《端午粽》教案2

10端午粽教学目标

1.知识目标正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字

2.能力目标有感情的朗读课文，正确理解课文内容

3.情感目标知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感教学重点识字，写字，有感情地朗读课文教学难点知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感教学课时两课时第一课时教学目标

1.能认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13个生字，学会“午、节、叶、米、真、分、豆”7个生字

2.初读课文，整体感知课文内容教具准备生词卡片、课件教学过程

一、谈话激趣，引入新课师农历的五月初五是什么节日？生端午节师端午节都做什么？生吃粽子，赛龙舟师今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章板书课题端午粽

二、初读课文，整体感知

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情？

2、自读课文，学习生字1用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词2同桌交流，再读课文，扫除字词障碍自读、小组读、分段读

三、记忆字形，指导书写

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组

2、写字

（1）出示我会写的7个生字“午、节、叶、米、真、分、豆”，指名认读、领读

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导

四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教学目标

1、正确、流利地朗读课文

2、知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感课前准备课件教学过程

一、谈话导入师同学们，知道了端午节吃粽子，那粽子如何包啊？需要我们提前准备什么材料啊？（学生自由回答）师下面让我们一起继续学习这篇课文

二、初读课文，整体感和

1、教师范读学生可以轻声跟读

2、学生分小组读

3、读了这篇课文你了解什么？小组之间互相说说，教师抽查一个小组汇报

三、深入理解课文

1、文章有几个自然段？（四个自然段）

2、师读文章第二段，说一说包粽子前要准备什么材料？生箸竹叶、糯米、红枣、线师下面我们来观看一下包粽子的过程吧（播放视频）

3、师同学们，平时吃过什么馅的粽子啊？生红枣、蜜枣、豆沙……师那外婆给“我们”煮的什么馅的粽子啊？生红枣、红豆、鲜肉

4、师同学们，知道端午节的由来吗？生为了纪念爱国诗人屈原师谁能给大家讲讲屈原的故事？（学生可以试讲，教师补充）屈原的故事屈原，名平，战国时代楚国人，他是楚国的三闾大夫屈原早先很受楚王的器重，但他革新政治，推行强国的主张，遭到了守旧派的反对他们不断地在楚怀王面前讲屈原的坏话公元前229年，秦国攻占了楚国的八座城池看，这里就是秦国，这里是楚国秦国攻占了楚国的八座城池后，接着又派使臣请楚怀王去秦国议和屈原看破了秦王的阴谋，他知道秦国的议和是假的，是骗人的秦国要灭掉楚国才是真的屈原冒死进谏，叫楚怀王不要去议和你们看，这是屈原，这是楚怀王可是楚怀王不但不听屈原的劝告，反而将屈原赶出了楚国的都城郢都楚怀王如期赴会，大家再猜猜会是什么结果呢？对，楚怀王一到秦国就被囚禁起来了他悔恨交加，忧郁成病，三年后就客死在秦国了楚顷襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚国，顷襄王仓惶撤离京城，秦兵攻占了郢都屈原在流放途中，接连听到楚怀王客死和郢都被攻破的噩耗后，万念俱灰，他所有的救国救民的理想都破灭了，富国强民更是不可能了，屈原仰天长叹一声，抱着大石头投入了滚滚的汩罗江师同学们，听了故事以后，你能说说屈原是个怎样的人吗？生屈原是个忧国忧民的人，爱国的诗人，和祖国共存亡的人师屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？生每年五月初五端午节吃粽子纪念爱国诗人屈原

四、课外拓展师同学们，人们为了纪念屈原，除了吃棕子还干什么？生赛龙舟、挂香包等师为什么吃粽子？为什么赛龙舟？（学生可能不知或不完整）师因为人们为了防止鱼虾伤害屈原的尸体，就用粽叶包上糯米投入江中后来就有了端午节吃粽子的习俗因为人们为了防止水怪伤害屈原，就把小船装扮成龙的形象，水怪以为是龙王来了，就会被吓跑这就形成了赛龙舟

五、总结全文端午节的习俗还有很多，如饮雄黄酒、游百病、悬钟尴像等中国传统的端午节，给我们展示了多姿多彩的民族文化，显示了我国劳动人民的勤劳智慧我们要热爱中国的传统文化，只有民族的才是世界的板书设计.10端午粽吃粽子、赛龙舟J端午节，国之情纪念爱国诗人屈原课后反思由于本课内容与学生生活实际密切相连，所以在课前我就布置学生收集有关端午节和屈原的材料，在课堂上交流、反馈，加深本文了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣和爱国热情同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，让学生充分朗读,静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们屈原的一腔爱国热情和人们对屈原的思念和尊敬但是，由于实际情况不能现场让学生学习包粽子，成为了本课最大的遗憾。