《操场上》教案1

7操场上教案设计设计说明苏霍姆林斯基说过“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担”因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感,让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣课前准备

1.拼图识字游戏课件（教师）

2.生字卡片、词语卡片（学生）课时安排2课时教学过程第一课时

一、复习导入，揭示题目

1.教师导学在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡（圆、严、寒、酷、暑、凉、晨）

2.学生开火车认读词语，教师及时评价

3.教师板书课文题目

4.学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目设计意图所学的内容不断再现，是一个对知识重温与巩固的过程在旧知的基础上学习新知，就如在打好的地基上造房子，能让学生更快地融入到课堂的教学之中二活动激励，学习字词

1.过渡小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？

2.学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片（跑步、拍皮球、踢足球）

3.教师小结刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示（打球、拔河、跳高）

4.学生猜读、跟老师读、指名读本课生词

5.引问刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？

6.活动一名学生表演，其他同学猜体育活动名称预设跳高、拔河

7.交流在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？

8.学生汇报预设“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁

9.启发交流你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？

10.课件出示6个表示体育活动名称的生词看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？

11.学生领读、同桌对读，教师评价

12.教师出示生字卡片，指名认读

13.小组交流这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家

14.检查反馈学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”设计意图识字教学，最终是为了让学生能独立识字为了实现学生独立、主动识字的目的，在这里采用“动起来”这一教学方法，引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点，增强孩子自主识字的意识

三、初读儿歌，识记生字

1.过渡刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？

2.学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认

3.教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”

4.小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来

5.听音接生字游戏老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字设计意图在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是一个有趣的生活场景这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高识字的效率四拼图游戏，巩固识字

1.课件出示游戏名称及规则（拼图识字游戏有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏）

2.学生进行游戏设计意图低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，识字量增加了识字难度此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点，创设了活泼有趣的教学情境，学生在学中玩，在玩中学，增强识字的趣味性第二课时

一、复习导入，强化认识

1.导学上一节课，我们交到了很多生字朋友，看，它们来了，大家跟生字宝宝打个招呼吧

2.教师出示生字卡片，学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字

3.教师出示“火字旁”，引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字设计意图即使再聪明的孩子，学过的东西也需要经常复习巩固，教师通过不断再现生字，帮助学生巩固所学的知识，把书本上的东西真正地转化成属于学生自己的东西

二、诵读儿歌，读通句子

1.课件出示儿歌，引问你能读吗？试着读一下，借助拼音读准每个字的字音

2.学生自由练习，教师巡视，适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。