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文本内容:
动物王国开大会核心素养目标♦文化自信:了解动物世界的多样性，体会故事中蕴含的团结友爱、互相帮助的精神语言运用:借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气思维能力:了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚审美创造悯读童话，感受童话带来的乐趣课前解析♦关注课文内容《动物王国开大会》是一篇童话,故事情节生动有趣课文讲的是动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚关注字词:此课需要认识13个生字、1个多音字，需要书写7个字“点”是上下结构的字,注意四点底形体宽扁，区别第一点与另外三个点的方向不同，四个点的间距均匀，高低一致;书写“林”时，要注意左边“木’字的捺变成点关注对课文的理解:可抓住童话故事情节反复的特点，较快地读懂故事内容课文第18自然段有一个小泡泡提示:“看来，发布通知的时候，把时间、地点说清楚很重要!”这揭示了此课的阅读能力训练点，即了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚关注朗读:文中有较多的疑问句和祈使句，出现在狗熊和老虎说的话中教学时要让学生在分清角色的基础上，体会角色心理，读出祈使句带有号召、命令的语气,读出疑问句思考的语气教学目标♦
1.认识“虎、熊”等13个生字，读准多音字“呀”，会写“国、都”等7个字
2.能正确、流利地朗读课文，借助插图、角色体验读好对话，读出疑问句和祈使句的语气,能分角色朗读课文
3.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚（重点）课前准备♦课件课时安排♦3课时第一课时•场课时目标
1.认识“虎、熊”等13个生字，读准多音字“呀”，会写“国、都、百、听4个字
2.能正确、流利地朗读课文
3.借助插图，利用童话情节反复的特点读懂长课文场教学过程
一、导入新课出示图片，教师导入:同学们，你们知道动物王国吗？那里有各种各样的动物，大家团结友爱地生活在一起，今天动物王国要开大会了，我们一起去看看吧!（出示课件3）学生齐读课文题目教师指名让学生领读（板书:动物王国开大会）设计意图:兴趣是最好的老师,利用多媒体出示动物的图片，有助于激发学生的学习兴趣再读课文题目，让学生质疑，不仅能点燃学生思维的火花，还能激起学生参与学习活动的欲望
二、初读课文，认识生字
1.初读课文教师出示课文朗读视频，学生听读（出示课件4）教师提出朗读要求:读准字音，读通句子;圈出难读的生字，多读几遍;标出课文段落序号教师出示课文，引导学生标注自然段提示:这篇课文的段落比较多同学们要认真数，标注准确（出示课件5）2学习字词•
（1）出示生字（出示课件
6、7）学生自由拼读，识记生字请学生当“小老师”领读教师进行补充:“熊、通、忘”是后鼻音「注、舌”是翘舌音学习多音字“呀”
（2）出示词语（出示课件8）教师引导学生读准词语:先自己读词语，读准字音,再同桌互相读，互相纠正去掉拼音，学生接龙读词语,教师检查认读情况
3.识字方法（出示课件9~11）教师组织“识字交流会，学生根据以往学过的识字方法说说自己是如何记住这些字的，教师相机点拨重点生字的识记⑴熟字加一笔:白一百古一舌
（2）熟字换偏旁:住一注⑶熟字加偏旁:熊二能+
八、、注=主+）意二音+心理二王+里
（4）组词识记设计意图:识字是低年级学生学习的重点，扫清语言障碍，认清字音，记住字形，理解字义,通过多种方法识记生字
三、整体感知
1.教师引导:狗熊一共发布了几次通知？你能找出这几次通知对应的段落吗？（出示课件12预设:一共发布了四次通知第一次通知——第1〜6自然段;第二次通知——第7~12自然段;第三次通知——第13~16自然段;第四次通知——第
17、18自然段
2.教师提问:找一找课文中写到了动物王国的哪几种动物（出示课件13）预设:老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿
3.教师引导:现在请同桌之间互相合作,结合课文插图，厘清故事情节（出示课件14）
（1）第一次通知教师引导学生结合插图，了解第一次通知发生的故事（出示课件
15、16）教师指导:狗熊在狐狸的提醒下明白通知中应该有时间（板书:狗熊发通知狐狸指出没告诉时间）
（2）第二次通知教师引导学生结合插图，了解第二次通知发生的故事（出示课件
17、18）教师指导:狗熊在大灰狼的提醒下明白通知中应该有具体时间（板书:大灰狼指出时间不具体）
（3）第三次通知教师引导学生结合插图，了解第三次通知发生的故事（出示课件
19、20）教师指导:狗熊在梅花鹿的提醒下明白通知中应该有开会的地点（板书:梅花鹿指出没告诉地点）
（4）第四次通知教师引导学生结合插图，了解第四次通知发生的故事（出示课件
21、22）教师指导:狗熊说清楚了通知，动物们准时参加了大会（板书:狗熊依次更正通知动物大会顺利召开）
4.教师指导学生以填空的形式总结课文的主要内容（出示课件23）设计意图:学生第一次接触篇幅这么长的课文，教师可利用童话情节反复的特点，借助插图,先读通课文、读懂故事，再简单说出故事的经过
四、学写字课件出示“国、都、百、听”4个字，教师重点讲解书写要领（出示课件24~27）学生描红，教师适时点评---------------------------~第二课时-------------------------一/场课时目标
1.会写“时、点、林会个字
2.读出疑问句和祈使句的语气,能分角色朗读课文
3.了解通知要说清时间、人物、地点、事情等要素）教学过程
一、复习回顾教师导入:同学们，上节课我们学习的字词你们还记得吗？请认识它们的同学大声抢读（出示课件28）教师过渡:通过抢读字词可以看出同学们上节课的学习十分认真,课文的主要内容你们还记得吗？（出示课件29）学生自主思考教师过渡:通过刚才的生字检测和课文回顾，我发现同学们对上节课的内容掌握得很好，现在让我们带着这份认真学习的精神继续学习《动物王国开大会》的故事
二、互动课堂，学习生字
1.认识通知
（1）教师导入:上节课，我们通过读课文知道文中狗熊一共发布了四次通知,为什么通知发了四次呢？对，因为他一开始不知道怎么发通知，在别人的提醒下才终于把通知说完整了今天,我们就来学习一下通知应该包括哪些内容
（2）教师引导:画出狗熊四次发布通知的句子，找出相同的地方（出示课件30）预设海次通知中都有“注意”“请””这些词语
（3）教师指导学生联系生活实际，用“注意”写句子（出示课件31）上课的时候,要注意O过马路的时候，要注意O
（4）教师指导学生朗读（出示课件
32、33）读“注意，，时，为了引起别人的重视，声音可以稍微重些，语气要严肃感叹句是有强烈感情的句子，它表示快乐、惊讶、激动、愤怒等强烈的感情，这里要读出狗熊大声喊、有号召力的语气
（5）教师引导:这几次通知要用命令的语气来读，文中老虎说的话也要用这种语气来读，画出老虎说的话，一起来读一读吧!（出示课件
34、35）教师出示老虎说的话，引导学生抓住“快去”“再去”“吧”等词，读出老虎命令的语气学生朗读，教师适时点评
（6）教师引导:狗熊发布的通知只有第四次是成功的，前三次为什么没有成功？遗漏了什么？（出示课件36〜40）教师引导学生找出文中第一次发布的通知遗漏了时间教师引导学生找出文中第二次发布的通知遗漏了具体时间教师引导学生找出文中第三次发布的通知遗漏了地点教师引导学生找出文中第四次发布的通知有具体时间和地点
（7）教师引导学生说一说通知中的六个要素,并完成课后第二题（出示课件
41、42）预设:发通知时，要把时间、地点、参加人、事情、通知人、通知时间写清楚
（8）教师提问:谁能说一说，发通知要注意些什么呢（出示课件43）预设1:通知要注意把时间、地点、做什么事说清楚预设2:还要说清楚哪些人参加，是谁通知的，什么时候通知的
2.学写字（出示课件44〜46）教师讲解“时、点、林”的书写要领---------------------------~第三课时I--------------------------------------------------------
⑥课时目标
1.能正确、流利地朗读课文
2.借助图画复述故事，分角色演一演
⑥教学过程
一、复习回顾（出示课件47）教师引导:通过上节课的学习，我们知道了发通知要说清具体时间、地点、事件、参加人,还认识了很多可爱的动物，同学们想把这个有趣的故事演出来吗？我们继续学习《动物王国开大会》
二、演一演
1.教师引导:如果要表演这篇课文，你想扮演其中的哪个角色？我们一起来体验角色吧!（出示课件48）
2.演一演狗熊教师引导学生画出狗熊说的疑问句（出示课件49）教师指导学生朗读:“为什么”要读出疑问的语气，“我怎么没问清楚呢”要读出自责的语气教师引导学生画出表示狗熊动作的句子,读一读，演一演（出示课件50）3,演一演狐狸（出示课件51）教师引导学生读好祈使句的语气，结合插图中狐狸的动作和心情读一读，演一演
4.演一演大灰狼（出示课件52）教师引导学生读好祈使句的语气，结合插图中大灰狼的动作和心情读一读，演一演
5.演一演梅花鹿（出示课件53）教师引导学生读好祈使句的语气，结合插图中梅花鹿的动作和心情读一读，演一演
6.教师指导学生朗读（出示课件54）设计意图《语文课程标准》指出:应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维,培养想象力，开发创造潜能因此，在学习完故事后,我引导学生大胆想象，根据插图复述故事，表演课本剧，从而激发学生学习的兴趣，达到知识与能力的并进
三、梳理结构，课文小结1,梳理结构（出示课件55）
7.课文小结（出示课件56）L狗熊发通知------------------------动物狗熊动物王-狐狸指出没告诉时间——依次大会国更正顺利开-大灰狼指出时间不具体-通知召开大会J梅花鹿指出没告诉地点」板书设计勤教学反思《动物王国开大会》篇幅较长，因此，在教学过程中，我通过借助课文插图,调动学生的表达欲望，引导学生轻松学习课文把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读课文，通过多种学习活动，学习生字、新词,大大地调动了学生学习的积极性。
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