一年级上册语文教学计划汇编（15篇）

一年级上册语文教学计划汇编（15篇）一年级上册语文教学计划1

一、学生基本情况分析一年级各班学生都在55名左右这些刚入学的孩子，大多还不能适应小学较为紧张与辛苦的学习生活他们没有良好习惯的概念，如作业不知该如何完成,遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人交流爱护学习用品，学会正确的读写姿势，甚至有的孩子还不能坚持40分钟等等这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务从第一星期观察情况来看，很多学生没有发言的意识，语言不流利，也缺乏连贯，但很多学生能很快领悟教师的要求，并逐渐学会学习这些习惯，我们要渗透在每一课的教学中

二、各单元教学目的和要求

1、学习习惯

（1）掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯

（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯

2、汉语拼音

（1）读准声母、韵母

（2）能准确地拼读音节

（3）能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声

（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节

（5）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

3、识字写字

（1）准确认读255个生字

（2）说出基本笔画的名称

（3）能按笔顺在田字格里书写，默写129个生字养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁

4、口语交际小小的船/阳光/影子/比尾巴/2+2+2+213语文园地三,这样做不好/比一比/自选商场/4+2+2菜园里/日月明/语文园地四，我会拼图/2+2+415我多想去看看/雨点/平平搭积木/自己去吧/2+2+2+316一次比一次有进步/语文园地五/小松鼠找花生/雪地里的小画家/借生日/雪孩子/小熊住山洞2+2+2+318语文园地六/小兔运南瓜/4+期末总复习21期末考试

六、评价工作安排㈠、具体的评价方法

1、课堂观察⑴、学生是否认真（听讲、作业、讨论）；⑵、学生是否积极（举手发言、提出问题并询问、讨论与交流、阅读课外读物）;⑶、学生是否自信（提出和别人不同的问题、大胆尝试并表达自己想法）；⑷、学生是否善于与人合作（听别人意见、积极表达自己的意见）⑸、学生思维的条理性（能有条有理表达自己的意见、解决问题的过程清楚、做事有计划）⑹、学生思维的创造性（用不同方法解决问题、独立思考）⑺、学生的读书、写字姿势是否正确，是否有爱惜学习用品的习惯

2、语文学习记录袋在评价学生的学习过程时，可以采取建立语文学习记录袋的方式，以反映学生学习语文的进步历程，以增加他们学好语文的信心教师可以引导学生自己在成长记录袋中收录反映学习进步的重要资料，语文学习记录袋的内容一般包括每月评价表、单元测试卷、成功的作品和获得的奖励材料要真实并定期加以更新，使学生感受到自己的不断成长与进步，这有利于培养学生的自信心，也为教师全面了解学生的学习状况、改进教学、实施因材施教提供重要依据

3、综合测试和分项测试⑴、综合测试简化头绪，突出重点，采取等级评价方式《语文课程标准》指出“识字和写字是阅读和写作的基础，是「一2年级的教学重点”本期计划着重检查学生的识字、写字和词句积累情况，精减题型，明确要求，力求给学生提供一个最能展示自己知识和能力的平台在结果显示上，实行等级制，取消分数制⑵、分项测试分解目标，多方参与，寓评价于游戏活动之中就小学一年级教材内容和学生的特点而言，可以从学习习惯、朗读背诵、口语交际、课外阅读等方面进行考查，以等级制显示出来

①学习习惯的评价目标掌握正确的读书、写字姿势，养成良好的读、写及认真思考、积极探究的习惯

②口语交际的评价目标a.能听懂别人说的一句话和一件简单的事能听懂老师的提问和同学的回答b.能根据一定的情境或看图说一句完整的话或几句连贯的话c.能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情

③朗读背诵的评价目标a.朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话b.正确的复述课文，语句连贯

④课外阅读的评价目标能根据已有知识和经验独立阅读适宜的短文，初步理解文章大意，有一定的读书速度从有关读物中选取一些适宜的短文，让学生抽读，师生共同进行评价以上几项采用先分后合地方法评定等级，一般分为优秀、良好、达标、待达标四项㈡、评价结果的呈现形式采用定性与定量相结合的方式，定量评价采用等级制定性描述采用评语的形式

七、教研专题如何培养小学一年级学生良好的语文学习习惯

八、研究措施

1、常规学习习惯培养

①课前预习和课后复习的习惯

②认真书写的习惯A、晓之以理，初步掌握正确的写字姿势B、促之以行，严格督促，养成习惯C、识、写结合D、展开竞赛E、为人师表

③认真完成作业的习惯制定出系统的作业格式要求，教给学生写作业方法，从写字清楚，书写整齐、美观到格式正确，都有规范要求

④合理安排时间有计划地学习的习惯2善于思考问题的学习习惯培养在课堂教学中首先创设“爱”的气氛，用自己的言语、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息，然后努力创设“问题情景”，引导、鼓励学生大胆说出自己的想法，积极提问并号召全班学生向经常提问题的学生学习，看谁提的问题最多最好其次，教给学生会提问题的途径A、从知识的起源“怎么样”、“为什么”及知识的归纳或分类上去寻找问题；B、从“新”“旧”知识认知结构的矛盾交接处来提出问题，如“为什么会不一样呢”；C、从多角度思维处提出问题，如“还可以怎么想”“假设……又怎样”等

（3）合作学习习惯的培养课堂上按学习能力、学习态度、身高等情况适合做好搭配成组有利于学生用平等心理，乐于发言、敢于发言、勇于发言，同时促进相互启发及帮带形成

（4）自信学习习惯的培养方法在课堂教学中提倡学生独立钻研，分析问题，解决问题，经常使用“我认为”、“我的想法是、“再让我来试一试”、“我还有更好的方法”等提出意见的方式，从而唤起学生的主人翁意识，培养克服困难的能力和不怕挫折的精神同时在学习中要善于联想、想象，敢于假设

九、教研课安排

十、个人业务学习安排

1、按时参加学校组织的业务学习，认真做好笔记

2、积极参加教研组的活动，向同伴学习，共同提高业务水平

3、及时对教学工作进行反思

4、每周至少安排一个小时阅读有关的教育教学理论专著或杂志，认真做好笔记，随时写下自己的心得体会

5、利用丰富的网络资源，获取更多的教学资源

十一、学科实践活动安排

1、结识新朋友一一自我介绍，认识同学（第一周）

2、我的书法美一一汉语拼音书写比赛（第六周）

3、小故事大王一一讲故事比赛（第十一周）

4、我最会朗读一一朗读课文或课外读物比赛（第十六周）

5、书写进步了一一汉字书写比赛（第十八周）一年级上册语文教学计划3

一、拼音部分（共34分）

1、看拼音，写词语（每空1分，共24分）fu muren zhenquan jiayue liang（）（）（）（）gao xingwan chengxi shouda saoguanxin fangxue shengqi kanshu

2、给下面划线的字注上音节（每个1分，共10分）比赛碗筷服装照顾拖鞋精彩晒太阳舞蹈

二、字词部分（共36分）

1、按题目的要求填空（每空1分，共12分）“写”是结构，笔顺是“看”是结构，部首是，第四画是“母”的笔顺是，第二画是“家”的部首是，一共有画，第六画是“放”的部首是，笔顺是

2、给下面的多音字组词（每空1分，共6分）少背教shao（）bei（）jiao（）shao（）bei（）jiao（）

3、请给下面的形近字组词（每空

0.5分，共6分）妙（）天（）看（）沙（）关（）着（）洒（）去（）悄（）晒（）丢（）消（）

4、在动词后填上合适的词语（每空

0.5分，共4分）种（）抱着（）看见（）记住（）拉（）背着（）整理（）打开（）

5、写出下面句子中带点词的反义词（每空1分，共4分）⑴水龙头总开着，你去（）一下吧⑵小山前面有一个村子，（）面是一条小河⑶小红，笑一笑，不要（）

（4）我们做事不要粗心，要（）

6、连一连，再写下来（每组1分，共4分）一幅红旗一面衣服一张图画一件白纸

三、句子部分（共20分）

1、想一想，填一填（每句2分，共8分）我是一个小能手我替爸爸我给妈妈我帮老师我为大家

2、读短文，回答问题（每空2分，共12分）一天，姐姐和弟弟到公园里去玩公园里的花开了，有白的，有黄的，有红的弟弟要摘花，姐姐说“别摘!别摘!公园里的花是给大家看的”⑴这段话共有（）句话第（）句话是写花的颜色⑵公园里的花有哪些颜色？有、、⑶公园里的花是干什么的？公园里的花是

四、看图写话部分（共10分）小熊生病住在医院里，小猴和小狗来看望它小猴说“”小狗说“”小熊说“”4猜字谜；教案设计；设计说明；《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优；

1.制作多媒体课件、字卡、词卡；

2.制作本课字卡；课时安排;1课时；教学过程；

一、谈话导入；L导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语；

2.导学刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面；

3.教师说猜谜的窍门“猜谜语，动脑筋，会观察，；

4.揭题今天老师给大家带来了两则字谜4猜字谜教案设计设计说明《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣课前准备

1.制作多媒体课件、字卡、词卡（教师）

2.制作本课字卡（学生）课时安排1课时教学过程

一、谈话导入

1.导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？

2.导学刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）

（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方

（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题

（3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情5^阅读一年级上册语文教学计划2

一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以《九年义务教育语文课程标准》为依据，寓德育于语文课程之中，着眼于提高学生的语文综合素养，培养创新精神和实践能力，注重对学生进行思想品德教育和良好习惯的培养，力求促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础

二、学情分析本班人，其中男生人、女生人学生刚入学不久，活泼好动、天真烂漫,每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段但是,学生们大多经过学前教育，口语表达能力与交往协作能力已经得到了一定的培养和发展他们充满了对学习知识的热情和渴望因此，我们要致力于保护学生们学习语文的欲望和好奇心，并进一步激发他们的学习兴趣，让学生们养成良好的学习习惯，在快乐中学习，培养学生们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神

三、全册教材分析教材的编排，首先是入学教育，接下来是汉语拼音，在学习汉语拼音的同时,认识70个常用字而后是识字

（一）、10篇课文；识字

（二）、又10篇课文两个识字单元各4课全册20篇课文分作4个单元每个识字单元、课文单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练

3.教师说猜谜的窍门“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏”

4.揭题今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题设计意图通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望,也为本课的学习奠定了探究的基调

二、读文识字一初读课文

1.教师范读要求学生仔细听，听准生字的字音

2.导学多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字,多读几遍

3.检查读文教师相机正音二随文识字★学习第一则字谜L指生读第一则字谜

2.指生评议朗读

3.赛读

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”1指多个学生领读词语相遇喜欢最怕2同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话3学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导4导学谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”5引导学生小组内认读生字并交流识记方法6汇报交流相机指导

①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记

②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记

5.指导朗读1导学把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？2男女生赛读第一则字谜

6.指导猜谜1导学谁来猜猜谜底？生秋说说你为什么会这样猜2揭底我们来看看谁猜得对呢？出示大苹果上的谜底评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁3导学哪些同学猜错了，说说你猜错的原因4朗读多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的★学习第二则字谜

1.指生读第二则字谜

2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”1指多个学生领读短语互相尊重令人感动万里无云纯净透明2同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话3学生用喜欢的短语说话，教师相机指导4导学把四个短语放回到谜语中还能读好吗？5引导学生小组内认读生字并交流识记方法6汇报交流相机指导

①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记

②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记

3.指导朗读1导学把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？2男女生赛读第二则字谜

4.指导猜谜1导学谁能猜出谜底？生青说说你为什么要这样猜2揭底我们来看看谁猜得对呢？出示大苹果上的谜底评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁3导学哪些同学猜错了，说说你猜错的原因4朗读多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的三巩固生字

1.挑战过关认读生字第一关读读带拼音的生字第二关擦掉拼音认字第三关读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师第四关读老师手中打乱顺序的生字卡片第五关开火车读，看看哪组最棒！

2.创编字谜1导学你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？2指导学生同桌合作编字谜只要学生敢于编就及时鼓励3交流字谜4小结同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！设计意图识字教学是低年级的重点此环节教师对生字的教学非常扎实通过各种形式,将识字学词落到实处用“闯关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣”把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣

三、指导书写

1.课件出示生字“字、左、右、红、时、动、万”

2.学生读字

3.导学这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？上下结构字一年级上册语文教学计划4新的学期，新的任务，我由五年级的班主任及语文老师转到一年级的语文及班主任，如何适应高年级到低年级工作重心的转变，如何尽心尽力地搞好本职工作，有必要制定一个切实可行的教学计划

一、班级概况分析一年级学生年龄较小，他们从幼儿园进入了小学的大门，一下子比较难以适应小学生活尤其是不少学生还保留了许多从幼儿园带来的不良习气，如课间纪律差，上课比较自由，还未懂得小学学习的一些常规要求同时，由于他们来自各个不同的幼儿园，所受的教育也各不相同因此，教师一方面要抓好常规教育，一方面要培养学生对学习的兴趣虽说都上过幼儿园，接受过一定的教育教学，但有的不够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正和辅导此外，现在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，个性强又怕困难我们应该加以正确引导，多加锻炼，帮助他们尽快适应学校生活，接轨新课程学习

二、本册教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字而后是识字

（一），10篇课文，识字

（二），又10篇课文两个识字单元各4课，每课认字1214个20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺〜序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排实行认写分开，多认少写教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点

三、本学期教学目标

1、汉语拼音学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节能借助汉语拼音认读汉字

2、识字与写字认识常用汉字400个，其中100个会写喜欢学习汉字，有主动识字的愿望掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

3、阅读学习用普通话正确朗读课文喜欢阅读，感受阅读的乐趣学习借助读物中的图画阅读

4、口语交际能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容与别人交谈，态度自然大方，有礼貌积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见

四、本册教学重点、难点

（一）重点

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯

（二）难点

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点

2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点

五、提高教学质量主要措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导在指导写字的时候,板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观对于一年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去在写字的量的把握上，注意写字的质量

11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力一年级上册语文教学计划5

一、教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字而后是识字

（一），10篇课文，识字

（二），又10篇课文两个识字单元各4课，每课认字1214个20篇课文分做4个单〜元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排实行认写分开，多认少写教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点

二、教学目标

1、汉语拼音学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节能借助汉语拼音认读汉字

2、识字与写字认识常用汉字400个，其中100个会写喜欢学习汉字，有主动识字的愿望掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

3、阅读学习用普通话正确朗读课文喜欢阅读，感受阅读的乐趣学习借助读物中的图画阅读

4、口语交际能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容与别人交谈，态度自然大方，有礼貌积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见

三、教学措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神

6、认真批改每课作业，及时作好反愧小结

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导在指导写字的时候,板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去在写字的量的把握上，注意写字的质量一年级上册语文教学计划6

一、指导思想在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量

二、班级分析刚刚进入小学阶段的小学生，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段因此需要老师耐心引导

三、教材分析本册教科书包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”“语文园地”、“口语交际”几个部分识字的编排，实行认写分开，多认少写首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识70个常用字而后是识字

（一）、10篇课文，接下来是识字

（二）、又10篇课文两个识字单元各5课，每课认字11—14个20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排，实行认写分开，多认少写全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点

四、教学目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文

3、学习借助读物中的图画阅读

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌

4、有表达的自信心积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见

五、教学重点、难点

（一）重点

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点

2、认识常用汉字380个，其中会写160个汉字

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯

（二）难点

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点

2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此380个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点

六、教学措施

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯

2、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学,重视教给学生拼读成直呼音节的方法，利用教材形象优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课,

（一）入学教育入学教育包括四幅图画，分别以“欢迎新同学”“学习语文很快乐”和“良好的读写习惯”为主题这部分内容可以帮助学生初步了解学校生活的一些侧面,感受学习生活的乐趣，感受语文学习的乐趣，并初步了解读书写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书写字习惯打好基础

（二）汉语拼音教材在语文学习的一开始,仍然安排学习汉语拼音,而不是识汉字或读课文一是考虑汉语拼音帮助识字的功能，学会了汉语拼音，掌握了汉语拼音这个识字拐棍，将大大提高学生自主学习的能力；二是考虑汉语拼音能够帮助方”.区儿童正音，读准汉字所以，把汉语拼音最基本的内容安排在教材的最前面

（三）识字写字本册教材要求认识400个字，写其中的100个字要求认的字，分别编排在三个部分一是结合汉语拼音识字，要求认70个字；二是在归类识字部分识字，共8课，要求认105个字；三是随课文识字，共20课，要求认225字

（四）课文本册教材安排了20篇课文，课文富有时代气息，蕴含着丰富的人文精神和情感因素课文编排的主要特点

1、选文典范，富有文化内涵和时代气息

2、课文内容新，题材、体裁、风格丰富多样

3、安排不同的课文形式，便于学生自主学习

4、课后练习富有启发性

（五）语文园地语文园地的编排,完全从学生的角度出发,激励儿童进行各种语文实践活动不论是题目的设计，还是实际内容的安排，都充分体现了这一点园地中题目的安排都是以“我会”的形式出现的，“我会读、我会写、我会说、我会画”，都是激励学生自主学习的有效方式

（六）口语交际教材中安排了六次专项口语交际活动，都是符合儿童年龄特点、紧密结合儿童生活实际和思想实际的在备课时注重单元内每个教点的联系

9、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导在指导写字的时候,板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观

七、教学进度安排周次教学内容教时第1周入学教育4课时第2周汉语拼1一38课时第3周汉语拼音4—67课时第4周汉语拼音7—98课时第5周汉语拼音10—128课时第6周汉语拼音13一复习四7课时第7周识字㈠1—3课8课时第8周识字㈠4课一课文1课8课时第9周2—4课8课时第10周5—7课8课时第11周8—10课8课时第12周语文园地三——识字8课时第13周识字㈡3课——11课8课时第14周12—14课8课时第15周15—16课8课时第16周17—19课8课时第17周20课一小兔运南瓜8课时第18周期末复习考试3课时第19周课时136课时一年级上册语文教学计划7

一、学情分析我校一年级新生主要为雅居乐小区的学生,大部分是独生子女,年纪大约在6岁左右学生年纪小意味着活泼好动，自律性较差，思想、品德、行为习惯都处于形成的初步时期孩子们刚刚离开幼儿园进入小学,对学校的各项规章制度和班级的纪律都不了解，心中尚未形成集体主义观念,加上幼儿园以活动为主，小学以学习知识为主,学生的学习目的尚未明确，良好学习习惯才开始逐步培养,这对于班级管理以及正常教学都形成了一定的阻碍但是值得欣慰的是,大部分学生都比较懂礼貌,尊敬老师,在校都能较顺利地使用普通话与他人交流,且学生适应能力较强,课堂上遵守纪律的意识也在不断增强大部分学生都表现出学习的高度热枕,但由于一年级上学期初以学习拼音为主，内容较枯燥无味,且识字量也较大,容易造成学生负担,因此我会致力于构建自主、合作、探究的课堂模式，熟练运用现代教育技术，以生动有趣、丰富多样的教学手段来提高学生的学习兴趣，让学生从中体验到学习的乐趣

二、教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音

1.入学教育，共两部分，目的在于通过图画让初入学的儿童了解校园生活，了解学校常规,熟悉校园周边环境,掌握正确的读书、写字的姿势,在实践中养成良好的阅读和写字习惯

2.汉语拼音，巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整学拼音的同时认识70个常用字

3.识字,分2组编排,每部分每课都配有一幅情景图,这样安排不仅能使学生情景图集中识字,而且还能帮助学生认识事物,激发学生学习的兴趣,另外识字在编排上实行认写分开，多认少写

4.课文，共安排20篇课文，分做4个单元，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点

三、学期总目标

（一）汉语拼音

1.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节

2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话

（二）识字与写字

1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望

2.认识常用汉字400个,会写其中的100个

3.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁

4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

（三）阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文

3.学习借助读物中的图画阅读

4.对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流

（四）口语交际

1.学说普通话,逐步养成说普通话的习惯

2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容

3.能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌

4.有表达的自信心积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见

四、教学重点、难点

（一）重点

1.培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣

2.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

4.认识常用汉字400个,其中会写100个汉字

5.养成讲普通话的习惯,能够用普通话正确、流利地朗读课文

（二）难点

1.汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点

2.识字量的增加,是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点

3.如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点

五、提高教学质量主要措施

1.端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学

2.吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材

3.在培养习惯、方法上,要把培养正确的写字姿势作为重点,严格训练，做到统一要求,规范练习，语文课上严格练,其它课上坚持练,家长协助配合练,检查评比促进练,持之以恒长期练

4.在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系,强化音节教学,重视教给学生拼读成直呼音节的方法,致力于学生独立认读能力的培养

5.阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累

6.重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质

7.充分利用现代教育技术,利用对媒体以及教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣

8.加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活,在生活中学语文

9.设立学习小组,让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神

10.认真指导学生的.课后练习，及时作好教学反思和总结

11.尊重学生的个体差异，做到因材施教及时导优辅差

12.识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中

13.重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观

14.在口语交际教学之前,要提早布置准备工作在教学时,重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力一年级上册语文教学计划8

一、教材分析

1、内容及编排本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字而后是识字

（一），10篇课文，识字

（二）又10篇课文两个识字单元各4课，每课认字12——14个20篇课文分4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力止匕外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生再创设的情境中进行口语交际的训练

2、教材特点识字的编排实行认写分开，多认少写教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点

二、学习目标

1、汉语拼音学会汉语拼音，能读准声母、韵母和整体认读音节能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节能借助汉语拼音认读汉字

2、识字与写字认识常用汉字400个，其中100个会写喜欢学习汉字，有主动识字的愿望掌握汉字的.基本笔画，能按笔顺规则写字初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

3、阅读学习用普通话正确朗读课文喜欢阅读，感受阅读的乐趣学习借助读物中的图画阅读

4、口语交际能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容，与别人交谈，态度自然大方,有礼貌积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见

三、本册教学重点、难点

（一）重点

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点

2、认识常用汉字400个，其中100个会写

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯

（二）难点

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来比较困难，因此，拼音教学是难点

2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点

四、教学措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯

2、吃透教材，深入了解学生，创造性的使用教材

3、充分利用多媒体，利用学校有没的情境图，穿射轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文

5、设立学习小组，让学生自主合作的开展学习，培养合作探究精神

6、认真批改每课作业，及时做好反馈、小结

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况下,使他们能够尽早阅读

10、重视学生写字习惯的培养，要加强学生写字习惯的指导

11、在口语教学之前，要提早布置准备工作

五、学生情况分析

六、教学进度安排周次教学内容课时第一周入学教育2课时第二周a------f9课时第三周d——h14课时第四周J------r9课时第五周复习二ai-------er9课时第六周An-ong9课时第七周复习四拼音、测试、讲评9课时第八周44页——54页课文10课时第九周语文园地、测试、讲评8课时第十周期中复习考试第十一周59页——68页课文9课时第十二周69页——73页课文8课时第十三周74页——85页课文10课时第十四周语文园地三8课时第十五周92页——101页9课时第十六周102页——107页8课时第十七周108页——119页10课时第十八周120页——127页8课时第十九周128页——139页9课时第二十周期中复习9课时第二十一周期中考试一年级上册语文教学计划9

一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础在这种理念的指导下，我们特拟定以下教学计划

二、班级分析本班有学生某某人，其中女某某人，男某某人学生行为习惯差别大，活泼好动好玩，思维活跃，表现欲强，但注意力集中时间不长学生课堂生活及教学常规不很乐观个别学生比较懒散，好动大多家长很重视学生的学业成绩，但文化程度普遍不高，在学业指导上有点力不从心

三、教材编排与特点本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分识字的编排，实行认写分开，多认少写首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识70个常用字而后是识字

（一）、10篇课文,接下来是识字

（二）、又10篇课文两个识字单元各5课，每课认字11-14个20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力止匕外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排，实行认写分开,多认少写全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字教材具有以下特点lo综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育例如，在学习汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养练习设计也体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的融合沟通2o科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简单的儿童最先认的字，是与他们的生活最密切的“爸、妈、我”全册要求认识的字，是出现频率最高、最常见的400个字此外，识字的安排重视汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了解汉字六个口语交际分别是《有趣的游戏》、《我们的画》、《这样做不好》、《我会拼图》、《该怎么办》、《小兔运南瓜》，它们的侧重点有所不同，教学方法也应有所不同

四、教学目标

（一）、德育渗透培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育

（二）、基础知识

1、汉语拼音学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节能借助汉语拼音认读汉字

2、识字与写字认识常用汉字400个，其中100个会写喜欢学习汉字，有主动识字的愿望掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字初步养成正确的.写字姿势和良好的写字习惯

3、阅读学习用普通话正确朗读课文喜欢阅读，感受阅读的乐趣学习借助读物中的图画阅读

4、口语交际学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容与别人交谈，态度自然大方，有礼貌积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见

五、教学进度周次文化，认识身边的事物要求写的‘100个字，严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3—4个字结合汉字的书写指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是尊重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系密切的字，写简单的字、笔画少的字表面上看识字和写字是脱节的，实际上在写字时不但能够复习巩固前面认识的字，而且有利于学生掌握写字的基本功，打好写字的基础3o时代性教材内容丰富，具有时代感如，计算机、超市等富有时代气息的内容，反映城市、农村生活以及科学常识的内容，在第一册教材中均有所体现有表现家庭生活的《在家里》，表现课余生活的《操场上》，表现农村生活的《菜园一片好风光》，表现科学常识的《小松鼠找花生》教材还十分重视培养学生具有现代人的品质如，《自己去吧》教育独生子女不要过多依赖父母，要大胆实践；《平平搭积木》表现儿童关爱他人的美好心灵；《爷爷和小树》蕴含着人与自然和谐相处的因素，使学生潜移默化地受到环保教育上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起4o趣味性教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排意图如，课文《雪孩子》和《小熊住山洞》是连环画形式的课文，图文并茂，符合儿童心理特点，有利于激发学生学习语文的兴趣这两课全文不注音，文中出现的几个生字,由学生自己想办法认读这样，既可以使学生得到自学成功的乐趣，又可以增强学习语文的自信心练习作了很大改进，加强了参与性，增加了趣味性，有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式，使学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习止匕外，教材的呈现方式和语言，力求生动活泼，使学生感到亲切自然，爱看、爱读、爱写、爱做5o弹性教材注意符合我国国情针对我国地域辽阔、经济文化发展不平衡的实际情况，教材内容兼顾城乡，难度适中，为教师和学生留有选择、拓展和创造的空间在识字方面，教材采用种种方式鼓励学生在生活实践中主动识字，下要保底，但上不封顶如语文园地中鼓励学生识记常见姓氏和同学的姓氏，鼓励学生认字

四、本册教学重点、难点

（一）、重点

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点

2、认识常用汉字380个，其中会写160个汉字

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯

（二）、难点

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点

2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此380个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点

五、学习目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文

3、学习借助读物中的图画阅读

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌

4、有表达的自信心积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见

六、具体措施

（一）入学教育入学教育的四幅图画为学生提供了观察讲述的材料教学时，可以引导学生观察画面，讲述图意另外，根据各校的实际情况，要把观察图画，讲述感受结合起来，指导学生认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境对读书、写字姿势的指导，起步的训练是十分重要的，可以让学生模仿图画中的小学生练一练在以后的长期教学活动中，都要注意良好学习习惯的养成教育，不断督促检查,常常提醒

（二）汉语拼音教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认识字，再次是读儿歌要保证主要任务的完成教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察图画，引出本课要学的字母和音节还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话，以巩固这些音节做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合拼音教材中编排的一些儿歌，只要在教师的领读下读熟即可，不要求学生背诵，更不宜分析讲解

（三）识字、写字在识字教学中，可以适当渗透一些识字知识和方法;要调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字还要倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果在一年级起步阶段，要打好写字的基础教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练写字贵在精,而不在多

（四）阅读低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来教师要重视指导朗读，还要重视范读的作用要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法要引导学生积累语言古诗教学，要顺应儿童的年龄特点，以读背为主

（五）课后练习和语文园地课后练习和语文园地的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要倡导合作和相互交流在进行课后练习和语文园地的教学时，教师应鼓励独立思考，引导发现，举一反三，形成能力

（六）口语交际教师要根据每次的口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图意，再讨论进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程还要重视培养良好的语言习惯一年级上册语文教学计划10目标

1、仔细观察课本上的图，反复训练正确的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯

2、通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促别人做到，逐渐形成习惯教学重、难点

1.通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促别人做到，逐渐形成习惯教学准备多媒体（或小黑板、教具等）教学设计第一课时

一、导入新课小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识,这些知识需要通过读书写字来获得因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要

二、看图说话了解正确的读书和写字姿势

1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么引导学生按“左边的同学在……”“右边的同学在……”的句式说

2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势

3、找学生上台做直立状

（1）引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直

（2）弯曲自己的手指，告诫小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像弯曲的手掌一样，多难看啊！

4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么

（1）启发小朋友主动说，有条理说

（2）小结保护视力，要定期检查视力

三、巩固练习有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做

四、总结我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献第二课时

一、复习导入

1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果

2、说说保护视力要做到哪些

二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求

1、看图说说图上的小朋友在干什么

2、说说他们的读书姿势是怎样的

3、请全班学生照着练习必须做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开书要稍微往外倾斜

4、老师巡杳，点拨，纠正

5、巩固练习说说读书姿势的要点同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励读《读书姿势歌》读书时，要做到脚放平，背挺直眼离书本约一尺，脚离桌子约一拳书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜条条要求须牢记，坚持天天都练习读《写字姿势歌》写字时，要做到头正背直脚踏平，眼离书本要一尺身离桌子要一拳，手离笔尖要一寸三个“一”，要做到，书写工整视力好

6、过渡同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势

三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求

1、看图，讨论要点教师引导学生讨论的过程中讲解要点写字姿势要端正，两臂平放桌子上,眼睛与练习本的距离为30-35厘米握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸笔杆往斜后方倾斜

2、练习要点请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正

3、巩固练习说说写字姿势的要点同座位互相帮助，互相纠正给姿势正确的同学奖励小红花

四、总结

1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生

2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些

3、要求学生回去后请家长检查读写姿势第3课时

一、复习导入

1、指名学生分别说说正确的读写姿势应该是怎样的

2、指名学生上讲台示范正确的读写姿势，其他学生评价

3、学生齐声读背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》

二、看图说话

1、按从上到下的顺序看图，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的

2、明确爱惜学习用品的要求

（1）课本、练习本和铅笔盒分类放好

（2）写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏练习本

（3）课本、练习本的角卷了，轻轻地将卷起的地方抹平

3、说说他们为什么要这样做

4、学习要点教师讲解我们从上学的第一天起，就背上了新书包，书包里要摆许多学习用品，如果不学会整理书包的话，我们的书包就会乱七八糟，学习用品放在里面,很容易损坏

三、看图说话

1、按从上到下的顺序看图，说说图上的小朋友在做什么，是怎么做的

2、引导学生结合自己削铅笔的经验，说说怎样才能把铅笔削得既美观又好用

3、教师根据学生的讨论，归纳出以下要点

（1）用转笔刀削铅笔时不能用力过猛

（2）铅笔不能削的过细或过粗

（3）用小刀削铅笔要注意安全

4、教师示范削铅笔的全过程，边做边讲解要点

5、学生练习，教师行间巡视，个别帮助

6、学生讨论，铅笔削好后该怎样放进铅笔盒

7、学生按照正确的做法将削好的铅笔放进铅笔盒

四、巩固练习

1、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些

2、要求学生回去后请家长检查读写姿势板书设计读《读书姿势歌》读书时，要做到脚放平，背挺直眼离书本约一尺，脚离桌子约一拳书本稳稳手中拿，还要稍稍向外斜条条要求须牢记，坚持天天都练习读《写字姿势歌》写字时，要做到头正背直脚踏平，眼离书本要一尺身离桌子要一拳，手离笔尖要一寸三个“一”，要做到，书写工整视力好作业布置

1、背诵《读书姿势歌》、《写字姿势歌》；

2、家长在家检查孩子读书、写字的坐姿是否正确一年级上册语文教学计划11

一、班级情况分析本班62人，其中男生35人，女生27人学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊

二、教材分析本册教材共设16个单元其中入学教育没有进入目录中单元的排序；在排序的16个单元中，第1单元、第7单元没有课文，其余单元由“主体课文”和“语文天地”两部分组成；第8至第12单元进行拼音教学，并与识字写字、阅读等相结合；第7单元是开放单元，引导学生在生活中学习语文主体课文共25篇，大多是琅琅上口的韵文题目下画横线的篇目要求背诵（包括“语文天地”中的古诗）；从第13单元开始，引导学生阅读散文“语文天地”有诗歌、歌谣、童话、知识短文、谜语、古诗等阅读材料，供学生练习自读和学习拼音，古诗要求背诵“语文天地”的内容不但有基础知识的学习和基本技能的练习，还有观察、想象、口语交际、表演、查资料等各种语文实践活动，教师应根据自己学生的实际情况，整体安排每个单元的内容，把主体课文的学习和“语文天地”中的内容结合起来“金钥匙”指导学习的方法、策略、习惯，应融和在具体的语文学习活动之中教学，而不能当成知识点简单地要求学生记忆

三、本册的教学目标有以下几点

1.通过阅读课文和开展各种学习活动，学生在语文学习能力、学习策略及情感、态度、价值观方面得到发展

2.让学生掌握听读识字方法培养学生主动识字的习惯，鼓励学生学习教材规定必学的字的同时，主动在生活中识字

3.识字量不封顶，允许学生识字量有差异认字表中的334个字作为下限要求统一会认学习20个最常见的偏旁（部首）

4.学习写字，养成正确的写字习惯，写字138个（下限）

5.学习汉语拼音，能看拼音读出字音

6.阅读39篇诗文（下限），背诵21篇诗文（下限）能把握课文的基本内容，感受诗歌的音韵美

7.用普通话，积极地、有创造性地进行口语交际，初步养成书写、阅读、收集图片资料等好习惯

8.初步培养科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力、创造力一年级上册语文教学计划12

一、学情分析本班共有学生45人学生年龄小，自我约束力不强，因此，开学初，首先引导学生通过介绍我和我的家庭，增进相互了解，促进相互认识，更好地适应小学生活，同时鼓励学生牢记一些简短的口令，便于有序开展课堂活动;第二语文课堂教学中注重劳逸结合，逐渐培养学生的有意注意力第三关注学生良好的学习习惯培养，比如正确的坐姿、握笔姿势、学具摆放等；同时采取积极正面的强化教育对于个别学生没有掌握正确的执笔方法，鼓励家长与老师一起努力，不断纠正、督促孩子执笔姿势至于其他方面还有待于在今后工作去了解

二、教材分析本册共有八个单元，每个单元有主题每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读（其中识字1个单元）第一单元学习404个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等，强化母语文字的意识，体现识字的传统经验一一口语基础学识字;注重幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥《识字表》安排300个汉字《写字表》安排100个汉字在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处新教材的标题是《我上学了》，以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位准确内容分别是“我是中国人”“我是小学生（含《上学歌》）”“我爱学语文（分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务阅读、写作、运用），语文任务明确安排识字10课，阅读课文14篇，既有天上地下的奥秘，鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事又有对学生自己的活动、情感、成长、见闻，如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等，“跟大人一起读”栏目中的《剪窗花》等还有体现国家意志，比如“我是中国人”“升国旗”也有体现社会主义核心价值观，比如经典古诗文等，但对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需欣赏分析关于口语交际一一增强对话性新教材口语交际一共安排了4次,分别是《我说你做》、《我们做朋友》、《用多大的声音》、《小兔运南瓜》，基本是日常生活的自然对话从这，我们可以体会到编者的用心“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化关于课后练习朗读最重要课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两道题，分别是朗读背诵课文、教学内容课时安排入学教育/a oe/i uQ yw/3+2+3b pm f/d tn1/复习一/g kh/“我会说”（或读读说说、说说画画等）24篇课文（包括识字的10课），除了“识字1”《天地人》没有安排课后练习，其他23课，基本都安排12题（只有两课安排了3〜道题）其中21课安排了朗读课文，9课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重学生的负担新教材对朗读还有多个特定的明确要求，如“注意一’的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文”“注意读好停顿”等除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习，读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面”的机会，不必去掌握规律性的知识还有其他一些练习,比如猜字、游戏、说话、问答等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力关于语文园地一一趣味与积累语文园地的名称没有变，但更注重趣味性、生活性、应用性全册8个单元有6个单元安排了“趣味识字”，通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字姓名识字、牌匾识字也是这样的通道，则安排在“我的发现”中“日积月累”是保留的栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之一教材安排了4首古诗和两次格言的学习“和大人一起读”是语文园地新出现的栏目，每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的.材料“字词句运用”是新栏目，每个单元都固定安排本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手，体现语言文字在生活中的应用总之此教材全面落实课程标准理念“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”；遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念

三、教学目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望

2、认识常用汉字300个，会写其中的100个

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文

3、学习借助读物中的图画阅读

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌

4、有表达的自信心积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见

四、教学措施

1、认真专研教材，认真备课，教学准备充分，教法灵活，让课堂富有活力

2、重视汉语拼音的学习效果，汉语拼音人人过关打牢基础

3、采取积极正面的鼓励措施，培养学生学习自觉性，养成良好的学习态度

4、在教学中有机渗透德育、法制教育，提高学生素质及守法意识

5、阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生

6、把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力

7、建立学生自主阅读银行储蓄卡，鼓励家校携手为孩子阅读鼓劲加油

五、教学进度略一年级上册语文教学计划13

一、教材内容及编排特点本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字而后是识字

（一）、10篇课文，识字

（二）、又10篇课文两个识字单元各4课，每课认字12T4个20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排，实行认写分开，多认少写全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字教材具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性特点

二、教学目标

（一）汉语拼音

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节

2.助汉语拼音识字、正音、学说普通话

（二）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望

2.认识常用汉字400个，会写其中的100个

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁

4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

（三）阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文

3.学习借助读物中的图画阅读

4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流

（四）口语交际

1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容

3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌

4.有表达的自信心积极参加口语交际，踊跃发表自己的‘意见

三、教学措施

1.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头

2.针对班级中大部分学生朗读拖腔拉调、没有感情的特点，利用早自修时间和语文课堂，加强朗读训练，尤其是把轻声和重音读正确

3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感

4.深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们一年级上册语文教学计划14

一、单元内容本单元包括课文《大海睡了》、《冰花》、《北风和小鱼》和练习5

二、单元目标

1、学会本单元19个生字，24个字只识不写，理解由生字组成的词语

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不要妄自尊大

4、体会诗句所描绘的大海美景，认识冰花的一些特征，培养学生热爱大自然的感情

三、教学重难点识字、写字、朗读背诵

四、单元课文间的联系三篇课文是一个循序渐进的过程，文中生字由易到难，课文内容都以培养学生热爱大自然的情感为主《大海睡了》是一首诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景象；《冰花》生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白;《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为；练习5安排了学用字词句、写好铅笔字、读读背背和口语交际这几个版块

五、单元课时安排《大海睡了》2课时《冰花》2课时《北风和小鱼》2课时《练习5》3课时《单元测试与评讲》2课时一年级上册语文教学计划15

一、单元内容本单元包括《家》、《东方明珠》、《秋姑娘的信》、《看菊花》四篇课文和练习3o

二、单元目标

1、认识本单元57个生字，能按笔顺规则正确书写27个生字

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就

3、能有感情地背诵课文，认识秋天的一些特征，懂得朋友间要相互关心的道理

4、通过多种形式，激发学生兴趣，让学生反复朗读、背诵，增加语言积累

三、教学重点

1、识字、写字

2、有感情地朗读课文，体会词句的.优美，认识秋天的一些特征，懂得朋友间要相互关心的道理

四、教学难点

1、通过课文学习，了解人们喜爱菊花，不仅因为它好看，更因为它有不怕冷的品质

2、通过各种训练，培养学生口头表达语言的能力

五、单元课文间的联系四篇课文是一个循序渐进的过程，文中生字由易到难课文内容都是以体现优秀品质为主《家》中体现了保护环境，热爱祖国家园的思想感情《东方明珠》中体现了我们国家的骄傲，培养爱国主义情感《秋姑娘的信》在了解自然常识的同时，学会关心他人《看菊花》学习菊花不畏严寒的优秀品质

六、课时安排《家》两课时《东方明珠》两课时《秋姑娘的信》两课时《看菊花》两课时《练习3》三课时2+3+2+2j qx/z cs/zh chsh r/3+2+3复习二/ai eiui/ao ouiu/ie Qeer2+2+2+2国庆放假复习三/an enin unQn/3+3+2ang enging ong/复习四/一去二三里/3+3+2口耳目/在家里/操场上/2+2+3语文园地一/有趣的游戏/画/4+2+2四季/小小竹排画中游/哪座房子最漂亮/爷爷和小树/2+2+2+211语文园地二/我们的画/静夜思/4+2+2。