小学语文二年级下册识字1 神州谣 教学反思

《识字一神州谣》教学反思

（一）本课是一篇三字经，读起来朗朗上口，引导学生先将课文熟读成诵，然后结合平时搜集的内容和在电视上看到的内容说一说祖国的山河、民族等内容，联系实际，学起来让学生有话可说文章虽短，但识字量和写字量丝毫没减，因此，本文重点内容之一就是要认识生字，会写生字，在这个环节中，让学生联系生活来识字、记字，根据已学过的汉字来记住汉字，这样，学生学起来就轻松多了

（二）《神州谣》是语文二年级下册第三单元的课文《神州谣》是篇歌颂祖国歌颂人民的童谣，读起来朗朗上口，易于学生理解记忆全文共有个小节，第小节总说我们中华民族是个山川美丽如画的国家；第412小节写出了我国的黄河、长江、长城、珠峰的壮观；第小节写了台湾3和大陆都是中华民族的一部分；第小节写出了各民族团结一心，共创4祖国的辉煌教学重点是认识要求会认的生字个，体会祖国山河的壮15美和各民族的团结一心

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果.在教学生字时，我运用拆分部件的方法让学生记如教学“泉”字，1上下结构，白水为泉学生掌握了上下结构的字在书写时，在这个字中要把“白，，字写得扁一点，在田字格中，上下部件正好分居横中线的上下学生在书写时，教师提点后都能做到书写规范，正确.文中的儿歌部分与课文的插图结合，适当地补充一些图片比如，2桂林山水图，长城图，九寨沟图，草原图……学生边欣赏，老师边进行简单解说学生在视觉的冲击下，便情不自禁地感叹祖国真美呀！.依托文本朗读识字，提升识字效率通过朗读发现生字、记住字3形，通过听读体会生字的意思，通过朗读体验情感在反复朗读的过程中，字的音、形、意在学生的头脑中越来越明晰，越来越深刻

二、成功之处这节课我感觉我的成功之处是.抓住低年级教学的重点，突出识字:1教学，激发学生自主识字的热情，运用多种方法识记生字，加深印象，巩固生字在读中感悟，让学生在读中理解内容，课堂效果非常好.我以文本为载体，依托文本进行识字教学，教学中采用了多样化2的识字形式让识字与阅读有机结合，在多样性、趣味性的语境中,引导孩子们在快乐中识字，同时感受汉字的魅力

三、不足之处我也感觉有些欠缺.在调动学生积极性方面还需要加强，可以发1贴画等奖励，把奖励落到实处.诵读形式过于单一，仅限于齐读和个别读，而轻视了师生读、男2女生对读、组内互读等形式.课前没有布置搜集关于祖国山川以及民族团结方面的资料3

四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做利用课件进行教学,有助于活跃气氛，在字词教学上要使用灵活多样的方法让学生充分预习，课前搜集资料，为课上的资料介绍节省时间，同时也培养了学生预习的好习惯采用多种形式诵读，在读中品味文字所传达出的情感今后在设计课时可以添加一些拓展阅读，以提高学生的阅读能力

（三）本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国的独特情感在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美培养学生主动探究学习的能力神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新本课文字虽少，内涵却极为丰富朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望

一、教学效果本节课在教学生字时，我运用拆分部件的方法让学生识记如教学“泉”字，上下结构，白水为泉学生掌握了上下结构的字在书写时，在这个字中要把“白”字写得扁一点，在田字格中，上下部件正好分居横中线的上下学生在书写时，教师提点后都能做到书写规范，正确文中的儿歌部分与课文的插图结合，适当地补充一些图片比如，桂林山水图，长城图，九寨沟图，草原图……学生边欣赏，老师边简单解说学生在视觉的冲击下，便情不自禁地感叹祖国真美呀！补充《早发白帝城》的古诗，学生身临其境，青山绿水借用美术用品（蜡笔，油画棒……）让学生在纸上画一幅简单的山水画学生边作画，边诵读韵文，学生对于课文记忆深刻课文中的“什么”一词，可以说上许多话，但学生对于“问”的语气掌握不好，问号的使用还需要加强指导有的学生能说，却不能正确地写一句问句

二、成功之处课堂上基本完成了教学目标，大部分学生能正确认读生字、流利朗读课文本堂课的重要教学手段是图文结合，通过形象的画面让学生感知认读生字，学生的习得效果良好，在以后的教学中应把握课文特色，挖掘与之配合的主要教学手段，让学生一课一得本节课课堂上的互动气氛良好，学生识字的学习热情高涨，尤其在突破“利用关键字感受壮美画面”这一难点时我利用静态图和动态图直观地让学生看到黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，长城蜿蜒万里,珠峰高耸入云在图片展示的时候配以激昂慷慨的解说词，让学生直观感受画面的同时积累好词佳句，提高语文素养赏析完后，师生加动作有感情地朗读，读出层次，读出画面

三、不足之处.课前没有布置搜集关于祖国山川以及民族团结方面1的资料.课文可以借助相关歌曲渲染情感.板书书写过于简单、书23写不及时.诵读形式过于单一，仅限于齐读和个别读，而轻视了师生4读、男女生对读、组内互读等形式

四、改进措施.让学生充分预习，课前搜集资料，为课上的资料1介绍节省时间，同时也培养了学生预习的好习惯.备课充分，板书设2计清晰有层次.采用多种形式诵读，在读中品味文字所传达出的情感

3.今后在设计课时可以添加一些拓展阅读，以提高学生的阅读能力4。