小学三年级上册语文教学计划15篇

（精选）小学三年级上册语文教学计划15篇小学三年级上册语文教学计划1

一、全册教材分析

1.本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类本册共有32篇课文，其中精读课文24篇,略读课文8篇，8篇选读课文

2.本册要求认识303个字，会写300个字

3.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察，善于思考的能力

4.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字的能力开始练习使用钢笔书写正楷字

5.用普通话正确流利，有感情地朗读课文

6.学习联系上下文，借助词典，字典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用

7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情

8.积累课文中的优美词语，精彩句段，练习复述课文

9.结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得

10.开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想法

二、单元分析

1.每个单元包括导语、课例和语文园地

2.课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成

3.本册安排了八个专题它们依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中华传统文化，壮丽的祖国山河，科学的思想方法，爱护周围环境，爱的奉献

4.语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定的栏目，“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第5个栏目是机动栏为“宽带网”“趣味语1认对、读准声母、韵母2能准确地拼读音节3能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声4认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节

3、识字写字⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字⑵说出基本笔画的名称⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁学会按照田字格里的范字写字

4、口语交际⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件3能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方小学三年级上册语文教学计划5

一、学情分析本班共有名学生，来自全县各个乡镇，他们中有在我校上过

一、二年的学生,也有部分是今年新招的学生他们基础不一，程度各异我校原有学生很多学生学习习惯较好，新生的学习习惯、基础等都较差，况且学生年龄差别较大，从组织教学到内容教学都有一定的困难不过，我校是一所现代化的学校，有先进的教学设施，特别是网络、视频展台给教学带来了更多的直观和方便，这对提高教学水平，培养学生的良好素质奠定了基础

二、教材分析本册教材将课文分为8组，每组一般4篇课文在每组课文之前设“导读”在每篇精读课文后设“思考•练习”，略读课文前设“阅读提示”在每组课文之后设“积累•运用”本册的2个重点训练项目是“多读多想，读通课文”和“重视语言的积累”，分别在第

二、六组中通过读写例话加以提示每组教材一般由四部分组成

1、导读安排在每组课文之前目的在于激发学生的学习兴趣，简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中要注意的问题，使教师和学生在教学和学习之前对整组教材的内容、要求有一个总体的印象

2、课例包括课文、思考•练习或阅读提示，课文所选文章强调语言的典范性，思想性强，适于教学每组课文在内容上有一定的联系思考•练习安排在每篇精读课文之后一般出3—4个题目一些课文后安排了选做题，用标明，供学生选做增设选做题，体现了教材的弹性和课内外结合阅读提示安排在每篇略读课文之前阅读提示从激趣入手，一般出一两个题目，侧重在理解内容、提示阅读方法或引导学生从阅读的文章中扩展开去

3、读写例话安排在一组课文之后，是重点训练项目的概括和归纳小结调整后的训练重点，在项目内容上有较大的改动，减少了总量，简化了头绪，突出了重点新设的训练项目，努力体现试用修订版大纲精神，突出了良好读写习惯的培养，突出了对语言的理解、感悟与积累本册例话，就读的某一点说明训练什么，怎么训练安排训练项目的两组，要围绕训练项目进行读写基本功的训练没有安排重点训练的组，要注意综合运用以前学到的读写基本功，使教学前后衔接，环环相扣

4、积累-运用每个“积累・运用”大致包括以下内容读读背背，阅读,口语交际或实践活动，习作，共五项第

四、八组各安排了一次语文实践活动将每组之后的“基础训练”改为“积累•运用”首先，体现了指导思想的变化,由过去比较重视字、词、句的单项训练，转为重视语言的积累和运用，重视在整合的训练中，培养学生积累语言和在语文实践中综合运用的能力其次，是内容和形式的变化“读读背背”，侧重引导学生在积累语言的同时，了解中华优秀文化；“阅读”，通过阅读成语故事或其他短文，丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力；“口语交际”，旨在交流互动中提高口语交际的能力；“习作”，降低了要求，调整了内容，减少了命题作文，增加了想象作文和写应用文的比重，以激发学生的想象力和创造力，提高实用的作文能力；“实践活动”，引导学生进行综合性、研究性学习，以培养探究的意识和语文综合能力积累-运用，体现了由实践到认识再到实践的过程；由上一组教材到下一组教材,体现了循环往复、逐步提高的训练过程本册教材识字量为240个，分别安排在看图学文和精读课文中每课要求掌握的生字在课后方格和书后生字表中标明要求会认的字为85个（只要求认读），安排在看图学文和部分精读课文、略读课文后，用横条标明课文中的生字，包括二类字和多音字均随课文注音为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅图画这些图画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用教师在教学中应充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来

三、新课标对本册教材的要求

1、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考具有一定的识字能力

2、能利用汉语拼音识字、学习普通话

3、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气能背诵指定的课文

4、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯课外阅读量不少于7万字

四、教学目标

1、在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣

2、可以利用汉语拼音识字、学习普通话

3、能联系上下文或查字典理解词句的意思学过的词语大部分能在口头或书面中运用注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯

4、能在教师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容继续学习默读课文，读后试着提出问题，并讨论解决

5、能听懂程度适合的讲话并能转述能用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力

6、留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的‘见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号学习写日记

五、重点难点

1、要学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；要会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考要具有一定的识字能力

2、可以上下文或查字典理解词句的意思学过的词语大部分可以在口头或书面中运用要注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯

3、借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解课本主要内容要逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯课外阅读量不少于7万字

4、逐步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容要学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺要学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号学习写日记

5、要学会用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌可以在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力可以无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力

六、教学措施（-）精读课文的教学

1、继续重视字的教学识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务识字教学要与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净要严格要求，严格训练，不断提高写字质量

2、继续加强词句训练词句训练是整个小学阶段的一个教学重点进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点中年级的词句训练可从以下几点进行一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累;三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系

3、思考•练习的教学“思考•练习”，重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解一些思考题、讨论题具有开放性，注重方法的提示和自学的引导力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累

4、要加强朗读、默读训练朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力

（二）看图学文的教学本册看图学文都是侧重表现人物的，要指导学生有顺序地观察图画，了解人物之间、人物和景物之间的联系，以便对人物的行动、思想有较深刻的认识要充分发挥图文互补的作用看图时，借助文字明确观察顺序和重点；学文时，借助图画在头脑中浮现的画面，以提高看图和学文的效果

（三）略读课文的教学略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文

（四）读写例话的教学指导学生学习读写例话，可以让学生先读读例话，知道例话在读、写的哪一方面作了提示；然后联系本组的精读课文，对例话中提示的阅读或习作方法进一步加强理解；最后联系自己的读写实际，说说从例话中得到的启发与体会，重在引导学生把从例话中学到的知识用于今后的读写实践

（五）积累•运用的教学训练内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性第一部分读读背背本册8组安排了两次名言警句、两首古诗、两次成语和1次对对子、1次谚语教学“读读背背”，重在引导学生在积累语言的同时，了解中华优秀文化，能够熟读成诵第二部分阅读在每个积累-运用中都安排了阅读短文训练教学时可凭借短文后面的思考题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思考，并试着回答这些问题，最后进行交流、讨论指导学生阅读短文时，注意将学到的语文基本功运用于阅读实践中,逐渐提高学生的阅读能力第三部分口语交际在指导学生进行口语交际时，要从启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生产生说话的愿望，知道怎样去说要加强说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清楚明白要体现学生间双向或多向的互动，体现交际性语交际训练要采取多种形式，面向全体，使人人都有训练的机会，从根本上扭转重读写、轻听说的不良倾向第四部分习作本册安排了8次习作训练，指导习作，要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话，表达真情实感，不说假话空话要鼓励学生写想象中的人、事、景、物，激发他们大胆想象，展开联想甚至幻想，使学生的想象力和创造性得到充分的发挥第五部分实践活动语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用教师要根据当时当地的实际，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动小学三年级上册语文教学计划6

一、教材分析本组课文讲述了我们经常会遇到各种各样的问题，对于这些问题我们通常是想的不一样的，当然想法不一样，做法难免会有差异，最后的结果更是不尽相同本组课文讲述了几个生动有趣的故事，这些故事告诉我们怎样看问题，怎样想问题本组的4篇课文，其中三篇精读，《矛和盾的集合》、《科里亚的木匣》、《陶罐和铁罐》；一篇略读《狮子和鹿》本组课文以启发学生怎样发现问题再去解决问题，在单元导读中有所体现，在《矛和盾的集合》中通过对发明家勤于思考善于实践品质的学习，懂得“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者〃的含义；而《科里亚的木匣》中能够懂得一切事物都在变化的道理《陶罐和铁罐》中体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制，懂得人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的‘短处略读课文《狮子和鹿》理解鹿对自己的角和腿的不同故事

二、教学目标

1、会认19个字，会写41个字正确读写两篇精读课文中30组词语，积累好词佳句

2、有感情地朗读课文，读懂课文内容

3、了解课文的所蕴含的哲理，用事实说明道理，正确看待人和物

三、教学重、难点

1、有感情地朗读课文，读懂课文内容体会课文所蕴含的哲理

2、让学生懂得周围一切都在变化，养成学会自己发现问题，解决问题的好习惯

3、学会从事件的过程与结果的练习中领悟寓意

四、课时安排《矛和盾的集合》2课时《科里亚的木匣》2课时《陶罐和铁罐》2课时《狮子和鹿》1课时语文园地二口语交际1+习作2+其他1=4课时

五、教学建议

1、引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分结合故事蕴含的哲理联系到自己的实践经验

2、课文的语言生动有趣，适应于朗读的训练，引导学生有感情的朗读，了解课文中的大意，体会故事所蕴含的道理，在理解、朗读、背诵中，积累语言

3、本组教材各部分都是有趣的故事展开的，教学中要使各部分相互关连，紧密配合教学过程中，教师要有意识地引导学生对故事蕴含的道理进行掌握小学三年级上册语文教学计划7

一、指导思想以《全日制义务教育数字课程标准》提出的新理念为依据，努力体现新的教学观和教材观，在教学中体现互动教学，创造性教学情景教学类教学模式，体现以学生为主体的教学方式自动探究为主的学习观，做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性让学生成为学习的主人

二、教材分析本册有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分教材继续以专题组织单元，设计了8个专题依次是多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、显出我们的爱每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值教材的特点

（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合

（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标

（三）大量更新课文，合理安排精读和略读两类课文

（四）改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变

（五）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容学习目标

1、在于文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的‘思想感情;认识传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到挂乃他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察，善于思考的能力

2、要求会任200个字，会写300个字累计认识20某某个字，会写300个字

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红

4、用普通话正确流利由感情的朗读课文

5、继续学习默读，学习对课文中部理解的地方提出问题

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键此举在表情达意方面的作用

7、初步把握文章的主要内容，初步体会课文表达的思想感情

8、开始学习略读，促织课文大意

9、积累课文中的优美词句、精彩句段背诵优秀诗文10篇联系复述课文

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于10万字

11、开始练习习作不拘形式的写出见闻和感受

12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法

13、结合与文学系，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得

三、学情分析本班共有学生41人根据上学期任课教师介绍，大部分学生学习积极，由于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上都能做完经过几天的观察了解，我发现全班有几人认识能力停留在一年级，甚至不如一年级的孩子书写能力不强全班大部分学生分析能力不够灵活，没有良好的学习习惯三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求本学其重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能力使学生的语文素养，得到进一步的提高

四、教学策略积极参与策略:通过各种方法,在教学的各个环节注意激发学生的学习兴趣,让学生主动参与教学，调动学生的学习积极性，培养学生的创造性思维和个性品质，做学习的主人

五、教学进度

六、研究课题小学生语文学习兴趣的培养研究小学三年级上册语文教学计划8

一、指导思想以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以中心《教学工作指导意见》、《学校工作计划》的要求为工作重点，以提高全民族的思想道德和科学文化素质、培养新世纪的建设者和接班人为重要的指导思想本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展

二、学情分析文”“展示台”或“成语故事”

三、全册教学总目标㈠.政治思想方面在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统,受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣

（二）.语文知识方面

1.识字和写字

①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会240个生字，会认85个生字

②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力

③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量

2.阅读

①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文

②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问

③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义学过的词语大部分能在口头或书面中运用

④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的‘思想感情

⑤在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法

⑥学习略读、粗知文章大意

⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的三年级学生在低年级的基础上已有了一定的读写能力，但个别同学还没有形成良好的阅读习惯在教学中要研究新情况，有针对性地因材施教，使不同程度的学生均有提高班级后进生面比较大，尤其是一些学习习惯差的学生，对教学工作有较大的影响

三、教材简析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇教材后面还编排8篇选读课文每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动附录部分包括生字表-,要求会认的字；生字表二，要求会写的字；词语表教材共八个专题它们依次是多采的生活；名人故事；心中的秋天；中华传统文化；壮丽的祖国山河；科学的思想方法;爱护周围环境；爱的奉献每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值要求认300个字、写315个字本册教材有以下几个特点

1、围绕专题整合教材内容

2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标

3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变

5、改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容，使语文园地的内容更丰富、更有趣

四、学习目标

1.在语文学习中，体现8个专题的思想

2.认识300个字，会写315个字累计认识2140个字，会写1475个字

3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问

6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用

7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情

8.开始学习略读，粗知文章大意

9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文10篇（段），练习复述课文

10.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

11.开始练习习作不拘形式地写下见闻、感受和想像愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐

12.讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法

13.结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得

五、教学措施14严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯15注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来16充分利用一切教育资源17注重口语交际能力的培养及写话能力的培养18三年级上册语文教学计划9

一、班级学生情况分析本班共有学生42人，男生32人，女生10人大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成所以存在着学习上的“贫富悬殊”对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高

二、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇止匕外，教材后面还附有8篇选读课文每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字,还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”

三、本册教材的特点

（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分肯定本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地,各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强,主要表现在以下三个方面

1.强化导语的导学功能从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题

2.加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能

3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合

（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容,体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用

（三）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变

1.改进课文的导学系统灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想,养成良好的阅读习惯

2.改进课后练习的.设计课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流与低年级教材“我会读”“我会写”的设计思想一脉相承，结合中年级学生心理发展特点，本册教材在课后练习的设计上，改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习内容的叙述方式，采用了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引领学生展示学习的成果有的是以“我们来讨论讨论……”“我们来交流交流……”这样一些富有激情的话语引导大家合作学习有的用富有活力和个性的儿童化语言，激励学生认真朗读课文

3、采用多种形式引导学生积累语言本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想一是在课后练习中加强了词、句、段的积累二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度

4.紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益增强顺应学生心理发展的这一特点，本册在

二、

四、

六、八单元分别安排了的四次小练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会“小练笔”以学生自主练习为主，教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作”来对待

（四）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容为了更好地体现整合，加强“口语交际”和“习作”，本册教材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前并增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目，语文园地中的内容依次为“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”第五个板块，由以前的“展示台”“宽带网”变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的内容更丰富、更有趣

5.丰富语文园地的内容和形式，增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目

四、教学应采取的措施

（一）识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务在具体的教学过程中，教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作最主要的方法是所学的生字让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面，特别是在阅读中多见面要继续加强写字的指导在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观为避免学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量

（二）阅读教学

1、精读课文的教学精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借在教学中要注意以下几点

（1）加强词、句训练积极引导，及时检杳，适当表扬和激励

（2）要重视朗读的指导和训练

（3）逐步培养学生默读的能力4精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程5给每个学生充分的时间思考、质疑问难

2、略读课文的教学略读课文的教学要注意以下两点一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为重点二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力

3、选读课文的教学教材后附有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用在教学方法上，应以学生自己课外阅读、自我监测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查，通过交流，起到激励和引导的作用三口语交际的教学

1、明确教学要求，培养口语交际能力

2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情景中进行

3、全员参与

4、引导学生自主进行评价四习作教学

1、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达

2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系五本期目标由于上学期成绩不够理想，力争在抓好班级的同时，让成绩会有新的突破,力争进入前四名春节放假交一份让学校、家长满意的答卷小学语文三年级上册教学计划5

一、学生基本情况三年级一班共有学生41名，其中男生21名，女生20名从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步由于学校条件所限，学生阅读量窄，阅读能力低，口语交际能力有待提高习作能力有待进一步训练

二、教材分析本册共有八个单元，每个单元组织一次语文活动共8个语文活动，8个单元共学习30篇课文、6个口语交际内容和8个习作片段；第

三、七单元学习4首古诗教材最后是生字表，全册要求认识的字，有317个；要求会写的字，有244个

三、课时计划本学期从9月1日开学开讲到元月1630日左右末考，大约5个月21周，除去中秋节、国庆节和元旦节以及中考末考等有效教学时间大概有18周左右每周7个课时总计126课时

四、教学目标

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音

2、认识317个字，会写244个字要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中有主动识字的愿望，在生活中自主识字养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法养成爱护图书的习惯

7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句

9、逐步养成讲普通话的习惯，积极开展口语交际，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻说话时态度自然大方，有礼貌有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见

10、对习作有兴趣，能把看到的、想到的写下来在习作中学习运用阅读和生活中学到的词语根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号学习写习作

11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受

五、教学重难点

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯培养专心听讲、积极发言的习惯继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和查字典的习惯

2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话，认识隔音符号

3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称

4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文

6、能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意借助字典学习生字，初读课文,提出问题

7、能按要求完成习作，掌握基本的写作技巧和思路，具备基本的写作能力和技能

六、教学措施

1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯

2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思

3、注意每个单元教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材

4、教学时要充分发挥〃学习伙伴〃的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文

5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中小学三年级上册语文教学计划10

一、学生知识现状分析301班共有学生65人，大部分学生态度端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业能熟练利用汉语拼音识字，学习普通话，能利用字典，理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能正确、流利有感情地读课文，能写一些看图作文，但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自能学习及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高

二、本册教学要求

1、本册教材本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文

2、本册要求认识303个字，会写300个字会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字的能力开始练习使用钢笔书写正楷字

3、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察，善于思考的能力

4、用普通话正确流利，有感情地朗读课文初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情积累课文中的优美词语，精彩句段，练习复述课文

5、学习联系上下文，借助词典，字典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用

6、结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想法

三、单元分析

1、每个单元包括导语、课例和语文园地

2、课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成

3、本册安排了八个专题它们依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天,中华传统文化，壮丽的祖国山河，科学的思想方法，爱护周围环境，爱的奉献

4、语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定的栏目，“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第5个栏目是机动栏为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”

四、教学的主要措施和方法

1、主要措施

（1）继续重视字的教学识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之

一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力识字教学要体现汉字的特点，要让学生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义；在完成课本识字任务的同时，要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字，并给学生提供交流、展示课外识字的机会加强写字的指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯积累

⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容

⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

3.习作

①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心

②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容

③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐

④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句

⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号

4.口语交际

①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨

②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人,能说出自己的感受和想法

③会接待客人，动脑筋解决问题等

5.综合性学习

①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论

②结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得

③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语”等，在活动中学习语文，学会合作

④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题,做个社会学生

四、教学重难点

1、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写;会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考具有一定除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能2继续加强词句训练词句训练是整个小学阶段的一个教学重点进一步加强词句训练,更是本册阅读教学的重点中年级的词句训练从以下几点进行:一是对课文中的重点词句，避免以词解词，鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二是鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累；三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系3课后问题的教学对于一些具有开放性的思考题、讨论题，注重方法的提示和自学的引导力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累加强朗读、背诵，而且增加自由度，一些课文让学生自己选择背诵的部分充分利用“课后练习”中的问题启发学生阅读、思考和讨论4加强朗读、默读训练朗读是最经常、最重要的阅读基本功，多读少讲，把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情,而后用朗读表达出思想感情默读也是重要的阅读基本功，指导学生学会一边读,一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯

2、习作教学激发习作兴趣，让学生乐于习作平时将定期不定期地向学生推荐一此好的文章、好的诗词等增加学生的日常积累鼓励学生不拘形式地表达中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪多用肯定和激励的方法，组织展示和交流鼓励学生平时多练笔，从句段开始，多写一些短小精悍的文章来，使学生写作能力能渐渐地得以提高

3、口语交际继续培养口语交际能力根据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论通过口语交际课和各种语文实践活动，提高学生的口头表达能力、与人交往的能力，同时培养良好的语言习惯

五、教学重难点

1、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考具有一定的识字能力

2、上下文或查字典理解词句的意思学过的词语大部分能在口头或书面中运用注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯

3、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯课外阅读量不少于7万字

4、步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号引号学习写日记

5、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力能无拘无束地进行交流,在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力小学三年级上册语文教学计划11

一、学情分析我班共有学生86人，大部分同学思维活跃，回答问题积极主动，能按时完成作业有少部分同学不能按时完成作业，回答问题不够积极主动，应加强训练

二、教材分析

1.本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文

2.本册要求认识303个字，会写300个字

3.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察，善于思考的能力

三、单元分析

1.每个单元包括导语、课例和语文园地

2.课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成

3.本册安排了八个专题它们依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中华传统文化，壮丽的祖国山河，科学的思想方法，爱护周围环境，爱的奉献

4.语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定的栏目，“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第5个栏目是机动栏为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”

四、教学总目标

1.识字和写字

①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的‘习惯，学会240个生字，会认85个生字

②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力

③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量

2.阅读

①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文

②能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情

③诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容

④养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

3.习作

①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心

②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容

③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐

④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句

五、教学重难点

1.学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写；会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考具有一定的识字能力

2.步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号学习写日记

3.用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力

六、教学改进措施和方法

1.引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯

2.指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯鼓励学生独立阅读思考,探索发现尽量自己解决问题

3.在教学方法上倡导，自主、合作、探索的学习方式

4.紧密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法

5.穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化

七、评价工作安排本学期评价主要分为学生自我评价和教师评价教师评价主要以品德修养、学习习惯、生活习惯、学习成绩等几方面进行优、良、中等级评价

八、教学进度第一周1——2课第二周3——语文园地一第三周5——6课第四周7——语文园地二第五周9——10课第六周机动放假第七周11------语文园地三第八周13——14课第九周15——16课第十周语文园地四一一17第十一周18——19课第十二周20——21课第十三周22——23课第十四周24——25课第十五周26——27课第十六周28——29课第十七周30——31课第十八周32——语文园地八第十九周期末复习考试第

二十、二十一周期末评卷小学三年级上册语文教学计划12

一、指导思想以全新的《语文课程标准》教学理念为指导，通过开展丰富多采的语文实践活动，全面提高学生的语文素质，努力建立“以教师为主导，以学生为主体，以读书训练为主线，以学生自主实践活动为载体”的教学模式

二、班级学生情况分析我班有58个孩子，在经过了两年的语文学习后，大部分学生已经达到学习的目标，养成基本的学习习惯，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来虽然多数学生基础知识掌握比较牢固，但本班学生对课文的理解和记忆的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向面对较大的阅读量，学生差距还较大因此本学期，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的阅读兴趣，使其体验阅读所获得的乐趣同时，还要鼓励学生上课积极回答问题，加强书写上的指导，尤其是换用钢笔写字

三、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇止匕外，教材后面还附有8篇选读课文每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字,还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”教材继续以专题组织单元，设计了八个专题它们依次是多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值要求认识200个字，会写300个字要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里，这些字一般安排在精读课文后止匕外，教材在语文园地

一、

四、

五、七还归类安排了一些要求认识的字每个语文园地由五个栏目组成其中有四个固定的栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次

四、教材的特点-围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分肯定本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强,主要表现在以下三个方面

1、强化导语的导学功能从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题

2、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能

3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合

（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用

（三）改进课文和课后练习的‘编排，促进学生学习方式的转变

1、改进课文的导学系统灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想,养成良好的阅读习惯

2、改进课后练习的设计课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流与低年级教材“我会读”“我会写”的设计思想一脉相承，结合中年级学生心理发展特点，本册教材在课后练习的设计上，改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习内容的叙述方式，采用了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引领学生展示学习的成果有的是以“我们来讨论讨论……”“我们来交流交流……”这样一些富有激情的话语引导大家合作学习有的用富有活力和个性的儿童化语言，激励学生认真朗读课文

3、采用多种形式引导学生积累语言本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想一是在课后练习中加强了词、句、段的积累二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度

4.紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益增强顺应学生心理发展的这一特点，本册在

二、

四、

六、八单元分别安排了的四次小练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会“小练笔”以学生自主练习为主，教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作”来对待

（四）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容为了更好地体现整合，加强“口语交际”和“习作”，本册教材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前并增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目，语文园地中的内容依次为“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”第五个板块，由以前的“展示台”“宽带网”变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的内容更丰富、更有趣小学三年级上册语文教学计划13语文是培养学生综合语言运用能力的基础学科，更是学生认识世界、开阔思维、塑造人格的重要途径在小学三年级上学期，将通过多样的教学方式和方法,培养学生的语文表达能力，提高阅读理解和写作水平，积累丰富的词汇和语言知识本教学计划将细致安排授课内容和教学目标，旨在全面提升学生的语文素养

一、教学目标

1、使学生熟练掌握基本的语言文字知识，包括字母、拼音、基础词汇等

2、培养学生的阅读能力，提高阅读理解和阅读速度

3、发展学生的写作能力，培养正确的语言表达和文字写作技巧

4、丰富学生的语文知识，拓宽学生的视野，培养学生的兴趣和良好的学习习惯

二、教学内容

1、识字与拼音学习-学习常见字词的基本笔画和写法-掌握字母表的发音、书写和辨认-学习基本的拼音和拼读规则

2、阅读与理解-启蒙阅读，帮助学生逐步培养语感和阅读习惯-多种形式的阅读训练，提高学生的阅读速度和理解能力-引导学生观察描写，提升细节理解能力

3、写作能力培养-学习基本的作文写作结构，如开头、中间、结尾，主题句等-开展简单的作文训练，提高学生的语言表达和写作能力-引导学生写日记、记叙文和小作文，能够用简单的语言表达自己的思想和感受-、诗词鉴赏和背诵-选择易于理解的古代诗词，使学生感受美好的语言艺术-引导学生背诵短小的古诗和好词佳句，增加词汇量和语感

三、教学方法

1、多媒体教学运用图像、音频和视频等多媒体工具，增加学生的学习兴趣和互动性

2、读写结合通过阅读事例和相关教材，引导学生进行写作，并进行写作评讲

3、合作学习分组或小组活动，培养学生合作意识，提高表达能力和团队协作能力

4、游戏化教学通过语文游戏，提高学生的积极性，强化知识点的训练效果

四、教学进度安排根据教学内容和教学目标，合理安排教学进度如下

1、第一周字母表的学习，基本常见字的认读

2、第二周拼音与拼音规则的学习与巩固

3、第三周阅读启蒙和识字训练

4、第四周阅读理解训练

5、第五周写作能力培养和作文训练

6、第六周诗词鉴赏和背诵

五、教学评估

1、通过每周的小测验，检测学生对基础知识的掌握程度和对阅读理解的能力

2、作文评估，对学生的写作能力和语言表达进行评分，给予及时的指导和建议

3、阅读速度和准确度评估，通过听读考试检验学生的阅读水平通过本教学计划的详细安排，可以更好地指导学生的学习，提高他们的语文素养在教学中，将注重培养学生的兴趣，引导学生主动参与，增加互动性和趣味性，从而提高教学效果同时，还鼓励学生积极思考、勇于表达，培养他们良好的语文思维和学习习惯相信通过的共同努力，学生的语文能力将得到全面和有力的提升小学三年级上册语文教学计划14

一、班级学生情况分析的识字能力

2、上下文或理解词句的意思学过的词语大部分能在口头或书面中运用注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯

3、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯课外阅读量不少于7万字

4、步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号学习写日记

5、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力能无拘无束地进行交流,在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力

五、教学改进措施和方法

1.引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想,养成良好的阅读习惯

2.指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯鼓励学生独立阅读思考,探索发现尽量自己解决问题

3.在教学方法上倡导，自主、合作、探索的学习方式

4.紧密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法

5.穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化

6.在口语交际的要求方面，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求

7.对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理,理论服务和实际操作相结合

六、评价工作安排本学期评价主要分为学生自我评价和教师评价教师评价主要以品德修养、学习习惯、生活习惯、学习成绩等几方面进行ABC等级评价本班共有学生38人，男生18人，女生20人大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习自觉性差

二、教材分析本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文教材后面还附有8篇选读课文设计了八个专题，它们依次是多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求一部分后面有资料袋，有两组课文安排了综合性学习全册书要求认识200个字,会写300个字,第一次会写的字超过了会认的字要求认识的字排在横条里，要求会写的.字排在方格里此外，教材在语文园地

一、

四、

五、七还归类安排了一些要求认识的字每个语文园地由五个栏目组成其中有四个固定的栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次

三、教改措施

1、引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想,养成良好的阅读习惯

2、指导学生使用工具书、资料库的意识和习惯鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题

3、紧密联系学生的阅读或是生活实际，结合课文内容，从读学写，进行小练笔以加强读写之间的联系要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法

4、重视朗读指导，给学生示范，听录音或范度，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，培养语感分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语

5、在口语交际的要求方面，贴近学生生活，提高交际的信心，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求

6、对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理

四、教材教学要求

1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力

2、认识200个字，会写300个字累计认识20某某个字，会写1300个字

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情

8、开始学习略读，粗知文章大意

9、积累课文中的优美词语、精彩句段背诵优秀诗文10篇（段）练习复述课文

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于10万字

11、开始练习习作不拘形式地写出见闻、感受和想象愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐

12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法

13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得小学三年级上册语文教学计划15

一、教材分析本册教材加强综合训练，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”，精选课文，减少课文类型，教材将课文分为8组，每组一般4篇课文思想教育方面在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣

二、本学期教学内容和教学要求lo学习习惯

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯

（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯

（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯

（4）继续培养勤查字典，主动识字的习惯

（5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯2o汉语拼音

（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话

（2）能熟记《汉语拼音字母表》3o识字写字

（1）准确认读377个生字

（2）能按笔顺正确书写、默写生字231个能按字的结构把字写端正、写匀称4o口语交际

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容能讲述课文所写的故事

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话3能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯4愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌5阅读

①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文

②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问

③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义学过的词语大部分能在口头或书面中运用

④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法

⑥学习略读、粗知文章大意

⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累

⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容

⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料6o习作1留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达2能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白3学会写“留言条”、“请假条”4能够使用逗号、句号、问号和感叹号初步学习冒号、引号的使用

三、学科活动计划、措施lo教学研究专题以读促写，以写促读一一基于全纳理念下的读写结合策略的研究2o提高教学质量的措施1加强教学业务学习，努力改进教学方法2激发学生学习兴趣，促进自主学习3加强学生预习能力的培养4积极开展有益的语文课外活动

四、各单元重点难点第一单元

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文

2、学会本单元9个生字，认识本单元14个生字

3、学会学习古诗的基本方法，体会古诗的语言特点，了解古诗所蕴涵的思想感情

4、学习在具体的语境中理解词语、体会字里行间所反映的感情

5、能把自己做过的、看到的、听到的、想到的写下来

6、掌握查“无字词典”的方法，并能在实际中运用第二单元

1、学会本单元29个生字，其中28个生字只读不写能掌握构词的方法并写出相同结构的词语来

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情能背诵课文和成语

3、体会文中比喻、拟人写法的形象性、生动性、并能仿照例子写比喻句

4、学会抓住景物描写景色的方法，景物要抓住特点来写把它写具体，写生动

5、掌握一定的构词规律，仿照它写出表示颜色的词语，并由此迁移，学会构词了解一字多义，并能根据具体的语境，选择正确的字义第三单元

1、继续学习默读课文，边读边想

2、学习本单元28个四会字，27个两会字掌握多音字“泊”、“干”的用法理解生字组成的新词

3、能联系语言环境和生活实际理解词语，并能学习运用

4、有感情地朗读课文，把体会到的.通过朗读表达出来能创造性地复述课文第四单元

1、学会本单元30个生字，31个只读不写的字写好左右结构的字

2、能联系上下文理解词语意思，并能用加点词语造句

3、能正确、流利、有感情地朗读课文能复述课文，用自己的语言讲述课文内容，懂得坚持、忍耐、不懈追求是毅力的具体表现，毅力是获得成功，夺取胜利的保证

4、利用课文的留白，引导学生展开想象，训练学生思维，把课文语言转化为学生语言第五单元

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文

2、学会本单元的39个生字，认识本单元其余18个生字

3、学习在具体的语境中理解词语，会用“越来越越来越”、“倾听”、“闪耀”等词语造句

4、能通过课文中语言文字来体会作者所要表达的思想感情

5、掌握本单元主要的构段方式“总分总”，会围绕一句中心句写一段话会给自己喜欢或熟悉的小动物设计“名片”第六单元

1、学会本单元38个生字，25个生字只读不写，熟记一些常用的多音字，能在具体的句子中准确地读准它的读音

2、理解词语的意思，继续练习联系上下文理解词语的方法能用有关词语造句

3、了解课文内容，懂得文章所介绍的科学知识，培养学生学科学、爱科学、用科学的思想

4、学会从不同的角度，抓住事物的特点做具体介绍的方法能给别人介绍自己的某学习用品或小制作

5、学会从不同的角度，抓住特点介绍事物的方法，并用此方法介绍自己的一种学习用品或小制作第七单元

1、学会本单元39个生字，理解由生字组成的词语

2、能正确、流利、有感情地朗读课文

3、学习默读课文和快速阅读的习惯，并能有条理地讲述课文故事

4、养成从多种渠道收集信息，查阅资料的习惯

5、摆放身边的玩具，并通过摆放玩具编写童话故事

6、口语交际既培养学生口头表达能力，又帮助学生做到大方端庄，不随便透过人物的神态、动作体会感情变化第八单元

1、学会本单元29个生字，认识15个生字能写好包围结构的字学习在具体的语境中体会词义，能用有关的词语造句能体会字里行间反映的人物感情

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，并体会文章表达的思想感情能背诵诗句和成语

3、拓展与课文、练习相关的内容，开展综合实践活动，通过收集、整理资料，让学生了解更多的传统故事，受到传统文化的熏陶

6、掌握本单元主要的构段方式“总分总”，会围绕一句中心句写一段话

4、掌握按事情的“起因一一经过一一结果”有条理地叙述方法，并能够运用这种方法，把自己对诗句的研究写成一篇研究报告

5、学写请假条

6、联系课文、练习内容，开展一次综合实践活动

7、学写请假条

五、教学措施在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力体现语文的实践性和综合性，重视情感、态度、价值观的正确导向遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略，具体措施如下

1、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累

2、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言教学中抓住重点词句品词析句，理解课文内容，做到精讲多读多练

3、教会学生进行课外资料的收集，使学生做好课内外知识的迁移与吸收

4、在教学中，组织学生自主、合作、探究，以学习小组形式合作学习，培养学生语文综合能力

5、教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，通过来理解关键词句来理解课文内容教学中还可以采用以说促读的方法，在读懂内容、抓住重点、理出顺序的基础上练说

6、加强课外阅读指导，注重学生日常的读书、写字等正确姿势的培养

7、教学时，重视学习方法的指导，培养学生的学习能力

8、准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学目标

9、注意听说读写的联系要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力、

10、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达

七、教学进度及每单元教学目标第1周1--------2课第2周3--------语文园地一第3周5——6课第4周7——语文园地二第5周9——10课第6周机动放第7周11——语文园地三第8周13——14课第9周15——16课第10周语文园地四——17第11周18——19课第12周20——21课第13周22——23课第14周24——25课第15周26——27课第16周28——29课第17周30——31课第18周32——语文园地八第19周期末复习考试小学三年级上册语文教学计划2新的一学年又开始了，为使本班的语文教学工作能更加有效地完成，现结合教材特点和教学要求及本班学生实际情况，特拟定了如下计划

一、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇此外，教材后面还附有8篇选读课文设计了八个专题，它们依次是多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求一部分后面有资料袋,有两组课文安排了综合性学习

二、学生分析本班共有学生43人根据上学期任课教师介绍，大部分学生学习积极，由于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上都能做完经过几天的观察了解，我发现全班有几人认识能力停留在一年级，甚至不如一年级的孩子书写能力不强全班大部分学生分析能力不够灵活，没有良好的学习习惯.

三、教学目标

1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的’山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育

2、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红

3、.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4、.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问

四、教学重难点

1、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写;会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考具有一定的识字能力

2、上下文或查字典理解词句的意思学过的词语大部分能在口头或书面中运用注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯

五、教学措施

1、准确把握三维目标，不随意拔高或降低，并且根据学生的不同层次，进行合理的教学

2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效

3、注意听说读写的联系要让学生通过阅读学表达，从读中学写在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力，并且注重学生平时知识的积累.

4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度

5、继续做好培优补差工作，采用一帮一等不同的形式来鼓励同学之间的互帮互助，持之以恒的帮助潜能生，建立对学习的信心

六、进度表小学三年级上册语文教学计划3

一、单元内容总述

1.本单元主题本单元课文主要是围绕〃大自然〃这个专题进行编排的主要由《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》三篇课文组成编排意图是引导学生阅读课文，感受大自然的美妙，感知课文生动的语言

2.本单元重点感受课文的生动语言，积累喜欢的语句本单元的三篇课文都描写了大自然的美妙，语言生动、优美《大自然的声音》写了风、水以及动物带给我们的美妙声音《父亲、树林和鸟》描写了人与自然的和谐相处以及树林的美景《带刺的朋友》写了一只刺猬月下偷枣的情景教学时注意引导学生美读课文，感受语言的优美、生动，积累语言

3.

1.大自然的声音本课描写了大自然中，风、水和动物带给我们的声音，重点是知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美

1.利用课件帮助学生理解课文

2.引导学生感情诵读，感悟语言的美

3.

2.父亲、树林和鸟本课作者记叙了父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现重点是根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用

1.通过分析关键词、重点句，感受体会父亲对树林和鸟的美好感情

2.感情诵读，感受语言的生动

3.

3.带刺的朋友本课刺猬月下偷枣的故事，重点是体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象

1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情

2.尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程

二、口语交际本次口语交际主题是《身边的“小事”》，交流不文明行为或令人感到温暖的行为，重点是用简要的话表达自己的看法

1.借助图片了解身边的小事

2.小组合作，交流评价、总结

三、习作本次习作主题是《我有一个想法》，写写你对关注的问题的看法和改进建议,重点是能从积极的方面有条理、清楚地表达自己的想法小组讨论法引导学生讨论生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？并写一写

四、语文园地本次园地主要内容是交流摘抄的方法和好处，学习“得”字短语，正确美观地书写带有撇捺的汉字，积累古诗《采莲曲》重点是掌握摘抄的知识，积累字词和古诗

1.指导学生用发现法和探究法来学习摘抄、积累字词

2.借助图片学习理解古诗小学三年级上册语文教学计划4

一、教材分析全册教材由“培养良好的学习习惯

（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音

1、“培养良好的学习习惯

（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣

4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力⑶课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练6个练习自成系列又具有相对独立性

二、班级概况全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的’阶段

三、教学要求

1、学习习惯⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯

2、汉语拼音。