凭借教学平台引领学生自主学习

凭儆学平台引领学生自主学习（摘”“要）“信息技术在教育领域的应用越来越广泛小学科学教学作为培养学生科学素养和创新能力的重要课程，教师需要在教学的过程中有效凭借信息化教学平台，引领学生自主学习，并积极创设良好的教学情境，让他们在学习过程中能够掌握更多的知识，提高小学科学教育的质量和学生的科学素养（关键词）”小学科学；信息技术；教学平台；自主学习随着科学技术的不断进步，现代社会已经进入了互联网的时代，科学课程是培养学生科学精神的主要学科基于此，教师在小学科学教学中，可以借助各种信息化教学平台，展示相关的教学资料；可以利用虚拟实验室带领学生进行实验操作，增强学生学习的积极性和自主性，激发学生的好奇心，让学生主动进行知识的探究学习；要充分发挥学生的主体作用，提高学生的课堂参与度，更好地培养学生的科学素养

一、小学科学教学应用信息技术的意义小学科学教师在信息技术的助力下，能够实现优质资源共享，丰富教学情境比如，运用微课、名师大讲堂、MOOC.云课堂等，可以让教学活动更加丰富多彩，并且，借助信息技术能更快捷获取优质课程资源，更好地激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地学习科学知识有效地运用信息技术，还能增强师生之间的互动交流教师在教学时借助信息化平台进行知识的讲解，可以使和学生之间的互动更紧密、更轻松、更有趣，进而加深学生对科学知识的理解同时，还有利于提升学生学习自主性互联网环境下，学生的很多疑问都可以通过自主搜索在网上找到答案教师还可以分享有趣的科学小实验视频让学生自主观看，促进学生主动学习，提升自主探究能力，培养科学核心素养运用信息技术，还有助于提高情境教学的质量和效率

二、小学科学教学应用信息技术面临的问题信息技术的助力下，小学科学教学改革创新取得了极大的进展，但也存在一些问题其一，教师的教育理念较为落后教学观念的先进与否，直接关系到教师教学方法的选择和效果部分教师应用信息技术开展教学的意识较为薄弱，且思想观念相对滞后，缺乏对信息技术的认识同时，教师的信息技术技能水平不一，有些教师可能无法熟练使用各种教学工具和平台其二，设备和资源不足虽然信息技术可以极大地丰富教学手段，但并非所有学校都有足够的设备和资源来支持这种教学方式设备的老化、缺乏维护以及网络连接不稳定等问题，可能会影响教学质量为了更好地解决这些问题,就需要教师创新教学模式，在小学科学教学的过程中有效应用各种平台，带领学生对科学知识进行深入探究，提高学生的课堂参与度

三、小学科学教学应用信息技术的策略（-）凭借教学交流平台，增进师生互动交流现代信息技术颠覆了传统的教学方式，教师应用新技术能够吸引学生的注意力，帮助学生在课堂上展示自己的优势和潜力，鼓励学生在互动中与同伴进行交流，解决学习中的问题和困惑教师在教学时可以应用相关教学平台，为学生提供更大的学习空间，引导学生在平台上学习知识，让学生可以全身心投入科学课程中这样一来，通过对信息技术的应用，就使学生之间的联系更加紧密了，学生可以在平台上学习到更多的知识，解决学习中的问题，进而有效提升小学科学教学的效率例如，教师在讲授“昼夜交替现象”知识时，就可以在信息技术平台上发布一些问题，比如“地球和太阳之间怎样运动才产生了昼夜交替的现象？”“昼夜交替现象的产生与哪些因素有关？”等等让学生在平台上搜集相关的资料解答教师提出的问题最后，再引导学生之间进行交流，对学生回答中的错误加以改正这样，学生的学习兴趣被大大激发了，他们就更加愿意参与科学课堂的教学活动又如,在教学“岩石和土壤”知识时，教师可以在平台上发布相关的学习资料，让学生在平台上结合资料自主对教材中的知识进行探究学生的探究活动完成后，可以将自己的疑惑发布在平台上，描述自己的观点，由其他同学进行解答，这样，课堂教学过程更活跃，学生也更容易获得知识-凭借钉钉教学平台，发布科学习题内容教师在科学教学中设置相关的习题，可以帮助学生巩固知识、发展思维和提升解决问题的能力教师可以用钉钉在线平台发布相关的科学习题任务，并根据学生的学习能力，注重习题设计的难易程度，让每位学生都能够根据自己的能力选择合适的习题进行练习和巩固，帮助学生更加深刻地理解这些知识学生在习题完成后，教师可以在平台上对学生的成绩进行评估，针对学生习题中出现的问题,给予有针对性的指导，帮助学生更好地掌握知识，提升其技能水平，同时培养他们独立学习的能力例如，教师在讲解“船的研究”相关知识时，可以先在钉钉上发布一些与船有关的基础练习题，内容涵盖船的基本结构、浮力原理、航行原理等如船的主要组成部分除了船体和甲板还有什么？解释船的浮力原理，为什么大的船不会沉入水中？同时，教师可以结合课堂讲解的重难点知识，设计专项练习题，帮助学生加强对知识的理解和记忆教师还可以给学生设计实验操作习题，如让学生设计一个简单的实验来验证船的浮力原理，并写出实验步骤、所需材料和预期结果对学生提交的实验操作习题，教师要及时给予评价，以巩固学生对知识的理解教师在教学时，应用钉钉平台设计多种类型的练习题，可以全面覆盖船的各个方面，帮助学生深入了解船的结构、功能、历史和发展趋势，同时培养他们的观察力、创造力和批判性思维能力，让学生在练习的过程中体会到学习科学的重要性，促进课堂教学效果的提升三凭借在线学习平台，引领学生自主学习信息技术的引入，给学生的学习方式带来了极大的改变过去，学生学习知识只能在课堂上完成,他们能接触到知识的数量和深度都十分有限，因而制约着学生学习质量的提升而教师通过将信息技术引入课堂，指导学生应用信息技术这一渠道，自主搜集学习资料进行学习，能大大拓宽学生自主探究的渠道因此，教师可以借助在线学习平台，给学生布置相关的任务，引导学生进行自主学习，促进学生在学习的过程中养成良好的习惯，为学生今后的学习打下基础例如，教师在教学“植物的生长变化”知识时，可以将植物生长周期的视频以及种子从发芽到长成参天大树的视频片段上传至学习平台，让学生在平台上进行观看，并提出自己的疑惑接着，教师可以让学生运用绘画工具画出种子从诞生到最后消亡的全部过程，它们是在哪些条件下发芽抽枝的，又是如何长出茎叶，渐渐成长最后孕育出自己的果实，等等教师要鼓励学生在平台上进行合作学习，互相分配学习任务学生合作学习完成后，每组派出一名代表在学习平台上展示本组的学习成果，由教师进行评价，补充相关的知识这样，学生在多媒体的帮助下就会主动对科学知识进行探究，强化了学生的主体地位，学生的自主探究能力大大提升

（四）凭借技能培训平台，提升学生综合能力学生学习的动力来源于兴趣因此，教师想要教好科学这门课程，就要有效激发学生对本学科的兴趣以往，教师在教学时只是依靠书本、黑板进行讲解，没有给学生传授相关的专业技能，学生对于科学知识理解不够透彻和深入有了信息技术的支持，教师在教学时，就可以有效应用数字化技术来创设技能培训平台，引导学生在平台上进行探索，深刻理解科学知识的基本原理，促使学生能够在学习的过程中有强烈的欲望学生也能在互动和实践中更好地理解和掌握科学知识，不断增强理解能力和实践能力，从而有效提高他们的学习水平，促进他们的学习质量得到提升，教学效果也因此显现例如，教师在组织学生开展“点亮小灯泡相关科学活动时,为了让学生能够对其中所包含的专业技能知识有更清晰的认识，可以先用动画软件或平台（如Khan”Academy）演示电路的基本原理和电流的流动过程，帮助学生理解电路的工作机制接着，引导学生使用“Tinkercad”的电路模块设计和测试点亮小灯泡的电路，让学生在专业技能平台上试验不同的电路配置，加深对电路知识的理解在专业技能平台上，教师还可以鼓励学生提出问题，如“如果改变电池的电压会发生什么？”引导学生在此平台上分享自己的科学技能知识，让学生在充满趣味的课堂环境中积极探索科学知识，培养他们的科学素养和动手能力这样的教学活动，既激发了学生的学习兴趣，也提高了教学的质量和效率

（五）凭借科学资源库平台，拓宽学生学习视野小学生活泼好动，注意力不集中，教材中枯燥的科学知识输出，不但不会使学生认真听课，反而会让他们认为科学知识是无趣的同时，小学生对科学知识的了解少之又少，为了更好地激发他们的学习兴趣，教师可以借助科学资源库，如在线图书馆、科学网站等开展教学，多角度、多层次地呈现知识，让学生在观看的过程中更直观形象地感受到知识本质，使学习过程变得丰富多彩，进而拓宽学生的知识面，开阔学生的眼界，提高学生的学科素养和水平例如，在教学，点亮小灯泡”知识时，教师可以应用“百度文库”提供大量的科学资料和文献，为学生真实地展示灯泡是如何在一个普通的物体上发光的，向学生详细介绍点亮小灯泡的实验步骤和注意事项，让学生更为直观、形象、实际地感受到科学知识接着，教师可以引导学生用其他的物体点亮更多的电灯，发散学生的思维，让学生能够学习到更多的知识，掌握科学的原理又如，在教学“动物的一生”相关内容时，仅仅依靠教科书，学生很难直观了解动物的特点这时，教师就可以利用平台上的教学视频展示不同动物的生命周期，如蝴蝶、青蛙和鸟类等并播放自然历史频道或其他纪录片中的片段，让学生看到真实的动物生长和繁殖的过程，在观看的过程中更好地理解自身无法直接接触的知识既可以丰富学习内容，又能够使他们在掌握知识的同时，将知识应用在实际问题的解决中,提升学生综合能力总而言之，信息技术与科学课堂教学的深度融合，是科学教学的发展趋势之一这就需耍教师在小学科学教学中，要探索信息技术和科学教学的融合之道，制订多样化教学策略，优化和创新教学模式，为学生构建互动交流的平台，让学生自主进行学习，分享交流自己的观点和想法，以此拓宽学生的知识视野，增强学生在课堂学习中的体验，从而打造更为高效的小学科学课堂，提升学生学习的效率和水平。