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文本内容:
o怎么都快乐核心素养目标♦文化自信:独处时也很快乐语言运用:积累词语，学会有节奏地朗读诗歌思维能力:能够根据生活积累和经验理解词语的意思审美创造:生活中处处有快乐,要有积极乐观的生活态度核心素养目标♦关注课文《怎么都快乐》是一首贴近儿童生活、充满童趣的儿童诗全诗共4小节，结构相似，情感乐观积极可以通过多种形式的朗读让学生感悟快乐的含义，告诉学生生活中处处有快乐，培养学生积极乐观的生活态度关注生字:本课11个会认字中,要重点指导学生读好前鼻音“怎、劲、轮”，后鼻音“绳、当”;多音字“乐、得”也是读音的难点，要帮助学生正音字形上，本课生字以合体字为主，要充分利用学过的偏旁进行字形识记，利用形声字的特点学习生字重点识记1个偏旁“车字旁”在指导学生书写时，可以提示学生先将6个会写的字和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读一读、写一写关注词语和句子:联系上下文了解词语的意思是本课学习的重点通过前两篇课文的学习，学生已经初步学会了利用联系上下文的方法来了解词语的意思在本课的学习中「独自、静悄悄、有劲”等词语的意思都可以引导学生利用这种方法来学习关注朗读:本课描述的内容都是学生熟悉的游戏活动，因此，指导学生朗读时，要创设游戏的氛围，让学生联系生活实际，想象游戏的画面,带着感受朗读，读出诗歌的情趣教学目标♦1,认识“怎、独”等11个生字和车字旁1个偏旁，读准多音字“乐、得”，会写“快、乐”等6个字
2.结合生活实际积累“跳绳、踢足球’等词语
3.借助拼音，正确、流利地朗读课文;联系生活实际，读出诗歌的情趣,在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐（重点）・课前准备课时安排♦课件2课时第一课时场课时目标1,认识“怎、独”等11个生字和车字旁1个偏旁，读准多音字“乐、得”
4.会写“快、乐、当、书”4个字，积累词语
5.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容
⑥教学过程
一、导入情境
1.教师播放图片,导入:同学们，回忆一下，你们课间都做过哪些游戏呢？（出示课件3）教师引导:童年时光，不管是自己一个人玩耍，还是和伙伴一起玩耍,都是快乐的今天，我们就来学习新课《怎么都快乐》（板书:怎么都快乐）
2.教师引导学生认识生字“怎”:课文题目中有一个生字——怎,学生借助拼音一起读，跟老师读，再读词语“怎么”（出示课件4）换一换识记:作一彳十心二怎组词识记:怎样、怎么设计意图:联系生活实际，可以活跃课堂气氛，拉近学生与文本之间的距离,激发学生的阅读兴趣
二、初读课文，认识生字
1.初读课文（出示课件5）教师播放课文朗读视频，提出听读要求
2.了解课文内容
（1）教师过渡:这篇课文是一首儿童诗，请大家自由读课文，借助拼音读准字音，把语句读通、读顺，圈出难读的生字，多读几遍
（2）读完诗歌后，标一标课文有几个小节（出示课件6）3学习字词•
（1）出示生字，指名让学生朗读，教师相机正音（出示课件7）教师着重指导学生读准前鼻音“怎、劲、轮”后鼻音“绳、当”;读准平舌音“怎”和翘舌音“绳”；读准多音字“乐、得”
（2）学习词语（出示课件8）出示词语:怎么独自跳绳当然还有音乐得亏羽毛球有劲轮流排球教师领读，全班齐读
（3）学习多音字“乐、得”（出示课件
9、10）
（4）教师运用多种识字方法引导学生识字（出示课件
11、12）熟字+偏旁:独二与+虫还=1+不羽=习+习排=才+非熟字组新词:怎——怎样怎会独——孤独独自.・・・・・
4.教师指名让学生读课文，引导学生画出课文中表示游戏名称的词语（出示课件13）
（1）教师引导:这些词语中有很多新字，现在我们一起给它们归归类（出示课件14）
（2）教师引导学生回忆形声字的特点,指导学生猜测“跳”这个字与什么有关:我们用脚跳，脚就是足，所以“跳”是足字旁教师引出足字旁的字大多和脚有关，记住这一类字⑶用同样的方法猜测“轮”这个字，出示对应的形旁“车”，识记偏旁“车字旁”，小结形声字的构字规律（出示课件15）设计意图:边读课文边识字，重点指导前后鼻音的字及多音字的读音，利用形声字的特点归类识字，达到多种方法识字的目的，落实了课文的重点
三、再读课文,了解课文内容，学写生字
1.学习第1小节
（1）教师引导学生自由朗读第1小节,思考一个人玩游戏是怎样的感受（出示课件16）预设:一个人玩,很好!（板书:一个人玩很好）
（2）一个人可以玩些什么？在文中圈出来预设:用纸折船，折马，踢链子，跳绳，搭积木，看书，画画，听音乐教师出示图片，引导学生联系生活，体会一个人玩的快乐（出示课件17）
（3）联系上下文理解“静悄悄”的意思（出示课件18）预设:“静悄悄”形容非常安静，没有声响
（4）除了这些，一个人还可以玩些什么？同桌合作,练习说一说（出示课件19）一个人玩彳艮好!独自一人，静悄悄的，可以唱歌，也可以跳舞……这样很好！
（5）教师指导学生朗读:读一读第1小节，读出一个人玩耍时的安静和自由（出示课件20）
2.学写生字教师指导学生书写“快、乐、当、书”（出示课件21~24）
（1）教师指导学生观察字形、结构
（2）观察这四个字在田字格中的位置
（3）教师范写，学生书空
（4）学生描红,临耳教师相机提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法---------------------------~第二课时---------------------------/♦颔课时目标
1.运用多种形式巩固生字和词语，会写“画、毛”2个字
2.联系上下文和生活实际，了解有劲”等词语的意思，继续积累动宾结构的短语，利用省略号结合游戏名称进行仿说
3.朗读课文，读出诗歌的情趣,体会玩游戏的快乐颔教学过程
一、复习回顾
1.课件出示词语，教师引导学生用多种形式练读，复习第一课时的内容（出示课件25）
2.教师引导学生回顾第1小节，体会一个人玩游戏的快乐，引领学生再次走进课文（出示课件）26
二、互动课堂，学习生字
1.学习第
2、3小节
（1）教师指导:读第
2、3小节,画出两个人玩的游戏，三个人玩的游戏（出示课件27）预设:两个人玩的游戏有讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板（板书:两个人玩很好）三个人玩的游戏有讲故事、跳绳（板书:三个人玩很好）
（2）教师出示图片，引导学生联系生活，体会两个人和三个人玩游戏的快乐（出示课件
28、29）
（3）教师引导:两个人和三个人都可以玩的游戏是什么？预设:讲故事教师引导学生画出写“讲故事”的句子（出示课件30）
（4）教师引导学生发现两个人讲故事和三个人讲故事的区别（出示课件31）预设:讲故事多个人听更有劲教师引导学生比较朗读，结合上下文理解有劲”的意思，体会讲故事多个人听的趣味预设:“有劲”的意思是“兴致浓，有趣”
（5）教师继续引导:联系生活想一想,还有哪些游戏两个人可以玩，三个人也可以玩（出示课件）32预设:跳绳、唱歌……
（6）教师引导学生拓展:说一说，两个人还可以玩什么，三个人还可以玩什么（出示课件
33、34）学生说常玩的游戏，积累动宾结构的词语
（7）同桌互读，体会不同游戏的不同乐趣，感受诗歌的节奏师生合作朗读，读出诗歌的趣味（出示课件35）
2.学习第4小节
（1）教师引导:合作读第4小节，思考许多人一起玩是什么感受（出示课件36）预设:许多人玩,更好！（板书:许多人玩更好）
（2）教师出示图片，引导学生联系生活，体会许多人玩游戏的快乐（出示课件37）组内交流:讨论自己最喜欢玩的一项游戏，并说说玩这个游戏时的感受（出示课件38）
（3）教师引导:想一想，许多人还可以玩什么（出示课件39）预设:捉迷藏、丢沙包、跳绳……
（4）教师提出要求:现在请你们对比读一读第1小节和第4小节，体会不同的快乐（出示课件40）（板书:生活中处处有快乐）
3.积累词语（出示课件41）教师引导学生积累动宾结构的词语设计意图:本环节设计简单，通过多种形式的朗读感知课文内容，感受快乐;通过联系生活实际说出常玩的游戏，积累动宾结构的词语;利用游戏名称进行仿说，锻炼了学生的语言表达能力4学写生字
（1）课件出示要写的字“画、毛”（出示课件
42、43）
（2）教师引导学生观察这两个字，让学生在小组内交流这两个字中横画的写法教师及时点拨
（3）学生独立完成这两个字的书写,先描红，再临写设计意图:学生已经有了一定的书写经验，本课这几个生字比较容易写，所以教师需要重点讲解关键笔画，可以放手让学生独立书写，培养学生独立书写的能力
三、拓展延伸，课堂演练，课后作业
1.拓展延伸（出示课件44）
2.课堂演练（出示课件45）
3.课后作业（出示课件46）P一个人玩很好1生活怎-两个人玩很好中么处都-三个人玩很好,处快有乐快乐教学反思在读文领悟环节，我设计了“自己读，圈出难字一教师范读,规范字音一同桌共读，互相纠正—小组赛读，激发兴趣一指名让学生朗读,检查字音一全班齐读，集体感悟”，通过读文，学生充分了解了课文内容，有了初步感知学习生词时,我将课文中动词搭配名词的词语分为一类，让学生说说还知道哪些这样的词语学生对这样简单的问题自然是很积极的，课堂气氛一下子活跃了起来,而且为之后的“说”作了铺垫，实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。
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