《弟子规》教学设计大全15篇

《弟子规》教学设计（大全15篇）《弟子规》教学设计1［教学目标］

1.认识生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂”“穴”

2.理解各种表现笑的词语之间的区别

3.能根据不同的语境读出句子不同的语气

4.熟读并背诵《弟子规》节选部分，培养学生热爱经典文化的情感

5.培养热爱阅读的好习惯［教学重难点］

1.掌握意思相近的字组成的两字词语

2.能根据不同语境读出句子不同的语气

3.初步学习《弟子规》，理解意思，熟读并背诵，培养学生热爱传统文化的情感［教学课时］2课时第一课时教学过程

一、识字加油站

1.出示生字卡，老师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况

2.出示生词，学生自由读生词同桌之间相互检查、正音

3.分两组出示生字卡，请同学们找找这些字有哪些相同的地方（有相同的偏旁“厂”和“穴”）

4.课件出示古代汉字及相应图片，教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义以及

二、词语积累

（一）笑得不一样

1.播放剪辑视频教师这些都是不同的笑，场合不同时笑的方式和程度也不一样我们来学习一下这些笑都叫什么名字吧！一说1当家长或朋友说话算话，你可对家长说凡出言，信为先2当家长饮酒喝醉了，用哪一句劝说家长？饮酒醉，最为丑3当家长无心犯了个错，你可以说“无心非，名为错”

五、课堂拓展深化认识

1、老师推荐名句

1、温故而知新，可以为师矣

2、学而不思则罔，思而不学则殆

3、敏而好学，不耻下问

4、知之者不如好知者，好知者不如乐知者

5、吾日三省吾身为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？

2、学生带读，然后齐读

3、老师给大家一些寄语忠心献给祖国，孝心献给父母，爱心献给社会，诚心献给伙伴，上进心留给自己

4、总结同学们，中国古代的经典文化，经历历史风雨的洗礼，仍然流传至今，必然有它存在的原因同学们在以后的课外阅读中，多接触一些古诗文，并且做到学以致用、古为今用那样，不仅会获得无穷的乐趣，积淀深厚的文化底蕴，而且一定会像《弟子规》最后几句所说的“勿自暴勿自弃圣与贤？可驯致《弟子规》教学设计5教材分析《弟子规》原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀公元1662年至1722年所作其内容采用《论语学而篇》第六条“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义，以三字一句，两句一韵编纂而成，分为七个部分加以演述;具体列举出我们在家、出外、待人接物、求学等应有的礼仪与规范，特别讲求家庭教育与生活教育后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》，是童蒙养正，教育子弟敦伦尽份、闲邪存诚，养成忠厚家风的最佳读物.由于课时限制，本课以弟子规中最为经典的总叙和入则孝部分为重点，而把其余部分作为推荐阅读内容《弟子规》中既有国学精华，也存在不符合时代精神的内容，在教学中，应注意内容的选取与辨别学情分析青春期是性格养成的关键时期，对《弟子规》的学习，不仅能提高学生的诵读能力，还能时刻将《弟子规》的精神渗透进学生的思想中，促使其人格更加完善，心灵更加健康充实教学目标知识与技能理解弟子规主旨大意，背诵总叙，熟读入则孝；掌握重点字词的读音、解释及用法过程与方法通过熟读背诵、课堂讨论、亲身践行等方式学习对仗法、扩词法等古汉语翻译方法；将《弟子规》内化于心，外化于行情感态度与价值观促进学生养成孝顺父母、尊敬兄长、小心谨慎、诚实守信、博爱众人，勤奋学习等传统美德重难点重点《弟子规》文本的理解；总叙的背诵与《入则孝》的‘诵读难点古汉语字词的读音、解释及用法；孝敬父母的亲身践行教学过程

一、视频导入播放《中华弟子规》动画片，让学生对弟子规的内容有初步的了解

二、新知学习

1.《弟子规》简介弟子规原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作其内容采用《论语》学而篇第六条“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义，具体列举出为人子弟、在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》《弟子规》这本书，影响之大，读诵之广，仅次于《三字经》提问“规”是什么意思？（规矩、规则）“弟子”指的是谁？（为人弟和为人子，古代泛指后生晚辈不仅指孔子的弟子，也是针对我们每个人而言的）所以《弟子规》中所谈到的规矩礼节是我们所有同学包括老师都应该遵守的现在就让我们一同走进这篇古训一一《弟子规》今天我们学习《总叙》部分和《入则孝》部分请同学们注意，《弟子规》中的观点并非完全正确，有的观点只适合古代，而不适用于当今社会同学们在学习弟子规中要注意辨别、独立思考

2.总叙部分

（1）朗读全文，认识字词读完一遍后，请同学们抄写到本子上教师在黑板上写

（2）讲解字词，疏通文意（配合板书与提问）弟子为人弟和为人子规规范圣人品德高超、人格完美的古圣先贤孝弟孝敬父母，尊敬兄长弟，通“悌”，敬重顺从兄长次第二重要谨信小心谨慎、诚实守信泛爱众博爱众人泛，广泛而而且亲仁亲近有仁爱之心的人余力剩余的心力则:就学文研究学问主张德育重于智育，要先养成良好的品德，还有时间再学习其他各种学问提问请一位同学试着翻译这句话答案《弟子规》这本书，是根据圣人孔子的训导编成的首先，我们在家里要孝敬父母、尊敬兄长其次，在日常生活中，我们的言行要谨慎，对别人要讲信用我们要博爱众人，亲近有仁德之心的人，向他们学习如果这些我们都做到了，还有余力的话，就去学习圣贤的经典提问“圣人”指谁请举例指被大众认为具有特别美德和神圣的人孔子、尧、舜、周文王等讨论“有余力，则学文”一句如何理解你认为品德和知识的关系如何？3反复朗读，强化记忆争取课堂背诵

3、《入则孝》节选1朗读全文，纠正发音父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒父母教，须敬听，父母责，须顺承冬则温，夏则清，晨则省，昏则定出必告，反必面，居有常，业无变事虽小，勿擅为，苟擅为，子道亏物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤亲所好，力为具，亲所恶，谨为去身有伤，贻亲忧，德有伤，贻亲羞亲爱我，孝何难，亲憎我，孝方贤亲有过，谏使更，怡吾色，柔吾声谏不入，悦复谏，号泣随，挞无怨亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床老师带领同学读完一遍后，提问学生朗读注意语调与节奏

（2）解释字词，疏通文意解释之后，及时提问以巩固知识讨论“应”“教”是几声？明确应是四声，与行对应，翻译为回应教是四声，翻译为教道、教诲引导学生从对仗、平仄、释义、通假等方面分析发音讨论文中哪些观点你非常认可哪些观点你不同意，为什么？

（3）反复朗读，内化于心

三、拓展延伸出示《弟子规生活力行表（部分）》，请同学们反思自己的行为请同学们根据以下问题，为自己的表现打分0分为最低分，5分为最高分闹钟一响，马上起床不赖床，不迟到（朝起早，父母呼，应勿缓）出门前，向家人告别回家后，向家人问好（出必告，返必面）路上见到长辈和老师主动问好（路遇长，疾趋揖，长无言，退恭立）说话要诚实谨慎，不能说谎（凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉）保护好自己人身安全，不打闹，不到危险的地方玩耍（斗闹场，绝勿近，邪僻事，绝勿问）衣服鞋子摆放整齐，不乱丢（置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽）做完功课再玩游戏（但力行，不学文，任己见，昧理真）

2.出示9个关于笑的词语，老师领读，学生跟读

3.理解词意理解每一种笑是什么样的（播放视频，一边放一边讲解，一一对应）

4.读一读教师读词语，全班学生来演一演，看谁反应最快，演得最像

（二）我的‘发现

1.出示6个词语，学生自由朗读词语

2.教师“寻找”这个词中的“寻”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“寻”和“找”是同义词，它们组成的词“寻找”的意思和它们差不多你从中发现了什么？（指导两个意思相同的字组成的词语，词的意思也与它们差不多）

3.举例，验证猜想观察剩下5个词语，验证这个规律

4.小结我们学过这种类型的词语还有很多，两个字表示同一个意思，那么它们组成的词也和它们意思差不多，掌握了这个规律，更加有利于我们理解部分词语的意思

2.请写出几个描写笑的词语微笑

三、句子朗读

1.出示3句带加点字的句子，指名读句子

2.加点的部分，应该怎样读出相应的语气呢？（怎样读好加点部分）教师指导“连蹦带跳”读出欢快、兴奋，声音洪亮，语速较快，可带动作读；“难为情”读出勉强、愧疚的感觉，声音低，语速慢；“和颜悦色”读出和蔼、平易近人的感觉

3.指导读句子分小组比赛读，全班齐读第二课时教学过程

一、学习《弟子规》

1.播放《弟子规》朗读视频，初步感受《弟子规》的韵律美和节奏美

2.教师简单介绍《弟子规》

3.请同学们自由朗读课本69页《弟子规》节选，把不理解、不会读的地方画出来

4.教师范读同桌互读分小组比赛朗读

5.教师讲解《弟子规》的内容

6.学生自由背诵《弟子规》全班齐背《弟子规》

二、我爱阅读

1.学生自由读故事，读完思考这个短文讲了一个什么故事？

2.分段指名读

3.小组讨论这个短文的故事内容，主要任务、事件有哪些

4.分角色朗读短文分四个角色老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷［教学反思］在这节语文园地课的教学过程中，我将教学内容分为两个部分，读读认认和阅读理解难度遵循从易到难，符合小学低段学生的认知特点我注重让学生开动脑筋解决问题，我从旁引导，给予学生正确的探究方向，学生可以通过合作探究的方式解决问题，这也充分地锻炼了学生自主学习的能力《弟子规》作为我国文化经典，从低年段的学生开始接触这节课上，我主要让学生初步了解部分《弟子规》的内容，熟读并背诵《弟子规》，初步培养古文的朗读语感，感受古文的韵律《弟子规》的内容对学生也起到了很好的教育作用，让学生能进一步规范自己的行为，做一个讲文明的学生《弟子规》教学设计2教学目标

1、结合生活实际，复习《弟子规》中的“入则孝出则悌”；

2、学习“谨而信”中的四句话，能够诵读，能够明理，能够指导日常行为;

3、将课堂延伸到早读，延伸到课外过程与方法训练为主，做到参与面广；加强诵读情感与态度初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对汉语言文字的热爱，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理行为与习惯提高学生的读书兴趣，多读经典，多加积累学习经典中的积极之处，好好做人做事教学过程

一、复习闯关教师同学们，我们学习《弟子规》有一段时间了我们打算分成两组，采用竞赛闯关形式复习一下前面学习的内容

1、第一关我会背

2、第二关接龙轮背

2、第三关快速抢答A、做人要有爱心，应该多亲近那些道德高尚的人；精力有余，时间充足，应该多读书学习相应的《弟子规》的语句B、古代的时候有个皇帝叫汉文帝，他对待母亲可孝敬了母亲生病三年，他常常吃不下饭，睡不好觉母亲所服的汤药，他都要亲口尝过后才放心让母亲服用这个故事在《弟子规》中是怎么说的呢？C、古人对待父母是如此孝顺，当父母教导我们、责备我们的时候，《弟子规》又告诉我们可以怎么做呢？相应的《弟子规》中的.语句是D、子女要孝敬父母，冬天要让他们暖和，夏天要让他们凉爽；早上要恭恭敬敬地请安，晚上要伺候他们睡下相应的《弟子规》的语句E、把财物看轻了，相互之间的怨恨从哪里产生呢？说话互相忍让，愤恨自然就消除了相应的《弟子规》的语句F、对待长辈要懂得礼貌，吃饭时要让长辈先动筷；落座时要让长辈先入座,而走路时也要让长辈在前，晚辈在后相应的《弟子规》的语句G、遇到长辈时，骑着马就要下马，坐着车就要下车；长辈走过去时，要在原地待上一会儿，待长辈走出百步后才可以离开相应的《弟子规》的语句

二、引入新知，多种方式诵读

1、教师《弟子规》与我们平时的生活礼仪有紧密的联系今天我们要用弟子规来习礼仪（板书习礼仪）

2、创设情境大家一定看过《喜羊羊与灰太狼》，你知道哪些人物呢？（指生答）你最喜欢谁呢？（生答）今天，就让我们结合《弟子规》给喜羊羊评评星级吧

3、惜时方面

（1）教师描述清晨，鸟儿唱着歌儿，空气多么清新，阳光多么温暖，新的一天开始了，喜羊羊早早地起床在诵读《弟子规》了，可懒羊羊还在睡懒觉,他这样做对吗？那应该怎样做呢？（出示懒羊羊睡懒觉的图）用《弟子规》中的话就是出示“朝起早夜眠迟老易至惜此时”（师范读）师生对读，指名对读教师是啊，一日之计在于晨，一生之计在于勤古代的时候，有不少关于珍惜时光的故事（列举闻鸡起舞等2个故事，出示视频）教师同学们要珍惜时光，切莫“老大徒伤悲”出示珍惜时间的名言

4、着装方面

（1）教师吃完早饭，喜羊羊穿戴整洁，背着书包出发了，看他多精神路上遇到了衣冠不整的“逼遢大王”，你们喜欢和谁做朋友呢？（指名说）

（2）教师是啊，《弟子规》中也说出示“冠必正纽必结袜与履俱紧切”教师这里四个字特别难读，请个别学生来读，齐读教师你能和平时生活中的物品连连线吗？教师是啊，大家一定要注重服装外貌的整齐清洁，戴帽子要端正，衣服扣子要扣好，袜子穿平整，鞋带应系紧这样的学生人见人爱师示范读，生跟读两人一组表演读

5、饮食方面

（1）教师快吃午饭了，今天的午餐真丰富喜羊羊吃得可真香，可美羊羊却有些不情愿看她皱着眉头，嘟着一张小嘴这个情景被喜羊羊看见了，喜羊羊告诉美羊羊弟子规中说过出示“对饮食勿拣择食适可勿过则”

（2）教师谁能说说这句话的意思？

（3）教师同学们拍手齐读

6、行走方面

（1）教师上课铃声响了，大家早就坐在教室里等待老师来上课老师拿着书本赶往教室的时候，发生了这么一幕（惊讶的图片）发生什么了呢？原来是老师拿着书本往教室里走，喜羊羊急急忙忙地跑过来，撞到老师身上，把老师的书本、眼镜全撞掉了老师说喜羊羊同学，你怎么这么莽撞，《弟子规》中怎么说的？喜羊羊一时说不上来，谁来帮助他？出示“步从容立端正揖深圆拜恭敬”

（2）教师同学们走路时步伐应当从容稳重，不慌不忙；站立时要抬头挺胸，精神饱满，不可以弯腰驼背，垂头丧气

（3）教师同学们一起拍手读（全体起立，把手放在身后，注意“立端正”“读缓慢”）

五、小结

1、喜羊羊一天的学习结束了，现在我们给他评评星级吧指生填写表格，并说说理由

2、其实，这四句话是《弟子规》“

三、谨而信”中节选的，“谨”的其他内容我们将在“经典早读课”上诵读

六、师生配乐朗读这节课的内容

1、师弟子规都是三字一句，四句一组，读起来朗朗上口，还押韵呢，就象我们小时候唱儿歌一样非常好听，让我们一起边拍手边念吧！

2、过渡哎，读着背着，弟子规有没有走到你的心里去？我们班的同学不仅学习了弟子规，在生活还要运用《弟子规》中的话来要求自己，而且有的同学在诵读中还有不少感触，他们把自己对《弟子规》的理解运用到实际中请同学们在小组内交流一下指生答，对学生的交流进行评价

3、师同学们，老师希望你们不仅把《弟子规》背好，在生活中还要按《弟子规》中说的那样做，做一个文明有礼的人希望，同学们在读了《弟子规》后,能够自觉而快乐地去阅读更多的经典，把礼仪之风，文明之风带到校园的每个角落《弟子规》教学设计3教学内容读书法有三到心眼口信皆要方读此勿慕彼此未终彼勿起宽为限紧用功功夫到滞塞通心有疑随札记就人问求确义教学目标

1、正确、流利、有节奏地朗读韵文；

2、借助译文，在家长帮助下通过查工具书、上网及师生讨论交流等方法，大致了解韵文意思；

3、培养学生养成专心读书，用功学习，勤学好问的学习习惯教学准备

1、多媒体课件；

2、学生人手一份学习资料；

3、课前布置学生读熟韵文，不认识、不理解的字词能在家长指导下通过查工具书或上网查找，选择一句或几句说说自己的体会教学过程

一、故事导入（略）

二、介绍《弟子规》（略）

三、初读感知

1、指名读师生适时评价，能读正确的当场贴小星星以示鼓励

2、师范读

3、全班齐读（读得不好之处可进行带读）

4、师生合作读（对读）小结你们读得不错，已经达到了读书的第一层要求读正确（板书一读正确）

四、引导明义（略）

五、自读理解（略）

五、读出“节奏”（略）

六、课堂总结（略）板书设计（略）《弟子规》教学设计4学习目标诵读《弟子规》感悟古典诗文中的做人道理；培养热爱祖国文化的情感学习重点采用各种方法诵读《弟子规》，演译《弟子规》，领悟《弟子规》的内涵学习难点引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想学习过程

一、发谈话，导入新课同学们我们的中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化你们知道的经典性的诗文有哪些呢？（板书孝、涕、谨、信、爱、仁、学文）

二、背诵《弟子规》今天，先让我们进入第一环节，轮背》，好吗？

1、齐背“总叙”

2、轮背

三、走进《弟子规》第一关，我最欣赏的一句弟子规（并说一说欣赏的原因）第二关弟子规对对碰学生说一句弟子规，任意找一同学说一说意思第三关，每个同学都准备了一个有关弟子规中的故事，把你想讲的故事讲给同学和后面的老师听第四关，我唱我演《弟子规》

四、生活与《弟子规》《弟子规》是我们生活的典范，这本书是根据先师孔子的教诲而编成的它告诉我们许多道理，在日常生活中，我们要孝敬父母，友爱兄妹，在一切言行中,要谨慎看见别人有了进步，就要虚心向他学习，在和大众交往时，要平等仁慈等今天，我把其中与我们生活息息相关的一些句子选了出来对照这些句子,同学想一想，你平时都做到了吗？（把打印稿每人一份）屏幕出示父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒;父母教，须敬听；父母责；须顺承出必告；返必面物虽小，勿私藏苟私藏，亲心伤晨必盥（guan）,兼漱口便溺回，辄（zhe）净手置冠服，有定位勿乱顿，致污秽对饮食，勿拣择食适可，勿过则借人物，须明求倘不问，即为偷借人物，及时还凡出言，信为先读书法，有三到心眼口，信皆要房室清，墙壁净几案洁，笔砚正列典籍，有定处读看毕，还原处

1、请你针对上面的句子，想想自己在某个方面做的好或不好，在做的.好的括号里画笑脸

2、说一说你做到了哪些，还有什么不足，以后打算怎样改进？

3、这里我还想创造一个机会，请你对生活中的一些行为也利用弟子规来说。