅要注意左右两边的位置，还得做到以下两点,一起读

四、进入“静心描写园”，通过练习、比较，掌握左右结构的字的书写方法过渡看来这个方子还挺灵，能让我们的字写得更漂亮下面让我们走进下一站吧！（课件快乐精灵说小朋友，这一站是“静心描写园”，让我们来描一描写一写这些字吧，注意写时要先仔细观察，再认真书写，写完一个还要与范字进行比较，发现自己的不足，再写第二个）听清要求了吗，让我们拿起笔，摆好姿势，开始写吧

1、（播放音乐）生练写

2、展评挑选学生优秀与问题作业各一份分别把字与范字进行比较问题字指出，优秀的字打个五角星

3、学着老师的评议方法来看看同桌的字，把他写得字也与范字进行比较，指出哪里写得好，哪里还存在问题比较好的字，可以在下面打个五角星

五、进入“尽心创作林”，运用写法，拓展延伸

1、小结过渡通过刚才的学习，我们知道了左右结构中，根据左右两边的长短不同，他们的书写位置也不同，现在让我们走进最后一站去看看吧，（课件快乐精灵说小朋友，现在我们来到的是“尽心创作林，让我们来尽情地创作吧！）先来看看这些字吧！（课件出示）能说说他们分别属于哪一类吗？（课件出示）

2、写好这些字，除了知道他们是属于左长右短还是左短右长之外，还要做到这两点左右两边向中靠，注意穿插与避让，这样才能使这些左右结构的字，显得更匀称、和谐、美观根据这样的要求，小朋友赶快来写一写吧，注意自己的写字姿势

3、作业展评

4、看到大家写得这么认真，我们的快乐精灵有份小礼物送给大家，并且希望大家都有一双火眼金睛，认真观察，有一双灵巧的手，把字写得漂亮

5、自己创作

6、小组评一评，看看谁写得最漂亮

7、课堂展示优秀作品

六、总结课堂，提出要求小朋友们，这次有趣的书法王国之旅结束了，感谢今天的快乐精灵，和他说声再见吧，（课件快乐精灵告别），希望以后小朋友不管写什么字，都要把字写得匀称、美观、和谐今天这节课就上到这里吧！《左右》教学设计4教学目标1以生活中有关左右的真实情境激发学生的学习2培养学生运用左右的数学知识解决实际问题的能力3认识左右的位置关系，理解其相对性教学重点认识左右的位置关系教学难点理解左右的相对性教学过程一由生活实列引入小朋友们，你们喜欢上数学课吗？喜欢的同学请举手看一看，你们举的是左手，还有是右手关于左右还有好多好多的知识呢，你们想知道吗？那我们今天就一起来认识左右二理解左右1找朋友想一想我们常常用右手做哪些事？在做这些事情时，左手在干什么？左手、右手真是一对好朋友，小朋友们看看自己的身体，还有像这样的好朋友吗？下面，同学们先在小组里说说学生汇报2游戏听口令作动作1教师发口令，学生做动作由慢到快如举左手、摸右耳、拍左肩、右手摸左腿等2同桌两人一人发口令，一人做动作3摆文具1摆一摆铅笔、橡皮、文具盒、尺子2说一说摆在最左边的是什么？最右边的是什么？从左数，橡皮是第几个？从右数，橡皮是第几个？橡皮的左边有什么？右边有什么？3学生模仿教师提问如从左数，第三个文具是什么？尺子的左边有什么？等等，并请其他同学回答4任选两种文具，说一说谁在谁的左边？谁在谁的右边？4练习1请每一横排从左数的第2个同学站起来，请你跟右边的同学我握手2请每一横排从右数的第2个同学站起来，向左边的同学问声好三体验左右的相对性1三名同学上台，背对大家问第二个同学在左边，还是右边？说明比的标准不同，左右也不同2请34名同学上台，与全班学生面对面站》听口令举起你的右手问为什么你们举的都是右手，而方向却不相同呢？3观察讲台上的粉笔盒和数学书问谁左谁右？如果站在老师这个角度看，会是谁在左边，谁在右边呢？说明观察的角度不同，左右也不同四解决问题1找朋友家（60页图）星期天，小刚想到小明家去玩，可他只记得小明住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住记号房吗？2书61页第三题，他们都是靠右走的吗？3书61页第5题，猜一猜一共有几辆车？《左右》教学设计5设计说明对于“上、下、前、后”的位置关系，学生已经积累了较为丰富的知识经验,而“左、右”位置的空间观念是学生最为薄弱的，也是学生学习的难点，为了突破教学难点，对本节课作如下设计说明

1、教学时，我让学生认识自己肢体的“左右”作为知识的引发点，引导学生通过观察、动口、动手、动脑、交流、讨论、应用等几个环节，让学生初步掌握并建立起“左、右”位置的空间观念，激发了学生的好奇心和求知欲

2、在学生初步感知左、右后，从学生原有的经验出发，开展各种学习活动教学中，我引导学生说一说左、右手能做哪些事；找一找身上像左、右手这样的好朋友；做一做小游戏，听口令做动作；摆一摆学具等，让学生在这些简单而有趣的活动中辨别“左、右”，体会位置与生活的密切联系，感受认识左右的必要性

3、除了认识和体验“左、右”外，还要引导学生懂得解决实际问题在解决问题的过程中，进一步加深学生对“左、右”的认识，体验到数学学习的重要性和应用性课前准备教师准备PPT课件课堂活动卡学生准备铅笔文具盒直尺橡皮教学过程课前谈话，引入新课同学们，今天这节课大家有信心上好吗？有信心的同学请高高举起你的手,你知道举起的这只手是左手还是右手吗？这节课我们就来认识“左、右”进入情境，探究新知

1、感受自身的“左、右”1我们每个人都有一双手，请同学们举起你的右手，看着它，想想我们常用它做哪些事生自由汇报我们常用右手吃饭、写字等2右手的作用真大，那左手是不是也这么能干呢？生自由汇报用左手压本子、端碗等设计意图从学生最熟悉的自身引入，先确认左手和右手，让学生在具体的生活场景里体会“左、右”的位置关系3听口令，做动作考验同学们能不能分清楚自己的左手和右手口令请举左手，放下，请举右手，放下；用左手向老师打招呼；用左手摸自己的右耳朵……多次练习，让学生熟练自身的左和右⑷小结同学们，我们的‘左手和右手是一对“好搭档”，吃饭时，左手端着碗，右手拿筷子；写字时，左手压本子，右手拿笔左手和右手是一对形影不离的“好朋友”现在请你们仔细观察，看看我们的身体上还有像这样一左一右的“好朋友”吗？5学生自由回答交流，眼睛、耳朵、脚等教师说明同学们分清自己的左手、右手是我们判断左、右的重要标准设计意图身体上的左、右是学生最为熟知的，以此作为判断左右的标准，通过这个活动，结合学生熟悉的事物，加强对于左、右知识的掌握和了解，同时也便于今后的记忆

2、动手操作，明确左、右的位置老师真佩服你们，能分清左手和右手了，那离开身体这个参照点，我们是不是也一样能分清左、右呢？出示课堂活动卡1请同学们拿出准备好的学具，按铅笔、文具盒、直尺、橡皮的顺序摆放好2谁来说一说，直尺的左边有什么？直尺的右边有什么？3选你喜欢的一件文具，说说它的左边和右边各有什么4学生自由发言，相互交流设计意图通过动手操作，亲身感受，从身体上的左右扩展到身边的物品，加深学生对左右的理解，培养学生的合作意识，锻炼他们的语言表达能力

3、做左、右动作的游戏我们一起来做一个有关于左、右动作的小游戏请听口令，看谁的反应快伸出你的左手，拍拍你的右肩；伸出你的右手，拍拍你的左肩；伸出你的左、右手，前拍拍、后拍拍、左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍设计意图通过游戏体验，让学生将左右与身体对应起来，帮助学生真正建立左右的标准，从而进行判断

4、课堂练习，体会“左、右”位置的相对性教材13页”生活中的数学”课件出示上、下楼梯图1在楼梯的上面有小朋友要下来，下面有小朋友要上去，他们会不会相撞呢？2组织学生在小组内讨论3让我们来实验一下吧！先找4名学生，两人两人分别在过道两边走，再返回向学生说明我们的左、右手是固定不变的，但是当我们方向改变的时候，左、右的位置发生了变化我们上、下楼梯，过马路都应该靠右侧通行设计意图从学生熟知的上、下楼梯出发，通过解决实际问题，引发矛盾，使学生感受到学习“左、右”的必要性，体会“左、右”的相对性，加深对“左、右”的理解综合运用，巩固拓展

1、请每个同学仔细观察，看我们教室里的东西，用“左、右”来说出它们的位置

2、把自己喜欢的小朋友的名字写在自己名字的左边，把老师的名字写在自己名字的右边设计意图利用所学知识来解决实际问题，使学生感受到数学与生活的密切联系，感受数学知识的实用性全课总结同学们，这节课你有什么收获？布置作业教材13页6题《左右》教学设计6活动目标

1、感知“左”、“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力

2、知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变活动准备生活物品图片、左右图示卡活动过程

1、区分左右手

（1）猜谜语一棵小树五个杈，不长树叶不开花能算会写还会画，天天干活不说话

（2）师每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，你们能分清自己的左手和右手吗？请幼儿说说自己是如何区分左右手的

（3）提问左右两只手分别有什么用处呢？

2、找左右

（1）师我们的身上还有哪些象手一样，是一左一右的一对好朋友？在你的左右两边分别是哪位小朋友？

（2）教室的墙上左右两边有什么东西？

3、游戏听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿

4、出示图片请幼儿观察请幼儿说出左边的物品是？右边的物品是？牙刷在左边第几个？杯子在右边第几个？

5、左右变变变请三位小朋友面向大家站，区分X的左边是X,X的右边是X让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反活动延伸在我们生活中隐藏了许多左右的标识，请小朋友找一找，然后与同伴分享《左右》教学设计7教学内容左、右教学目标

1.以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣通过学生参与多种形式数学活动，使学生经历建立“左、右”

2.培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学教学重点正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性教学难点创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣教具准备多媒体课件教法学法合作交流法教学过程

一、感知自身的左右

1.创设问题情境师小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下问小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？

2.体验左、右1师请伸出你的右手，再伸出你的左手2看一看3说一说师在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？4师小结左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？5生说要求学生摸着说6揭示课题

3.小游戏听口令，做动作举左手，举右手；举右手，举左手左手摸左耳朵，右手摸右耳朵左手拍左肩，右手拍右肩左脚跳两下，右脚跳两下拍一拍在身体上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌

二、感知人群中的左边，右边，建立方位感

4.找一找1第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？2第二横排中，从左往右数，第一个同学是谁？从右往左数，第一个同学又是谁？师小结同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同3你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？4同桌互说你的左面、右面都有哪些同学？5全班交流

5.解决生活中的实际问题1创设问题情境一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的‘知识帮小猪找家2学生展开讨论3计算机演示结果4对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育

三、解决问题，增强应用意识解决生活中的实际问题，增强应用意识1判断上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？2同桌讨论、交流你是怎样想的？3汇报计算机演示结果师小结方向不同，左右不同判断时应把自己当做走路的人平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走

四、课堂总结这节课你有什么收获？

五、作业布置《左右》教学设计8教学目标

1.在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念

2.能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达

3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯

4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验教学内容人教社义务教育课程标准数学实验教科书第二册第59页〜教具、学具准备各种动物图片猴、大象、公鸡、狮子、小兔，多媒体课件教学设计

一、创设情景，感知位置（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

二、听口令做动作

1.伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的‘左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿

2.看图区分左右师有6只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了看，谁来了提问有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？

三、竞赛游戏我说你做

1.两组小朋友拉手比赛（左手拉右手）（右手拉左手）

2.给小朋友贴红花（一组发出指令一组贴红花看谁贴的准确）《左右》教学设计2教学目标

1、通过学习，学生能够掌握字的左右结构类型特征及结构特点，并能掌握这类字的书写要领；

2、培养学生良好的书写习惯，激发学生的写字兴趣教学重难点

1、根据笔画的多少处理左右结构字的关系；

2、通过教学，掌握左右结构字的书写要领课时安排1课时教学准备PPT、实物投影教学过程一激趣导入

1、在学习之前啊，老师想和同学们一起来欣赏一些书法作品课件播放书法作品，师解说师现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面（

①汽车通过十字路口，行人在等待；

②汽车停止前进，行人通过斑马线）

二、仔细观察，理解位置

1.上、下师这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯）师对，是红绿灯，它的作用可真大师请小朋友们仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说）学生交流（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄灯下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯上面是黄灯）联系实际提问刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书上下）再看看，在我们的教室，有这样上、下的位置关系吗？身体呢？

2.前、后下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？学生交流师你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置联系实际问汽车有前、后位置关系，（板书前后）你的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的,在这个同学的从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人,后面呢？

3.左、右师刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己加加油师回想一下，刚才我们是用什么鼓掌的？（手）师请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？师请举起你的右手师左手、右手是对好朋友，团结起来力量特别大其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌同学互相看看，还有这样的好朋友吗？找找看要求学生摸着说，其他小朋友也跟着摸一摸师认识这些好朋友，现在我们就用左、右手来活动活动，好吗？课间活动师除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同学呢？

4.相向左、右师现在请同学举起右手（教师面对学生也举起右手）老师举的是哪一只手呢？（留一定时间让学生争执）有说左手的，有说右手的，到底是哪只手呢？没关系，请同桌同学讨论一下老师举起的是哪只手？你是怎么想的？学生交流，感受左、右的相对性师请同学看屏幕（楼梯图），这是什么？学校要求同学上、下楼梯要靠哪一边？（右边）这时有两上小朋友，一个要上楼梯，一个要下楼梯，上楼梯要靠右行，应是靠哪边？你能帮他找找吗？这个小朋友要下楼梯，他靠右行了吗？你怎么知道他不是靠右行呢？又应靠哪边呢？两个同学要同时上、下楼梯，你们看他们都靠右行了吗？这样做有什么好处？平时，上、下楼梯要靠右行，做个讲文明的好孩子

三、运用知识，巩固练习师小朋友今天我们学习了什么？师看到你们学得那么好，动物园里的小动物也想来参加我们的活动，请利用今天所学知识来给它们排排队（猴、大象、公鸡、狮子、小兔）按要求摆在桌上先放猴，在猴右边摆上大象，在猴左边摆上公鸡，在猴上边摆上狮子，在猴下边摆上小兔师一共来了几种动物？从左往右数，公鸡排在第几个？从右往左呢？师小结同一种动物，从不同方向去数，顺序也就不同要说清楚是从左数,还是从右数师小朋友看看桌面上有哪些学具？（让1名学生说）你能利用今天所学上、下、前、后、左、右来整理吗？怎么摆就怎么说展示摆的结果（请3位同学介绍）师文具摆放有一定位置，有助于学习，平时，小朋友整理过房间吗？你能帮助图上的这位小朋友整理吗？整理之前我们来认识这些生活用具，它是……请你运用今天所学的上、下、前、后、左、右把它摆在合适的位置，同桌商量，看哪一小组摆放最妙（交流）小结老师认为各个小组都有特色，你们回家后能不能也把自己的小房间整理整理呢？

四、小结师今天我们学会了什么？（师指板书）上、下、前、后、左、右在生活中经常碰到，例如，坐在汽车上，汽车是向左拐，还是向右拐呢，你要懂得判断，你能向老师这样举个例子说说吗？学会了上、下、前、后、左、右我们就要懂得在生活中进行应用《左右》教学设计9教学目标

1.通过学习，学生能够掌握字的左右结构类型特征及结构特点，并能掌握这类字的书写要领；

2.培养学生良好的书写习惯，激发学生的写字兴趣教学重难点

1.根据笔画的多少处理左右结构字的关系；

2.通过教学，掌握左右结构字的书写要领课时安排1课时教学准备PPT、实物投影教学过程一激趣导入

1.在学习之前啊，老师想和同学们一起来欣赏一些书法作品课件播放书法作品，师解说

2.同学们，在学习汉字的过程中，我们知道汉字有哪些结构？生左右结构、上下结构、全包围结构、半包围结构、独体字等

3.由此可见中国文字的博大精深，今天我们就一起来学习其中的一种结构，板书课题左右结构

4.从学习汉字开始到现在，大家知不知道写好字的关键是什么呢？教师板书关键？结构部分位置二教学左右结构的字过渡同学们都说的这么好了，那我们就开始来写字吧，行吗？（不行）为什么呢？（注意坐姿、握笔）同学说的太棒了，这就是我们写字前的准备工作，老师为你们鼓掌，这也就是我们写好的前提

1.板书前提？坐姿执笔

（1）出示坐姿歌（头正肩平臂开足安心静气缓）执笔歌（距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹，中指首节垫笔杆，无名小指自然弯，指实掌空才美观）过渡大家读完后，能把这样的姿势做给老师看看吗？现在我们知道了写好字的关键和前提了，接下来我们我们就真的可以来学习书写了

3.指导书写

（1）出示城、至IJ、般（大家想知道老师为什么要选择这三个字吗？）

（2）发现它们有什么相同之处呢？生都是左右结构的字

（3）再看一看，它们每个字的左右两边有什么不同？生左窄右宽左宽右窄左右等宽

（4）在写这些左右结构的字时我们有一首书写儿歌来记住书写规则；左右等宽向中靠，左右不等窄让宽，主动避让有礼貌，巧妙穿插多友好那接下来我们就根据这样的好方法来学习吧！

（5）教学“城”字它左窄右宽，可拆成“土”和“成”；它们两单独写的时候是什么样子的，组合到了一起又发生了什么变化？部分笔画发生了变化6师范写，生描红再书写两遍7同桌互评，展示学生作品三.休息，观看视频过渡刚刚大家表现的那么棒，老师给大家准备了一份小礼物，想看吗？大家收到的这份礼物啊，是我国的大书法家王献之从小习字的故事，我们一起来看吧！播放王献之习字的视频四.学生自学“到”“般”过渡刚看大家看的那么开心，我想学习写字呀，应该也是一件快乐的事情,你们认为呢？好的‘，那就让我们继续开心的学习吧，现在老师可不教了，需要我们自己用眼睛去观察、发现、思考，你们敢挑战吗？

1.出示“致”“般”

2.自学要求

1.同桌互相交流，怎样才能把这两个字写规范、美观

2.交流好后在田字格内先描红再书写两遍

3.前后四人为一组互评，比一比谁的字写的端正、美观4示作品并评价五.总结、布置作业

1.通过这节课的学习我们知道了，要想写一手好字是需要我们长期的坚持不懈，希望通过你们的努力，大家肯定会有所收获的，最后老师想送给大家八个字“认真习字、快乐成长”

2.作业1在练习纸上完成这三个左右结构字的书写2课后搜集你所感兴趣的书法家，同学之间互相交流《左右》教学设计10人教版本第二单元位置第2课时

1、认识左、右，感知左、右的位置关系，能用左、右描述物体所在的位置

2、初步掌握判断左、右位置的方法明确以“谁”为标准，“谁”的左右建立左右的标准，能初步掌握判断左、右位置的方法

1、明确左右的标准；

2、能正确用左右来描述物体的位置通过学生个体先进行独立思考，进而同桌为单位进行讨论、分析，并解答老师提出的一个关键性问题“为什么不同的人的左右是谁就不一样？”整理出判断左右时必须明确是“谁”的左右，以谁为标准去判断环节呈现学生活动学习目标问题情境

一、游戏引入

1、老师口令，生做动作

（1）、伸出你的左手，甩甩你的右手

（2）、指指你的‘右眼，捂住你的左耳

（3）、用你的右手捏捏你的左耳朵……

2、小结在刚才的游戏里多次出现了两个字，什么字？（左右）同学们，你能猜到我们今天将要学什么？

3、板书左右根据老师的指令作出相应的举动，游戏中产生学习的兴趣以学生喜欢的游戏活动入手，唤起学生学习的愿望独立探究独立学习任务每个人观察一下自己的左边、右边分别是谁？每个人都要认真地观察先认清自己的左右分别是谁，为发现判断左右的标准的学习做好准备协作学习协作学习任务

1、以同桌为一组，互相说说自己左右两边的人是谁

2、想一想自己的左右两边的人为什么和同桌的不同先把独立学习的结果在小组内汇集，接受组内其他同学的评价，发现错误及时改正然后通过观察、思考与交流，得出判断左右时，知道是“谁”的左右很重要把大家观察与思考的结果在组内汇集，得出判断之前必须知道是谁的左右建构模型把握好“谁”的左右，也就是以谁为标准去判断左右应用拓展左右的相对性

1、疑问刚才在游戏时，同样是举右手，为什么老师举的右手和你们的不同？（方向）

2、追问1为什么会出现这样的现象？

3、追问2怎样才能和你们的右手在一个方向呢？

4、小结当方向相反的时候，就会出现以上的情况，把我们的方向调到一样的时候，就可以使我们的手的方向一样在教师引导下明确左右时有相对性的，当方向改变时.，左右会随之发生改变左右《左右》教学设计11教学目标

1.在生活情境中认识左、右，感知左、右的位置关系，能用左、右描述物体所在的位置

2.经历观察、操作和活动的过程，初步掌握判断左、右位置的方法

3.在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识左右的必要性教学重点建立左右的标准，初步掌握判断左、右位置的方法教学难点能正确用左、右来描述物体的位置教学准备主题图、课件、卡片、图片、胶棒或胶水教学过程

（一）创设情境，感受学习左右的必要性

1.由上下楼引入教学教师为了安全，避免我们上下楼冲撞在一起，学校要求我们都要“靠右行走”（出示下图）你知道他们应该靠哪边走吗？

2.出示课题教师只要我们认识了左和右，就能解决这个问题今天我们就来学习“左右”（板书课题）（设计意图由学生熟悉的生活情景引入新课的学习通过解决实际问题，使学生感受到学习左右的必要性，激发学生的学习兴趣）

（二）活动中感知，认识左与右

1.借助左右手认识左右⑴认识右手教师你们已经是一年级的小学生了，上课发言要先举手我们发言时，举的是哪只手请你举起来（学生举手）教师那你们能告诉老师，你举的是哪只手吗？教师在举手发言时，我们通常都是举右手，老师看看你们局的是不是都是右手呢？（教师巡视纠正，纠正后放下右手）

（2）做动作记右手拍一拍让学生用自己的右手轻轻拍一下桌子握握手让学生生出右手，相邻的两个同学握握手并说明我们在握手的时候也要用右手敬队礼学生模仿教师行队礼

（3）认识左手教师我们已经认识右手了，另外一只手就是左手快把左手举起来，看一看，这就是我们的左手用左手把铅笔盒摆正

（5）借助儿歌强化认识左、右手教师和学生一起听下面的音乐边说边做动作我伸出左手去我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来我伸出双手去，我收回双手来，我伸出双手摆一摆，双手收回来

2.以自己为中心辨别左右⑴找邻居教师我们的身体上有左右的好朋友，我们座位我左右也有我们的好邻居坐在你左边的邻居是谁和他握握手右边的邻居是谁和他招招手学生可以一组一组地做，教师观察，发现问题，予以纠正

（2）整理书桌教师请把铅笔盒摆在书桌的上面，数学书放在书桌的左面

（3）建立课堂习惯教师起立发言时，我们都应该站在书桌的右侧教师下面请大家起立，站到书桌的右侧你站对了吗？（设计意图通过这三个环节的活动，从身体的左右扩展到以自己为中心辨别左右，加深学生对左右的理解）

（三）操作中辨别，加深对左右的理解L摆一摆学生拿出下面的图片和水果（香蕉、苹果、桃子、南瓜）卡片，听老师要求动手摆一摆要求

（1）香蕉摆在南瓜的右边；

（2）苹果摆在西瓜的左边；

（3）桃子摆在香蕉的右边学生摆完，教师观察，发现问题，予以纠正然后用课件像同学们展示（课件左右第5页，如下图）

2.完成教科书的第13页第6题学生先独立尝试，集体交流后再利用课件演示（课件左右第7页，如下图）（设计意图通过这两道练习题，使学生在操作中进一步加深对左右的理解小蚂蚁吃南瓜的题目，是一道答案不唯一的开放题，学生通过独立尝试与集体交流，体会路线的多样性，并且利用上下、左右来叙述物体的位置和行走路线）

（四）解决中运用，感受实用性教师再次出示开始上课时呈现的上楼梯图片如下图教师刚开始上课的时，这两位同学要上楼，靠右行走指一指，他们应该靠哪边行走呢教师只要我们靠着自己右手这边走，就是靠右行我们平时在走路、开始时，都要按照交通规则的要求靠右行驶，这样才会安全、有序看来左右不但在我们身体上有，教室中有，生活中也有（设计意图利用所学知识来解决实际问题，使学生感受到数学与生活的密切联系，感受数学知识的实用性）

（五）全课小结

2、同学们，在学习汉字的过程中，我们知道汉字有哪些结构？生左右结构、上下结构、全包围结构、半包围结构、独体字等

3、由此可见中国文字的博大精深，今天我们就一起来学习其中的一种结构,板书课题左右结构

4、从学习汉字开始到现在，大家知不知道写好字的关键是什么呢？教师板书关键？笔画、结构、位置二教学左右结构的字过渡同学们都说的这么好了，那我们就开始来写字吧，行吗？（不行）为什么呢？（注意坐姿、握笔）同学说的太棒了，这就是我们写字前的准备工作，老师为你们鼓掌，这也就是我们写好的前提

（1）、板书前提？坐姿执笔

（1）出示坐姿歌（头正肩平、臂开足安、心静气缓）执笔歌（距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹，中指首节垫笔杆，无名小指自然弯，指实掌空才美观）

（2）过渡大家读完后，能把这样的姿势做给老师看看吗？现在我们知道了写好字的关键和前提了，接下来我们我们就真的可以来学习书写了

（3）、指导书写出示格、辟、剧（大家想知道老师为什么要选择这三个字吗？）发现它们有什么相同之处呢？生都是左右结构的字再看一看，它们每个字的左右两边有什么不同？生左窄右宽左宽右窄左右等宽

（4）教学“格”字它属于左窄右宽，可拆成“木”和“各”；它们两单教师同学们今天不但认识了左右，而且还能利用左右的知识来解决生活中的问题，真是太棒了！说一说你有什么收获有什么感受？

（六）布置作业教师同学们在生活中，你遇到过关于左右的知识吗请你自己去观察一下!和同桌互相说一说！（设计意图让学生借助于熟知的生活事例学习数学，使学生初步会用学到的数学知识解释周围的事物，从而充分体现数学来源于生活又服务于生活）《左右》教学设计12教学目标

1、在具体的场景里体会左右的位置关系及其相对性，能比较准确地确定物体所在的左右位置，认识左右的教学设计

2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，并能采用左右等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念

3、在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的.信心教学重点理解左右的位置关系教学难点理解左右的相对性教学方法讨论法，实践法教学准备课件教学过程

一、联系生活，感知左右师小朋友们，你们喜欢上数学课吗喜欢的请举起你漂亮的小手知道举起的这只漂亮的小手叫什么手吗再看着另一只漂亮的小手，我们该叫它什么手呢？想一想我们常用右手（左手）做哪些事？看来，左手、右手，真是一对好朋友，让我们伸出左手、右手，拍拍这对好朋友师你身上还有许多这样的一对对好朋友，你能找出来吗学生边做动作，边说明师人的手，脚、眼睛，耳朵都有左右之分，关于左右，还有好多知识呢！你想知道吗那么我们今天就一起来认识〃左右〃

二、积极参与，理解左右小游戏1师同学们会玩指鼻子、指眼睛游戏吗谁愿意到前面演示一下（选两个同学到前面演示，先指简单的，再增加左眼、右耳）师看来，要作好这个游戏，我们要知道哪边是左哪边是右大家能不能说说，你是怎么确定的（让学生说）师现在同学对左右分得比较清楚了，同桌一起做游戏（给学生充分的时间做游戏）小游戏2听口令，做动作举右手，举左手左手摸左耳朵，右手摸右耳朵左手拍左肩，右手拍右肩左脚跳两下，右脚跳两下拍一拍在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌

三、体验左右的相对性，加强理解

1.创设问题情境师老师和你们是面对面站的，请你判断老师举的是哪只手呢？师同桌互相说一说你是怎样想的？全班交流、验证师小结两个人面对面站的时候，左、右刚好相反

四、实践运用，拓展延伸

1、说一说，你相邻的同学都有谁？

2、聪明题（课件出示）皮皮与鲁鲁同妈妈去超市购物，他们来到玩具柜台，呵，那么多好玩的，挑什么呢妈妈规定每人只能买一样，并且不能说出它的名字，只能说出它上下左右的邻居各是谁如果你是皮皮或鲁鲁，你会怎么说你能帮妈妈猜一猜，他们各想买什么？

五、情感沟通，畅谈收获师这节课你学到了哪些知识懂得了哪些道理你认为自己表现得怎么样？《左右》教学设计13教学要求

1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣

2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题

3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性教学重点认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”教学难点“左右”的相对性教学准备笔橡皮尺子文具盒教学过程

一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右师小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手

1、感知左手和右手师看看你举起的这只手，是你的----------------右手？再看看你的另一只手，是你的--------------左手？师大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？（学生自由发言）师左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明

2、体验自身的“左与右”师左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？（学生自由回答）

3、小游戏听口令做动作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示课题师小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题左右）师请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字

二、玩学具，理解左边和右边

1、摆一摆师同桌合作，摆放好事先准备好的学习用品（按顺序摆好铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）师大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

2、数一数师按左右的顺序来数一数（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）从右数橡皮是第-------------个从左数橡皮是第-------------个师同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同

3、说一说尺子的左边是什么？右边呢？

（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？

（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？

5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说

三、体验“相对”，加强理解

1、找一找（计算机演示图意）

2、师星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边,你们能告诉他小明家住几号房吗？（展开讨论，计算机学示结果）

2、想一想师我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问老师举起的是右手吗？师（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手（老师又举起右手）学生讨论老师举着右手转身与学生同向，证实结论师我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反练习老师和学生一同举左手体验

四、解决问题，增强应用意识

1、说一说你相邻的同桌都有谁？问相邻是什么意思？面对黑板说说你相邻的同学有谁？背对黑板说说你相邻的同学有谁？侧转身再说说你相邻的同学有谁？师每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个

2、演示同学们上下楼梯的情景问他们都是某右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）小结方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样某右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全

3、摆一摆老师说，学生摆把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右面

4、出示教材的第3页的第5题师停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，（计算机出示图）汽车们告诉大家从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？讨论说说你是怎样想的？还有不同的相法吗？

五、总结我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意某右走《左右》教学设计14教学目标

1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法

2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念

3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验教学重难点重点:会辨认前后、上下、左右方位难点理解左右的相对性教学过程

一、创设情景，导入新课同学们，你们喜欢做游戏吗生高兴的说:喜欢这节课我们先一起来做个有趣的游戏好吗？（好）（板书:有趣的游戏）游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪，请注意听准备:指耳朵（大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来）指眼睛、鼻子、头发、脸蛋（同学们真棒，都指对了，反映很快）

二、游戏中，体验左右

1.谁还想继续玩现在，老师要增加点难度，仔细听:指左耳（你指的是左耳吗想一想，应该是哪只耳朵）指右眼（手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正）指左眼,指右耳我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方增加了左右（板书:左右）（真是认真听讲的好孩子）师:看来，要想玩好这个游戏，首先我们要很快地分清左右，谁能结合我们的生活说一说，怎样才能分清左右呢？

2.师小结:这个方法真好请小朋友们伸出你的右手，和老师打个招呼，再伸出你的左手来，摸摸你可爱的小鼻子师:左手和右手是一对好朋友小朋友们再来瞧瞧自己的身体，还有这样一左一右的一对好朋友吗？学生会发现:左腿、右腿;左胳膊、右胳膊;左眼、右眼等可以引导他们边找边做动作:踢踢左腿，再踢踢右腿;伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊,，，，）师小结:小朋友真聪明，刚才说的这几对好朋友，都是一左一右的这次我们就知道了我们右手的这边就是右边，左手的这边就是左边师:其实我们的生活中经常用到“左右”的知识你能说说吗？

3.听口令，做动作（由慢到快）师:听老师的口令，我们一起来做动作伸出你的左手，伸出你的右手，双手拍拍放下来;左手拍左肩，右手拍右肩；左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，双手拍拍放下来;左脚跺两下，右脚跺两下，双脚一起跺两下

5.听口令，摆文具（师生同时摆）数学书摆中间，橡皮摆在书的左边，文具盒摆在书的右边师:怎么我的文具盒在这边，而你们的在那边？师举例说明，师生同时举起右手，问你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向？教师转过身去，这样就和小朋友们的右手方面一致了（生也向后转,体会相对性）

三、利用左右，认识同学

1.师:谁能给老师介绍一下自己前后左右的四个同学呢？（生介绍）

2.师:在我们的‘教室里，坐在最左边的同学举起左手，坐在最右边的同学举起右手从左边数，这是第一排，第二排,，，，（师指着说）从右边数，这是第一排,第二排,，，，（师指着说）下面我们来玩“猜同学”的游戏从左边数第二排，从前边数的第5个同学从右边数第三排，从后边数的第2个同学请学生上前说

四、做韵律操起立，大家把座位放好，立正！（放音乐师生一起做）小朋友们,大家跟我一起做:拍拍右肩膀拍拍右肩膀右脚跺一跺右脚跺一跺向前跳一跳向后蹦一蹦，左手摆一摆右手摆一摆左腿踢一踢右腿踢一踢（请坐小朋友们做得真棒，反应很快）

五、认识前后、上下

1、认识前后小朋友们有没注意听，我们刚才的活动中除了左右之外还用到了什么方位？生:前、后你们听得真仔细！（板书:前后）来，我们一起来指一下前后，再指一遍哪位小朋友能告诉老师你的前后坐的是谁呀谁能把你的前后、左右坐的是谁都说出来？

2、认识上下小朋友们，你们知道除了前后、左右之外，我们还经常用到什么方位？（做出指上指下的动作生:上、下板书:上下真是细心观察、认真思考的好孩子我们再一起指一下上，再指一下;指上、下、前、后、左、右

六、游戏巩固新知

1.现在，上下、前后、左右你都能分清吗好，试试看师找一名同学示范一下师生面对面站，师先说拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反正正、石头、剪刀、布”然后生说师:大家学会了吗？同桌之间试一试

2.小红住在家的楼上，住在小兰家的楼上谁在最上面谁在中间谁在最下面？

3.小动物排队:

4、水果排排坐

5、住在最下面，是第一层.第2层住的是,它在的上面，—的下面.第3层呢—

6、森林运动会:加油!谁在最前面谁在最后面我的前面有谁我的后面有谁谁得了第一？

7、1号车在号车的前面，在号车的后面1号车排第；5号车在号车的后面，在号的前面

8、上山时，谁在前谁在后？结果呢？

9、从左数是第个的左边有什么？右边呢？

10、练一练:从右数大客车是第5辆，一共有辆车

11、涂一涂将最左边的圆涂上红色将最右边的圆涂上蓝色将最中间的圆涂上绿色将从左边数第二个圆涂上黄色将从右边数第二个圆涂上黑色

七、小结小朋友们，你们玩的开心吗这节课你学会了哪些新知识？下课以后你可以接着玩有趣的游戏板书设计认识左右、上下、前后《左右》教学设计15活动设计背景本学期幼儿园举行了亲子运动会，为了让本班幼儿出场的队伍整齐，特意让幼儿观看了一段解放军出操仪式的片段，从此我们班幼儿特别喜欢学解放军走路、排队，因此我根据大班幼儿已初步具备的逻辑思维能力设计了本节课，进一步发展幼儿的空间方位知觉和判断力，把抽象的东西形象化活动目标认识目标认识并能区分左右的方位能力目标使幼儿能发现以自身为中心的左右和以客体为中心的左右，培养幼儿的抽象思维能力、观察力、记忆力情意目标让幼儿体验到与老师、同伴之间游戏的快乐，寓教于游戏之中，体验学数学的乐趣教学重点、难点重点通过游戏不断重复巩固空间方位，达到牢固记忆的目的难点能区分以自我为中心的左右和以客体为中心的左右活动准备与全班幼儿人数一样多的动物图像和相应的眼睛、耳朵、手、腿等部位和红花圈圈活动过程

一、热身运动游戏《出操》游戏中包含有“向前走，向后转”的方向，在游戏中复习了“前后”的空间方位

二、通过《出操》游戏引出幼儿思考“解放军叔叔出操时还有哪些口令？（向左、向右转）让我们一起来学习解放军叔叔的操练吧！”利用幼儿对解放军操练的崇拜来激发他们的学习欲念，引出新知识“区分左右”

三、新课导入独写的时候是什么样子的，组合到了一起又发生了什么变化？部分笔画发生了变化5说说木的变化，谈到了谦让，联系生活做人的‘道理笔画不打架，分布有序6师范写，生描红再书写两遍师巡查，相机圈出写的好的字，展评7教学“辟”8写字要诀9一看二记三写四比看左右等宽，看在田字中的位置，看有哪些笔画组成辟中横画较多，注意变化、长短不一相同笔画不一样，一字之中有重点11师范写，生书空在写这些左右结构的字时我们有一首书写儿歌来记住书写规则左右等宽向中靠，左右不等窄让宽，主动避让有礼貌，巧妙穿插多友好12生描红，仿写13同桌互评

三、休息，观看视频过渡刚刚大家表现的那么棒，老师给大家准备了一份小礼物，想看吗？大家收到的这份礼物啊，是我国的大书法家王献之从小习字的故事，我们一起来看吧！播放王献之习字的视频

四、学生自学“剧”过渡刚看大家看的那么开心，我想学习写字呀，应该也是一件快乐的事情,你们认为呢？好的，那就让我们继续开心的学习吧，现在老师可不教了，需要我们自己用眼睛去观察、发现、思考，你们敢挑战吗？

1、出示“剧”

2、自学要求⑴、同桌互相交流，怎样才能把这两个字写规范、美观⑵、交流好后在田字格内先描红再书写两遍

1、师“小朋友们，你们用哪只手写字？那只手拿筷子？请举起来”生“这只手”师“这只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我们一起给它奖励一朵大红花（把红花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今天我们来学习区分左和右”

2、发现自身的左右

（1）启发幼儿发现自身的左右，说说自己身上有哪些地方是分左右的（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）

（2）游戏看谁做得对幼儿根据教师的指令做相应的动作，开始速度可以慢点，随后游戏速度由慢变快如举起你的右手（戴红花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左脚跳一下、右脚踏两下

（3）请幼儿说说自己的左边有谁，右边又有谁，左边和右边各有哪些物体

3、尝试以客体为中心区分左右

（1）请几名幼儿排成一横，其它幼儿说说的左边是谁，右边又是谁

（2）游戏全班幼儿两排面对面站立，两人一组，听教师指令作相应动作,感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右如伸出右脚碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右边看两排互换位置重复游戏一遍

（3）引导幼儿说说自己的发现

4、操作活动一人一份动物图像，一幼儿说指令，另一幼儿根据指令给动物贴上相应方位的部位（如左眼、右耳朵、左腿），互换角色重复以上操作

5、小结纵观以上游戏，让幼儿总结出左右可以以自身为中心区分，也可以以客体为中心区分

6、活动延伸让幼儿在回家的路上观察公路上的人、车都是往哪一边走？从而教育幼儿要遵守交通规则，注意人身安全教学反思

一、备课时我考虑了活动内容，教学理论和幼儿的接受能力，在幼儿已具备的方位知识“前后”的基础下引入“左右”方位，使幼儿较容易接受新知识

二、针对本次活动，我进行了以下的反思

1、对幼儿发展的反思这节课总效果不错，幼儿参与的积极性很高，而且师幼配合得很好，通过这节课，使幼儿在情感，态度，能力，知识方面得到全面的，自主的发展

2、对教师专业发展的反思抓住了幼儿对解放军操练的经验水平，学习特点和大班幼儿的个性特征，把握了教育内容的核心价值及其发展线索，促进了幼儿对空间方位知识最大限度的发展

3、对师幼儿互动的反思本次活动师幼儿配合得很好

三、本节课能围绕教学目标进行活动，幼儿参与的积极性很高，真正体现了寓教于游戏之中不足之处在于以客体为中心区分左右的游戏设计过少，使个别幼儿撑握得不够好

四、如果重新上这节课，我会在以客体为中心区分左右的内容上设计多层次的游戏⑶、前后四人为一组互评，比一比谁的字写的端正、美观

3、展示作品并评价

五、总结、布置作业

1、通过这节课的学习我们知道了，要想写一手好字是需要我们长期的坚持不懈，希望通过你们的努力，大家肯定会有所收获的，最后老师想送给大家八个字“认真习字、快乐成长”

2、作业1在练习纸上完成这三个左右结构字的书写2课后搜集你所感兴趣的书法家，同学之间互相交流板书设计左右结构关键？结构部分位置前提？坐姿执笔教学反思这是一节写字教学课，本节课的教学目标是通过学习让学生能够掌握左右结构这一类型字的特征及结构特点，并能够掌握这类字的书写要领；当然，培养学生养成良好的书写习惯也是非常重要的本节课我挑选了三个具有代表意义的字:“城”“致”“般”，分别为左窄又宽、左宽右窄、左右等宽课堂的伊始利用了配乐欣赏书法作品导入，教师解说，激发学生的学习兴趣，让学生来说说你看完后的一些感受，大多数孩子都明白了，要想写一手好字，离不开“勤奋”二字通过引导让孩子知道写好字的前提和关键是什么，在教学“城”字是先让学生拆字分析，拆开前和合并后发生了什么变化，找到特点后，后面的教学就简单了，老师板书这个字，学生观察好后动笔书写并交流展示指导书写环节结束后为了让孩子在课堂上能够拥有休息的时间，我们一起观看了一段关于王献之习字的视频，从这个视频中，既让孩子得到了休息的同时也知道了写好字不是一朝一夕的事情，而是需要日复一日的练习，要有持之以恒的精神孩子带着愉快的心情进入自学的环节，前面的基础打牢了，自学部分就会轻松一些，孩子自己找书写的规则，利用我们的书写歌来进行记忆书写，写好后交流、展示作品，让学生成为主体，得到充分的发挥整个一节课结束，在时间的把握安排上还有些欠妥，在以后的教学中更要合理分配时间，运用时间《左右》教学设计3本课是小学一年级下学期写字课，依据“新课程标准”的要求，在对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯从而增强学习的信心和做人的信心，培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化等多种综合素质，促进他们在德、智、体等多全方面发展根据《课程标准》的精神，写字课更关注学生正确书写的姿势的养成过程，关注学生学习汉字过程的整合本课主要引导学生掌握左右结构字的间架结构，不仅使学生能够把左右结构的字写匀称,而且使学生对汉字产生浓厚的兴趣学生经过一学期的学习，对汉字有了很浓厚的兴趣，愿意学习汉字，书写汉字通过一学期的学习，学生认识了汉字的基本笔画，掌握了几种汉字的结构特点，能够在写字时保持正确的坐姿，但是由于年龄小，不能够坚持，需要老师提醒学生有了一定的分析汉字结构的能力，如上下、左右、重点笔画的特点但是落实到写上还是有部分学生盲目的写，不注意结构特点，不注重美观，需要老师的点拨

1、提高学生的审美能力，懂得写字和做人一样，要注意礼让

2、培养学生的写字兴趣，让学生在写字过程中，感受汉字的形体美，激发学生写字的兴趣

3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯看清左右结构的字较短部分的书写位置，书写时能注意高低错位，把笔画写得平稳注意笔画的避让与穿插，把笔画写得平稳，注意结构上的穿插教学过程:

一、观看录像，创设情境，导入新课

1、小朋友，2024年北京奥运会开幕式上，有一段精彩的活字印刷表演，那时候你还是个小娃娃，不能记住当时的画面，今天，老师再和你一起欣赏一下（课件播放录像）

2、哦，你一定觉得这段表演太神奇了，细心地小朋友也许发现了，在刚才表演中，出现了同一个字，可它们的样子不相同，你能告诉大家是的什么字吗？

3、中国汉字是世界上最古老的文字之一，这三个不同的“和”，表现了中国汉字几千年的演化过程，到目前，中国汉字已经形成了篆书、隶书、行书、楷书、草书等不同的书体，成为了一门了不起的艺术不仅如此，这个“和”还有“和谐”的含义，在书写汉字中也要讲求和谐、匀称，当你全神贯注在书写中，用自己的心去书写，相信你会爱上书法今天这节写字课，我们就来一起来研究研究左右结构的字，看谁能用心观察，用心书写

二、进入“用心观察室”，学习左右结构字的书写要领过渡今天这节课，我们还荣幸地邀请了一位新朋友，你们瞧（课件出示“快乐精灵”，播放录音）想去书法王国吗？让我们坐上车子出发吧（课件出示“快乐精灵”第一站我们来到了“用心观察室”，这里有很多左右结构的汉字朋友，他们正在举行选美大赛呢！让我们仔细去看一看吧！）

（一）学习“和”字，领会左长右短的字的书写方法

1、我们中华民族自古以来就是以和为贵今天的第一组选手就是“和”字，（课件出示三个不同的“和”）他们中谁能成为美丽使者呢？

2、为什么选它当美丽使者呢？说得可真好，我们为它颁奖吧！（课件奖杯，掌声）

3、理解要领

（1）书写像“和”这样的左右结构的字，你有什么好的建议吗？让我们听听快乐精灵的建议吧！（课件快乐精灵讲述书写左右结构的字，主要要看清较短部分的书写位置）

（2）原来是这样,看和字，它左右两边的长短分别不一样的，它的左边“长”，右边“短”，我们叫它“左长右短”（出示卡片）

（3）写好它，关键要看较短部分的口字，应该把它摆在什么位置比较合适呢？老师把它编成了一句口诀（出示课件短的在右向中移，左右平稳才适宜）

4、跟着老师一起来写一写吧，拿起你的手，跟着老师书空师范写，边讲解要领

5、让我们也动笔来描一个，写一个，写前念写字歌“写字时要做到眼离书本约一尺，胸离桌边有一拳，手离笔尖有一寸，老大老二对对齐，老三后面来帮忙，老四老五都往里，腿放平，脚放正，认真写字心要静”

6、再写两个“和”下面大家谁愿意把你刚才的作品拿给大家欣赏？（同学们欣赏作品，老师引导学生按照刚才教学中提示的部分进行评价找到同学的优点，再提出不足）欣赏了同学的作品，听了大家的意见，你对于怎样把“和”写得更漂亮一定更有把握了，再认真地写两个吧！写好以后同桌互相看一看，同桌有什么你应该学习的地方，再棒他找找不足

7、出示江、扫⑴说一说这两个字的结构特点，怎样才能写好⑵任选一个写一写，评一评，改一改⑶试着写另一个

（二）学习“吃”字，领会左短右长的字的书写方法过渡写好的小朋友请把笔轻轻放下，来看第二组选手上场了

1、你们看，这是“吃”字，它左右两边的长短又是怎么样的呢？我们把这种结构的字称为左短右长（随机出示左短右长）

2、它们中谁能当选美丽使者呢？为什么呀？你看得可真仔细呀！我们也为它颁奖吧！（课件奖杯，掌声）

3、让我们来听听关于唤的故事吧！（课件快乐精灵讲述□字总喜欢帮助别人，这天“乞”一同坐车出去玩，一看右边的朋友长得又胖又长的，心想他那么大个子，坐这么点位置，连脚都没地方放了，坐着多不舒服啊！于是长得又瘦又短的“口”字，主动往左上移，让出了一些位置给右边右边部分很感激“口”，就亲亲热热地靠过来，和“口”成了好朋友）

4、小朋友，我们也得向口字学习，也要懂得谦让，要为别人着想瞧，老师也为它编了一句小口诀（课件演示短的在左往上挪，让出位置给右坐）

5、让老师把“吃”字请进田字格吧，来拿起手跟着老师来书空师范写，边讲解要领

6、请小朋友也轻轻提笔，摆好写字姿势把“吃”请进你们的田字格，描一个，写一个

（四）小结写法，交流评价

1、刚才，我们通过细心观察，认真思考，知道了左右结构中的两种不同的形式，分别是左长右短和左短右长，也知道了书写这些左右结构的字，要看清较短部分的书写位置，使字显得更匀称、美观现在咱们来看看，你有没有把这些字的左右两边的位置放匀称了？

2、展评个别学生的作业

3、现在来看看自己的，也学着老师的样子把位置放正确的打个

三、进入“细心医疗站”，探究如何让左右结构的字写得更美观。