《生活中的透镜》教学设计（20篇）

《生活中的透镜》教学设计（精选20篇）篇1《生活中的透镜》教学设计《生活中的透镜》一教学目标

一、知识与技能

1、了解透镜在生活中的作用

2、知道幻灯机与投影仪、照相机、显微镜等光学仪器的基本结构和原理

3、了解望远镜的工作原理

二、过程与方法

1、尝试用已有的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力

2、通过亲自制作和使用望远镜等过程，加深对它们成像原理的解释

三、情感、态度与价值观

1、初步认识科学技术对社会发展和人类生活的影响

2、勇于研究日常用品或新器件中的物理学原理，并逐步树立将科学知识应用于实际的意识

3、通过亲自制作和使用望远镜，获得成功的喜悦教学重点根据凸透镜成像规律解释幻灯机、投影仪和照相机等的原理教学难点尝试用已有的科学规律解释具体的实际问题教学方法讨论、归纳教学过程

一、知识回顾，引入课题请学生回顾凸透镜成像的规律，由生活中使用的光学元件给我们的生活带来了便利等引入新课

二、提出问题，探索新知

1、老师结合仪器简图，先简单介绍投影仪的构造镜头、投影片、聚光镜、光源和反光镜等部分，再边分析边讨论下列问题

（1）幻灯片与投影幕上的像哪个大，哪个小？

（2）哪一段是物距，哪一段是像距？

（3）为使银幕上获得的像

二、让孩子们经历制作模型照相机的过程，经历如何照相的过程，让他们获得成功的愉悦通过投影仪演示，使孩子们很直观地知道投影仪的成像特点通过自主探究，引起他们的兴趣，让他们体会到物理就在身边

三、通过照相的过程和对投影仪演示的观察及自主探究和相关拓展，让孩子们学会观察，学会思考，学会归纳这节课所有的结论基本上都是学生总结出来的同学们在老师的指导下进行有序的自主探究，也体现了新课改的理念一一学生是课堂的主体篇5生活中透镜教学反思对于这节课是对凸透镜成像规律的应用，通过学习可以使学生学以致用，将物理知识用于实际之中本节课的重点是使学生知道凸透镜在生活中的重要应用,了解照相机、投影仪、放大镜的成像原理，达到会使会用的目的对于这节课，我主要是从三个方面入手，一是把透镜的成像规律有机的融合到照相机、投影和放大镜之中，二是利用光具座让学生来进行调节，体会照相机、投影仪和放大镜的使用，从而培养学生用物理知识来解决实际问题的能力，三是通过现代化的音像设备的介绍来增进学生对科学的热爱和对美好生活的向往从效果上来看基本达到了目标在这节课中我做到了将繁杂的知识用清晰的知道线条展示出来，主要体现在

1、学生在温故中知新

2、学生在动手中将知识转化成能力，将抽象的知识蕴于学生的活动中，让学生在轻松的状态下感悟了知识但在这节课中还有很多让人感觉不如意之处主要体现在

1、教师语言多，有许多东西可以让学生讲而教师却代替了；

2、教师的语言有时还有重复现象，必要的重复还是可以的，这要求我在以后的教学中必须锤炼自己的语言

3、在小结中要给学生一个清晰的认识，如在讲照相机时提到物距大于二倍焦距，教师应在板书中体现出来，给学生一个更为清晰的认识篇6生活中透镜教学反思在本学期学校举行的汇报课活动中我认真备了《生活中的透镜》一节课，并在八年二班进行了汇报课讲课活动，《生活中的透镜》教学反思本节课我按照学校的教学思想“先学后教，当堂训练”的要求进行教学的，教学效果很好现将本节课的教学总结一下，反思本节课的得与失，同时也是做为今后更好的教学做以铺垫，教育论文《生活中的透镜》教学反思》

一、优点

1、我在授课伊时，就由本班学生的一张照片导出照相机，激发学生的学习兴趣，使学生快速的进入了学习情境

2、板书，在板书的设计中，我有几种方案，但却不知哪一种更，在教学中发现，适合本节课的板书是表格它即适合学生的思维，也适合学生自学，对学生的学习起了一个主导作用，同时也将本节课的重点突出了，难点简化了

3、实像与虚像的区别在教学中一直是学生学习的一个难点，在本节课教学的过程中，我将多种实像和虚像一起用多媒体打出，让学生观察实像与虚像的区别，这样即增强了学生的观察能力，也让学生主动，参与了学习并由学生归纳总结，使学生更好的掌握本节的难点

4、本节课的教学目标完成的好，能使大部分学生掌握本节知识，并能做到应用

二、需必改进的方面

1、在今后的教学中还要进一步对学生的自学放得开

2、在学回答问题时要加强对学生语言严密性的要求

3、在演示实验时没有特别强调应观察什么，使学生在观察时出现了一些问题

4、在学生讨论完结论后，教师应再进一步的完善结论，使学生更加理解结论在教学中总会有一些不如意的地方，我会不断的完善，让自己的教学越来越一辛兀天O［生活中透镜教学反思］篇7《生活中的透镜》教学反思放大镜是生活中熟悉的用品，学生对其成像习以为常！利用拍摄放大镜远离物体时的实验，能让学习者从中体会到不一样的东西放大镜成的像，完整的描述应该是正立、放大的虚像但虚像和实像在这节书的最后才涉及到，所以设计上跟《照相机》一样，放在讲授《虚像和实像》时再进一步加以小结，所以在这节微课中就不提及了这是我第三次录制的微课本来按计划我应该拍摄《投影仪》这节微课的，但由于实验方面的拍摄我暂时没找到满意的效果，所以先制作了《放大镜》我坚持，用实验说明的效果，好过用flash动画，更优于图片，毕竟物理学科是建立在实验的基础上但个人拍摄技术不精，因此花费了相当长的时间来录制实验,今后要在这方面恶补知识我原以为，这节微课应该是很容易录制的，但还是遭遇了困难重重，何时才能做到得心应手？篇8《生活中的透镜》教学反思本课在教学活动设计上主要体现了“把课堂还给学生”的小组探讨展示环节上，体现在以下方面在教学环节上，先让学生从“合作、探讨”入手，在充分的讨论后，教师引导学生根据自己日常观察到的现象提出自己还有哪些疑问，从而激发学生探究学习的兴趣展示时敢于放手，让学生成为舞台上的主角，我们只能作为配角，或者只作为幕后的“导演”，不能去抢占“演员”的舞台，要充分相信学生，多鼓励他们有这个能力，他们可以做的更好我们要努力创设情境，大胆放手让学生动手去操作，尽可能地让学生发现问题，提出问题，研究问题，在探索中发现规律，得出科学结论并自悟学习的方法另外，我们物理学习上还要逐步培养学生细致观察的习惯，动手操作的能力,归纳概括的能力在物理探究的过程中，仅有动手做是不够的，动手做后的表达与交流，同样是物理探究活动中不可缺少的重要环节，也是探究的重要目标之一因此，在以后教学中应给学生提供充分表达与交流的机会，让学生汇报实验中观察到的现象，归纳总结探究后找到的规律优点课堂注重实效，形式少，整体框架好，具体体现为

1、探究问题，整体抛出四个探究问题同时抛给学生，使学生合理利用实验资源，分头进行试验，有效的加快了实验进度，使探究富有实效

2、反思归纳，落到实处反思归纳就是指学生小结环节，以往都是由学生口头说，往往流于形式，本次课我设计了表格，让学生填写，将所学内容落实到笔头，还利于梳理当堂知识实践证明，这种方式是有效的以后可让学生归纳自己设计表格或框架进行课堂小结

3、已经学会，不再重复在预习中已学会的问题，在探究中不再出现不足之处主要在学案设计和小组合作学习中

（一）学案不足

1、在处理预习疑难时时间较长，影响了授课进度

2、预习学案中的问题设计还需揣摩，要有思维含量，不要太直白例如，学习透镜时可以给学生列出生活中不同的透镜仪器让学生选择其中的凸透镜或凹透镜

3、问题要明确、具体，使学生一看就知道该做什么，怎么做

4、适当加一些探究问题的细节，培养学生在探究中评估反思的科学素养，逐步提高探究能力

（二）小组合作学习不足小组合作学习仍需加强学生的主动学习、合作学习中缺少便于操作的、有效的激励措施，使主动学习、合作学习成为一句空话如何能激起每个学生的团队意识和集体荣誉感，这需要班主任和各科老师共同努力由于学生的主动学习意识淡薄，需要学生通过课后复习巩固的知识不能及时复习，使学生的学习不够扎实，长期下去学生只能囱囹吞枣式的学习，根本无法完全的学会、学通、学懂,更难以灵活运用所学，才能真正从根本上提高学生成绩通过这一课的教学，我体会到教师在教学中对学生少一些束缚，多一些放手,多一点指导学生就会多一份自由的天地，就能更好地发挥学习的主动性和创造性.篇9物理《生活中的透镜》教学反思在本学期学校举行的汇报课活动中我认真备了《生活中的透镜》一节课，并在八年二班进行了汇报课讲课活动本节课我按照学校的教学思想”先学后教，当堂训练”的要求进行教学的，教学效果很好现将本节课的教学总结一下，反思本节课的得与失，同时也是做为今后更好的教学做以铺垫

一、优点

1、我在授课伊时，就由本班学生的一张照片导出照相机，激发学生的学习兴趣，使学生快速的进入了学习情境

2、板书，在板书的设计中，我有几种方案，但却不知哪一种更，在教学中发现，适合本节课的板书是表格它即适合学生的思维，也适合学生自学，对学生的学习起了一个主导作用，同时也将本节课的重点突出了，难点简化了

3、实像与虚像的区别在教学中一直是学生学习的一个难点，在本节课教学的过程中，我将多种实像和虚像一起用多媒体打出，让学生观察实像与虚像的区别，这样即增强了学生的观察能力，也让学生主动，参与了学习并由学生归纳总结，使学生更好的掌握本节的难点

4、本节课的教学目标完成的好，能使大部分学生掌握本节知识，并能做到应用

二、需必改进的方面

1、在今后的教学中还要进一步对学生的自学放得开

2、在学回答问题时要加强对学生语言严密性的要求

3、在演示实验时没有特别强调应观察什么，使学生在观察时出现了一些问题

4、在学生讨论完结论后，教师应再进一步的完善结论，使学生更加理解结论在教学中总会有一些不如意的地方，我会不断的完善，让自己的教学越来越一辛兀大O篇10《生活中的透镜》重难点教学反思《生活中的透镜》重难点教学反思学段:初中学科:物理教材版本:北师大版年级/册:八年级下目录:生活中的透镜本次作业的主要知识点:如何使学生对物理有兴趣，由被动变主动重难点本节的新课教学主要是通过创设情境提出问题、实验探究解决问题、梳理反思深化问题和应用练习评价反馈等四个环节组成的第二个环节是课堂教是正立放大的像，幻灯片应如何放置？

（4）要使投影幕上的像大一些，应如何调节投影仪？

2、引导学生讨论以上问题，并在黑板上画出幻灯机成像的光路示意图

3、老师结合仪器简图，介绍照相机的构造和原理镜头由几个镜片组成，相当于一个凸透镜，是照相机的核心；胶片相当于光屏；镜头与胶片之间即为暗室（机壳部分），相当于像距而其它内容调焦、光圈、快门等可让学生在课后阅读书后材料，边分析边讨论下列问题

（1）照像时，在底片上所成的像比被拍摄的景物大还是小？

（2）像是实像还是虚像，正立的还是倒立的？

（3）要使底片上的像大些，有什么办法？

4、引导学生进行讨论分析以上问题，并能画出照相机成像的光路示意图

5、显微镜和望远镜（重点介绍望远镜）

三、归纳小结比较投影仪、幻灯机、照相机、显微镜、望远镜的成像原理

四、布置作业课本第9页1题、2题板书设计（略）教学后记篇2初二物理生活中的透镜教学设计生活中的透镜教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.了解透镜在日常生活中的应用

2.知道照相机、幻灯机、放大镜的成像原理和特点

3.了解实像和虚像，能描述凸透镜成实像和虚像的特征

（二）过程与方法

1.通过讲解照相机的结构及制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理

2.能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征

（三）情感态度和价值观

1.通过模拟相机的制作和使用，让学生体验成功的愉悦

2.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理

3.认识物理来源于生活又应用于生活，初步建立将科学技术应用于实际的意识

二、教学重难点本节通过介绍生活中常用的透镜，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识，为探究凸透镜成像的规律做准备根据新课程标准的教学要求，可分四个环节来完成教学任务创设情景提出问题，实验探究解决问题，梳理反思深化问题，应用练习评价反馈，让学生逐步形成对透镜能成不同特征的像的感性认识，再通过渗透一些趣味小实验，进一步拓展生活中的透镜成像的物理知识，充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念针对以上设计思路，可在教师的引导下，让学生进行实验探究，通过观察实验、验证分析、交流总结等过程，弄清照相机、投影仪、放大镜的应用及成像情况教学重点凸透镜成像几种情况的主要特征，模拟照相机成像时物距与像距的大小比较教学难点通过观察照相机、投影仪、放大镜成的像，再经过分析、综合，得出它们成像的特点

三、教学策略以照相、看电影等引入新课,激发学生学习兴趣，并体现“从生活走向物理”的教学理念在学生初步认识透镜的应用的基础上，通过观察日常生活中应用到凸透镜的实物，了解它们的工作原理，让学生进一步深入的理解透镜，培养学生学以致用的科学意识并且在制作模型照相机的过程中，安排小组合作制作，培养学生的动手能力，从而感受到合作成功的乐趣这样，凸透镜的三种应用和各自的成像特点均让学生从观察和实践中得出，让学生体验物理知识产生的过程，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识，为探究凸透镜成像规律做准备

四、教学资源准备多媒体课件、照相机、模拟照相机、投影仪、实物投影仪、放大镜、硬塑料板、凸透镜、半透明塑料薄膜或蜡纸、胶水、水等

五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）播放多媒体画面用照相机拍摄美景、用投影仪进行学习、用放大镜观察昆虫等，指出这些光学仪器都用到了凸透镜，透镜在生活中有广泛的应用问题生活中还有哪些地方直接或间接地应用到了透镜？今天就来认识凸透镜都能成什么样的像学生观赏并回答从学生已有的生活和学习经验入手，引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念激起学习的兴趣新课教学（30分钟）

一、照相机大家使用过照相机吗？关于照相机的结构，大家知道多少？教师对学生提到的结构进行简单介绍（投影实物或挂图）镜头相当于凸透镜，它主要用来成像的胶卷主要是为了承接像的，相当于光屏它的表面涂有对光敏感的物质，曝光后胶片表面的化学物质发生化学变化，便记录下物体的像，将感光后的胶卷进行显影、定影后就成为我们所说的底片调焦环主要是调节镜头到胶卷的距离的，使我们看到需要的且比较清晰的像光圈和快门都是控制镜头进入光线强弱的，胶卷如果曝光时间太长或太短都不会得到清晰的像目前市面上有很多照相机都是根据外界环境的光线强弱以及距离被拍摄物体的远近，来自动调节进入镜头的光线以及镜头到胶卷的距离的，所以我们戏称其为“傻瓜”照相机指导学生自己制作模型照相机用硬纸板圈成两个直径大小相近的，长约15cm的圆纸筒，使一个纸筒刚好能够套入另一个，在直径较大的纸筒前面，固定一个凸透镜，在直径较小的纸筒前面，固定一个半透明塑料薄膜作为屏幕把较小的圆筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒内，这样就制成了模拟照相机在较暗的室内，把凸透镜对着窗外的景物，拉动纸筒，改变透镜和薄膜之间的距离，能在薄膜上观察到景物的像结合画图，介绍物距和像距物距物体到凸透镜的距离像距像到凸透镜的距离思考与物体进行比较像是缩小还是放大？像是正立还是倒立？像距与物距哪个大？像与物体位于凸透镜的同侧还是两侧？实际的照相机的原理与此相似，（结合挂图提问）照相机的镜头相当于我们学过的什么光学元件？照相时，物体会在胶片上成像，像与物体相比较，哪一个大一些？你能说出照相机的原理吗？指出胶片相机的胶片上涂着一层对光敏感的物质，这种物质在受到光的照射后发生化学变化，物体的像就被记录在胶片上现代生活中常使用数码相机，数码照相机用图像传感器替代胶片，是将光信号转化为电信号，最后再转化为数字信号存储在电脑中的拓展当照相机靠近景物时，物距减小，则像距会增大，像也会变大还有一类照相机是可以调节焦距的，不需要改变物距也可以得到清晰的像调节焦距时，当焦距变长时，相当于在焦距不变的情况下物距变短，像变大，像距也变大学生交流讨论照相机主要由镜头、胶卷、调焦环、光圈和快门组成学生制作模型照相机并进行实验学生在薄膜上看到一个倒立的、缩小的像此时物距大于像距，像和物体分别位于凸透镜两侧学生照相机的镜头相当于一个凸透镜；胶片上的像比物体要小；所以照相机是利用凸透镜能成缩小实像的原理制成的通过熟悉的事物引起学生的学习兴趣通过让学生自制模型照相机，使学生对利用凸透镜成缩小的实像有较直观、深刻的印象，同时培养学生的动手能力得出照相机的成像原理

二、投影仪结合投影思考投影仪由哪几部分组成？各有什么功能？猜一猜将投影片“F”放在投影仪的载物台上，显示出的像的大小、正倒将会如何？然后教师演示，学生认真观察将投影仪上的平面镜取下，投影片F放到载物台上，调节镜头，在天花板上得到投影片上图案的清晰的像，观察像的正倒、大小，比较像距、物距的大小，像与物体在透镜的同、异侧再将平面镜装上，观察像的位置，启发学生分析平面镜的作用利用多媒体演示幻灯机工作的原理（画出光路图、注意物像大小，物像正倒、物距和像距等）在实际应用投影仪时，一般屏幕位置固定不变，调节凸透镜（镜头）的位置可使成像清晰；调节整个投影仪的前后位置可以得到所需大小的实像要想得到正立的像，可以把投影片倒着放，当从投影屏幕观察到物体偏左上时，应向左上移投影片，才能使被观察的物体处于屏幕的中央学生观察思考让学生了解投影仪的成像原理和成像特点

三、放大镜小实验把硬塑料片放在书上，观察字迹的大小，然后将一滴水滴在硬塑料片上，观察字的大小，描述你看到的像的特征，探究为什么水滴可以让字迹放大继续实验拿起桌上的放大镜看书上的字，并改变放大镜与书的距离，观察书上字的大小是否改变？什么时候字较大？放大镜总是能把字放大吗？利用多媒体演示放大镜成像的原理（强调光路图、物像大小、物像正倒和像的虚实）指出放大镜的镜头是一个凸透镜放大镜能成正立、放大的虚像刚开始移动放大镜，离书越远，字越大，到了一定距离以后，字变模糊再增大距离，通过放大镜会看到倒立缩小的像结合凸透镜的三条特殊光线作图，让学生了解放大镜在使用时要将物体放在焦点以内，且越靠近焦点物体成的像越大学生实验并描述观察到的现象学生实验并描述观察到的现象让学生了解放大镜的成像特点

四、实像和虚像照相机、投影仪和放大镜都是通过凸透镜成像，但成像情况各不相同引导学生比较投影仪与照相机、放大镜成像的异同

（1）投影仪与照相机成像的相同点是都在屏上成倒立的实像；二者的区别是投影仪的物距小、像距大，成放大的像；照相机的物距大、像距小，成缩小的像

（2）投影仪与放大镜成像的相同点是都成放大的像，二者的区别是投影仪成倒立的实像，放大镜成正立的虚像同样是凸透镜成像，它们为什么会有这样的差别呢？引导学生根据凸透镜的三条特殊光线的进行作图通过作图让学生了解，虚像不是实际光线会聚成的，因此不能像投影仪或电影那样用屏幕去承接，也不能用胶片去感光，只能用眼睛观察实像是射向凸透镜的光经过凸透镜会聚而成的,是实际光线的会聚点，能用光屏承接虚像是“虚”的，但人眼视网膜上的像却是实实在在的，如果光线进不了人眼，那人眼也就看不见那个物体了前面学习过的平面镜成虚像，以及通过光的折射看到水中鱼的虚像，与凸透镜成虚像的道理相似学生讨论并总结投影仪与照相机、放大镜成像的异同让学生了解实像和虚像的区别课堂小结（5分钟）通过这节课你学到了什么？学生回答或与同学们进行交流，老师恰当总结梳理本节课知识内容，把自己所学到的知识与老师同学交流，最后总结出本节课的知识点培养学生总结归纳的能力同时也可以帮助学生记忆初二物理生活中的透镜教学反思我第一次先上生活中的透镜在学习透镜成像规律生活中的透镜知识，主要让学生从生活中的透镜利用研究照相机、投影仪以及放大镜的成像特点本节课中学生重点掌握生活中的这三类光学仪器成像特点学生对照相机比较熟悉，不过对照相机成倒立的像不太容易理解，可以用视频拍摄的照相机工作的过程说明是倒立的此时利用常识介绍，让学生知道成实像时像距物距变化以及像的变化投影仪介绍倒立不容易，利用书上的光路图，去掉平面镜说明较容易，同时学生也能体会平面镜的作用是改变光路改变成像位置幻灯片播放时要倒放如“F”应该怎么放，让学生体会上下左右都相反放大镜的知识时间有点仓促，而且不能用光路图知识，只能下一节课才讲解了篇3生活中透镜教学反思这一节主要介绍生活中常用的三种透镜，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、具体的感性认识，为探究凸透镜成像规律作准备所以我在上本节课时,主要以学生动手为主，教师适时的点拨、引导，以达到符合学生的认知特点和完成本节教学任务的目的

一、教学思路体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念本节课课前知识储备,让学生先复习小孔成像、平面镜的成像以及透镜的知识，为下面的学习作了很好的铺垫导入时让学生从身边最熟悉的光学仪器出发，在去使用并探究它们的成像特点，这大大增加了学生学习物理的乐趣和积极性在学生学习照相机成像的过程中，利用纸筒、半透明薄膜等生活中常用的物品动手制作模型照相机，不仅让学生体会到科学的真实性和可操作性，而且可以拉近物理与生活的距离，增加学生对物理课的亲切感在学生学习完照相机、投影仪、放大镜的成像特点后，利用课件展现透镜的光路让学生更清晰的理解透镜成像的特点，这些会使学生感到物理不是抽象而枯燥的，而是那么的生机勃勃、趣味盎然

二、教学的优点

1、物理新课标提出，学生是课堂的主体，课堂是真实的生活，教学以人为本，注重学生的发展所以本课设计时破除以往物理教学中过分强调知识传承的习惯，以学生的活动为主，让学生在活动中经历探究过程，在活动中接受物理知识，在活动中培养团队合作和交流的能力，同时在师生共同营造的和谐、民主的活动氛围中，使学生感受到知识的美好和力量，增加学生学习的信心，并能使学生获得积极、愉快、成功的体验，为学生今后的成功人生打下基础

2、在教学过程中，我打破了教材原来安排的顺序，把放大镜提到最前面学习，通过使用它看书上的字，并类比前面刚学习的平面镜成像，从而了解放大镜的成像特点这样由最简单并且最熟悉的放大镜入手，让学生感觉到很贴近生活,激发他们学习的欲望，学起来也非常轻松

3、在制作模型照相机的环节，学生都产生了浓厚的兴趣，积极性非常高在学习投影仪的使用过程，学生也都能积极参与其中，达到了教学目标

4、从反馈练习来看，学生对本节课的整体内容掌握的比较好

5、在情感态度方面，同学们通过这次学习，明白了学习过程中应该是一个团结协作，共同努力达到目的的过程，体会到了合作的快乐

三、教学的不足之处

1、作凸透镜成像的光路图可能对于学生来说是个难点，所以在规定的时间内部分同学没有完成

2、课堂上老师讲的还是偏多，观察投影仪的成像特点时，还是没有全部放手给学生

3、过渡语言不自然，课堂细节处理的不好

4、小组合作学习仍需加强学生的主动学习意识淡薄，合作学习中缺少便于操作的、有效的激励措施，使学生的学习不够扎实，只能囱1囹吞枣式的学习这些在以后的教学中会加以改进，总之，我感觉要上好一堂课，老师必须根据教学目标，努力创设愉悦的教学情景，从培养学生的学习情趣入手，在学生的思维和知识之间架设桥梁，让学生感到学习物理是一种需要而不是负担，并在愉悦中获取知识同时，老师也要不断提高自己的专业知识水平，提升教学设计和教学反思的能力篇4生活中透镜教学反思这堂课我感觉有以下三点比较成功

一、引入能抓住同学们仍然记忆犹新的社会实践活动来引入，熟悉的场景和画面，激起大家的学习兴趣和学习的欲望。