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文本内容:
通小猴子下山核心素养目标♦文化自信:了解和传承中华优秀传统文化，激发对民族文化的自豪感语言运用:归类积累词语，并能运用到实际生活中思维能力:能分析事情的前因后果，并提出自己的看法审美创造:明白做事情要目标明确，一心一意，有始有终课前解析♦关注课文结构《小猴子下山》是一篇童话，讲的是一只小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的经历和结果，课文第1〜4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样,做什么”的语言形式构段，比较有特色，在讲课时可以引导学生关注这个形式来理解课文关注字词:此课的会认字以合体字为主，其中6个表示动作的词“掰、扛、扔、摘、捧、追”中4个是提手旁此课要书写7个生字，其中“瓜”是独体字文中“又大又多、又大又红、又大又圆这种又x又x”式的词语较多，要引导学生在读课文时积累并运用关注对课文的理解:文中描写小猴子动作的词语较多，在理解时可以引导学生在表演中理解另外，可联系课后第二题，进一步落实“根据课文内容进行简单推断这项能力训练教学目标•1,认识“猴、块”等12个生字，读准多音字“结”;会写“高、兴”等7个字2,正确、流利地朗读课文;利用动作演示等方法正确理解掰、扛、扔、摘、捧、抱”等词，并能选几个词各说一句话;了解并积累“又x又x”式的词语（重点）
3.借助插图，图文对照，读懂故事内容,并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”的句式，说说故事的主要情节
4.能推断小猴子最后“只好空着手回家去”的原因,初步明白做事情要目标明确，有始有终（重点）课前准备♦课件课时安排♦2课时---------------------------~第一课时.一/场课时目标
1.认识“猴、块”等12个生字，读准多音字“结”，会写“高、兴、着、往”4个字2,正确、流利地朗读课文
3.了解小猴子下山的路线，学习并积累“又*又x”式的词语，认识并能利用动作演示等方法正确理解，，掰、扛、扔、摘、捧、抱”等词
⑥教学过程
一、导入新课教师导入:同学们，课前老师给大家带来了一个朋友，请同学们一起来猜一猜（出示课件3）谜语:家住深山里，性情最调皮，惯会模仿人，样子很滑稽学生交流讨论教师过渡洞学们真聪明，就是小猴子小猴子十分可爱，但是有时候又有点儿淘气，今天老师带大家来认识一只刚下山的小猴子（板书:小猴子下山）学生齐读课文题目设计意图:课堂伊始，通过有趣的猜谜导入新课，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很好地了解学习情况，为学习新课做好准备
二、初读课文，认识生字
1.初读课文教师出示课文朗读视频和朗读要求，学生听读（出示课件4）教师提出朗读要求:读准字音，读通句子;圈出难读的生字，多读几遍;标出课文段落序号教师出示课文，标注自然段:这篇课文一共有5个自然段,你标对了吗？读过课文，我们再来认识一下里面的生字和词语吧!（出示课件5）2学习字词•
（1）出示生字（出示课件
6、7）学生自由拼读，识记生字请学生当“小老师”领读教师进行补充:“兴、扛、往、扔、捧是后鼻音「摘、追”是翘舌音学习多音字“结”
（2）出示词语（出示课件8）教师引导学生读准词语:先自己读词语，读准字音;再同桌互相读，互相纠正去掉拼音，学生接龙读词语,教师检查认读情况
3.识字方法（出示课件9~11）
（1）字理识字:掰
（2）动作演示:扛、扔、摘、捧
（3）熟字组新词设计意图:识字教学是低年级阅读教学的前提和重点，因此，我采取多种识字方法,如结合图片法、动作演示法，调动学生的感官与身体，让学生在轻松愉快的氛围中学会生字，扫清阅读障碍
三、整体感知教师引导:结合插图，按照顺序说一说，小猴子到了哪些地方（出示课件12）预设:玉米地、桃树下、西瓜地、树林边教师引导:你能用“先・・・・・・接着・・・・・・然后・・・・・・最后.・・・・.”的句式来说一说吗？（出示课件13）预设:小猴子先来到玉米地，接着来到桃树下，然后来到西瓜地，最后去了树林边设计意图:教师引导学生初读课文后，借助有关地点的关键词了解主要内容，再以填空的形式让学生说内容,降低了概括的难度同时锻炼了表达能力
四、互动课堂
1.学习第1自然段（出示课件14）朗读第1自然段，结合插图，说说小猴子看到了什么，做了什么（黑板出示表格，教师根据教学进展逐步粘贴表格内容，以帮助学生理解课文）看到了什么做了什么结果怎样玉米结得又大又多掰扛满树的桃子又大又红扔摘捧空着手满地的西瓜又大又圆扔摘抱回家去小兔子蹦蹦跳跳扔追
（1）教师引导:小猴子在玉米地看到了什么？（出示课件15）预设:他看见玉米结得又大又多，非常高兴教师提问:小猴子为什么高兴？学生回答:因为玉米又大又多教师讲解:“又大又多”说明玉米既大又多同时具备两个特点教师引导学生积累词语:“又x又x”式的词语表示一种事物同时具备两个特点你能看图说一说吗？（出示课件16）学生交流讨论
（2）教师追问:小猴子看到玉米又大又多后,做了什么呢？预设:掰了一个,扛着往前走（板书:掰玉米）教师引导:请同学们看图做一做‘掰”“扛”两个动作，并用这两个动词各说一句话（出示课件17）学生演示动作教师提问:小猴子为什么要扛着玉米往前走？预设:因为玉米很大、很重教师引导学生理解:能得到这么大的玉米，小猴子此时的心情一定很高兴
（3）教师指导学生朗读:现在请同学们想象着小猴子的样子再来读一读第1自然段，体会小猴子的动作（出示课件18）
2.学写字教师逐一示范，讲解“高、兴、着、往”的书写要领（出示课件19~22）学生描红，教师适时点评第二课时
⑥课时目标
1.会写“瓜、兔、进”3个字
2.借助插图，图文对照，读懂故事内容,并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”的句式，说说故事的主要情节
3.能推断小猴子最后“只好空着手回家去’的原因，知道《小猴子下山》揭示的道理:做事不能三心二意、见异思迁，应该一心一意）教学过程
一、复习回顾教师导入洞学们，今天我们继续学习《小猴子下山》
二、互动课堂，学习生字
1.学习第2~4自然段
（1）教师引导:齐读第1自然段，回忆小猴子去了哪里，看到了什么，做了什么（出示课件23）预设:小猴子去了一块玉米地，看到了又大又多的玉米，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走
（2）教师引导:结合插图，读第2〜4自然段，说说小猴子看到了什么，做了什么（课后第二题）（出示课件24）
（3）教师引导:小猴子从玉米地出来后到了哪里？看到了什么，做了什么？（出示课件25）预设:小猴子走到一棵桃树下他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子（板书:扔玉米摘桃子）
（4）教师引导:读一读第3自然段，小猴子又来到了哪里？看到了什么，做了什么？（出示课件26）预设:小猴子走到一片瓜地里他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜（板书:扔桃子摘西瓜）
（5）教师引导:读一读第4自然段，小猴子把西瓜抱回家了吗？（出示课件27）预设:没有小猴子看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，就扔了西瓜，去追小兔子（板书:扔西瓜追小兔子）
（6）教师引导学生看图做动作，完成课后第三题（出示课件28〜30）
（7）教师引导:小兔子怎么样？（出示课件
31、32）预设:蹦蹦跳跳教师讲解:像“蹦蹦跳跳’这样AABB式的词语有很多，谁能再说几个？学生举例，教师给出示例2,合作学习第5自然段教师引导:结合插图，读第5自然段，说说小猴子最后为什么“只好空着手回家去”（课后第二题）（出示课件33）（板书:空手回家）教师出示课件:小兔子跑进树林里，不见了（出示课件34）教师引导:小猴子下山本来想干什么？结果怎么样？预设:小猴子下山想找吃的结果空手而归教师引导:是山下没有吃的吗？为什么会空手而归？预设:山下有很多吃的，但是因为小猴子做事三心二意，所以空手而归教师引导学生体会心情:小猴子此时是什么心情？预设:后悔、失落、难过教师指导学生朗读:再次朗读最后一个自然段，体会小猴子失落、后悔的心情（出示课件35）
3.总结课文内容
（1）教师引导学生推断:小猴子最后为什么会空着手回家去？（出示课件36）指名让学生回答，教师相机指导并总结教师引导学生理解感悟:读完课文后，你有什么收获？预设:做事情要明确目标，始终如一（出示课件37）（板书朔确目标始终如一）
（2）教师引导:结合插图，借助“小猴子来到什么地方，看到了什么，有什么特点，心情怎样，是怎样做的“这样的顺序把这个故事讲给别人听吧!（出示课件38）
（3）教师总结:老师相信通过这次经历，小猴子一定吸取了教训我们也要吸取小猴子的教训，做事不能三心二意，要专心做好一件事设计意图:教学时结合插图，借助“小猴子来到什么地方，看到了什么，有什么特点，心情怎样，是怎样做的，，这样的句式,引导学生学习，在了解课文内容的基础上，简单推断出小猴子最后为什么“只好空着手回家去”4,学写字教师过渡:学完小猴子的故事，我们再来学写字教师逐一示范，讲解“瓜、兔、进”的书写要领（出示课件39~41）学生描红，教师适时点评
三、梳理结构，课文小结
1.梳理结构（出示课件42）
2.课文小结（出示课件43）
⑨板书设计「掰玉米---------------------小一扔玉米摘桃子明始猴确终子一扔桃子摘西瓜,目如下标一山-扔西瓜追小兔子L空手回家--------------------勤教学反思课文结构浅显明了,但是运用了很多动词，如“掰、扛、扔、摘、捧”等，这些动词也表达了小猴子当时的心情一年级的同学比较难分辨它们之间的细小差别,所以在字词学习环节，我引导学生结合图片，边朗读,边演小猴子的动作、神态，体会小猴子高兴的心情,引导学生厘清文章脉络。
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