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文本内容:
姓氏歌❷核心素养目标♦文化自信:通过学习传统蒙学读物《百家姓》，了解中国姓氏文化的多样性语言运用:通过多种方式介绍自己的姓氏思维能力:通过介绍姓氏的方式了解汉字的组合特点，增加识字兴趣审美创造:探索百家姓的起源，开启寻根之旅课前解析♦全文共两小节，第1小节的前四行采用一问一答的形式，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”;第2小节列举了《百家姓》中排名靠前的8个单姓，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”4个复姓本课渗透了中国传统姓氏文化，主要采用分解部件和偏旁称说两种常见的方法介绍姓氏,同时体现了合体字的特点课后练习中还拓展了用组词的方式介绍姓氏的方法关注识字:本课要认识的10个生字中有5个是常见的姓氏,因此生字的呈现可以结合读文，让学生圈画文中的姓氏，在交流过程中认读识记重在结合介绍姓氏的方法以及已学过的识字方法进行生字的识记比如，从韵文‘木子李，弓长张,古月胡，口天吴,言午许”中，引导学生发现，这些姓氏采用的是“分解部件”的方法介绍姓氏;从课后练牙照样子做问答游戏“，发现方”采用的是组词的方法介绍姓氏鼓励学生将各种方法运用于识记“赵、钱、孙、周、郑、王”及自己的姓氏在识字过程中，认识新偏旁:弓字旁、子字旁关注表达:本课中出现了分解部件和说偏旁介绍姓氏的方法，课后练习“照样子做问答游戏”中还介绍了组词的方法教学时，可引导学生读文发现,并学以致用比如，创设“交朋友”的情景，让学生用适当的方法介绍自己、同学或者家人的姓氏，尽可能让学生在实践演练中习得和巩固介绍姓氏的方法关注拓展:在百家姓中找找自己熟悉的姓氏，丰富自己的认识和积累教学目标♦
1.通过诵读儿歌，认识“氏、什”等10个生字和弓字旁、子字旁2个偏旁;会写“什、么”等6个字（重点）
2.正确朗读课文，背诵课文
3.能运用合适的方法晌他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣（难点）课前准备♦课时安排♦字卡、课件2课时第一课时场课时目标
1.能正确认读“氏、什、李、张、弓、古、胡、吴、言9个生字，认识弓字旁1个偏旁,会写“什、么”2个字
2.熟读课文,学习运用分解部件、说偏旁、组词等介绍姓氏的方法
3.了解单姓和复姓，感受中国传统姓氏文化场教学过程
一、导入情境，认识“姓、氏”
1.教师导入:同学们，我们每个人都有自己的名字，在我们中国人的名字里,第一个字就是我们的姓氏,我国有5000多种姓氏谁来说说你的姓氏？（出示课件3）教师过渡:今天，我们就一起来学习《姓氏歌》
2.教师板书题目（板书:姓氏歌）教师领读题目，学生跟读（出示课件4）教师指导学生读准“姓”是后鼻音「氏”是翘舌音教师相机介绍“姓”“氏”的含义
二、初读课文，学习字词
1.自由读课文，把字音读准，圈出要认的生字，多读几遍（出示课件5）2出示生字，教师指名让学生读生字（出示课件6）•⑴教师引导:“张、弓嘟是后鼻音,“什、言’是前鼻音,“氏、什、张嘟是翘舌音，“孙”是平舌音
（2）齐读生字
3.教师过渡:把生字放进课文中，再读一遍课文
（1）指名让学生读
（2）全班齐读
（3）教师指导顿号的读法（出示课件7）顿号像个芝麻点，并列词语点中间把它用来做分界，读到它时停顿短熟读课文，认识姓氏
三、
1.教师过渡:课文介绍了哪些姓氏？圈出来读一读（出示课件8）
（1）指名让学生读
（2）全班齐读预设:李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱等16个
2.教师引导:仔细观察，你发现这些姓氏有什么特点？（出示课件9）预设:有的姓氏是一个字,有的姓氏是两个字教师总结:一个字的姓氏为单姓;两个字的姓氐称为复姓（板书:单姓——张、胡、徐、许、赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王复姓——诸葛、东方、上官、欧阳）
3.看图片，认识复姓名人（出示课件10）
四、读第1小节,学习介绍姓氏
1.教师过渡:读一读第1小节,想一想这部分是怎样向他人介绍姓氏的（出示课件11）预设:把姓氏拆分成两个字来介绍
2.学牙，分解部件”介绍姓氏的方法（出示课件
12、13）
（1）木子——李弓长——张
（2）学习弓字旁
（3）教师引导:请你到第1小节再找一找能“分解部件”的姓氏预设:古月——胡口天——吴言午——许4请学生用“分解部件”的方法介绍自己的姓氏预设:文刀刘、门三闫、耳东陈
3.学习“说偏旁”介绍姓氏的方法出示课件14⑴指导读准“徐”:双人徐2拓展:用“说偏旁”的方法介绍“何”“黄预设:单人何、草头黄
4.识字方法出示课件
15、16加一加:木+子二李弓+长二张十+口二古口+天二吴字理识字:“言”，甲骨文中上面是“舌”字，一横表示言从口出“言’是张口伸舌讲话的样子组词识字:言--------语言、方言设计意图:在学习介绍姓氏的同时，让学生回顾“加一加’的识字方法，逐步养成自主识字的好习惯
五、熟读成诵,掌握介绍姓氏的方法
1.教师引导:请同学们看清断句，我们来拍手打节奏，把这首儿歌大声读一读，前四行男女生一问一答读，后两行全班拍手读一读出示课件17设计意图:这篇课文本身就是一首儿歌，读起来朗朗上口，让学生用拍手的方式来一问一答,可以很好地调动学生的学习兴趣2,完成课后习题“照样子做问答游戏”，并发现规律出示课件1814人一小组互相问答,并分享自己的发现预设:介绍自己的姓氏可以用不同的方法，如分解部件法、说偏旁法、组词法2用自己喜欢的方式介绍自己的姓氏出示课件19设计意图:小组之间互相介绍自己的姓氏，不但能巩固学生的学习,还能锻炼学生的生活实践能力
3.指导背诵第1小节出示课件201根据提示背诵2同桌一问一答式背诵
六、指导书写生字“什、么”1,认读生字“什、么”并组词
2.教师指导学生书写“什出示课件211教师讲解重点笔画和注意事项:左右结构，左窄右宽“十”的横靠近单人旁的竖起笔，在横中线上右行;竖靠竖中线右侧,收笔处比单人旁底端略低2教师出示笔顺，示范书写，学生练写
3.教师指导学生书写“么”出示课件221教师讲解重点笔画和注意事项:撇从竖中线上起笔，在横中线上收笔撇折的折角不能太大，所以起笔的撇要倾斜一些，穿过中心，折笔处在左下格,略往右上斜2教师出示笔顺，示范书写，学生练写
七、课堂演练出示课件23---------------------------~第二课时■一/课时目标
1.能正确认读“孙”1个生字，认识子字旁，会写“古、胡、双、言4个字
2.能正确、流利地朗读并背诵课文教学过程
一、复习巩固
1.教师导入:上节课，我们学习了哪些介绍姓氏的方法？出示课件24预设:分解部件法、说偏旁法、组词法
2.教师过渡:我们一起拍手打着拍子背一背第1小节出示课件25设计意图:第二课时开始，在短时间内采用两种形式对第一课时进行回顾，为本节课探索新知作铺垫
二、互动课堂，学习生字
1.教师引导:齐读第2小节，仔细观察,说说你发现了什么出示课件26预设:“赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王嘟是一个字，是单姓「诸葛、东方、上官、欧阳”都是两个字，是复姓
2.教师指导认识生字“孙”和子字旁出示课件27识字方法1加一力口:子+小二孙2组词法:子孙、外孙3认识子字旁,拓展相关汉字:孔、孩、孤3,拓展积累教师过渡:请同学们用上节课学习的介绍姓氏的方法，介绍这八个姓氏出示课件28预设分解部件法:子小孙木子李关耳郑口天吴说偏旁法:走之赵金旁钱组词法:周到的周王子的王
4.教师过渡:读一读这四个复姓,跟着老师了解更多的复姓出示课件29⑴教师领读，学生跟读2拓展相关复姓名人3认识更多复姓
5.指导朗读第2小节:伴着音乐读一读,注意姓氏之间要停顿，单个复姓不要分开读出示课件301拍手读2男女生合作读3开火车读
6.教师引导学生完成课后第三题出示课件
317.姓氏游戏出示课件32
三、指导书写“古、胡、双、言”
1.认读生字”古、胡、双、言并组词
2.教师指导学生书写“古”出示课件331教师讲解重点笔画和注意事项:首横宜长「口”注意上大下小2教师出示笔顺，示范书写，学生练写
3.教师指导学生书写“胡”出示课件341教师讲解重点笔画和注意事项:左右结构，左右相当“古”横画长短适中，竖稍斜“月”横画均匀2教师出示笔顺，示范书写，学生练写
4.教师指导学生书写“双”出示课件351教师讲解重点笔画和注意事项:第二笔是点第四笔是捺,注意第二个横撇穿插到左下格2教师出示笔顺，示范书写，学生练写
5.教师指导学生书写“言”出示课件361教师讲解重点笔画和注意事项:呈倒梯形结构三横中第一横要写得长,接下来两横要写得短，三横之间等距2教师出示笔顺，示范书写，学生练写设计意图:本环节采用集中讲解、教师示范等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行反复强调，帮助学生准确掌握每一个汉字的书写，为后续的书写打好基础
四、拓展延伸，课堂演练
1.拓展延伸:播放歌曲《百家姓》，感受中国姓氏文化的魅力出示课件
372.课堂演练出示课件
38、39
⑨板书设计单姓张、胡、徐、许、赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王姓氏复姓诸葛、东方、上官、欧阳歌勤教学反思本篇韵文节奏轻快，有问有答，有分有合，读起来富有韵律美，因此我采用了拍手读儿歌这一生动活泼的教学方式进行朗读教学,不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生感受到本课的韵律与节奏在充分的诵读中,不仅完成了背诵任务同时也让学生对姓氏产生了兴趣在课堂练习部分,我结合课文讲解并示范游戏规则及玩法同时出示姓氏字卡和本节课所学介绍姓氏的方法,以游戏问答的形式进行练习，提高了学生学习的积极性和主动性总之，在低年级的教学中，我们要根据学生的兴趣、需要、能力步步深入，逐步提高学生学习语文的能力。
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