小学语文找春天说课稿范文（20篇）

小学语文找春天说课稿范文（20篇）教案模板是教师进行教学准备的重要工具，可以保证教学质量的高效性接下来，我们将为大家介绍一些教案模板的实际应用情况，供大家参考借鉴小学语文《触摸春天》说课稿各位老师大家下午好！今天我说的课是《触摸春天》第二课时，课件出示师同学们，春天已经迈着轻盈的脚步来到了我们的身边，你能说说春天是怎么样的吗？（让同学描述严重的春天）设计意图营造气氛，旨在激发学生的情感体验，为安静的〃美丽邂逅〃埋下伏笔，同时奏响心灵序曲师这么美的春天，我们都是用眼睛感受到的，今天我们要学的课文（出示课件）中的盲童安静双目失明竟然也〃看〃到了春天，这不得不让人觉得是个奇迹

1、请同学们读课文，找出这个奇迹（课件出示句子一）句子一安静的手悄然合拢，竟然捉住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！（透视奇迹你认为这是个奇迹吗？你呢？你呢？你为什么认为这是个奇迹？理解〃悄然、竟然〃）相机出示句子二她慢慢地伸出手，在花香的引下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花（这也是一个奇迹，你是从哪里看出来的？透过这个〃极其准确〃你仿佛看到了什么？）0句子二她慢慢地伸出手，在花香的引下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花这也是一个奇迹，你是从哪里看出来的？透过这个〃极其准确〃你仿佛看到了第1页共44页什么？）o句子三睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女（为什么说这是个奇迹？）孩神奇的灵性抓住了师睁着眼睛的蝴蝶竟然被一个双目失明的盲童抓住了，这确实不能不说不是个奇迹

3、读句子，进一步强化，感悟奇迹（课件出示）（课件出示句子

4、5）o句子四这个小女孩，整天在花香中流连句子五她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊（引悟正因为她整天在花香中流连，穿梭，才使得她走得如此流畅，正因为她对生活的热爱，生命才赋予他神奇的灵性，才会看到前面〃奇迹〃的发生）师看不见鲜花，只能闻到浓郁的花香，她却整天流连在花丛中，是阿，这奇迹就源自她对春天的热爱，让我们再来读一读这两个句子，体会她那份对春天的爱吧！这一板块的设计意图是

1、贯彻〃以读为本〃的理念，返朴归真，从文本中来到文本中去，让学生与文本对话

2、重点围绕词语〃奇迹〃展开教学，抓住课文中最关键的词句、段落，引领学生用自己的经验与课文所提供的信息进行匹配重组，从而建构自己对文本的理解和创造，再用融入了自己的理解的情感的语言去再现课文的‘情境，呈现自己对文本的理解与认知师这奇迹打动了我，也打动了你，更打动了作者的心，请你再读课文，找出文种作者被打动的句子课件出示句子一我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界一瞬间，我深深地感动着（多姿多彩是什么意思？透视多姿多彩为什么安静的内心是多姿多彩的呢？通过这个多姿多彩你仿佛看见安静的心中有些什么？）o根据学生说的出示多姿多彩的画面师安静的心里装着的是整个的春天，怎么能说不时多姿多彩的呢？请你再读课文第六段，找一找从那些句子可以看出安静的心里是多姿多彩的出示句子二许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望（从张开着个词让你感受到什么？透过〃张望〃这个词你仿佛看见安静的内心看见了什么？）o（引悟她仰头张望，可见她对蝴蝶的喜爱和留恋也表现出她对飞翔的向往她的心随着蝴蝶飞翔的轨迹，同样感受到了飞翔的快乐，生活的美好）句子三此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道优美的曲线，述说着飞翔的概念（〃弧线〃指的是什么？从这条弧线上你感受到什么？）o（引悟安静的心随着蝴蝶飞翔的轨迹同样享受到了飞翔的快乐，生活的美好让我们看到了安静是个热爱生命同时也关爱其他生命的女孩）师是啊！原来在她的心中有一双明亮的眼睛，不仅看见了鲜花、蝴蝶还看见了蝴蝶飞过的美丽的弧线她的内心是多姿多彩的，他用自己的心灵已经触摸到了春天的美丽师是的〃谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界〃这就是作者在这个倾向袅袅的早晨从安静的身上悟道的道理安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵去触摸春天，感受世界，她是多么热爱生活、热爱生命啊！从她的身上我们体会到无论你是否拥有健康的身体、健全的体魄，都有生活在这个世界上的权利，都应该受到人们的尊重在现实生活中，我们幸运得多,我们更应该珍爱现在的幸福生活，珍惜生命课件出不只要我们热爱生活，珍惜生命，用我们的热情去拥抱他就会创造出一个又一个生命的奇迹就会让我们感受到生活的多姿多彩，生命的多姿多彩最后就让我们满怀激情的再来读一读这一人生的哲理吧小学语文《触摸春天》说课稿《触摸春天》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第五组的一篇精读课文这篇简短的抒情散文真切描写了盲童安静在花丛中用手触摸、用心感受美好春天以及在一个春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的感人故事，表达了安静热爱生活，珍爱生命的强烈追求本文主要有两条线索，一条是安静的举动，她从捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起头张望一条是作者的感受，从惊叹，到感动，再到对人生发出感慨谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻文章文笔细腻，用词丰富、优美，读起来让人不自觉地被课文细腻的情感牵动着本篇课文可以让学生体会到生命的珍贵与美好，并思索应该怎样去热爱自己与他人的生命，从而升华学生的人生观

1、学会生字，理解由生字组成的词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词好句,增强语言的积累过程目标通过朗读、思考、讨论等方法，理解含义深刻的句子，揣摩关键词句蕴含的道理及领悟其中的情感情感态度价值观目标体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义和课文中的优美语句所表达的情感，就成为这课的教学重点怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验我的教法学法主要有以下几种创设情境法、品味语言法、朗读体会法、想象感悟法我先说一下第一课时的内容简介第一课时

一、创设情景，揭示课题

二、疑而学文，识写生字

一、再读课文，自读自悟

四、课后作业，词句积累

1、在复习巩固环节，我先让学生读词流连、花繁叶茂、流畅、灵性、弧线、飞翔、缤纷设计理念这些词是文中关键词语和难以理解的词语温故而知新，词语是学习课文的基础，巩固字词为学好课文打下了基础

2、接下来，我先出示春天美景图，接着说道春天向我们走来了！我们眼前的春天多美啊，你们能不能用成语来描绘一下？（学生就开始描绘了五颜六色、花繁叶茂、五彩缤纷…）多么美啊，这些多姿多彩的景色我们都可以用我们明亮的眼睛看到，可安静却无法用眼睛去看她是怎么感受春天的呢？今天，让我们跟着小女孩安静一起去触摸春天吧！设计理念古代教育家朱熹说“教人不见情趣，必不乐学”能够通过展示孩子熟悉的春天美景，创设了情境，调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望通过上节课的学习，你们觉得安静是个什么样的小女孩？（坚强、热爱春天、热爱生活）在“品味语言，感悟奇迹”着一环节中，我首先向学生提出了这样的疑问师安静看不见美丽的春天，却深深地热爱着春天，她用手触摸、用心感受着春天，创造了很多奇迹教师说完后，让学生试试从课文中找出安静身上发生的奇迹，并在旁边写上自己的感受语文课程标准提出“语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境”老师要根据学生对文本的理解加以引导，并给予一定的开放性，让学生具有学习的自主性让学生从课文中找出安静身上发生奇迹的句子正是基于这一理念学生可能会提出以下在安静身上发生奇迹的句子“安静在花丛中穿梭她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”

2、学生可能会回答安静正在花香中流连，所以走得很流畅学生还可能。