《文具的家》教案1

字是哪一个？

3.作业正确、流利有感情地朗读课文设计意图语文学习强调平实、扎实、不花哨所以，课后总体感知内容，以及对识字方法的复习能使学生进行有效的学习，这样对识字教学更有帮助第二课时

一、联系生活实际，激发阅读愿望

1.课件展示学生丢弃的文具，引发思考这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？

2.师文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习《文具的家》（板书课题文具的家）设计意图用课件展示平时学生不注意丢弃的文具，使学生形象、直观地了解平时的浪费，让学生很快地进入情境二看图读文，懂得要爱惜文具

1.多媒体课件出示文中的两幅插图教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话预设生1我看到桌面上有乱丢的本子生2我看到桌面上的书摆放得乱七八糟生3我看见妈妈惊讶地张开嘴，好像很生气生4我看见小女孩睁着大眼睛，好像在说“对不起”

2.教师导学同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起我们看看课文是怎么说的？（多媒体课件依次出示文中第

3、4自然段中的语句）找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话

3.你认为妈妈为什么生气？预设生L贝贝是一个粗心的孩子，总把文具弄丢42她不爱惜文具，不会整理，不会照管53她总这样肯定会影响学习（师引导教育文具是我们学习上的好帮手，好伙伴，我们应该像对待好朋友一样爱惜它们）

4.妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？贝贝“眨着一双大眼睛”，心里在想什么呢？预设生1我确实不知道啊！生2我该怎么回答啊？

5.多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？

6.假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼睛问什么呢？

7.谁能用“眨着眼睛”说一句话？设计意图借助插图，结合生活情境，了解词语意思，同时了解文章的主要内容，对学生进行爱惜文具的教育三指导写字，巩固识字

1.师导问我们都来当写字小能手，在十分钟之内，按老师教的方法，仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格，分析字形

2.小组交流，指生汇报重点“包”是半包围结构的字，书写时应先外后内示范“平”的书写，上横稍短

3.同桌比一比，看谁写得又快又准确

4.词语开花，积累词语学生开火车读本课的一个生字并组词选择其中一个词语说一句话设计意图在教师的指导下互相交流每个字的间架结构和笔顺规则，培养学生自主学习的能力，把生字书写得正确、美观四拓展延伸评价鼓励

1.导学刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要进行整理下面我们就来举行一个整理书包比赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家

2.学生整理书包

3.评价、表扬、鼓励

4.师生共同总结爱惜学习用品的好办法包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等

5.总结如果你们能坚持下去，就一定可以养成爱护学习用品的好习惯，再也不会把你们的小伙伴弄丢了设计意图阅读是学生的个性化行为语文课应该让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考板书设计文具的家铅笔橡皮转笔刀一一文具盒仔细检查一一平平安安回家教学反思这篇文章的生字教学采用了多种识字法，抓住重点生字加以指导，引导学生观察分析，充分发挥学生的自主学习能力，识写分开，目标落实到位通过朗读、分析课文，学生明白了爱护文具的意义，再通过实际的“整理书包比赛”进一步明确了应该怎样去爱惜、保护文具，促进学生养成良好的学习习惯。