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文本内容:
一年级语文语文园地一教学设计（优质篇）22会说相同偏旁的字，比比谁说的多；能恰当地搭配词语，准确地运用词语；认识叠词，了解叠词的作用；通过猜谜语复习学过的字；认识叠词，了解叠词的作用1课时事先布置，让学生在广告牌、课外书、字典、电视等，在生活中找找带有这些偏旁的字，并认一认、记一记；事先收集几个谜语，课堂上让同学来猜小朋友，这节课我们三个组来进行一场比赛，比赛的项目有四个，看哪一个组最终能获得冠军出示九个偏旁，读一读；出示九个带偏旁的字，在读一读；三组同学分别自由到黑板上来写带有这三个偏旁的字，能写几个写几个，要写得又多又对；认识带偏旁的字，但不会写，举手补充说，由老师代表写；比一比，哪一组同学写得多，说得多；鼓励学生课外通过多种途径扩大识字量；读第二题中的词语；学生试连线；读一读，检查学生连得是否正确；比赛第一组可爱的什么？红红的什么？第二组明亮的什么？绿绿的什么？第三组鲜艳的什么？白白的什么？哪一组说得又多又恰当？读词语，体会词语重叠与不重叠有什么区别？了解词语重叠的作用就是加重语气，相当于加进了“非常、很”这样的意思
2、积累表示时间的词语
3、充分发挥想象，创设情境写句子
4、探索发现汉字偏旁与词意的联系
5、朗读背诵古诗，培养阅读兴趣教学重难点重点发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系难点发挥想象创设情境，写句子；积累古诗，理解古诗的内容教学课时2课时教学过程第一课时
一、偏旁部首与字意
（一）识字加油站
1、出示生字卡，教师领读生字，学生跟读
2、开小火车读生字，检查生字认读情况
3、把生字带入词语中，学生自由读词语，一个词语读三遍教师指名读词语，校音指导
4、教师这五组词都分别与金、木、水、火、土有关请你仔细观察字形特点，说说你的发现指导“金”字旁的字都跟金属有关；木字旁的字都与植物木头有关；三点水的字都与水有关；火字旁的字都与光亮有关；提土旁的字都与土地有关
（二）我的发现
1、出示第一组字“神、祖、礼、福”，学生字形观察这组字，说说你有什么发现指导这一组字都是“本”字旁，都与般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关
2、出示其他三组字小组讨论，说说你有什么发现
3、指名小组代表，说出自己小组的讨论结果指导“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水，都表示气温低“补、袜、衫、被这四个字都是衣字旁，都与布料有关“海、流、洒、滴”三点水的字，都与水有关
4、方法小结我们遇到不认识的字时，可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意，从而理解这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉字的共性和特点，以便扩大我们的识字量
二、字词句运用
1、出示关于时间的词语，学生自由读词语
2、理解词意教师出示相关语境，让学生来选词填空
3、教师讲解几个较难理解的词语示例徐徐，表示很慢，不慌不忙
4、相近词辨析区别两个意思相近的词语，在使用中，要变化多样，不要重复使用几个一样的词语
5、写一写选择其中的一两个词语说一句话，并写在自己的练习本上
6、教师巡视指导，对于使用不当的词语要加以讲解
7、出示列句最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进大海里指导害怕极了才会慌慌张张的创设情境李明杰迟到了会怎么样？（着急）李明杰来学校太早了会如何？（悠闲）
8、根据教师创设的情景，把句子补充完整李明杰,跑进了教室学生在；练习本上写，教师巡视指导第二课时
一、《舟夜书所见》（-）创设情境，解读诗题
1、师同学们，你们知道吗清代诗人杳慎行经常畅游于山水之间他饱览过无数奇观异景一个宁静的夜晚，游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引他不禁诗兴大发，提笔写下舟夜书所见（板书课题）
2、师听了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗？师是什么时候的景色呢？师对，夜晚诗人坐在船上写下了美景来，一起读读诗题！
3、齐读课题
（二）品味诗歌
1、到底作者看到了怎样的景色？（抓“理解重点词句”与“理解”的途径,主要有联系上下文，查字典，结合生活实际等等）
2、小组合作学习
3、全班交流（出示课件前两行及配图）指名读，多指名，说说重点词语，谈谈自己体会（出示课件，后两行及配图）方法同上指名读，评价，小组读
4、全班齐读古诗，尝试背诵
5、全班齐背古诗
二、我爱阅读
（一）导入今天要学的课文《李时珍》讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事同学们认真读读课文，注意读准字音，再想想每个自然段的意思
1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的原因是什么？
2、开始父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？
3、读读第
二、三自然段，体会体会，小学四年级语文教案《李时珍》教学设计之五》
5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？
6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了准备？
8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？
9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段
10、第四自然段告诉我们《本草纲目》是一部怎样的药物书？
（二）联系全文想一想，李时珍能写成著名的《本草纲目》的原因有哪些？指导处处留心、不畏艰难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研一年级《语文园地六》教学设计教学目标
1.让学生知道识字方法有很多，生活中有很多地方都能识字
2.练习读古诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美教学重点
1.知道生活中很多地方都能识字
2.激发学生的情趣，带着童趣读出古诗的韵味教学准备
1.相关图片，生字卡片（教师）
2.生字卡片（学生）教学过程展示台
一、读一读，连一连
1.认读生字卡片，说说这些字宝宝的结构
2.学生连线
二、谈话导入新课
1.小朋友们，我们每天上学，放学，沿路会经过哪些地方呢？
2.生展示自己认识的生字或生词卡片
3.全班交流，生上台贴自己的生字、词卡片
三、读一读，认一认
1.指名上台认读以下生词电影院卫生院小卖部报刊亭公交亭百货商场……
2.生教读，师相机指正和评价
3.拓展我们还知道哪些地方呢？
四、师总结收获是呀，我们识字的方法有很多，除了书本上老师教的外，生活中有很多地方可以识字，路上，商场里，家里，医院，甚至旅游等，都可以帮我们识字，只要我们是个爱学习的孩子，你一定会成为我们班的识字大王
一、谈话导入
1.前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的《咏鹅》，今天再来学习唐代诗人李白的诗《古朗月行》
2.教师范读
3.引导学生借助图画和拼音，把诗读顺，读熟
4.指导朗读，读出古诗的韵律美
5.指名读，师生评议
6.反复读，练习背诵
二、实践活动回家和爸爸、妈妈一起读儿歌《谁会飞》一年级《语文园地二》教学设计
1.知识目标认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用
2.能力目标积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读《阳光》
3.情感目标激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣教学重点识字，积累词句并运用教学难点激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣2课时
1.认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用
2.激发学生主动识字、写字的兴趣；多媒体课件
1、学生自由读字词（教师正音）
2、从这些字词里你们有什么发现？（都和量词有关）
3、你还能说一些这种形式的词语吗？一个人、一座山……
4、集体齐读字词
1、找一找，连一连1背诵字母表2学生独立完成给大写字母找到对应的小写字母，并连一连3学生展示4按照顺序读一读
2、读一读，想一想1学生自由读左边生字学生领读2同学们读完有什么发现吗？明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字3同学们还能组成其他新字吗？音……o4学生自由读右边生字你们发现什么了？给寸加偏旁组成了新字过、时、对、村5集体齐读这些生字同学们，这节课你有什么收获？教学目标
1、积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读《阳光》
2、培养学生的.阅读兴趣课前准备多媒体课件教学过程
1、出示词语，学生自读
2、同桌互读
3、指名读，齐读
4、选择其中几个词语说一句话
1、学生自由读古诗
2、教师简介作者孟浩然
3、请学生试说《春晓》的意思（教师指导）
4、集体齐读，学生背诵回家和爸爸妈妈一起阅读《阳光》，并背诵自己喜欢的语句学了这一课，你懂得了什么？一年级语文园地八教学设计教学目标
1.认识新字，巩固识字写字
2.积累词语，向父母表达新年的祝福
3.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则
4.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣教学重点
1.巩固识字、写字，积累词语，学会写祝福的话语
2.学习两种新笔顺规则先中间后两边，先外后内
3.能正确朗读古诗，了解古诗大意第一课时识字加油站
一、激趣导入小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师我是学校的一位老师
二、讲授新课
1.师出示生词卡片学校、老师
2.谁会大声地读给全班同学听指名读，开火车读，抽读
3.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？指名说，师贴卡片医生
4.生认读新词医生，学生找到相应生字卡片医生
5.妈妈在哪个地方当医生？
6.师板书医院，生找到相应生字卡医院（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）
7.同法学习生字词工厂、工人、军队、军人
三、指导书写生字“工”“厂”
1.师范写，并指名说说书写规则
2.生练写生字，先描后练，并积极展示
四、师总结并拓展我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？字词句运用
一、谈话导入
1.师出示课件生字宝宝开花了，你们想看吗？
2.总结生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词
3.谁会读皮（果皮）（树皮）
4.指名读，开火车读
二、读词，学会组两个词
1.出示卡片“法”，分小组讨论组词
2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗
3.同法学其他生词旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气
4.全班开展读词比赛
三、拓展师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好
四、做一做
1.出示课件，欣赏贺卡
（2）出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡师你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？
2.计划制作贺卡新年快到了,你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝福的话？（学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导）
3.学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡
（1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生
（2）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰
（3）在贺卡上写祝福的话
4.做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作一年级语文教学设计
1.通过认识人体的各个器官，认识8个生字，8个生词
2.通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式,并能读准确知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则
3.日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣
1.了解轻声词的构词方式，养成课外积累词语的习惯
2.日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣
1.字词卡片，多媒体课件（教师）
2.
2.字词卡片（学生）1课时教学过程
一、认识人体基本器官，识字学词
1.指名说说人体头部器官，师板书眉毛鼻子嘴巴脖子
2.认读生字眉、鼻、嘴、脖，指名读，开火车读，小组比赛读
3.认读生词眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一边指着同桌面部这些器官，一边认读这些生词
4.利用各种形式认读以上生词
5.同法认读生字臂、肚、腿、脚生词手臂、肚子、小腿、脚尖
6.齐读以上生词，或抽读生字卡
二、课件出示生词，学习轻声
1.理解“轻声”，就是要把有些词读得轻而短
2.课件出示读轻声的词眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子
3.以上词语中的“毛、子、巴”等需要读得轻而短，这是汉语中语言表达的需要
4.师示范读，教读
5.指名读，小组读，小老师带读，齐读课件出示以下词语胆子粽子镜子爸爸妈妈哥哥故事月亮时候
1.师范读，让学生倾听
2.听出了什么吗？你发现了什么吗？
3.有时候，一些词里面含“子”或重叠词，或某些特定的词，由于表达的需要，也要读轻声（简单讲解即可）
4.师举例说明
5.指名试读词语，师相机指导6•分小组读，全班齐读
1.课件出示独体字主、书、门、我
2.师在田字格字帖上范写，生观察“主”“门”中点的书写顺序与“书”“我”中点的书写顺序的不同
3.指名说说你发现了什么？
4.师讲解“点”在不同的字里，书写顺序是不同的
5.生描红，同桌互评
6.作品展示，师生全班交流
一、回顾本单元学过的古诗《静夜思》，指导背诵
二、课件出示古诗《寻隐者不遇》
1.生看课件，借助拼音读古诗自由读，小组内互读互评，并圈出不认识的字
2.汇报交流生字
3.认读生字卡寻隐者遇贾药此深
4.生再自由读古诗，要求一句一句读清楚，读通顺
5.指名逐句逐句朗读古诗，全班交流正音
三、学习古诗，理解诗句内容
1.师范读
2.师带读，生标出每句停顿的地方
3.全班齐读
4.结合插图情景，逐句理解诗句意思照样子说说“日夜、来往、红火、明白”的叠词并说说词语重叠后的作用照样子说说叠词，比一比哪一组说得多？学生自己试读这两个谜语，把这两个谜语读通；学生挑一个自己喜欢的谜语来大声地读给大家听；看哪一组同学猜出来这是什么字？并说出你是怎么猜出来的？把事先收集到的谜语念给大家听，让大家来猜看哪一组收集的谜语多，猜得准确一年级语文园地八教学设计
一、学习目标1把自己读过的译本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍,了解什么是好书，激发读整本书，读好书的兴趣2自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料联系修改自己的作文3读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现4读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用5熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受任务的才思敏捷
二、课前准备1布置学生读一本好书2实物投影仪第一课时口语交际
一、名言导入对于书，我们都不陌生书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前,有很多有成就的人都说过读书的作用列宁说书籍是巨大的力量”高尔基说:“爱护书籍吧，它是知识的源泉”“没译本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界”伏尔泰说“我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友;
5.感悟朗读古诗，指导背诵
6.小组背，指名背，全班齐背
1.抄写本单元课后生词并把抄写的词语放到“我的词语篓”里
2.背诵《寻隐者不遇》
3.回家和大人一起读儿歌《妞妞赶牛》教学反思一年级语文教学设计目标1能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁2能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点3能用词语说句子，学习用句号重难点1能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁2能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点3能用词语说句子，学习用句号生字词语卡片，课件第1课时1问一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？2板书课题，领读，指导书写“春、冬”二学习新词1依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话我知道图上画的是季节，因为我看到图上画的有2依次出示四个词语春风、夏雨、秋霜、冬雪指导认读3出示吹、落、降、飘，认识3个新偏旁，指导认读，交流记字方法4词语搭配练习，练习朗读短语春风、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飘5拓展还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”？三指导写字1认读风、雪组词，造句2指导书写四布置作业观察四季景色，并用自己的话说一说第
（2）课时教学活动一复习导入1认读生字词卡片2问你喜欢哪个季节？为什么？二看图学词1出示课文图画，问看图的方法和顺序有哪些？2指导看图说话，练习句式我看到图上远处有（），近处有（），左面有（），右面有（）3出示新词语，指导正确认读4用上新词语说一句完整的话5教师朗读短语，想象画面，问你看到了什么？三学习生字1认读游、池、入，组词，造句2指导书写飞、入四布置作业找一些描写四季的词语读一读板书设计1春夏秋冬春冬四季美课题
2、姓氏歌课型新授2课时目标1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁2能正确、通顺地朗读课文，背诵课文3初步了解中国姓氏能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏4初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感重难点1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁2能正确、通顺地朗读课文，背诵课文3能照样子做问答游戏，生字词卡片，课件第
（1）课时1问谁会背诵《百家姓》？2谈话你姓什么？请你写一写3板书课题，指导认读、书写“姓”，辨析姓、性二初读课文1自由读课文，要求借助拼音，读准字音2检查带音节生字3检查去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法师生对答，如木子李，口天吴等4辨析王、玉、主5指导写字王三再读课文1指名逐句朗读，要求读通顺2采用多种形式练习朗读，要求读流利3教师范读，圈出课文中的姓氏认读4交流班里的同学都有哪些姓氏？练习句式说话我知道班里的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）5师生问答方式朗读课文，交流你发现了什么？相机讲解单姓，复姓并再举几个例子四指导写字1认读方组词，造句2辨析方、万、放3指导书写方五布置作业找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏第
（2）课时教学活动一复习导入1认读生字词语2朗读课文二练习说话1朗读课文前两行你姓什么？我姓李什么李？木子李问你发现什么？仿照例子说话2出示三四两行他姓什么？他姓张什么张？弓长张同法练习3小结介绍自己姓什么，可以用不同的方法三指导背诵1采用多种方式练习朗读2熟读成诵四指导写字1认读什、么、双、国2写字指导五布置作业1和家人做有关姓氏的问答游戏2诵读《百家姓》板书设计
2、姓氏歌姓什么祖国真伟大！目标1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁2能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性3能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法教学重点1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁2能正确、通顺地朗读课文教学难点能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法教学准备生字词卡片，课件第
（1）课时一激趣导入1猜谜语肚皮雪白穿绿衣，叫声呱呱蹦蹦跳，捕捉害虫小能手（青蛙）2问你对青蛙还有哪些了解呢？3板书课题，指导认读，学写“青”组词，造句二看图读文1出示课文插图，说一说你看到了什么？2自由朗读课文，要求借助拼音读准字音3检查带音节的生字4检查去掉音节的生字交流记字方法相机认识病字头5检查无音节的词语选择造句6辨析睛、请、晴、清、情相机讲授辨析的基本方法7指导写字请、晴、清、情三再次读文1指名朗读课文要求读通顺2多种形式练习朗读，要求读流利四布置作业了解青蛙的生活习性，讲给家人听第
（2）课时教学活动一复习导入1认读生字词语2想一想，填一填（课后题）二读文感知1接力朗读，及时正音2教师范读，问你听懂了什么？3交流自己的感受4问我们应该怎样保护小青蛙呢？5再次朗读课文6指导写字生、气三拓展训练1还有哪些小动物对人类有益处？句式练习我知道（），它能帮我们人类（），我们应该保护它2想一想，填一填包------抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍书（包）拥（抱）吃（饱）同（胞）（跑）步水（泡）放（炮）（袍）子主------住、注、柱、拄、蛀、往、驻（主）人（住）宅（注）意（柱）子（拄）着（蛀）虫来（往）（驻）足四布置作业给你喜欢的小动物写几句赞扬的话板书设计
3、小青蛙青一一请、晴、清、情爱护益虫课题
4、猜字谜课型新授2课时教学目标1能正确认读12个生字，会写7个生字2能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜3了解猜字谜的基本方法，并学习运用教学重点1能正确认读12个生字，会写7个生字2能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜教学难点了解猜字谜的基本方法，并学习运用教学准备字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜教学过程第
（1）课时教学活动整理与修改一激趣导入1出示字谜一加一请大家猜一个字交流猜的方法2板书课题，领读，指导书写“字”，组词，造句二初读第一则1自由读课文，要求读准字音2检查带音节的生字3检查去掉音节的生字交流记字方法4指导写字左、右、红、时三再读第一则1指名朗读，要求读通顺2采用多种方法练习朗读，要求读流利3交流讨论你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？4小结猜字谜的方法四拓展训练1学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜2交流展示小组猜字谜的成果五布置作业和家人一起猜字谜第2课时教学活动整理与修改一谈话导入说一说和家人一起猜了哪些字谜？是怎样猜出来的？二初读第二则1自由读课文，要求读准字音2检查带音节的生字3检查去掉音节的生字交流记字方法4指导写字动、万三再读第二则1指名朗读，要求读通顺2采用多种方法练习朗读，要求读流利3交流讨论你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？4小结猜字谜的方法四拓展训练1出示本课生字，小组内编字谜2全班交流猜一猜五布置作业以猜字谜为主题，办一份手抄报板书设计
4、猜字谜秋青课题口语交际听故事，讲故事课型新授1课时教学目标1培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容2培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人挺清楚3培养学生良好的口语交际行为习惯和能力教学重难点1培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容2培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚教学准备课文图画教学过程教学活动整理与修改一揭示课题1板书课题2了解口语交际任务二看图了解1出示图画，讲讲看图的顺序和方法2学生自主看图，说一说图画的内容3小组内交流三听故事，记内容1讨论怎样记住故事的内容？2提出要求听故事的时候，可以借助图画记住故事内容3听老师讲故事《老鼠嫁女》，借助图画记住故事内容4按图画逐一交流记住的内容相机板书关键词语5小结记住故事内容的方法（看图画，找关键词语）四讲故事，说内容1同桌互相讲故事，要求讲的同学声音大一些，让别人听清楚听的同学认真听，作出评价2全班展示，相机评价五布置作业给家人讲一讲《老鼠嫁女》板书设计口语交际听故事，讲故事《老鼠嫁女》课题语文园地一课型新授3课时1趣味识字了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语2字词句运用复习巩固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母，能正确书写2个生字能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意3了解先外后内再封口的笔顺规则正确书写3个生字积累有关描写自然景色的词语4和大人一起读能进行亲子阅读，把儿歌读正确，读通顺了解儿歌的大概意思重点1趣味识字了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语2字词句运用学习汉语拼音字母表能区分前鼻韵母和后鼻韵母能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意了解先外后内再封口的笔顺规则能正确书写5个生字能正确朗读并积累有关描写自然景色的词语难点1能区分前鼻韵母和后鼻韵母2能正确、通顺地朗读词语和诗文，并了解大意3学习汉语拼音字母表课件，田字格第
（1）课时教学活动整理与修改一趣味识字1出示生字词语，自由朗读，要求读正确2各种形式练习朗读，要求读通顺3讨论交流你发现了什么？4用上这些生字或词语，句式练习今天（或昨天、前天）的天气是（）我见过（），当时的情景是（）5认读生字带音节的，不带音节的6问你还知道哪些和天气有关的词语呢？二字词句运用1读一读，记一记出示汉语拼音字母表，教师范读以各种形式练习朗读，逐渐达到熟读成诵找一找这些字母形状的异同，曾增强记忆2读一读，写一写出示生字，按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类学生朗读生字，要求读准字音，进行组词，造句指指导书写见、长三布置作业默写汉语拼音字母表第
（2）课时整理与修改一字词句运用读一读1自由朗读儿歌，要求读正确2多种方式练习朗读，要求读通顺3教师范读，思考你知道了什么？4全班交流感受5再次朗读，熟读成诵二书写提示1认读生字白、回、果，并进行组词、造句当我们再依次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢”莎士比亚说“书籍是全人类的营养品”歌德说读译本好书，就像和许多高尚的人谈话别林斯基说“好的书籍是最贵重的珍宝”今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书
二、自由交谈自己读过哪些好书
三、介绍一本好书1指名介绍一本好书a请一名同学介绍一本好书b征求大家的意见，想了解哪个同学的哪本书，请那位同学介绍2小组开始互相介绍3各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充4教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨5根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件的亲自读一读这些书
四、再读名言，能说说通过以前读书的经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？
五、生活拓展1请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚2在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志”的活动,使学生对读书产生持久的热情课后反思第
二、三课时
一、导入激情，拓展思路1导语同学们，我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的要求有的2讨论这些生字的书写规律，相机讲授笔顺规则先外后内再封口3教师范写，指导学生书写，进行评价1看图说话，句式练习这里的景色真美呀！天空中（），地面上（）2自由朗读词语，要求读正确3多种方式练习朗读，要求读通顺4交流你知道哪一个词语的意思？5再次朗读四布置作业找出其他描写自然景色的短语进行积累第
（3）课时整理与修改一和大人一起读1自由朗读儿歌，要求读正确2多种方式练习朗读，要求读通顺3教师范读，思考你知道了什么？4全班交流感受5再次朗读，熟读成诵6仿照一个小节，自己写几句小诗7全班展示，交流评价二布置作业跟家人一起朗读，并且把自己写的几句小诗读给他们听板书设计语文园地一趣味识字字词句运用书写提示日积月累和大人一起读课题快乐读书吧课型新授1课时目标1能正确、通顺地朗读童谣和儿歌，并了解大意2初步培养阅读童谣和儿歌的兴趣能正确、通顺地朗读童谣和儿歌，并了解大意课件，学生提前搜集一些童谣和儿歌教学活动整理与修改一揭题导入1板书课题，齐读课题2理解童谣二朗读课文1自由朗读，要求读正确2多种方式练习朗读，要求读通顺3教师范读，思考你知道了什么？4全班交流感受5再次朗读三分享拓展1同桌互相朗读自己搜集的童谣和儿歌2在全班展示，集体评议3小结和好书交朋友，快乐读书吧！一年级语文教学设计
1、借助拼音把课文读得正确流利;观察写字表，运用记字方法记住“死、咬、做”三个字
2、通过自由练读、角色朗读、同学赛读等形式，在理解词语的基础上感情朗读课文
3、通过朗读课文了解故事内容，使学生在思想上受到启迪运用记字方法学习生字，在理解词语的基础上感情朗读课文感悟课文内容，引导学生看待故事中的人物有自己的见解
一、复习旧知，回顾文章的主要内容（分“字、词”两个层次复习旧知）
二、提示课题，导入新课
三、学习新字，指导朗读
（一）学习第二自然段（随文识字）
1、自由读课文的第二自然段，借助拼音把句子读通顺，圈画的生字多读几遍
2、指名读书，检杳自学情况
3、学习会认字“停、钱、重”采取带拼音读，去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式,使学生认读生字
4、送字回文，在理解词语的基础上指导学生感情朗读第二自然段抓关键语句“一只死狐狸!快下车”“这张皮能卖不少钱呢！”体会卖鱼人的高兴，感情朗读
5、分角色朗读第二自然段
（二）学习第三自然段（随文识字）
1、自由读课文第三自然段，借助拼音把句子读通顺，圈画的生字多读几遍
2、指名读书，检查自学情况
3、学习会写字“咬、做”采取带拼音读，去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式，使学生认读生字
4、送字回文，指导学生默读并圈画出表示列那动作的词，在理解词语基础上指导学生感情朗读第三自然段抓住表示列那动作的词，体会列那当时心理，感情朗读（学生在上一自然段学习的基础上，已掌握学习方法,本自然段在学习中应充分引导学生自主学习）
（三）学习课文
四、五自然段，体会列那和卖鱼人的心情
（四）小结引导学生从不同角度说出对故事中人物的看法
（五）回读课文，整体感知课文内容
四、巩固练习
（一）认识字宝宝停钱重咬做
（二）再认词宝宝停下停车金钱重新咬住咬牙咬人出生入死你死我活做工做人做事
（三）生字搬家
1、做事情不要死板，要灵活机动
2、小红一口咬定，这事不是她干的
五、指导写字（死咬做）
1、指导学生用“加一加、换一换、猜字谜”等方法记字形（充分发挥学生的主动性和合作意识，让学生自己观察，小组讨论，然后汇报交流，说出自己的方法，最后再写培养学生的观察能力和口语表达能力）
2、抓住关键笔画指导学生观察字形
3、指导写字（老师范写，学生仿写）板书设计狐狸列那卖鱼人停下走摸说扔列那咬穿做套跳《语文园地四》教学设计一年级语文
1、通过认字，引导学生发现识字方法
2、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同
3、引导学生积累好词好句，优秀段篇
4、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力自主识字，主动积累词汇2课时
一、激趣导入师小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）
二、我发现引导学生发现规律，自主识字
1、请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律学生a我发现目字旁的字和眼睛有关学生b我发现月字旁的字和身体有关学生C我发现足字旁的字和脚有关学生d:我发现提手旁的字和手有关
1、我们读一读这些字
2、指名读要求会认的字擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思
3、教师小结形声字分两半形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）
二、我会读积累词汇，丰富语言
（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）
（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）
（3）自由读，注意带点字的读音
（4）指名读，齐读一年级语文园地上三教学设计
1、会认“字”、“代”等7个生字激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力
2、正确地朗读词语、小诗背诵小诗《小鸟》
3、在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法
4、知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境图片
一、导入我会认
11、请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友（四人小组自由读生字）
2、指名读带拼音的生字卡片
3、学生互相交流怎么记住这些生字朋友
4、谁在我们今天的识字中又有新发现？（四人小组交流并派代表说）
二、我会认
1、出示［秋灯］一年级下册教学设计教案谁认识这两个字？（指名读）说说你怎么记住这两个字？禾火火丁
2、出示秒炒这两个字谁认识？（出示拼音，指名拼读）你怎么记住这两个字？（四人小组交流在识字中自己的发现）（学生得出不同的结果如两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”）
三、“展示台”
1、老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢!请大家把收集的商标拿出来吧！
2、小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序（四人小组互相识字）
3、你们在课外识字时又有什么新发现吗？（学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标）（如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出新的识字方法，老师大加赞赏）
3、把收集的商标贴在本组的展示台内
4、学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问（学生下座位认字交流）
一、导入小朋友真能干，上节课又认识了许多字这节课，我们先来做个游戏
二、我会读
1、出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的I可语我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小朋友都能正硝读出“苹果”上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”，
2、竞赛要求a、小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师b、检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒违反规定的取消成绩
3、小组同学自由读词，准备竞赛（教师下位巡视时点拔方法组内同学可按顺序一人读一遍，派一人做好记录，不会读的词，互相帮助，反复多读，增强记忆）
4、识字比赛a、按插旗的顺序，每个小组同学轮流读一遍b、选派一名同学做好记录
5、按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励
6、请第一名的小组汇报学习经验
三、读读背背
1、直接出示小诗《小鸟》，齐读题目
2、学生自由朗读《小鸟》
3、小组里的小朋友交流一下“我”为什么要小鸟轻轻地跳？
4、指名分节朗读，学生评议
5、学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗
6、配乐背诵
一、观察图画，引入话题
1、教师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片如妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔，引导学生观察，说说自己看到了什么？
2、猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢？
3、板书课题《我们身边的垃圾》
二、创设情景，发现垃圾
1、谈话小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得千干净净的在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情今天的天气可真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看一看那么老师也带你们到操场周围去散散步吧！
2、教师组织学生观看校园的环境、卫生a、同学们，我们的校园美吗为什么这么美？b、动员学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的（学生边走边和同桌讨论）
3、带领学生一路返回教室a、请大家说说校园的垃圾是从哪里来的？b、谁能说说家里、大街上的垃圾又是从哪里来的？
三、开展活动，处理垃圾小朋友，今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗？
1、有谁知道“点子公司”是干什么的呢？
2、我们要成立的“点子公司”要为处理垃圾出点子
3、学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字（人数不限）
4、“点子公司”开始办公，比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈？
5、请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可以补充
6、其他公司的小朋友注意听，可以说说他们的点子好在哪里，你认为哪里还不够好，可提出问题要求解答，也可以介绍一下自己公司的好点子
7、请大家评一评哪个公司的点子最好，好在哪里并评出最好的三个公司颁发“金点小奖章”
四、延伸活动
1、开个小小新闻发布会，将我们的“金点子”全部贴出来供大家借鉴和观晋贝O
2、把我们的好点子寄给垃圾中转站的工作人员做参考语文一年级《语文园地六》教学设计
1、能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美（重点）
2、能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向（重、难点）
3、在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯
4、学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》学习一边读一边想象画面的阅读方法（重点）
5、喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量（难点）2课时
一、创设情境，激趣引入
二、游戏活动，巩固知识字词句运用
（一）连一连
1、创设游戏情境，引出活动一
2、引导学生说一说自己想怎么分预设生1我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里生2我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里
3、课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击课件完成连线
4、引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字
（二）读一读，背一背
2、学生根据自己的经验说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是北
3、出示儿歌这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向
4、学生借助拼音自由地读一读儿歌
5、教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字
6、指名分句朗读，教师相机指导字音
7、同桌合作读一读，互相纠正字音
8、请男女同学合作朗读，读出韵味
9、请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词
10、引导学生汇报，课件出示相对的方位词前------后左-------右东------西南------北
11、出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字
12、情境表演1请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方现在我们的正前方就是东方，我的后面是--------------------------西，我的左面是---------北，我的右面是南2在小组里一边做动作，一边读一读儿歌3请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做动作来辨别方向
13、游戏巩固1结合教室中的座位说一说“前后左右”我的前面是，我的后面是，我的左面是,我的右面是2老师说口令，同学们按照口令要求做动作例如举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等3创设情境现在你知道我们该往哪儿走了吗？学生结合儿歌内容，根据课件中太阳的位置介绍“东南西北”
14、齐声诵读儿歌，整体回顾展示台同学说，要是自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容2读习作提示，想想自己最想写什么3全班交流最想写什么？教师小结引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写事实，也可以写虚拟、想象中的事体裁伤害，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌
二、自主习作
三、师生评议作文1交流自己写了什么内容2小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣3同学读自己的习作根据实际情况，可体现以下特点内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体4教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改修改后在读一读
四、拓展阅读风格各异的小文1导读写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发2自己读文章第四课时我的发现日积月累
一、复习导入1读词语盘点中的词语2听写词语3互相纠错
二、读对话，了解内容
2、学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途
3、引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师同桌互相考一考
4、指名领读招牌上的汉字
三、总结回顾总结这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获一定不少，在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文
一、导入新课
二、日积月累
2、教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句
3、学生借助拼音自由地朗读古诗
4、指名读古诗，教师相机纠正字音
5、结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么
（1）引导学生思考为什么李白把月亮当成了白玉盘？
（2）课件慢慢出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动过渡圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？
6、指导朗读小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了多美的景色啊让我们来把古诗美美地读一读吧！
（1）结合图画读古诗
（2）给古诗划分节奏小时/不识月，呼作/白玉盘又疑/瑶台镜，飞在/青云端
7、配乐诵读
8、练习背诵古诗1同桌合作背一背2指名背诵3出示画面进行引导，全班齐背
三、和大人一起读
1、过渡更多精品教学设计尽在拇指教育又到了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”
2、教师范读，学生一边听一边思考儿歌中写了几种动物？预设儿歌中写了鸟、马还有鱼
3、学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字
4、指名分小节朗读，纠正字音
5、引导学生思考文中提出了几个问题，是怎样回答的？
6、在小组里交流，编动作读儿歌
7、指名边读儿歌边做动作
8、导问除了小鸟还有谁也会飞？预设蜻蜓会飞，蜜蜂会飞……
9、课件出示几种会飞的小动物，引导学生仿照课文编写儿歌
10、引导学生积累优美的词句导学你喜欢哪些词语或优美的句子，与小组里的同学交流交流，读一读,背一背
11、作业1和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌2试着仿写一段儿歌一年级语文《语文园地六》教学设计口语交际习作
1、在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来交流交流学习的收获
2、在四人小组里交流自己的感受、体验
3、小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料
4、评一评谁的收获大、感受深
6、写完后认真读一读，改一改我的发现
1、自己轻声读一读句子，仔细看看句子中带点的部分，思考你有什么发现？
2、生汇报
3、全班齐读，再次感受
4、你能仿写出这样的句子吗？日积月累
1、自读，想一想，这组诗句和什么有关？（都是和乡村田园生活有关的）
2、师指导读准字音和停顿
3、有感情地朗读
4、试着背一背
5、比一比谁在短时间内记得又多又好展示台可结合口语交际，展示小组合作和单独完成的成果如“农村风光”图片展、讲一个农村儿童生活的故事、描写乡村景色的小诗等一年级语文园地八教学设计
1、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字
2、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思
3、能根据情境想出解决问题的好办法
4、在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好结合《兰兰过桥》的学习，自己设计“未来的桥”第一课时
1、自读韵文，发现规律
2、引导学生归纳小结如“千”与“□”合在一起就是“舌”；“土”与“里”合在一起就是“埋”；
3、生识记生字甘、埋、闯、掰、跌
4、师检查识字情况
5、鼓励学生用这种方法识记汉字如（明）日月齐照，大放光明（泪）眼睛流水，泪水汪汪
1、找找每组字的异同点（音、形、意）
2、选字填空，填完后读一读
3、拓展练习声生身远圆园做坐座笑（）（）方（）好学（）花（）请（）（）体团（）（）位
1、自读短文，不懂的可以请教同学或老师
2、把短文读给同学听，说说自己的感受一年级语文教学设计
1、会认11个生字，会写4个生字
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容
3、感受大海的美丽，体会孩子们的快乐教学重点正确、流利地朗读课文，理解课文内容教学难点感受大海的美丽，体会孩子们的快乐课时目标
1、会认11个生字，会写4个生字
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容教学过程
一、导入新课欣赏大海图片、视频说说你的感受这节刘枫们就去海边看一看，领略一下大海的美丽
二、初读课文，识记生字
1、自主识字自由读课文，画出生字，小组内解决字音
2、师出示生字，检查学生自主识字的效果
3、把生字还原到课文中，学生自由读课文
三、品读课文
1、开火车读课文，其他学生一边听，一边画下自己喜欢的句子
2、根据学生的朗读出示句子，师生共同解读1大海，蓝蓝的，又宽又远沙滩，黄黄的，又长又软雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳a、指导书写“白”，“又”两个字b、注意三个表示颜色的词蓝蓝的黄黄的雪白雪白的2小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前a、指导书写的、和b、找出表示小娃娃动作的词笑、迎、捡、穿、挂c、模仿一下这些动作d、体会一下，小娃娃此时的心情怎么样？3快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前大海的项链是用什么做成的？美吗？好好读一读这一句话吧！
3、小结同学们读得真好，我仿佛也来到了海边感受到了小娃娃们的快乐！
四、课下任务课下，请大家继续读课文，注意，要读出自己的感受板书设计项链白的又和第二课时课时目标
1、会写4个生字
2、理解课文内容，感受大海的美丽，体会孩子们的快乐教学过程
一、复习导入同学们，还记得我们上节课学习的内容吗？现在我们来回顾一下
1、读词语
2、读课文
3、小娃娃的项链是用什么做和，大海的项链又是用什么做的？
二、指导朗读
1、听录音，一边听一边纠正自己的读音，同时注意模仿体会
2、自由读，一边读一边想一想每个句子应该怎么读才能读出自己心理的感觉
3、小小朗诵家自千奋勇，把课文读给同学和老师听一听
4、师相机指导朗读
三、感悟、积累
1、学完课文，你最深的感受是什么？
2、课文中哪些词语和句子让你感受到了大海的美丽和小娃娃的快乐？把它们画下来，读一坊，并记住
3、仿写词语
四、拓展延伸搜集关于大海的歌曲，来学一学，唱一唱板书设计项链美丽的大海快乐的娃娃一年级语文教学设计同学们，老师带来一个朋友，不知道你们还记得它吗？（展示乌鸦的图片）乌鸦是一种全身黑色的鸟我们今天来听听乌鸦为我们讲述发生在他身上的事吧这个故事叫做（）板书课题乌鸦喝水（学生书空）二复习
（一）认字课文中的字你都掌握了吗？那我可要考考你了
（1）看！如果你认识它就把它大声地读出来吧（出示生字卡片）
（2）区别相似的字渴-喝为-办右-石鸟-乌丢-法鸦-鸭
（二）写字在了解这个故事之前，我们将剩下的需要书写的.生字学习一下，“办”“法”
（1）学生做小老师讲解生字，老师范写，学生练习字虽然比较简单，可是想写好却很不容易，不相信，你就在田字格中写一个试试吧（强调写字时要注意姿势）
（2）老师在巡视指导，学生展示注意有的小朋友把办的两个点写成了这样（指出易错处），要把两个点对齐都写在横中线上，而且方向相反评价后再写一个评价性语言这回，同学们写得漂亮多了你们真是个聪明的孩子
（三）自由朗读，概括课文内容，学生边说，老师并依次板书找水喝、喝不着、喝着水了结其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着了）的故事
二、细读，品读体会第一自然段找水喝
（1）、（指找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话
（2）、同学们，你知道口渴是什么感觉吗？
（3）、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试指导读渴得都快说不出话来了范读是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又飞到了这儿，有水吗？这儿有吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词指导语言谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水渴通过读表现出来读，没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点第三自然段喝着了（指喝不着）是呀，多着急呀!快来看看小乌鸦是怎么做的吧？同学们，谁来告诉老师你看到了什么？（分析一个一个）小乌鸦你那么渴又飞了那么远的路，多累呀!你真是一只坚持到底，不肯放弃的小乌鸦！
1、在小乌鸦的努力下，水怎么样了？（手势快速增高）那是怎么样的，用你的手势来告诉老师课文中用的是哪个词
2、渐渐的意思就是,谁能用这样的句式，再来说一句话（分析渐渐）
3、乌鸦喝到水了，心情怎么样呀！那你就高兴地读一读吧！指导读想想乌鸦喝到水的高兴，再读一读！评价语言是呀，小乌鸦多高兴呀！〜
三、挖空背诵
四、拓展延伸
（2）拓展阅读聪明的乌鸦1自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？2同桌分角色读，进一步读好对话
三、谈一谈，小东有什么发现1谈一谈小东有什么发现？2谁还有相同的发现？•3抓主要内容，你还发现有什么好方法？•学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法
四、读课本中的歇后语1读六个歇后语，说说发现了什么？2熟读歇后语3讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”如果学生知道，可请学生讲一讲1”水滴穿石一一非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的2他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字一一入木三分3你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了这真是应了那句话关羽失荆州一一骄兵必败
六、趣味语文1自读二个小故事，读熟练2你觉得趣在哪？说一说3读对子，反复吟诵，感悟趣水车车水，水随车，车停水止风扇扇风，风出扇，扇动风生■nbo一年级下《语文园地七》教学设计教学目标
1.引导学生抓住动物特点进行口语交际，运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物语句通畅，用词准确，能抓住动物的特点
2.在口语交际的基础上完成习作鼓励学生亲自饲养一种小动物，培养热爱生活的品质和对动物的爱心
3.用自己感兴趣的方法积累词语和成语，发现新的描写动物的方法
4.正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明教学准备
1.学生课前观察小动物，注意它的外形、性格、食物、玩相等特点
2.教师课件查找有关动物的资料教学时数3课时教学设计第一课时
一、情境启发，谈话导入
二、说明要求首先预祝我们的发布会圆满成功！在这里，我们有几点要求思考自己准备讲的动物特点；理清讲述顺序；注意语言的运用（教师可把自己准备的动物资料展示给没有准备的同学，以供参考）
三、发布过程请大家以小组为单位，先在小组进行个人发布然后进行小组评议，推荐代表在班上发布请全班同学来给代表的发布作品进行点评吧！包括小动物的特点、观察的顺序，还可以评价表达的方式、用词等等第二课时
一、启发导入同学们，我们上节课召开了新闻发布会，口头介绍了你观察的小动物现在,请大家去看看书中的小林和小东发现了什么？请大家阅读“我的发现”
二、总结写作方法
三、完成习作第三课时
一、完成“日积月累”
1.学习词语，要求读准字音；理解意思；
2.熟读
3.仔细读这些词语，谁发现他们有什么共同特点？（成语中都包含着动物）谁还能试着说一些？（龙腾虎跃狐假虎威塞翁失马人仰马翻对牛弹琴等）
4.同学们也可以按照一定的归类和特点积累词语出示例子说明品质的舍己为人含近义词、反义词的心平气和黑白分明
二、完成“趣味语文”
1.请同学们用自己喜欢的方式读这个小故事，画出自己喜欢的语句
2.讨论欣赏
（1）读了这个故事，你有什么收获？
（2）你能说说故事的两位主人公情感的变化吗？
（3）我知道苏东坡的作品（）（幽默机智妙趣横生等）
（4）请同学们试着复述这个故事给大家听
3.可选做作业本上的题目一年级语文园地四教学设计教案
一、教学目标
1、通过读句子巩固、积累对“越……越……”句式的用法
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗
二、教学重点引导学生在生活中识字
三、教学难点引导学生在生活中识字
四、教学过程
（一）、比一比、写一写
1、出示第一排的三组生字，请学生认读
2、请学生小组内自由说说这些字哪些地方不同？
3、学生练说，教师巡视
4、全班交流，教师引导“十”字下面加一横“土”“日”字里面多一横“目”“小”字去钩多一撇“少”
5、自学第二排的三组生字，说说哪些地方不同？
6、评议“天”的捺笔变弯钩“无”“手”的竖钩变弯钩“毛”“田”上出头下弯腰“电”
7、写字
（1）强调关键笔画
（2）注意强调写字姿势，教师巡视
（3）展示作业，全班评议
（二）、我会读
1、出示三句话
2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方
3、同桌互读，交流
4、全班齐读
5、这样的句子我们在哪里读过？说出来
6、扩展练习
（1）出示挂图，小朋友的个子越长越高；树上的叶子越来越绿；雨越下越大
（2）请学生自由用“越…越…”来说话
（三）、读读背背
1、展示古诗积累请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多
2、学习新诗
（1）出示挂图，教师配乐范读
（2）学生跟读，领会诗的节奏与韵脚
（3）学生自由读，要求借助拼音读通
（4）同桌互读
（5）教师抽查，纠正错音，注意“锄、谁、知、中、餐”的读音
3、感悟诗意
（1）学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作
（2）学生边动作边读
（3）指导朗读
4、课后延伸找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背
1、把词语分类组合黄牛面包牛奶作业本花猫尺子1（）o23（）o
五、作业布置回家积累自己还不认识的字
1、写量词，不会写的字用拼音（）猫一（）尺子一（）牛一（）树一（）苹果一（）枣
2、出下边蔬菜的颜色豆角（），萝卜（），茄子（），南瓜（）o
六、板书设计黄牛面包牛奶作业本花猫尺子
七、课后反思一年级语文园地八教学设计教学目标
1、认字识词，了解金木水火土作为偏旁部首的用法。
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