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文本内容:
我多想去看看核心素养目标♦文化自信:感受祖国的伟大，产生对祖国山河的热爱之情语言运用:积累与运用偏正结构的短语思维能力:能将文字和画面对应起来，通过图文结合进行理解审美创造:产生对外面世界的向往及学习的积极性课前解析♦《我多想去看看》以第一人称的口吻,讲述新疆的孩子想到遥远的北京去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山上的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好愿望关注课文:本文共2个自然段第1自然段是身处新疆的“我”从妈妈口中了解了北京，渴望去看看北京第2自然段是身处北京的“我”从爸爸口中了解了新疆，产生了去看看新疆的愿望关注朗读:本课有一些感叹句，指导朗读感叹句时，可以通过比较“我想去看看”“我多想去看看!”“我多想去看看，我多想去看看!”的不同，来区分陈述句和感叹句语气的不同同时“我多想去看看，我多想去看看运用了反复的修辞手法，朗读时语气要强烈，突出“多想”，表达出“我”向往北京或新疆的强烈情感通过指导朗读，激发学生热爱首都北京和新疆，热爱祖国山河的思想感情教学目标♦
1.认识“告、诉”等12个生字，认识京字头1个偏旁，会写“告、的”等6个字2,能正确朗读课文，积累短语说说两个小朋友的愿望分别是什么（难点）
3.通过诵读和交流，体会‘我”想去看看外面世界的强烈感情,激发学生对祖国山河的热爱之情（重点）课前准备♦课件课时安排♦2课时---------------------------~第一课时--------------------------一/场课时目标
1.认识“告、诉”等12个生字，认识京字头1个偏旁，会写“告、的、会”3个字
4.正确、流利地朗读课文，试着读好带有感叹情感的句子
5.初步了解课文内容，理解“遥远、非常、壮观”等词语的意思场教学过程
一、引入课文题目
1.课件出示北京和新疆的风光的视频（出示课件3）教师导入:今天，老师带你们到北京和新疆去看看北京是我国的首都，这里有庄严的天安门，有举世闻名的万里长城,还有游人众多的天坛公园在北京，还能看到壮观的升旗仪式新疆有美丽的天山、洁白的雪莲,有享有“天山明珠”美誉的赛里木湖，还有甜嫩多汁的吐鲁番葡萄教师导入课文题目:今天有两个小朋友对对方的家乡充满了向往，我们一起来看一看吧板书课文题目，学生齐读课文题目（板书:我多想去看看）
2.教师指名让学生朗读课文题目，相机引导学生认读“看看”:“看看”的第二个“看”，在这里读作轻声，同学们和老师一起来读一读（出示课件4）设计意图:让学生观看北京和新疆的风光的视频，激发了学生的学习兴趣,拉近了学生与文本的距离，也很自然地引出了题目
二、初读课文，识记生字
1.教师引导:自由读课文，读准字音，读通句子圈出难读的生字，多读几遍（出示课件5）
2.和同桌对照圈出的生字是否一样，再和同桌一起读一读这些生字
3.学认字（出示课件6）教师引导学生注意重点字的读音:“安、宽”是前鼻音,“京、广、场”是后鼻音对比练习，加深印象
4.教师指导学生读好词语注意“告诉”的“诉”读轻声（出示课件7）
5.教师指导学生读准短语，“的”字读得短而轻（出示课件
8、9）
6.教师指导学生读好长句子的断句（出示课件10）
三、互动课堂,理解课文内容
1.教师引导:自读课文，看一看课文插图，想一想两幅课文插图分别对应哪一个自然段（出示课件）11预设:第一幅插图对应第1自然段，第二幅插图对应第2自然段
2.教师引导:这两个自然段中的“我”是同一个人吗？“我”的愿望是什么呢？（出示课件12）预设1:第1自然段中的“我”是来自新疆的孩子，愿望是去北京看升旗仪式预设2:第2自然段中的“我”是来自北京的孩子，愿望是去新疆看天山雪莲（板书:去北京一看升旗仪式去新疆一看天山雪莲）
3.学习第1自然段教师引导学生思考:妈妈告诉‘我什么（出示课件13）
（1）学习第1句话
①教师引导学生用字谜法学牙佶”（出示课件14）
②教师引导学生用“告诉”说句子（出示课件15）
③教师出示图片，引导学生形容（出示课件16）预设（弯弯）的小路
④教师指导学生朗读:弯弯的小路很长很长,沿着它可以走出天山，试着把第1句读得慢一点儿吧!（出示课件17）
（2）学习第2句话
①教师出示图片，指导学生用“遥远”形容北京（出示课件18）
②教师指导学生用“雄伟”形容天安门，播放影音资料,帮助学生体会“雄伟”的意思（出示课件）19
③教师指导学生用“壮观”形容升旗仪式，播放视频,学生观看天安门广场上的升旗仪式，感受“壮观”出示课件20教师指导:文中有一个词告诉我们升旗仪式不是一般的壮观，你知道是哪个词语吗？出示课件21预设:非常教师提问:“非常”还可以换成什么词语？预设:特别
④教师指导学生朗读:请大家读一读第2句话，读出“遥远”的感觉，读出“雄伟”“壮观”的气势出示课件223教师继续引导:这样的北京，你想去看看吗？品读第3句话，同桌议一议:以下三个句子,请你来读一读，想一想哪一句最能表达“我”的强烈愿望出示课件23我想去看看我多想去看看！我多想去看看，我多想去看看！教师引导学生思考:读一读，第二个句子与第一个句子有什么不同？学生交流讨论教师过渡:第二个句子比第一个句子多了一个“多”字，还变了一个标点符号,它叫作——叹号请你想一想:第二句读的时候和第一句在感情上有什么不一样吗？学生自主思考教师追问:你感觉到了吗？读第二句的时候，比第一句感情强烈很多那你接着看,第三个句子和第二个句子比又有什么不同？学生交流讨论教师过渡:是的，第三个句子又重复了一遍——我多想去看看自己试着读一读第三句，想一想，你在读第三句的时候，感情比读第二句的时候,是更加强烈了还是平淡了？预设:更加强烈了教师小结:你说得真好，确实是更加强烈了所以读这个句子的时候,我们要把叹号前的内容慢读，“多”字重读4教师指导学生齐读第1自然段，读出对北京的向往出示课件24设计意图:在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言
四、指导观察，书写生字
4.教师指导学生书写“告”出示课件251认读生字并组词2教师提示重要笔画和注意事项:上下结构撇画稍短，第四笔横比第二笔横长，“口”字稍O3教师示范写，学生练写
5.教师指导学生书写“的”出示课件261认读生字并组词2教师提示重要笔画和注意事项:左右结构，左窄右宽“白”横折的横段宜短“勺撇略长，横折钩的钩有力，点从中心点起笔3教师示范写，学生练写
6.教师指导学生书写“会”（出示课件27）
（1）认读生字并组词
（2）教师提示重要笔画和注意事项:上下结构撇、捺舒展「云”第二横比第一横稍长
（3）教师示范写，学生练写第二课时
⑥课时目标
1.会写“北、京、广”3个字
2.积累偏正结构的短语
3.体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发对祖国山河的热爱之情
⑥教学过程
一、复习回顾
1.教师复习导入:卡片翻一翻游戏学生接龙读词语，教师适时指导（出示课件28）
2.回忆课文第1自然段的内容（出示课件29）
二、再读课文，体会情感
1.教师指导学生学习第2自然段教师引导:朗读第2自然段，思考爸爸告诉“我”什么呢（出示课件30）
2.教师引导学生认读短语（出示课件31）
3.教师播放视频，观看新疆风光,导入第2自然段的内容（出示课件32）
4.出示图片，教师引导学生填空，感受新疆的美景（出示课件33）预设:（美丽）的天山（洁白）的雪莲5你想去看看“美丽的天山、洁白的雪莲”吗？请齐读第3句话，读出“我”的强烈愿望（出示课•件34）
6.教师指导学生齐读第2自然段，读出对新疆的向往（出示课件35）
三、指导朗读，词句练习
1.教师指导朗读:我们的祖国山河壮美，幅员辽阔,每一处都有独特的美，你们想去看一看吗？现在让我们一起伴着音乐，男女生对读，读出心中的向往（出示课件36）
2.教师引导:同学们，我们的祖国景美如画，你们想去哪里看看呢？请结合图片，用“我多想……”开头，和同学说说你的愿望,也可以试着写下来（出示课件37〜39）
四、指导观察，书写生字
1.教师指导学生书写“北”（出示课件40）
（1）认读生字并组词
（2）教师提示重要笔画和注意事项:左右结构，左低右高第三笔提略往上倾斜竖弯钩起笔比竖稍高一些
（3）教师示范写，学生练写
2.教师指导学生书写“京”（出示课件41）
（1）认读生字并组词
（2）教师提示重要笔画和注意事项:上下结构第一笔点在正中央,下面一横较长“口”稍扁一些，和横笔保持一定距离“小”的左右两点要对称
（3）教师示范写，学生练写
3.教师指导学生书写“广”（出示课件42）
（1）认读生字并组词2教师提示重要笔画和注意事项:第二笔横不要写得太长，第三笔是竖撇，先竖再撇，保持整个字的平稳3教师示范写，学生练写
五、课文小结，拓展延伸
1.课文小结出示课件
432.拓展延伸出示课件44场板书设计我多想去看看去北京看天山雪莲＜看升旗仪式»去新疆教学反思低年级语文教学的侧重点依然是生字生词的积累与运用，因此本课教学中，我重视学生对词语的理解与运用，采用了多种形式进行教学比如,“非常”采用“换一换”的方法理解，引导学生用相近的词语替换;“壮观”“遥远”，结合图片教学，让学生直观地理解词语并学会运用偏正结构短语的积累也是本课的教学重点，在教学中，我引导学生从课本到生活，从积累到运用，并利用图片帮助学生理解运用本课的成功之处在于我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了祖国的风貌，让学生有身临其境的感觉，从而激发他们热爱祖国的情感通过强烈的画面冲击感，学生在读“我多想去看看”这句话时，内心的情感积淀变得十分深厚,稍加朗读技巧的指导，就能更准确地读出感情。
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