小学信息技术说课稿

小学信息技术说课稿经典小学信息技术说课稿1

一、教材分析《美化WORD文档》是吉林教育出版社出版的《小学信息技术》三年级（下册）第二单元第九课的内容，教学对象是小学三年级的学生它是教材关于word的文本编辑的延伸，是学生能够顺利、快捷操作使用word的练习之一教材目的是让学生通过修改文章的字体、字号和颜色，实现文档的美化新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，我设计了这一课时，目的是让学生掌握设置文章的字体、字号和颜色的同时，培养学生的自主学习能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感

二、教学目标认知目标初步掌握设置文章的字体、字号、颜色的方法能力目标培养学生自我探索、自我创新、自主学习的能力情感目标让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲

三、教学重难点

1.设置文字格式的具体方法

2.理解各种字体、字号、字色的效果，以及不同字体、字号、字色效果之间的区别

三、教法阐述本课采用的主要教学方法是“任务驱动法”信息技术教学大纲明确指出知识及技能的传授应以完成典型〃任务〃为主因此在上课时先让学生打开前两节课写的作文，设置一个个任务，让学生运用课堂所学知识，自己动手，完成对作文的再次编辑、排版教学中，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行

四、学法指导本课教给学生的学法是“接受任务一一独立操练一一思考讨论”新课改强之以鱼不如授之以渔”

3、实践应用、巩固新知（10T2分钟）要求全班学生在10分钟内，用刚才所学方法，制作一个5页以上的演示文稿，要求在“动物世界”、“交通工具大展厅”、“温馨家园”、“周游世界名城”、“北京20某某”、“我爱科学”等主题中任选几个来用各种种类、大小的剪贴画组成的演示文稿，并保存在指定位置设计意图本课的教学内容比较简单，把如何灵活运用所学作为本课的教学难点，并在这一环节中用大量的练习来巩固、让学生将看书所学和自己探索到的方法通过大量的实践、运用，反复练习来消化吸收，从而达到突破难点的目的同时也给他们创造一个施展才能、发挥想象力和创作欲望的机会

4、展示作品、交流评价（3-5分钟）引导学生从图文内容是否贴切、技法的运用是否正确、背景的设计是否突出主题、剪贴画的大小位置是否得当、构图是否合理等几个方面，自我评价之后在小组间展开互评，评出“最佳技术奖”、“最佳设计奖”、等，然后推选出几个作品在全班展示、交流设计意图这样设计，可以发挥学生的主动性、创造性，培养学生辨别的能力让学生不要只用好和不好来评价，而是说出好在哪里实现评价主体的多元化、评价结果的多样化在这个教学环节中，可以提高学生的口头表达能力、信息的辨别力和学生的信息素养，这正是我们信息技术课致力所求的目标

5、总结、拓展（2-3分钟）通过上一个环节的作业评价，学生自己归纳总结出示范作品的优秀之处和同学给自己提出的意见，整理归纳成知识卡片最后欣赏一段有影片和声音的演示文稿，引出下节课学习内容，结束本课设计意图本环节带领学生围绕本课目标进行归纳小结，让学生学有所获；还让学生对以后的学习兴趣不减，这既是尊重学生学习主体地位这一理念的具体体现，也是一种提高后继课质量的教学策略让学生带着期望走进课堂，带着兴趣继续探索信息技术的奥秘，那么他的学习一定是积极、主动的！小学信息技术说课稿4各位考官大家好！我是某某号考生，今天我说课的题目是《制作表格》现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明

一、教材分析教材是进行教学的评判依据，是学生获取知识的重要来源首先，我对本节教材进行分析Word是我们处理工作和学习的重要工具，而插入表格又是Word中排版必不可少的部分本节课内容是在学生掌握了Word基本操作基础上进行的，并且学会本节内容会为后面更高层次的排版奠定基础

二、学情分析我所面对的是四年级的学生，他们已经对计算机的操作有了一定的认识和理解，同时他们在生活中也会遇到很多的表格，因此本节课对于学生来说并不陌生我在授课过程中将着重把握学生对操作和知识之间的结合

三、教学目标新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我制定了如下教学目标掌握在Word中创建表格的方法，以及合并单元格的具体操作步骤通过自主探究过程和观察老师示范演示，学生能熟练掌握建立表格和合并单元格的具体步骤，提升学生动手能力和观察能力学生通过对表格的创建与编辑，激发学生对美的追求

四、教学重难点考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征在word中建立表格合并单元格

五、教学方法信息技术新课标告诉我们,信息技术课程应该以兴趣为起点，以活动为载体,让学生在玩中学，做中学，因此我采用的教学方法是设置情境法、任务驱动法和演示教学法

六、教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导一一学生主体一一训练主线”的原则，设计以下四个教学环节环节

一、设置情景-导入新课首先是导入新课环节这一部分我将采用情景导入法，具体的做法是我先假设这样一个情景（植物园内有很多植物，为了植物的健康成长，园长要求工作人员在每次工作之后都要进行记录如果你是植物园工人，你会如何记录呢）然后我会向学生展示一个采用纯文字记录的植物生长档案，并且向学生提出这样的问题（同学们你们能否快速找到西红柿3月20日的长势情况吗）学生会发现纯文本信息记录的全面,但是却不能直接快速找到有效信息此时我会引导学生思考，（通过什么样的形式记录才能更加清晰，更加直观呢）引导同学想到，通过表格的形式记录能够符合以上特点从而引出今天的课题《制作表格》在本次导入，我设置了一个任务，引领本课进行任务驱动教学，在任务的选取上我注意情境性、意义性、可操作性、坚持科学、适度、适当的原则，通过循序渐进有梯度的任务链，便于学生他这任务的阶梯去建构知识环节

二、新课教学接下来是新课讲授环节承接导入的情景，利用制作植物生长记录表为任务进行教学，在学习插入表格的操作步骤之前，我会先让学生对表格的一些基本概念做一个简单的了解，讲解横为行，竖成列，然后让学生观察我给定的表格，并且提问表格有几行几列学生通过观察很容易的回答出“七行五列”然后提问，如何插入一个七行五列的表格呢？引出插入表格内容观察是操作的基础，只有了解了表格才能够制作表格，通过观察为制作表格做铺垫插入表格的操作，我采用学生自学的方式进行学习，我会让学生带着问题，去阅读书上的操作步骤，然后分小组进行交流讨论，并进行操作，我进行个别指导，让学生能够全部掌握插入表格的操作在教学过程中，我将从问题出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，让学生和教师之间，学生和学生之间，学生和教材之间，产生有序又有效的互动，插入表格的学习表格插入之后，还需要制作标题，就涉及到了合并单元和的操作，在这个部分我会引导学生继续思考，我们制作的表格和植物园实际应用的表格有什么不同,学生会发现在第一行，植物园是标题，是已经把单元格进行了合并的操作以此开始进入我们合并单元格的学习在这个部分我将采用演示法进行教学首先,我先选中第一行的所有单元格，并且提问，大家看，选中的单元格和未选中的单元格有什么样的变化，学生会发现，选中的单元格的‘背景变成了蓝色此时我再点击右键，让学生观察对话框并且找到合并单元格，点击，完成操作学生之前并没有接触过表格，因此我边演示边讲解，对一些细节内容进行细致讲解，在老师演示，讲解，学生观察操作中，让每一位学生都牢固掌握合并单元格的操作，突破难点表格调整完成之后，我继续带领同学进行输入文字和调整行高和列宽的操作,在教学过程中，我会注意营造学生课堂学习的小环境，在引导学生完成《植物生长小档案》的基础上，夯实知识体系，内化操作技巧学会操作并且能够理解Word中表格制作的一般规律完成本课的教学环节

三、巩固提高在巩固提高环节我将设计制作一个课程表，这样及复习了本课的操作，对于学生又具有一定的使用价值环节

四、小结作业我总结本节课所学习的内容后，会给同学们留一个作业，让同学们联系生活实际，找出Word制作表格在生活中有哪些实际的应用，并请同学们进行制作，下节上课前进行简单交流和分享

七、板书设计制作表格

一、建立表格的步骤

二、单元格的合并，拆分

三、输入文字

四、调整行高和列宽板书是一堂课的体系和内容的重要体现方式这是我的板书设计，清晰明了的展示这节课的重要知识点以上就是我的说课的全部内容

八、教学反思小学信息技术说课稿5

一、学情分析从心理特征来讲，某某年级的学生具有很强的好奇心，开始具有必须地探索潜力从认知特征来讲，大家在生活中对计算机已经有了必须的了解，并且充满了对新学科的好奇

二、教材分析本课是人民教育出版社出版的小学信息技术课本x级上册第某某课的资料本课是在学生已经掌握了.之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有基础上学会本课资料操作性强，能够充分调动学生的用心性，培养学生学习计算机的兴趣

三、教学目标分析根据本课的知识结构和在整个课程中的地位，我将教学目标设计为

1、情感目标让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操；

2、潜力目标培养学生自主探索、自主学习的潜力及培养学生的动手潜力和团体协作潜力；

3、认知目标了解某某，掌握某某的基本操作；

四、教学重点与难点本课学习的难点是能灵活运用，本课教学的重点是学生透过本节课的学习，掌握某某的用法/操作；

五、教法与学法《小学信息技术课程标准》指出，中小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能在这一理念的指导下，我采用了“创设情景一一探究讨论一任务驱动”等的教学方法，为学生制造一个互相交流的平台，让学生学习知识和技能

1、讲解演示法根据信息技术学科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使学生边听边动手

2、创设情境法在课堂上透过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮忙他们更好地理解教材

3、任务驱动法透过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、合作学习

4、分组教学法使学生在分组讨论、合作交流、评比竞赛中共同进步

5、辅助教学法利用指法练习软件CAL进行指法教学与指法训练

6、游戏教学法透过引进一些游戏，激发学生的学习热情

7、竞赛活动法透过组织学生进行分组比赛，检测并提高学生的操作水平在学法上，该年龄段学生对信息技术课十分感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情且已经初步构成了使用计算机的良好习惯学生在教师的指导下带着任务透过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合

六、教学过程根据本课教学资料和信息技术学科特点,结合学生的认知水平和生活情感,设计教学流程如下几个环节

1、创设情境，导入新课先给大家展示一份作品，让大家进行评价，然后我提出这样的视频（动画、画面）我们也能制作，大家想不想也来动手制作一件这样的作品呢那就让我们立刻开始吧透过这样的设计，建立了简单愉悦的学习环境，调动学生的用心性，利用学生好奇好动和对完美事物的.向往，激发学生的学习兴趣使学生用心参与活动，主动的理解学习任务，从而乐学

2、提出任务，探索新知任务一如果，我们接下来该如何操作呢在这一环节里我设计让学生透过自己的理解，同桌交流以及我及时必要的补充，完成设定的任务设计意图教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结任务二由我来透过屏幕广播方式演示示范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么（这样设计是为了勾起学生的好奇心，训练学生的观察力）给学生某某分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时肯定学生的努力任务三，这是与x学科有关的问题，这个任务我设计让学生透过认真研读操作流程后，与同桌交流讨论，自己发现问题，解决问题然后制作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，及在操作过程中村中的问题及解决的办法，如果问题还没用解决能够请其他的小组帮忙解决，最后由教师总结，使学生在交流中弥补自己的不足

3、实践操作，评价提高以小组讨论竞赛的形式，让学生自己动手动脑创作或者演示，巩固练习，培养学生创新潜力组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，然后教师对本课资料进行梳理归纳，并对学生的总体状况进行评价分析重点从“行为养成”、“学习资料”、“学习兴趣”三个方面进行评价，要用心体现评价是鼓励、评价是指导、评价是教学相长在评价的最后，指出不足之处，以有利于学生进一步提高

4、回顾总结，布置作业在这一个环节，我会让同学们一齐进行总结，我最后做一个补充，把主动权交给学生最后，我会布置这样一个作业，透过这样的作业给同学们多一些学习的兴趣，多一份创造的信心，也多一份成功的体验

七、板书设计本节课的板书我采用的形式更清晰直观地向学生展示所学知识小学信息技术说课稿

61.远程培训心得体会

1、本次研修使我更新了教学理念教学理念直接影响教学行为，在以前的教学中，我的教育理念有的来自同事的言传身教，有的来自儿时教师的影响，有的来自自我的揣摩，有的来自十几年前的师范教育通过此次培训我统一了思想，提高了认识从课程改革的视角重新审视了自己的教学理念，使自己在教学中不再迷茫，明确了自己教学目标

2、网络研修丰富了教学方法通过本次培训，我掌握了很多的教学方法有了这些教学方法，使我的备课不再平铺直叙；有了这些教学方法，使我的课堂变得生龙活虎；有了这些教学方法，使我在进行教研中有了更多的内涵

3、通过网络研修，提高自身素质培训是短暂的，但收获是充实的让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识

2.当前信息技术教学中亟待解决的问题

1.从教育行政部门到学校，信息技术课实际不受重视一是受中考指挥棒的影响，信息技术在很多学校不被重视二是学校领导对信息技术课的认识不足,用起来重要,说起来次要,忙起来不要三是对信息技术课本身在认识上简单理解，认为信息技术课就是学习计算机的操作，会上网聊天就看作是掌握了信息技术四是开设信息技术必修课课时得不到保证，设备投入较少的情况下使用率居住低下

2.从教师到学生，新课改理念尚未深入人心于新课改的理念与教师们以往的.教学实践存在着较大的差异，信息技术教师们接受起来遇到很多困难

3.从小学到初中，课程教学缺乏衔接性义务教育信息技术标准的缺失，让本来就不受重视的信息技术课程雪上加霜，课程可有可无

4.面对新课标，信息技术教师的重任在哪里？信息技术教师应注重自身素质的完善和能力的提高现代信息技术的发展可谓一日千里，信息技术教师也应与时俱进信息技术教师应该时刻注重自身素质的完善和自身能力的提高，学校也应该对他们进行在职培训，以适应社会对信息技术人才的需求因此，我认为，信息技术教师应该在以下几方面进行不断完善1•不断深入地进行教育技术基础理论知识的学习,如教学系统设计、教学管理等；5•提高自身授课技能，引起学生对信息课程的兴趣；6•提高自身的信息素养，包括计算机文化、思想，软件、硬件技术；4•进一步深入信息技术与学科课程整合，将整合落到实处；

7.信息技术中的任务驱动是万能的吗？“任务驱动”教学法是当今学校普遍采用的教学方法，值得我们探究但也要科学地、辨证地看待“任务驱动”教学法，任务驱动不是万能的，很多东西也不适合用任务驱动，我们在信息技术教学中应大力发扬“任务驱动”教学法的优点，以崭新的教学理念为指导，采用灵活多变的教学方式，并借鉴学习和利用其它学科教学的一些成功经验和方法针对不同的教学内容要选择恰当的教学方法像自主探究、游戏法、任务驱动法、小组协作等等并且要注意各种方法的正确使用关键是正确选择和使用，把握好度，否则容易让任务的庸俗化、任务分类不清晰、教学目标片面化、教学评价简单化、小组学习为合作等，导致“学习误解为应付任务”，“任务驱动”异化为“任务的驱动”小学信息技术说课稿7课题电子邮件我收发教学目标

1.熟悉申请电子邮箱的基本过程；

2.掌握收发电子邮件的基本方法；

3.感受用电子邮件交流信息的优势教学重点熟悉申请电子邮箱的基本过程；教学难点掌握收发电子邮件的基本方法；教学准备

1.调试每台计算机

2.打开计算机并由教师机控制

3.由各组组长带队有秩序地进电脑室第一课时

一、导语引入直接导入新课

二、进行新课

（一）申请电子邮箱

1.访问“新浪邮箱”等网站；

2.打开申请页面，设置一个可用的信箱名；

3.想好一个密码；

4.输入杳询密码的问题和答案，接着写个人信息；

5.提交注册信息

6.讲解邮箱地址的格式，@前面是用户名，后面表示提供邮箱的机构；调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体因此本课教学过程中，让学生带着任务通过实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合

五、教学过程根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合我校三年级学生的实际认知水平，我把教学过程分为四个阶段第一阶段复习旧知，导入新课复习文档的选取操作，我先让学生打开前两节课写的作文然后提出问题前面学习过如何选中文档中的内容，下面请一位同学完成下列的各种选中操作

①选中任意字符

②快速选中一行

③快速选中一段

④快速选中全文最后，由一名学生操作，将过程演示给全体学生并口述选取方法（设计意图因为文档的选取是新课所有操作的基础,所以先进行复习，为学习新知识打好基础）接着，我出示同一首古诗，分别用两种不同字体、字号和颜色编辑让学生观察，这两首古诗有哪些不同的地方让学生通过观察知道这两首古诗的字体、字号和颜色不一样由此引入新课本节课我们学习的内容就是“如何进行文字格式的设置”（设计意图通过强烈的对比，来激发学生的学习兴趣，同时培养学生的观察能力和审美情趣）第二阶段围绕目标，重点讲解首先，我提问今天要学的内容是有关对文字格式进行设置，想一想，解决这样的问题我们可以在哪个菜单中进行？然后我再点拨，除了“格式”菜单，利用“格式”工具栏也可以进行接下来让每个同学观察“格式”菜单中有哪些命令和“格式”工具栏上又有哪些按钮通过观察，让学生明确设置文字格式的命

（二）发送电子邮件

1.教师演示、讲解

2.打开写邮件的.网页

3.在“收件人”框中输入收信人的电子邮箱地址；

4.在“主题”框中输入一句简短的主题；

5.在“正文”框中输入内容;点击发送学生实际操作

（三）阅读和回复电子邮件

1.打开收件夹，观察其中的电子邮件；

2.打开一封电子邮件，阅读其中的内容；

3.给发送邮件进行回复；

（四）收发带附件的邮件步骤同发送邮件，增加一项操作添加附件指导学生如何添加附件

（五）练一练

（六）总结

1.这节课我们学习了哪些内容？

2.生答，师订正板书设计第十课电子邮件我收发

一、申请电子邮箱

二、发送电子邮件

三、阅读和回复电子邮件

四、收发带附件的邮件小学信息技术说课稿8各位评委、各位同行大家好我是富拉尔基区和平街小学校的参赛选手李明远，今天我说课的内容选自人民教育出版社所编写的《信息技术》三年级下册第三课《保存资料》

一、教材分析从新理念的角度审视、分析教材，通过前两课的学习和实践，学生学会了如何用浏览器上网以及查找网络信息，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用而且学生对于探索网络世界的兴趣得到了激发，学习兴趣变得更加浓厚了，夸美钮斯说过“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”所以他们想更深一步地去挖掘新的知识，这样就可以自然地揭开新课的面纱，这节课是让学生在已有的知识基础上掌握保存网页、图片以及部分文字等信息，这是学生上网所必需掌握的基本操作因此，本节课在本学期的学习中发挥着举足轻重的作用

二、学情分析三年级的学生思维活跃，已经具备了初步的探索能力和合作意识加之已有的知识基础和生动教学情境的创设，他们将会主动的参与到教学活动中来,在经历体验中产生需求，探究方法，提高解决问题的能力

三、教学目标依据教学内容与学生特点，立足学情制定教学目标如下

1、掌握保存网页、网页上图片以及网页上部分文字的方法

2、培养学生的操作能力、处理运用信息的能力和创造能力

3、激发学生学习的兴趣和热情，让学生在自主探究学习的过程中掌握知识点，培养成功感，为今后学会自主学习打下良好的基础

四、教学重难点教学重点亲历、体验、探索，掌握保存网页上图片、文字及整个网页的方法教学难点保存整个网页

五、教学方法本节课采用的教学方法是情景导学法和任务驱动法⑴情景导学法为了帮助学生更好的掌握本节课的内容，提起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，我在本节课的开始环节设计了一个实例，在真实的情景中将学生引入到所要学习的内容中来，这样的设计不仅充分发挥学生的主体地位，也体现了教师的主导作用⑵任务驱动法为了使学生的自学能力和独立分析、解决问题的能力得到增强，所以本课中我使用了“任务驱动法”，教师布置任务，并给出提示与指导，学生通过分析、讨论，找出解决办法，学生完成了一个任务，伴随着的就是一种成就感，这样可以更加激发学生的对于学习信息技术学科的兴趣也避免了传统教学方法“只见树木，不见森林”给学生的茫然的感觉

六、教学流程围绕教学目标、重点和难点，立足反思重建，我先后三次修改和完善教学设计，听取他人的建议，加之两次教学实践，最后确定教学流程如下

（一）创设情境，引出课题信息技术教学，要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境所以我从学生实际出发，设计这样一个问题同学们，你们上节课学会了如何在网络世界里畅游穿梭，你们觉得有趣吗？同学们看，我们的学校是由老师、同学和校舍组成，那同学们想想在访问的网站中都是由什么组成的呢？同学们回答网页那网页又是由什么组成啊？文章、图片、动画……继续设问那你们有办法把漂亮的图片、好看的文章或你喜欢的网页保存起来吗？这节课我们就来共同探讨一下有目的地提出问题，学生的回答循序渐进的自然过渡到新课，并且使学生自发地产生学习新知的兴趣有了一个良好的开端便是成功的一半，为新课的学习奠定基础

（二）探索新知，完成任务立足原有平台，抓住新旧衔接，创设需求，探索问题方法，这一环节我循序渐进的设计了3个递进性活动

1、教师引导，学习新知保存一个网页以网页为例，该网页主要介绍一些关于花朵方面的知识，与科学课有联系访问网站-一单击相关链接一一显示相应的网页一一打开“文件”菜单一一单击“另存为”一一指定名称是“我的文档”的文件夹一一可以命名，单击“保存”按钮此过程讲授后请学生上台操作以巩固新知，操作时教师适时评价，也可找学生进行评价，适当运用鼓励的语言“看，这个小同学真像个小老师呀”、“这位同学讲述得比老师还明白”同时提醒学生在引用他人著作时要注明出处，以提高小学生对知识产权的认知“保存网页”的步骤非常简单，但对于孩子来说是第一次接触稍有困难，在这里，我设计“教师示范、学生示范、小组合作示范”等几种形式，巩固新知

2、小组合作、共同学习激发学生的好奇心、求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作达到掌握操作和使用目的此环节我让学生以小组合作学习的方式进行学习在这个环节中，作为教师的我们也要参与到学习中去，参与到每个小组的学习和讨论，在巡查时了解学生对知识的掌握和存在的问题，针对问题进一步提出循序渐进的问题，从而解决学生的困惑在交流时，注重学生的认知特点，做到学生能解决的问题自己解决，能掌握的知识，如果在遇到困惑时组织小组的学生共同思考，共同努力，解决问题，此时的教师只是一个参与者在学习新知时，首先给一个提示保存网页上图片的方法与我们学习的画图中图片的复制与粘贴很相似并且告诉他们，四人一组，分工明确，给他们一些分工的建议，成员可以分成组长、调查员、操作员、汇报员但并不是说每个成员都自己做自己的事，还是需要共同讨论，接受组内的.其他同学的意见，商议解决问题此时教师，走进学生的小组中去，了解学生的疑惑，从点播的角度促使学生进行学习如果遇到学生解决不了的问题时，我就顺势点播，激发学生的知识潜能，从已有的知识中寻求新的途径，激励学生从多条路经出发，或者自己开辟蹊径，利用小组长的组织建立可行的学习过程保存方法打开网页一选定图片一右击图片另存为一输入文件名一保存图片这个过程不仅培养了学生的自主、合作、探究的学习方式，同时也增强了学生之间的合作意识

3、自主探究、学习新知本环节是在前两个环节和以前的知识基础上，培养学生自主学习的过程学生通过教师的引导，以及小组合作的形式，对本课知识点有了深刻的理解，加之保存网页上的文字的操作方法与前两个知识点有相近之处，所以趁热打铁，为学生提供自学课件，让学生自主探究，掌握保存网页上文字的方法教师引出有的时候网页上既有图片又有文字，如果你不想要图片，只想要文字，那该怎么办呢？这个一定更简单吧！试试看吧！学生自主探究，教师指导保存方法访问网站一一选文字一一复制一一单击“记事本”一一粘贴一一保存文件

（三）布置任务、综合练习为了更好的使学生体会到网络世界的精彩和掌握本节的教学内容，并且能够体现学科整合的特点，即在信息技术教学中体现语文教学，向同学布置了下面的任务，让学生查找语文课本中的相关的图片信息，并且把它们收藏起来课前学生把语文课本带来，把涉及到的图片分类，然后通过网络，利用本节课掌握的知识点，把图片、相关的文字资料保存起来，并且告诉学生，如果在以后的语文教学中用到这些图片，可以到这里来查找，有条件的话，可以打印出来教是为了学生的学，计算机的教学应以学生的动手能力为主，因此学过之后,要给学生充分的时间来操作，以达到巩固、熟练操作的目的，并且让同学们明确学知识的真正目的，是运用而不是摆设

（四）、课堂小结、自我评价给出一张评价表让学生认真填写并且汇报自己的填写情况，说说你填写后的感受，你有什么想法？学生自评、互评，衡量自己的学习情况，了解自己的优点和缺点所在，取他人之长处，弥补自己的不足，促进自己进步让学生感到学习知识的快乐与轻松，原来自己比想像中的更强

七、教学反思

1、在本节课的教学中，我采用了多种教学方法，使学生在不断变幻的形式和轻松的课堂氛围中完成了学习任务

2、在小组合作解决问题的环节中，小组成员的分工明确，配合默契，学习效果很好

3、运用了旧知迁移新知的方法，撞击新旧知识的契合点，不知不觉将新知掌握

4、布置任务环节中，学生将所用的涉及的语文方面的图片保存，真正地做到了知识的学以致用

5、在最后的评价环节中，时间显得有些不充分，评价环节也很重要，应在这一部分再多留一些时间

6、在汇报学习、操作情况时，学生有只会做不会说的现象，在以后的教学中，我会更加注重学生表达方面的训练，让学生能有更多的交流机会，有条理的把自己的想法表达出来以上是我的说课，谢谢各位评委和网友的聆听！小学信息技术说课稿9说“教材”本节课所采用的教材是中国劳动与社会保障出版社出版的《计算机应用基础》，教学内容节选其中第四章第四节，即字符和段落的格式编排在前三节课中我们已经学习了Word20某某的基础知识，下一节我们将要学习图片和图形对象的排版处理，所以本节课内容在这一章中十分重要，也为学生将来深入学习文字处理软件以及其他排版软件打下基础教学目标根据教学内容和新课标的三维教学模式，我确定本堂课有三个教学目标他们分别是知识目标、能力目标、情感目标知识目标就是学生通过学习文字格式和段落格式的设置以及在上机操作中的演练，掌握一般文字排版的方法，并能够在已有的基础之上有所提高和创新能力目标着重培养学生自学能力，在实际操作过程中不断发现新问题，通过师生间的互相交流最终解决问题，将所学知识应用到实际生活和学习中，并能够指出字符和段落格式编排在文字处理软件中所扮演的重要角色情感目标是培养学生对计算机应用基础这堂课的学习兴趣，建立良好的师生关系，形成有利于学生发展的课堂气氛教学重难点在完成了向Word文档输入文本内容并进行编辑修改以后，就可以充分利用Word提供的各种排版功能对Word文档进行排版，包括设置字符和段落的格式、添加边框和底纹等，从而得到一个整齐、美观、符合规范的版面因此，本课教学重点之一是激发学生学习兴趣、形成良好学习动机；字符和段落格式和合理运用将直接影响到今后Word文档的学习特别是段落格式的编排，里面涉及到的教学内容基本贯穿Word文档学习的全过程，因此这一内容是教学的又一个重点;此外，本节学习是在上机实践基础上进行的，上机练习是学习计算机应用基础的重要手段，而认真、有序的进行任务练习是上机课的关键点，因此借助上机实践培养学生实践的目的性和有序性是本节课第三个重点由于学生平时接触这部分时间少，头脑中的感性材料积累有限，而这部分内容比较零散，学生自己很难组织起有效系统的理性认识，所以能够独立运用文字和段落格式编排，形成学生自己的知识结构是本节课的教学难点说“学情”本节课所面对的教学对象是中等职业高中一年级学生，由于很多学生在初中阶段都已经学习过信息技术，知道文字编辑软件Word在日常生活中的用途，也知道字符和段落格式的编排对于掌握计算机应用技术的重要性，这些知识为计算机应用知识的学习奠定了基础止匕外，经过前面章节的学习，学生已经初步掌握“计算机理论知识”和“计算机上机实践探究”来学习文字编辑软件的方法因此，通过本课的学习让学生掌握Word文字和段落格式编排是完全能够实现的当然，教材只是介绍了字符和段落格式的‘设置方法，并未说明采用哪种文字或字符格式是符合规范版面要求的、使用什么样的排版才能让整个文档显得美观大方、不同的文本应该用哪些格式来区分等等，这些内容将会成为学生的疑点此外，受家庭条件、个体身心发展、知识水平等的限制，学生对教材中提到的“制表位”等日常生活中不太常用的内容也会感到困惑说“教法”“教必有法，而教无定法”，教学方法恰到好处，就会事半功倍在本节课的教学过程中，我遵循“学为主体，教为主导，实践操作为主线”的教学理念，注重实际操作技能的掌握，因此，我采用在任务驱动模式下“示范+实操”的教学方法，具体是

1.讲授法和演示法相结合我通过课件向学生讲授制作精美、符合规范版式文档的制作过程，同时通过展示平台和投影仪将日常生活中常见的报纸杂志的优秀版面展示给学生，坚持直观性与抽象理论教学相结合的原则

2.观察法和练习法相结合学生通过观察正确的示范操作、生动的画面展示产生了强烈的学习动机，而这种学习动机恰恰是推动学生自主学习的一种内部动力然后通过分组练习的方式，将班级分成五个小组，每组六人，由一个基础较好的学生担任组长配合教师完成本堂课给学生布置的任务学生在练习过程中，教师可以针对学生之间存在的知识水平差异负责指导、答疑体现教学主导的作用，并且要坚持统一要求与因材施教相结合的原则说“学法”古人曰“授人以鱼，不如授人以渔”遵循“以学生为主体”的教学理念，力争做到学与练紧密结合，作为教师应该让学生先仔细观察、认真分析领悟到制作符合规范版面文档的要点和难点，再进行操作在操作过程中，积极思考，大胆操作，边思考边操作，遇到难点及时提问，互相请教，互帮互助，共同学习，师生互动，生生互动现拟定以下学法

1.观察法通过演示操作，课堂气氛被调动起来，学生积极性得到提高，他们仔细观察，并熟悉操作步骤，体会操作重点和难点

2.主动探究法在教师引导下，学生自主开动脑筋，发挥想象力，大胆操作，勇于实践，自主探究，发现问题，解决问题

3.讨论法通过分组教学，师生互动、生生互动的学习模式得到充分地发挥，那些基础不好的学生在这堂课的学习过程中也能有所提高教学设备教师电脑、展示台、投影仪学生学生电脑说“教学过程”

（一）、复习导入（4分钟）

（二）、新课讲解（11分钟）

（三）、课堂练习（24分钟）

（四）、课堂小结（5分钟）

（五）布置作业（1分钟）小学信息技术说课稿10

一、教材分析《彩色世界》是省小学信息技术教材（上册）第13课中的内容，教学对象是小学三年级学生它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉一一技巧掌握一一综合运用”这一合理知识链的必要环节教材目的是让学生学会置前景色、背景色和掌握对封闭图形进行彩色处理的方法，重点是掌握利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进行彩色处理的方法色彩是小学低中年级学生在受到美术教育后最感兴趣的，它蕴涵了许多感性和理性的内容，如黄色象征宁静，绿色代表生命，蓝色象征高尚等，丰富的色彩既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种绘画方法计算机画图的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，我才设计了这一课时，目的在于进一步让学生掌握画图功能的使用，同时培养学生的自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，拓展“彩色世界”的丰富内涵一美丽的色彩不仅有自然景色，还有人性的美德，从而使学生受到美的教育因此这节课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的画图知识教学提高课单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的三年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过一些页上的帮助自己研究或通过学习交流中心大家一起讨论解决或教师作适当个别指导帮助解决

二、教学目标认知目标让学生熟悉画图功能的操作，了解利用IE浏览器和学习交流中心获取帮助，掌握对图形进行彩色处理的方法能力目标培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力情感目标让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操

三、教学重点与难点重点通过网络环境下的研究性学习活动,掌握对封闭图形进行彩色处理的方法难点“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现

四、教法阐述本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等信息技术教学大纲明确指出知识及技能的传授应以完成典型〃任务〃为主因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），创设一个电子画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气令和按钮最后，我通过广播讲解“设置字体”的具体步骤和方法，在讲解时，我分别用三种方式对字体进行设置

1、介绍用“格式”工具栏对字体进行设置

2、介绍“格式”菜单和右键快捷菜单中的“字体”命令的使用方法（设计意图这一部分内容全部由教师讲解，利用电子教室软件把操作过程广播给全体学生，使学生能方便地观察全过程，对文字格式的设置有一个准确、具体的了解）第三阶段任务驱动，尝试练习布置任务

1、根据老师的讲解演示，设置你作文的字体

2、小组合作探究设置字号的步骤和方法

3、独立完成对文字颜色的设置，并说说步骤和方法学生独立操作，遇到困难交流，教师巡视指导然后请学生演示，并尝试用不同的方法进行设置，将操作过程演示给全体学生（设计意图由于这部分内容设置过程比较相似，因此在教学中我采用重点讲解，让学生进行研究性学习，先按老师讲解演示独立设置作文的字体，然后小组合作探究设置字号，最后独立设置字的颜色这样既培养和提高了学生自主学习的能力，也培养了学生创新精神和实践能力）第四阶段课内拓展，迁移运用再打开一篇文章，由学生各自进行创新美化，活动结束，挑选几篇美化效果比较好的文章演示给全体学生，并请大家评审出美化效果最佳的作品（设计意图进一步巩固所学内容，达到教学目的培养学生的创新能力和动手实践能力培养学生的审美情趣和对知识综合运用能力）

六、设计理念在本节课教学中，我注重体现以下教学理念调动兴趣兴趣是最好的老师怎么样调动学生的学习主动性，怎样激起学生对本课内容的兴趣，是学好本课的前提因此，在教学中，我采用两首对比强氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行

五、学法指导本课教给学生的学法是“接受任务一一思考讨论一一合作操练”建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合

六、教学环境制作画图站

七、教学过程根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下

（一）创设情境，激情导入

（二）步步为营，导学达标

（三）归纳总结，完成建构具体阐述

（一）创设情境，激情导入首先展示一个美丽的电子画展情境（可用FLASH模拟一个场景），接着出示电子画展中未涂色的作品，学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到电子画展中未涂色的作品由于缺乏色彩而显得单调、不“美”最后教师抓住时机提出任务学生自己选择图画涂色，要求注意色彩的搭配此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫

（二）步步为营，导学达标本环节分两个层次展开第一层次

1、学生选择图画练习涂色，教师巡回指导色彩搭配

2、交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩，小结过渡第二层次

1、教师指出画面内容的不丰富性，结合学生已受过的德育教育，集体讨论，引导拓展“彩色世界”的意义一一美丽的色彩不仅有自然景色，还有人性的美德

2、制定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务自我创作一幅体现各种“彩色世界”的图画要求对于画面设计（如内容、颜色搭配等）可利用小组协作方式来解决遇到技术问题可通过页解决进行比赛，优胜者发奖品软盘和书签

3、学生自我创作，教师巡回指导（为照顾学生的个体差异性，采用分层教学操作技能比较熟练者为A等，操作基础薄弱者为B等，A等学生可让其充分自主学习，B等学生教师可适当进行个别指导）

4、集体讨论交流、评价，优胜者发放奖品这一环节是课堂重点部分，因此，

（1）我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科任务是课堂的〃导火索〃，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性

（2）分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平（即分层教学的策略和效果）

（三）归纳总结，完成建构

（1）学生交流学习心得，互评互助

（2）教师帮助学生输理知识，归纳总结为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构

八、设计理念在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想

1、学科整合的问题本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合

2、讲练结合单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则重难点知识精讲

3、改变学生的学习方式学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新、利用网络学习等），获取信息，掌握操作

4、情景与任务驱动的融合在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务

5、分层教学的实施怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展（不同对象分别对待）小学信息技术说课稿11

一、教材分析本课是小学信息技术第五册第十一课《大海行船》，主要介绍了如何制作元件和让元件动起来绘制元件也是此环节的一个重点动画既要画图，又要设置运动效果，动画元件绘制的不理想，会影响整个动画的效果实际上，这节内容是学生第一次接触到了动画的实质部分

二、学生分析通过前面第九课和第十课的学习，学生已经初步了解了如何制作小鱼的元件,如何在场景一的舞台上，制作小鱼的简单动画学生会急切地想接触到真正动画，但这种心情也会使学生过于毛燥，忽略重点引导学生懂得无论是制作帆船元件，还是在场景一中制作动画，为了制作得又好又快，必须养成一个元件或图形占用一个图层的好习惯在制作帆船图形中，要发挥学生的想象力，鼓励学生自由创作，对奇思妙想只要没有知识错误就要给予鼓励

三、教学目标知识与技能目标了解元件的三种属性；能利用矩形工具或椭圆工具画帆船并调整线段的弯曲度；用颜料工具为帆船上颜色；学会插入关键帧；和创建元件移动动画过程与方法目标本课动手实践的东西较多，可以自主探究、小组合作的方式为主情感、态度、价值观目标学生通过教师的引导勤于思考，敢于实践，从中提高自我学习的能力，丰富想象力，不断提高学生的实际操作能力

四、教学方法分析信息技术教学大纲明确指出知识及技能的传授应以完成典型任务为主，同时强调了让学生学会学习是教学的首要任务，因此本课采用任务驱动法、探究、发现式教学方法相结合，以网络课件为依脱建构民主、探究、合作、快乐的课堂

五、教学设计思路

1、创设情境，提出任务

2、分析作品，理清思路

3、尝试操作，体验成功

4、解疑答问，完成新课

5、评价过程，作品展示，课外延伸

六、教学过程

1、创设情景，提出任务同学们，你们小时候看电视最喜欢看什么节目呀？对了，很多同学都喜欢看动画片比如说《米老鼠和唐老鸭》、《西游记》、《葫芦娃》等等那么，接下来，我们一起来欣赏一段精的动画片，那么，这么精彩的动画是用怎么制作出来的呢？设计理念通过任务驱动，来激发学生的求知欲，使学生急于想尝试操作

2、分析图画，理清思路出动画7K动画中已经有了大海、小鱼、海草……启发学生觉得是不是少了点什么，让同学想到要是有条船就好了从而点出本课学习内容设计理念通过动画，引出本课的主要任务是制作一个帆船在海上行驶的简单动画同时引导学生理清了制作动画的思路，培养了学生良好的学习习惯

3、尝试操作，体验成功让学生通过前一节课制作鱼的元件相互对比，用矩形和其它工具画出帆船，并为帆船上颜色，改变帆船的顶点位置和直线的弧度设计理念利用旧知识来学习新知识，降低了学习难度，学生就会越来越愿意学

4、解疑答问，完成新课发现共性问题，教师再演示学生继续练习，此时要注意发挥小老师的作用，也可以让学生互相借鉴，锻炼学生的团队协同能力教师要强调制作一个简单的动画需要的条件，对关键帧的概念和作用交待清楚，要让学生真正理解（此处要根据学生的实际情况和提出的问题来决定）设计理念积极发挥小老师的作用，能够锻炼学生的团队协同能力

5、评价过程，作品展示，课内延伸以小组为单位，进行评价然后进行学生作品展示，让学生体验到成功的快乐教师可以根据学生的情况，对教材内容进行适当的调整，对学有余力的学生要鼓励他们自己构思一个动画对不同创作风格，不同解决思路要及时反馈，发挥小老师的作用设计理念通过作品展示，让学生体验到成功的快乐，课内延伸这一环节，能够张扬学生的个性，提高部分学生的信息技术能力小学信息技术的说课稿范文7教材介绍《使用文本框》一课是科学出版社小学信息技术课本第三册（上）word深入中的第三课，该课要求掌握学会在文本框中插入文字和图片，学会给文字加上文本框，修改文本框的样式本课教材从信息课的角度上培养的是学生word操作的能力，我将运用“任务驱动”的教学模式，在这一课教材的设计上利用制作名片作为一条主线贯穿40分钟，通过看教师示范操作与学生自学、小组讨论合作、上网查资料等方式不仅要达到本课在计算机能力方面教学目标的要求，同时也适度的与语文课、科学课等学科有机的整合，对学生进行热爱家乡的思想教育和培养学生关心自然环境的环保意识教学方法本课在教学方法上主要采用以学生自学的方式为主，充分发挥教师的主导作用这主要是考虑到授课年级是高年级具备一定的自学能力，另外学生使用计算机的水平参差不齐，因此尽量避免学生在学习中的‘齐步走，给每个学生尽量大的空间教学手段本课教学在硬件上主要依托良好正投或计算机广播系统在软件上教师利用幻灯片Powerpoint演示，最大程度上减化了学生的学习过程而提高学习效果另外教师还利用查找到的资料自制了一张名片，让学生能全面了解使用文本框的几个重要环节，同时也为后面组织学生的讨论打下了伏笔教学过程引入新课从谈话入手以“哪些同学拥有名片？知不知道温州的市树是什么？”等问题引起学生的学习兴趣，引入新课自主学习阶段由学生利用课件自学搜索引擎的使用并在实践中强化完成教师布置的学习任务为了检查学生的学习效果在这里安排了填空题最后观看短片对学生查找的资料进行补充讨论环节为学生安排了三道讨论题通过讨论的方式对学生进行对学生进行热爱家乡的思想教育和培养学生关心自然环境的环保意识最后布置给学生适当作业，一方面巩固本课学习的技能同时增长学生其他学科方面的知识小学信息技术说课稿12尊敬的评委老师,各位同仁大家好！我是来，我说课的内容是北京理工大学出版社出版的《综合实践活动信息技术》四年级的《设计你的课程表》下面我将从教材分析、教学目标，教学重难点、教学流程和教学总结几个方面进行说课

一、教材分析从内容上来看，这是北京理工大学出版社出版的《综合实践活动信息技术》四年级第五单元第八节的内容该单元的主要内容是掌握在FT WORD中使用表格,并能对表格进行行、歹U、单元格等操作该篇课文在整单元教材的地位来看，可以说是比较重要的，这一课既是对前几篇课文在WORD中熟练插入图片、艺术字等知识点的复习，又涉及到表格边框、底纹的设置以及如何绘制斜线表头等新知识的学习

二、教学目标

1、知识与技能a、通过制作课程表，使学生熟练掌握WORD中表格边框和底纹的设置；b、通过课程表的表头制作，让学生掌握表格中斜线表头的制作方法

2、过程与方法a、引入时，新旧课程表相互比较，用比较法激起学生尝试修改的.愿望b、试一试，让学生看课文自学边框、底纹的设置，用探究法学习新知（分组分任务探究，一组一个新任务）

3、情感态度价值观a、通过本节课的学习，让学生继续保持对信息技术的学习兴趣；b、通过创设挑战任务（设置页面边框），进一步培养挑战意识；c、通过亲手制作课程表来激发学生思维，培养学生的审美能力，并增强自主、探究的学习能力

三、教学重难点重点学会表格边框、底纹的设置，培养学生的探究能力，使学生继续保持学习信息技术的兴趣难点绘制斜线表头时位置的调整

四、说教学流程

（一）、创设情景，导入新课在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的在本课的导入中，我先出示一张没有修改过的课程表，节次星期一星期二星期三星期四星期五1语文数学语文英语数学2数学语文数学数学语文3体育社会英语语文综合实践4英语美术美术品德与社会体育5自习音乐语文音乐活动6综合实践体育语文品德与社会活动（课程表1）再展示编辑修改过的课程表，节次星期一星期二星期三星期四星期五上午1语文数学语文英语数学2数学语文数学数学语文3体育社会英语语文综合实践4英语美术美术品德与社会体育午休下午5自习音乐语文音乐活动6综合实践体育语文品德与社会活动（课程表2）让学生通过两张效果不同的课程表的对比，强烈感觉到编辑修改表格的意义、效果，从而引出本课教学内容设计你的课程表

（二）分析作品通过分析对比作品，学生会发现第二张表格比第一张表格增加了边框、底纹和斜线表头，直观地发现编辑修改了的表格更加形象、生动，从而体会到了信息技术的趣味性和实用性

（三）尝试制作为了让学生由被动接受变为愉快的学习，我大胆地把课堂交给了学生，让他们自主完成任务这样，教师也有了充足的时间去进行分层辅导学生打开学习资料，学习设置“边框、底纹和斜线表头”分组尝试新知学习第一组尝试边框的设置第二组尝试底纹的设置第三组绘制斜线表头

（四）演示过程为了提高学生的积极性，加深对新知识的巩固，我让每组选一学生演示如何操作

（1）边框设置单击工具栏上的“表格和边框”按钮，出现“表格和边框”工具栏选择“边框线型、边框粗细、边框颜色、外侧框线”进行设置

（2）底纹色彩单击工具栏上的“表格和边框”按钮，出现“表格和边框”工具栏选择相应的单元格，利用“底纹颜色”按钮，为这些单元格设置底纹

（3）斜线表头的制作选择“绘制表格”工具，鼠标指针变为铅笔形状，在表格左上角画出相应的斜线

（五）再次制作学生打开学习资料中的挑战任务，在舒缓的音乐声中，自由地设计自己的课程表教师给予学生提示,除运用今天学习的知识以外，还可添加图片，艺术字表名及页面边框等为节省时间，我给学生提供了一些图片素材

（六）发展评价、拓展延伸选几位同学上台展示自己的作品学生欣赏并根据评比标准（底纹色彩搭配、表格边框的样式、独特的创意、漂亮的页面边框）进行点评在这个环节中，我利用多媒体教学功能展示学生有特色的作品，创设形象生动的教学情景，激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与到教学中，在获取知识的同时，也培养了学生观察、比较和总结的能力

（七）、课堂小结同学们，今天我们发挥了聪明才智，设计出了很有个性的课程表，你们发现得真不错！感兴趣的同学还可以加上图片等，设计出更时尚、更酷的课程表，用打印机打印出来，贴在教室里

六、教学总结计算机教育专家谭浩强老师曾说过这样一句话“如果谁有‘无机教学法,我就会发现‘无水游泳法！”，这充分说明了我们的信息技术课离不开计算机，离不开硬件的支撑在本堂课的教学中，信息技术具有潜在的优势教学内容直观、操作使用快捷、方便，使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用，充分调动起学生学习的兴趣,从而提高了课堂教学效率小学信息技术说课稿13

一、教材分析本册教材主要围绕小学三年级学生的信息技术研究展开，内容包括计算机基本操作、多媒体技术和网络应用等方面通过研究本册教材，学生将掌握基本的计算机操作技能，了解多媒体技术的基本概念，并能够运用网络进行信息搜索和交流教材内容紧密结合学生的实际生活和研究环境，寓教于乐，能够激发学生的研究兴趣

二、教学目标

1、知识目标通过研究本册教材，学生将掌握以下知识一计算机的基本组成和操作原理；一多媒体技术的基本概念和技巧；烈的古诗引起学生的学习兴趣在重点解之后，又设置一个个任务来调动学生学习的积极性精讲多练作为枯燥的信息技术课，学生又是很少接触的，也很难掌握其学习的方式方法的因此，在教学中，我针对本节课几部分内容基本相近的特点，采用了重点讲解字体的设置，然后设置一个个任务，让学生通过各种方式（如独立操作、合作探究、自主学习等）进行操作练习，提高学生操作能力和实践能力学生主体在教学中，我注重教师为主导，学生为主体的教学理念，让学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式，获取信息，掌握操作小学信息技术说课稿2

一、说教材《爱心捐赠表》是九年义务教育小学实验教材《小学信息技术》第二册（下）——板报制作初步第十课的内容这一课的课时安排是3课时，今天我说的是第2课时的内容表格的利用在整个板报排版中具有举足轻重的作用，在排版中恰当的运用表格能使文字、段落和图片更加明确的定位，从而使整个板报显得结构清晰、给人一种一目了然的感觉

二、说重点与难点在上一课时的基础上我们已经学会了利用菜单和表格按钮插入表格以及在表格中文字格式的修饰在这一课时我们主要学习使用自动套用格式、学会设置框线和底纹当然，学生在进行表格美观设计过程中很难避免一些意想不到的操作比如因不慎操作导致单元格的行距与列距不相等但在这一课，它的重点和难点是让学生学会使用自动套用格式和设置框线、底纹知识目标了解自动套用格式使用方法；要求学生初步了解表格的框线和底纹设置方法理解表格的初步应用技能目标掌握对单元格、行、歹！J、表格的选取（达成度90%）掌握使用自动套用格式（达成度90%）-网络的基本知识和使用方法

2、能力目标通过本册教材的研究，学生将培养以下能力一掌握计算机的基本操作技能；一运用多媒体技术制作简单的幻灯片、音频和视频；一利用互联网进行信息搜索和交流

3、态度目标通过本册教材的研究，学生将培养以下良好的研究态度和价值观一积极主动地参与信息技术研究和实践；一尊重他人在信息技术领域的知识和经验，学会合作与交流；一培养正确使用计算机和网络的意识，保护个人隐私和网络安全

三、教学内容和安排本册教材共分为六个单元，具体内容和安排如下

1、第一单元计算机基本操作本单元主要介绍计算机的基本组成和操作原理，包括计算机硬件设备、输入输出设备以及计算机的基本操作步骤等内容通过课堂实践和练，学生将掌握计算机的开机、关机、登录和常用软件的打开、关闭等基本操作技能

2、第二单元文字处理与排版本单元主要介绍文字处理软件的‘使用方法，包括文字输入、编辑、格式设置和打印等技巧通过实际操作，学生将学会使用文字处理软件编写、编辑和排版简单的文字文档

3、第三单元图形图像处理本单元主要介绍图形图像处理软件的基本操作和技巧，包括图片的插入、编辑、调整和保存等内容学生将通过实践操作，掌握简单的图片处理和美化技术,制作个性化的图像作品

4、第四单元多媒体技术本单元主要介绍多媒体技术的基本概念和制作方法，包括幻灯片制作、音频编辑和视频制作等内容学生将通过实际操作，掌握基本的多媒体技术技巧，制作简单而富有创意的多媒体作品

5、第五单元网络基础知识本单元主要介绍网络的基本知识和使用方法，包括网络的概念、常见的网络应用和网络的安全问题等内容学生将了解互联网的基本原理和常用的网络服务,培养正确使用网络和保护个人隐私的意识

6、第六单元网络资源检索与利用本单元主要介绍互联网资源的检索和利用方法，包括使用搜索引擎进行信息搜索、访问网站和利用互联网资源开展研究和交流等内容o学生将通过实践操作，学会运用互联网进行信息检索和交流，培养自主研究和合作交流的能力

四、教学方法和策略在教学过程中，我们将采用以下教学方法和策略

1、体验式教学通过实际操作和实践活动，让学生亲身体验计算机操作和多媒体制作过程，激发学生的研究兴趣

2、合作研究组织学生进行小组合作研究，让学生相互交流和合作，共同解决问题，培养团队协作精神

3、案例分析引入实际案例分析，让学生联系实际情境，将所学知识应用到实际问题解决中

4、多样化评价采用多种评价方式，如观察记录、作品展示和小组讨论等，综合评价学生的研究成果

五、教学评价在教学过程中，我们将进行以下评价方式

1、日常观察和记录通过观察学生在教学活动中的参与程度、合作情况和表现等，进行日常评价

2、作品展示和评价学生在课堂上制作的文字文档、多媒体作品等将进行展示和评价，以评价学生的实际操作能力和创作能力

3、研究反思和自评通过学生对自己研究过程的反思和自我评价，促进学生形成良好的研究惯和能力

六、教学资源在教学过程中，我们将准备以下教学资源

1、计算机硬件设备包括计算机、投影仪、音响设备等

2、软件工具文字处理软件、图形图像处理软件、多媒体制作软件等

3、互联网资源网络教育平台、网络搜索引擎等小学信息技术说课稿14

一、教材分析本节课是黑龙江教育出版社小学信息技术教材（第二册）第一单元第七课《大家一起放风筝》的教学内容因结合学生心理特点、创设教学情景的需要，我将课题改为《美丽的海底世界》本课是关于画图知识的延伸，培养学生顺利、快捷操作使用画图的技能教材的目的是让学生初步了解并掌握一些常用工具的名称及基本用法，重点是掌握利用画图的选取工具的使用方法小学生对色彩非常感兴趣，丰富的色彩可以创建美丽的画面，还可以使学生感受到美的熏陶，尤其是学生在学习了计算机画图的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈其实，学生学习需要的就是兴趣和动力此课的目的在于进一步让学生掌握画图的功能，培养学生的设计能力和创新能力，同时唤起学生的生活体验，激发学生的情感，使学生受到信息技术教育的同时，感受到环境保护的重要性，唤发热爱生活、热爱大自然、热爱我们赖以生存的地球，培养学生富有情趣、积极向上的道德情操因此，这节课整合了信息技术教育、环保教育和思想品德教育

二、学情分析教学对象是小学三年级学生，他们具有一定的信息技术基础与操作能力，而且想象力已经接近现实生活无论在学习还是在生活中，都有不甘落后的心理,自我控制能力比较强，所以对他们学习时的指导要有针对性和启发性根据以上的分析，确定教学目标如下

三、三维目标知识与技能熟练掌握选取工具的使用方法，并对图形进行移动、复制、等操作恰当选择自选图形联系生活实际综合绘图过程与方法通过学生自由选择学习内容，在两次分组中合作交流、学习知识，培养学生独立思考能力情感态度价值观培养学生的参与意识和与他人的沟通能力,增强学生的集体观念；培养学生自信心，提高学生审美能力和环保意识教学重难点使学生掌握图形的移动、复制操作；

四、教法学法信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，以练习为主线的教学原则针对本课的教学目标和学生的实际，我确定的教学方法是

1、用美丽的海底图片导入新课，创设教学情景，激发学生的学习兴趣，使他们积极主动参与到教学中

2、根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完一个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容

3、为培养学生的自学能力，探究学习能力，本节课主要采用教师适当引导,学生主动探究学习等多种操作方法充分利用计算机课堂双主体结构的特点，本节课的设计也体现了双方体的要求

五、教学准备硬件资源准备多媒体网络教室和投影机软件资源准备Windows98或以上的操作系统资源素材准备用幻灯片制作的课件

六、教学过程根据心理学、教育学原理小学生思维以形象思维为主、记忆以机械记忆为主、注意力以无意识注意为主结合本课的教学内容、信息技术学科的特点、学生的认知水平和生活经验水平，本课设计要形象、儿童情趣浓厚、易于感知，把抽象的知识寓于实践操作、动手练习之中，设计任务时加入学生平时喜欢的图画,适时出现，使学生始终维持较久的注意力，有益于学生全身心的投入到课堂教学全程具体教学程序如下

（一）创设情境，激趣导入教师展示一个美丽的海底世界画面，学生通过已有的生活体验发表自己的评价，意识到画面的多姿多彩教师抓住时机导入本节课内容此环节设计的目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生易于感知色彩艳丽的形象、热衷于对海底世界向往的心理趋向，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中积极、主动地接受任务

（二）尝试学习，完成任务（课件演示一幅只画了一条热带鱼的范画）出示任务一教师提问同学们，看到这幅画，你们想一想，要画出这样的鱼，我们都需要用到画图软件中的哪些工具呢？学生讨论回答问题直线工具、曲线工具、椭圆工具、油漆桶工具教师过渡那同学们想不想自己动手试一试画一条这样的鱼呢？该任务设计的目的为了使学生自主学习的意识这是学生已经学过的知识，学生很容易完成（教师进行指导、评价由于此项操作简单，教师只需根据学生操作、探究的过程和方式予以表扬、鼓励性评价，激发学生参与的积极性）要求尝试的过程中学生可以借助教材和课件中的范画进行学习该任务设计的目的为了使学生自主学习在颜料盒中取色、自定义编辑色彩的方法学生不易完成的部分教师及时引导、更正、补充（教师进行指导、评价小朋友，大家画得都很不错，你们真棒！希望你们继续努力，加油！）（课件出示两条一模一样的鱼，老师说小朋友们想不想知道为什么会多出一条小鱼来呢？）出示任务二探究两条一模一样的鱼是怎么来的？进而学习选取工具的使用方法出示课题选取工具定义图像教师进行演示并讲解选取工具的使用方法该任务设计目的为了使学生自主学习选取工具的三种用法，对不能完成的部分教师及时更正、引导、补充（课件出示一幅自己设计的海底世界图小朋友，你们真聪明，这么快就学会了这么多的知识，谢谢你们，我这还有一幅美丽的画，看！｛展示一幅用本节课知识画出的图片｝,我相信小朋友们也能画出这么美丽的图片，我们来一次比赛……）出示任务三发挥你的想象力，创作一幅图画，用选取工具把你设计的海底世界画出来，看谁的画面颜色漂亮，看谁的画得小鱼最多，可能单独作战，也可能小组合作方式来解决，遇到技术问题可通过小组讨论或向老师求助来解决该任务设计目的为了使学生在掌握基本操作技能的基础上，进一步实践、综合应用、探究学习，发展学生创作能力、实践能力、解决问题的能力集体讨论、交流、评价该环节设计目的为了使学生在自主学习、实践应用的基础上，能整体理解全课知识点，并迁移学生学习、生活实际，培养审美情趣，促进思维，促进学生素质综合提升本节课教师抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，使学生能够自我探索、自主学习、自主创新、团体协作，达到掌握操作方法和使用选取工具的目的在这一环节中，使用优越有效的评价制度（画得好的学生奖励掌声），激励学生的学习积极性、创作热情和鉴赏能力，并能够简单叙述创作意图，促进学生深入理解，丰富内涵，陶冶情操

（三）课外延伸、学习总结阶段

1、环保教育，注重情感（师你们说的很好！是啊，如果我们再不保护环境，保护大海，也许有一天就看不到美丽的海底世界了所以从现在开始，我们共同从保护环境开始做起,好吗？）

2、课件展示拥抱大海的图片

七、设计理念本节课，我注重体现以下理念

1.学科整合本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，以及信息技术教育知识的内部整合

2.讲练结合就本课内容而言，三年级学生非常感兴趣，在课堂上只需坚持精讲多练、学生自主学习的原则

3.转变学生的学习方式本节课，学生变被动接受学习转变为自主愉快的自主、探究式学习，并通过多种学习方式获取信息，掌握操作技能《美丽的海底世界》反思

一、上课总体情况描述本节课在总体上进行的比较顺利，达到了预期的教学目标，学生在课堂上配合默契，课堂气氛比较活跃，学生参与的积极性非常高，使整个的教学过程突出了以学生为主体，老师进行引导的新课标的理念

二、成功之处

3、重点与难点的安排在教材中，重点与难点的内容是放在最后的，由于时间和同学的注意力集中的问题，特将重点与难点的内容提到前面，有利于学生更好的理解和把握，而且有一种强调的意思在教学过程中，收到了较好的效果

4、学生与教师的互动由于这些诱惑在同学们身边是时时存在的，所以只要用心观察周围的事物，就会发现，因此，每位同学回答问题和提出问题都十分的合理和有趣进而增加教师授课的信心，整个课堂的气氛十分活跃

5、多媒体课件的制作在制作本课件时，参考了本组老师的意见，同时在网上搜集了大量的事例和图片，经过较长时间的思考和筛选，最后形成了现在的课件在制作的过程中，始终坚持一个信念，让学生愉快轻松的度过本节课，同时又有所启发

三、不足之处

1、知识点的衔接由于新课标的知识体系比较零散，所以，在过渡和衔接上存在一定的难度，本组的老师共同认为，要对所有的知识进行衔接是不可能的，只有对一些重点和难点的内容进行详细的分析，才能进行更好的衔接和过渡

2、上课的表情在本节课中，老师的身份相当于主持人，所以，表情要丰富，自然，而我在教学过程中显得比较严肃，影响了教学愉快轻松的气氛这一点在以后的教学中一定要克服和注意

3、幻灯片的放映由于点击的速度过快，所以，在最后结束时出了一点问题，可能与当时的时间有关系时间比较紧张，在时间的把握上还有待进一步提高通过教学，我也得到一些启示

1、信息技术这门学科，应用性极强的学科课堂必须让学生自己成为学习的主人，去实践、去探索、去体验只有让学生多去操作、多去实践，才能让学生掌握计算机的操作技能，培养学生收集信息、处理信息的能力

2、在信息技术课中培养学生为“创作小主人”，计算机辅助教学，创设了情景，激发了兴趣，变化无穷的画面刺激着学生，使学生自始自终处于兴奋状态,为培养学生创造性思维，创设了条件在今后的教学中，要让学生充分在信息世界去创造、去想象，让学生的思绪插上翅膀，展翅飞翔小学信息技术说课稿15尊敬的各位评委大家好，今天我说课的题目是《编辑声音》我将分三个阶段完成说课，一教材分析，二教法学法分析，三教学过程分析

一、教材分析《编辑声音》是《小学信息技术》上册第27课，是学习和使用录音机软件板块中的第二课在本课中，分为截取声音和混合声音两部分，是在学生初步掌握使用录音机软件的基础上进行的，是在原有基础上的一个再提高，讲解如何对声音进行简单的编辑和修饰，使我们的声音作品更加丰富本节课的教学内容既能提高学生的软件操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶，提高审美能力和对信息的综合处理能力本课的教学对象是小学三年级学生，这个年龄阶段的学生好奇心强，思维活跃，对信息技术学科的学习兴趣比较浓厚，但由于学生的信息技术水平存在着不同程度的差异，所以在教学过程中我特别注意了活动设计的兴趣性，活动要求的层次性在新课程理念的指导下，根据本节课教学内容，我指定了如下的教学目标，

1、知识与技能学习使用“录音机”截取声音、混合声音的方法

2、过程与方法通过“截取声音”和“混合声音”的.学习，学会使用不同的方法对声音文件进行编辑

3、情感态度与价值观通过欣赏编辑的声音文件，激发学习兴趣，并能对同学们的作品做出合理的评价教学重点是对声音的简单编辑，难点是对声音的混合与审美

二、教学学法分析信息技术纲要中明确指出，知识与技能的传授应以完成典型任务为主结合教材特点和学生的认知规律，本课我主要采用“任务驱动法”、“小组合作法”、“分层教学法”这三种教学方法学生的学法是“发现问题一一分析问题一一解决问题”故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合

三、教学过程分析根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平和生活情感，本课教学设计我采用“激趣导入、探究新知、协作提高、观摩欣赏”等几个环节进行教学

（一）、激趣导入先请学生欣赏一下老师事先录制的一段声音，其中很多不同种声音混在一起（有雷声，风声，火车声，笑声……），然后我提出你们知道老师是怎么做的吗？想不想也来动手制作一件这样的作品今天我们就来学习编辑声音板书课题编辑声音这样，通过欣赏编辑过的声音，知道声音可以被编辑，从而自然导入本课，学生也能顺其自然的学习编辑声音这样的设计，符合学生的年龄特点，能激发学生学习新知的浓厚兴趣，引起学生对新知的好奇心与探究心

（二）、探究新知本环节以任务驱动式展开分层教学首先播放〃江雪〃声音文件提出你们觉得这个声音录制的怎么样学生会发现有的地方有杂音，声音太单调，加上背景音乐会更好！根据学生的回答，进行补充或纠正并确定编辑声音的操作步骤然后抛出任务一，删除多余的杂音要删除杂音，首先要确定杂音的位置让学生先一起来听听！（边听边记录杂音的时间）接着请一位学生说说杂音的位置在哪？是怎么知道的？提示学生注意看窗口左侧显示的时间，来记录杂音的位置接着教师演示:去除文件前多余杂音，使用〃删除当前位置以前的内容〃命令然后让学生完成去除杂音的任务，提示小组之间可以小声的讨论，也可以阅读书上的操作步骤教师在整个过程中，巡视并作适当指导完成后选择学生作品进行播放，让学生进行点评，互相学习通过这样的设计首先训练学生的观察力，接着让师生之间，学生之间，学生与电脑之间产生互动，形成设计团队，同学之间互相评价，促进成长，使知识的吸收和掌握更牢固同时本段也是本课的教学重点，让学生充分的理解录音机的功能，对以后的自主学习很有帮助

（三）、协作提高完成了任务一，提示学生接下来应该做什么呢？提出任务2为〃江雪〃录音文件配上背景音乐，使录音效果更好这一部分，我让学生自学教材，然后小组合作来完成，比一比，哪个小组的作品最好，小组之间可以相互讨论操作结束后，上传作业并让学生点评背景音乐和朗诵的诗词意境相符，比较好！

1、提出练习任务，学生根据自己的能力选择完成建队某某周年，我们学校五年级的同学，代表全区的少先队员进行了献词，老师把同学们的朗诵录制了掌握设置框线、底纹（达成度80%）情感目标加强集体荣誉感的培养提高学生自学能力的培养

三、说学生四年级学生好奇心很强、他们的想象力很丰富，对于表格的.设计他们有自己的思路，他们会根据自己的设计理念提出很多相关问题比如“老师，我想把第一行设计的和别的行不一样，该怎么办？”“老师，怎么样才能把文字放在单元格中间？”作为老师，要适当引导他们的质疑，并做恰当的教学设计

四、说教法与学法指导这节课在设计中我采用任务式驱动、分步学习知识技能和探究性学习这三种教学方法来完成我的教学目的在教学设计中我以一位引导者的身份出现在课堂中，努力营造带领学生一起学习的氛围在整个学习活动过程中，学生只要在老师的指引下，带着主动学习的积极性去学习就行了

五、说媒体在这节课中需要用到的软件是多媒体网络控制教育系统和办公自动化中的Wordo在硬件上需要足够数量的计算机，尽量能使一个同学用到一台电脑，还需要投影仪设备在教学教材准备上需要一份《班级通讯录》和《课程表》

六、说设计过程［教学导入］为了便于同学之间互相联系，我们班要制作了一份《班级通讯录》［多媒体展示《班级通讯录》］《班级通讯录》要求既实用又美观，现在我们实用性做到了，至于美观方面，就是我们这节课所学的内容通过你们的制作，老师要从35份作品中选择最合适最漂亮的一份，当作我们班的通讯录！［提问］我们知道要想对某一事物进行操作，首先必须“选定”对象现在我们要对表格进行操作，那如何对整个表格选定？以及如何对单元格、行、列进行“选定”操作请同学们尝试操作选定整个表格！接下去请一位同学上教师机演示并广播所有的电脑然后指出学生操作的正确点和错误处，并加以纠正总结知识点几小段现在想把他们编辑一下，你们能帮我吗

（1）把朗诵的声音中杂音去除

（2）给朗诵配上背景音乐

（3）把几段录音合成一段（学生实践操作，师巡视指导）学生质疑几段音乐怎样合成呢（学生再探讨，交流，继续操作）教师提示（可观看资源库中自学操作视频）结论可运用〃编辑〃菜单中的〃插入文件〃命令

2、保存作品，提交作业

3、教师播放作品，师生一起评价（设计理念对练习进行分层设计，充分考虑到不同层次学生的能力，让每一个学生都能获得成功，体会到成功的喜悦，同时也利用知识迁移来自学新的知识，在合作学习中增加了同学之间互相帮助的机会层层递进的练习设计能够,能更大的发挥学生的潜能）师我们通过学习〃文件混音〃，又认识和运用了〃插入文件〃命令，那么请同学们比较一下〃编辑（E）〃菜单中的〃粘贴混入（X）〃与〃与文件混音（M）〃，〃粘贴插入〃与〃插入文件〃命令它们的使用方法与效果上有什么异同为什么〃粘贴插入〃与〃粘贴混入〃是灰色按钮（预设）

（1）学生尝试两组命令的操作

（2）分组交流操作心得（设计理念对录音机功能学习的完善，通过探究学习，可以培养学生的观察和自主学习的能力检验学生的动手能力，以及小组合作的作用同时，对未知知识的探究，学生可以带着问题走出课堂）

（四）、观摩欣赏在这个环节里，我请学生通过屏幕广播功能去欣赏学生的作品，互相看一看,评一评，虚心地学习他人的长处，这样可以使学生梳理所学知识，加深记忆本节课，我本着以学生发展为本的原则，把探究的主动权交给学生，使学生多了一些学习的兴趣，多了一些表现的机会，多了一份创造的信心，多了一份成功的喜悦谢谢各位评委板书设计编辑声音前后当前位置方法一用鼠标拖动选取方法二单击——按住shift键——单击方法三将鼠标移动到表格左上角，出现在四方向箭头的标志，鼠标也同时发生变化，点击它即将整个的表格选中［教学意图］因为学生以前学过对文字、段落的选取操作，让他们在已有的知识基础上尝试新的应用，这样可以引导学生进行探索性学习由于这一步相对来说比较容易，大部分学生应该会达到预期目的，从而使学生体验探究性学习的快乐，加大了他们的自信！［提示］选定表格后，就可以对它进行格式设置命令在“格式”菜单下“边框与底纹”当然也可以在右键菜单中找到相应的命令讲解“边框”选项卡中的线型、颜色、线的宽度、应用于的范围等；讲解“底纹”选项卡中的颜色填充、图案样式、图案颜色、应用于的范围等让学生自己尝试各种效果，这里准备5分钟时间，因为各种颜色、各种美丽的图案比较吸引学生，学生的兴趣也回有所提高［提问］大家有没有觉得这样太麻烦，如果word中能提供模板，（这里需要用通俗的语言对学生讲一下模板的概念）为了大家的方便，Word中提供了45种方案供我们选择，［多媒体广播演示］命令在“表格”菜单下“表格自动套用格式”如果你觉得对它有一些不满意，需要稍做修改，大家单击“修改”按钮,对它进行文字、颜色、边框等进行修改就能达到如你所愿的效果用2分钟时间让大家去尝试操作，然后由我来概括讲解“表格自动套用格式”下的命令这时，我收回对电脑的控制权，给大家布布置任务让他们在10分钟时间来完成《班级通讯录》的美观大设计，完成好的同学将作品保存在“/网上邻居/teacher/班级通讯录”文件夹下，以自己的名字命名同时通过投影仪设备直接显示学生保存文件的情况，这样可以随时反馈学生学习掌握情况，以利于我把握好教学效果由于学生接受知识时间不同，有一部分学生可能先完成任务，这时一个可选择性的任务布置下来刚才是为班级设计通讯录，现在请已经完成班级通讯录设计的同学为自己设计一份功课表

七、说设计理念在这节课的设计中，我主要用到以下几个教学理念

1、师生互动性如果能够把握好师生互动性，那么我就能掌握住这个教学过程的进展，也随时了解学生掌握技能的情况在轻松的氛围中学到知识，我想那一定是不错的途径

2、探究性学习现代我们讲究探究性学习，肯定有它的优势虽然它会花费很多时间，但信息技术知识本身在不断更新，所以要求我们的学生也具备自学这种能力从小培养这种能力我想有必要小学信息技术说课稿3

一、教材分析《可爱的动物》是重庆大学版《小学信息技术》教材第三册“用PowerPoint制作演示文稿”单元中的一课本课是在学生认识了解PowerPoint、学会PowerPoint中插入多张幻灯片之后，对美化幻灯片、插入剪贴画的学习；同时也为以后学习在幻灯片中插入影片、表格打下基础本课教材从学生喜欢的小动物入手，学习插入剪贴画的方法，图文并茂、操作步骤讲解详细，学习内容虽然简单，但学生在学习过程中，容易受书上步骤限制，在实际应用中就不太容易灵活运用、举一反

三二、学生情况分析通过对本单元前两课的学习，学生的操作能力已经达到会制作有多张幻灯片的演示文稿，能在幻灯片中插入文本框的水平同时，小学生对新鲜事物充满好奇心、思维定势少，喜欢观察、发问、探索、质疑，喜欢展示自己的发现，如果在教学过程中不断地去保护他们的学习热情、激发学习兴趣，他们就会迸发出创造的思维火花这一切都为这节课的学习做好了准备

三、教学目标与重难点

1、教学目标知识与技能

①、学会在幻灯片中插入剪贴画，以及改变剪贴画大小、位置的方法；学会修改幻灯片背景的方法；

②、能够运用本课知识点独立设计制作多页图文并茂，背景丰富的演示文稿;信息素养培养学生处理信息运用信息的能力制作3-5张本课知识点卡片情感与态度培养合作和探究意识引导学生能够正确的欣赏、评价同学的作品

2、教学重难点教学重点剪贴画的插入、背景色的修改教学难点剪贴画大小、位置调整和幻灯片背景设置的灵活运用

四、教法与学法素质教育要求我们培养具有创新精神、创新能力的一代新人因此教师要发挥学生主体作用、激发学生主体参与的精神，教师只能是组织者、指导者、参与者，是为学生服务的，而学生则是实践者、领悟者、应用者，是教师服务的对象在这样的理论指导下，结合本课教材的特点我确定了本课的教法主要采用激趣法、质疑法、竞赛法等，学生主要采用自主探究、实践操作、合作交流、归纳总结等方法进行学习

五、教具准备知识点卡片范例

六、教学过程设计

1、复习引入（3-4分钟）将全班学生分为三个小组，告诉学生本节课的学习将通过小组间竞赛的方式进行，鼓励同学之间展开积极友好的竞争并组织学生开始第一场比赛知识抢答赛，复习前面几课所学知识点“如何打开PowerPoint一个演示文稿中可以有几张幻灯片？可以直接在幻灯片中写文字吗？怎样插入文本框？”老师带头提出几个问题之后，由学生代表出题考问最后由老师提出问题“在幻灯片中怎样插入剪贴画？剪贴画的大小、位置可以调整吗？幻灯片的背景色可以修改吗？”把在本课中将要涉及到的知识点，用提问的方式引出设计意图五年级的孩子集体荣誉感强，喜欢同学之间开展各种比赛，可以抓住这一特点开展良性竞赛活动，在复习前面所学知识点的同时，活跃课堂气氛,并在调动起全班学习热情的同时用新问题难住大家，引出本课教学内容，激发学生强烈的求知欲望

2、自主探究、掌握操作方法18-20分钟1初步试探让学生带着刚才提出的问题，自读课文，并尝试在电脑上动手插一两张小动物的剪贴画，改变幻灯片的背景颜色比一比看哪一小组做得又快又好教师巡视观看、鼓励学生、提出帮助学生深入思考的意见；设计意图在激发了学生的求知欲望之后，马上让学生自主看书学习、给孩子解决简单问题的机会，让孩子初步品尝到成功的快乐2答疑解惑请遇到困难的学生在全班大胆提出问题，如“剪贴画的大小怎么调整？是不是剪贴画和文本框的位置都可以移动？后插入的剪贴画遮住了先插入的剪贴画怎么办？幻灯片设置中的‘全部应用‘和‘应用’有什么区别？颜色列表框中没有自己需要的颜色怎么办？”由其他学生共同帮助解决这些难题并给予爱动脑筋、能够提出有价值的问题或成功解决问题的小组以奖励；设计意图学生间的互助，不仅缩短了学生间的差异，增进了同学间的友谊,还让部分孩子体会到帮助同学的快乐3自由探索在前面练习和交流的基础上，老师提出更进一步的问题，如“还有什么简便快捷的方法插入剪贴画？幻灯片的背景色可以像在Photoshop中一样同时涂上两种或更多颜色吗？可以将自己画的画设置成为幻灯片背景吗？”让学生自己动手找快捷键、右键菜单等更简便的方法设计意图留出时间让孩子自己探索，不仅满足了他们的好奇心，引导鼓励学生不受书本限制，独辟蹊径让孩子充分享受探索的快乐4归纳小结让学生归纳总结，将学到的知识点整理记录在卡片上，如:“插入剪贴画的方法”、“改变剪贴画大小和位置的方法”、“修改幻灯片背景的方法”小组之间比赛，看哪些同学归纳得既准确又细致设计意图因为信息技术课每周的课时少，但所学的知识点多且没有规律可循，与其每节课讲一点，忘一点，还不如每节课都将学到的‘细小的知识点归纳总结，形成卡片，集少成多类似于记英语单词的卡片，既加深印象，又方便携带在巩固学生信息技术知识的同时，教会学生一种学习的好方法正所谓“授。