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文本内容:
小壁虎借尾巴核心素养目标♦文化自信:热爱生活，关爱动物，激发对自然科学的探索热情语言运用:借助连环画课文的特点读懂故事内容，说说故事的主要情节思维能力:了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用审美创造:体会童话的乐趣课前解析♦关注课文结构《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话，全文以生动通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能课文结构清晰，其中第3~5自然段情节反复，可作为学生仿说仿写的范例课文配有六幅插图，可利用连环画课文图文对应的特点,让学生带着课后题看图读文，说说故事的主要情节关注字词:此课需要书写的生字共7个，其中“边”“过”注意半包围结构的字的书写规则“找”是左右结构,注意与“我’的区分关注对课文的理解:课文可以按照“为什么借一向谁借一结果如何的教学思路展开首先,引导学生用上“因为……所以……”的句式说说小壁虎借尾巴的原因;然后,利用课本插图，结合故事情节，根据童话结构反复的特点，举一反三，仿编故事;最后，回归整体，以课件填空处内容为脚手架，串讲故事，搭建语言实践运用的平台，促进学生语言能力的不断提升教学目标♦
1.认识“壁、借”等12个生字，读准多音字“哪”，会写响、边”等7个字
2.通过多种方法猜生字的字音、字义，把课文读正确、读流利（重点）
3.借助连环画课文的特点,读懂故事内容，说说故事的主要情节（难点）
4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用・课前准备课件・课时安排2课时---------------------------~第一课时.一/场课时目标
1.初读课文，通过图画、形声字等方法猜读生字的读音和意思认识“壁、借”等12个生字和“哪”1个多音字，会写“向、边、行、草、赶”5个字
2.能正确、流利地朗读课文，试着读好带问号的句子,整体感知文章内容场教学过程
一、导入新课
1.播放歌曲《小壁虎》教师引导:同学们，你们知道哪些有关壁虎的信息？（出示课件3）预设1:壁虎是一种爬行动物，可以在墙壁、天花板或光滑的平面上迅速爬行预设2:壁虎爱在墙角捉蚊子吃，是人类的好朋友预设3:壁虎有一条长长的尾巴，这条尾巴有再生功能
2.教师导入:同学们，今天我们来学习一篇新课文《小壁虎借尾巴》（板书:小壁虎借尾巴）学生齐读课文题目教师指名让学生领读相机指导学生认读“壁虎”“壁”是我们这节课要认识的生字,借助拼音一起来拼读
3.教师讲解多种识字方法认读“借”（出示课件4）
二、初读课文，认识生字
1.初读课文（出示课件
5、6）教师提出朗读要求
2.学习字词
（1）出示生字（出示课件7）学生自由拼读，识记生字请学生当，，小老师，领读
（2）学习多音字“哪”（出示课件8）
（3）出示词语（出示课件9）教师引导学生读准词语:先自己读词语，读准字音,再同桌互相读，互相纠正
3.识字方法（出示课件10~13）⑴形声字识字:咬赶转
（2）借助图片,联系上下文识字:拨摆爬
（3）结合语境,联系上下文识字:咬借设计意图:“识字交流会让学生积极地分享他们的识字经验学生不仅可以各抒己见，力口深识字印象，还可以从其他同学口中得知更多的识字方法
三、整体感知教师引导:借助第一幅插图读课文第
1、2自然段，说说小壁虎身上发生了什么事（出示课件
14、15）预设:小壁虎的尾巴断了，他想向别人借一条尾巴（板书:挣断尾巴）教师引导:借助第
二、
三、四幅插图读课文第3~5自然段，说一说:小壁虎爬到了哪里？都找谁借过尾巴？结果怎么样？（出示课件
16、17）教师指名让学生回答问题，并相应出示课件讲解教师引导:最后小壁虎借到尾巴了吗？借助第
五、六幅插图，读课文第
6、7自然段，找出答案吧!（出示课件18）预设:小壁虎长出了新尾巴
四、互动课堂教师引导:读第3~5自然段，一起来了解动物尾巴的作用吧!（出示课件19）
1.教师引导:小壁虎来到小河边,向小鱼借尾巴他借到了吗？（出示课件20）预设:没有教师引导学生根据提示说一说:小壁虎来到（），向（）借尾巴，小鱼要用尾巴来（）o（板书:借尾巴——小鱼不能借拨水）教师出示课件，指导学生重读加点词（出示课件21）教师引导男女生分角色朗读小壁虎与小鱼的对话
2.教师引导:小壁虎又爬到了哪里？找谁借尾巴？（出示课件22）预设:爬到了大树上，找老牛借尾巴教师引导学生根据提示说一说:小壁虎爬到（），向（）借尾巴，老牛要用尾巴（）o（板书:老牛不能借赶蝇子）教师引导学生同桌之间读一读对话（出示课件23）
3.教师引导:小壁虎最后爬到了哪里？找谁借尾巴？（出示课件24）预设:最后爬到了房檐下，找燕子借尾巴教师引导学生根据提示说一说:小壁虎爬到（），向（）借尾巴，燕子要用尾巴（）o（板书:燕子不能借掌握方向）教师引导学生男女生对读，体现出小壁虎的恳求、有礼貌（出示课件25）
4.教师指导学生朗读:分角色朗读读小壁虎的话时，语气上扬,读出他的天真活泼;读老牛的话时，老牛的声音要比小鱼、小壁虎等的声音低沉一些（出示课件26）
5.借助板书，练习说话（出示课件27）
五、学写字教师逐一示范“向、边、行、草、赶”，讲解书写要领（出示课件28〜32）---------------------------~第二课时---------------------------一/课时目标
1.会写“过、找”2个字
2.指导学生读好对话、带问号的句子，体会情感发现文章反复的结构，借助图片复述故事
3.了解鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用;能根据课文内容展开想象，仿编故事教学过程
一、复习回顾复习生字,完成小游戏（出示课件33）教师小结:同学们对上节课的知识掌握得很好，今天我们继续学习《小壁虎借尾巴》
二、互动课堂，学习生字
1.学习第
6、7自然段
（1）教师引导:自由读课文第6自然段，想一想:小壁虎没有借到尾巴,他去了哪里（出示课件）34预设:他爬呀爬，爬回家里找妈妈教师引导:“爬呀爬”在文中出现了几次？找出来读一读（出示课件35）预设:4次教师指导学生朗读:语速放慢，表现出小壁虎借尾巴的艰辛（出示课件36）
（2）教师引导:自由读课文第7自然段，说一说:小壁虎回家后发生了什么事（出示课件37）预设:小壁虎长出了新尾巴（板书:长出新尾巴）教师追问:读第7自然段，说一说:小壁虎这时候是什么心情？（出示课件38）预设:高兴
（3）教师引导:和同学分角色演一演这个故事吧!（出示课件39）
（4）根据材料，练习说话（出示课件
40、41）听音频，教师引导学生观察松鼠和猴子尾巴的特点教师提问:如果小壁虎找他们借尾巴,我们可以怎样写呢？学生练习说话预设1:小猴子说:“不行啊,我要用尾巴抓住树干荡秋千呢!”预设2:松鼠说:“不行不行，我的尾巴可以帮助我保持平衡,当我从高处跳下来时，尾巴就像我的降落伞”（板书:小小尾巴作用大）
2.学写字（出示课件
42、43）教师引导学生观察“过、找”两个字的结构特点，逐字讲解书写要领梳理结构，课文小结
三、
1.梳理结构（出示课件44）
2.课文小结（出示课件45）
四、拓展延伸，课堂演练
1.拓展延伸（出示课件
46、47）
2.课堂演练（出示课件48）勒板书设计挣断尾巴------------------------------------------------------------------------------小小小壁「小鱼不能借拨水尾虎借一巴借尾-老牛不能借赶蝇子作尾巴用巴大I燕子不能借掌握方向长出新尾巴----------------------------教学反思在教学中，我以学生为主体，通过小组合作学习的方式，使学生不但理解了课文内容，而且在轻松的课堂气氛中完成了教学在教学时,我让学生分小组针对课文第3~5自然段的内容进行朗读、对读在这个环节中，学生通过声情并茂的朗读积累了语句，内化了语言这样，不但培养了学生的语感和想象力,也起到了积累语言的作用，为说话、写作打下了坚实的基础。
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