还剩2页未读，继续阅读
文本内容:
料一先是写赫连铎、李匡威、朱全忠请求讨伐李克用，然后写皇帝让群臣商议，接着写张浚、孔纬的观点，最后写皇帝做出决策，重点叙述了朝廷讨伐李克用这一决策的制定过程
②材料二第一段写大顺初年李克用攻打赫连铎，李匡威救援，接着写朝廷讨伐李克用的相关安排，然后写李克用的将领李存孝截击孙揆，以及李存孝与韩建、张浚等人的战斗过程和结果，重点叙述了朝廷讨伐李克用的经过及结果参考译文材料一赫连铎、李匡威请求讨伐李克用朱全忠也上奏说“李克用最终会成为国家的祸患，我请求和河北三镇一起除掉他，希望陛下任命大臣为统师皇帝命令三省、御史台四品以上的官员商议这件事，认为不可以讨伐李克用的人占十分之六七张浚说“先帝两次前往山南，都是沙陀人李克用造成的我常常忧虑李克用与河朔地区的藩镇内外勾结,致使朝廷无法控制如今两河的藩镇共同请求讨伐他，这是千载难逢的时机只希望陛下把兵权交给我，十天半月就可以平定”孔纬说“张浚说得对“皇帝说李克用有兴复朝廷的大功，如今趁着他处于危难的时候攻打他，天下人会怎么说我呢？”孔纬说“陛下所说的，是一时的体统；张浚所说的，是万世的利益”皇帝因为两位宰相意见一致，就听从了他们的建议，说“这件事就交给你们二人了，不要给我留下羞辱！”于是任命张浚为河东行营兵马招讨制置使，孙揆为副使材料二大顺初年，李克用亲自在云州攻打赫连铎，攻克了云州的外城幽州的李匡威率领三万士兵救援赫连铎，杀死了李克用的将领安金俊，李克用逃走赫连铎与李匡威共同进言说“山南发生战乱，实际上是李克用带头造成的如今趁着他战败，可以讨伐并消灭他”朱全忠也请求与河北三镇共同讨伐李克用宰相张浚赘同他们的计策，于是皇帝下诏书削去李克用的官爵、除去他的皇族属籍，任命张浚为河东行营兵马都招讨制置宣慰使，京兆尹孙揆为副使，枢密使骆全^为行营都监，华州节度使韩建为行营马步都虞候兼供军粮料使，王铭兼任河东东面行营招讨使，朱全忠为南面行营招讨使，李匡威为北面行营招讨使，他们都担任行营招讨使赫连铎为李匡威的副使，先逼近李克用军作战皇帝又下诏任命孙揆为昭义节度使，李克用的将领李存孝在长子县截击孙揆并杀了他李存孝驻扎在赵城，韩建在夜里派出三百名壮士偷袭他的营地，李存孝设下埋伏等待，韩建的军队大败而逃李存孝攻打绛州，没有攻下，晋州刺史张行恭弃城逃走，韩建与张浚逃回第二年，李克用奉上表章陈述自己的情况，于是皇帝又授予他检校太师、守中书令、陇西郡王的官职评论说沙陀人起初归顺天子，依靠边境生存，世代浴血奋战帮助朝廷征讨，常常成为边境军队中的强者到李克用遭遇朝廷大乱，于是占据了太原沙陀人天性敦厚坚定，少有别的心思，自负才智果敢，想要经营天下却没有成功战争虽然有时胜利，但多次失败；土地虽然有时得到，却又很快失去，所以眼看着皇帝被劫持迁徙，缩着脖子羞愧流汗，苟且偷安等待衰亡，不也很卑鄙吗！假如李克用稍微知道一些古今的道理，能够像齐桓公、晋文公那样，唐朝难道会迅速灭亡吗？
15.D
16.
①场面描写同写浩大壮观的围猎场面苏词开篇描写了词人率领众多随从纵马狂奔、飞跃小山岗的壮观场景；王词上阕极尽笔墨写围猎队伍的声势浩大和场面的恢宏壮阔
②人物刻画:同写围猎人物的勇猛英姿苏词描绘了人物挽弓劲射、保家卫国、征战沙场的英姿；王词描绘了人物勇武自信的形象
③情感抒发同抒豪迈奔放的围猎激情苏词表现了猎者威武豪迈的气概和“狂”劲；王词也表现了人物围猎时冲天的豪气和豪迈奔放的激情【导语】这首词以雄浑笔调描绘围猎盛况，上阕用“短衣匹马”“长堤万弩”等意象展现豪迈气势，下阕“落日孤城”“风云惨淡”转入苍凉意境全词将李广射虎典故与金元战事背景相融，在猎场风云中寄寓家国情怀，刚健与沉郁并存，体现了金元之际特有的雄壮词风
15.本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏表达技巧的能力D.“沉迷战绩而忘我自负之态”错，此处描写的是围猎队伍满载而归的自信与得意，“自负”语意过重，分析错误故选D
16.本题考查学生分析理解诗歌的内容，鉴赏表达技巧的能力
①场面描写角度苏轼《江城子•密州出猎》“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈”，开篇就展现出一幅壮观的狩猎画面词人左手牵着黄犬，右手托着苍鹰，带领着众多随从，穿着华丽的服饰，如疾风般席卷过平坦的山冈“千骑卷平冈”中的“卷”字，生动形象地表现出狩猎队伍的浩大与行进速度之快，给人以强烈的视觉冲击，凸显了围猎场面的壮观王渥《水龙吟•短衣匹马清秋》上阕“快长堤万弩，平冈千骑，波涛卷，鱼龙夜”，描绘了围猎时的宏大场景“长堤万弩”显示出武器装备的众多和强大，“平冈千骑”写出围猎骑兵在平冈上奔驰的壮观，“波涛卷，鱼龙夜”运用比喻的手法，将围猎队伍的行动比作波涛翻卷，鱼龙在夜中翻腾，生动地展现出围猎场面的恢宏壮阔，与苏词一样都营造出了浩大壮观的围猎场面
②人物刻画角度苏轼《江城子-密州出猎》「会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，词人以挽弓劲射的动作描写，展现出自己英勇无畏的形象“挽雕弓如满月”，将弓拉满的姿态，体现出人物力量之强，而“西北望，射天狼”则表明其保家卫国、征战沙场的决心，刻画出一个英勇豪迈、充满壮志的猎者形象王渥《水龙吟-短衣匹马清秋》“短衣匹马清秋，惯曾射虎南山下”，以“短衣匹马”的装扮和“惯曾射虎”的经历，塑造出人物的勇猛形象，显示出其在围猎中的勇武自信整首词通过对围猎场景和人物行动的描写，烘托出人物的豪迈气概，与苏词中对围猎人物勇猛英姿的刻画相似
③情感抒发角度苏轼《江城子-密州出猎》整首词洋溢着豪迈奔放的激情从开篇的“老夫聊发少年狂、一个“狂”字奠定了全词的情感基调，展现出猎者威武豪迈的气概无论是狩猎时的壮观场面，还是结尾处表达的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的壮志，都体现出词人在围猎过程中豪情满怀，对自身力量和能力的自信，以及渴望为国效力的激情王渥《水龙吟-短衣匹马清秋》词中“笑归来、长围初罢风云惨淡，新舞得意，旌旗闲暇”，“笑归来”体现出围猎成功后的喜悦与豪迈，“新款得意，旌旗闲暇”则从侧面烘托出围猎者的自信与从容，表现出人物围猎时冲天的豪气整首词通过对围猎场景和人物状态的描写，抒发了豪迈奔放的激情，与苏词在情感抒发上具有相同点
17.人生亦有命安能行叹复坐愁今其智乃反不能及其可怪也欤白云一片去悠悠青枫浦上不胜愁（映阶碧草自春色隔叶黄鹏空好音）【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力易错字词欤、浦、碧
18.
①删除根据”或表明“
②将“通过”移至“同时”之后
19.A.不胜枚举B.呆若木鸡C.三心二意
20.甲而操作性条件反射则不同乙教果蝇两种学习模式丙从而防止两种系统发生冲突
21.“导航中心”把抽象的神经机制比喻为人们日常生活中熟悉的导航中心，使表述生动形象，让科学知识更易于被大众接受
22.大脑的学习机制指大脑无法同时进行经典、操作性条件反射学习，会抑制其一，以解决行为选择冲突的机制【解析】
18.本题考查学生辨析并修改病句的能力
①“根据……表明响式杂糅删除“根据”或“表明”
②“通过同时”语序不当将“通过”移至“同时”之后
19.本题考查学生正确使用成语的能力A处由“人类的学习方式多种多样”可知，此处需强调学习方式的多样性，且后文列举了经典条件反射和操作性条件反射两种具体方式，因此可填“不胜枚举九不胜枚举形容数量多，无法一一列举B处由前文“老鼠会逃跑，还是……”的对比可知，此处需填入与“逃跑”相反的反应根据经典条件反射中“因害怕而僵住不动”的描述可知，此处可填“呆若木鸡”呆若木鸡形容因恐惧或惊讶而发愣的状态C处由后文“注意力不集中……会导致遗忘关键细节”可知，此处需填入与注意力分散相关的成语，可填三心二意”三心二意指心思不专一
20.本题考查学生语言表达之情境补写的能力甲处由前文经典条件反射的定义“被动关联”和后文“通过行为与结果的联系进行主动学习”可知，此处需引出操作性条件反射的对比特点，强调其主动性，可填“而操作性条件反射则不同”乙处由前文“通过经典条件反射……通过操作性条件反射.……”及后文“结果果蝇根本无法完成有效的学习”可知，此处需说明研究人员尝试同时进行两种训练，因此可填“教果蝇两种学习模式”丙处:由前文“只有一种记忆类型占主导地位”和后文“竞争机制”可知，大脑干预的目的是避免冲突，填入的句子要能完整解释“导航中心”的作用，可填“从而防止两种系统发生冲突”
21.本题考查学生赏析词语的表达效果的能力由“大脑的，导航中心，会进行干预，确保在任何时刻只有一种记忆类型占主导地位”可知，该比喻将大脑复杂的神经调控机制类比为日常生活中指导方向的导航系统，形象化地说明大脑如何协调不同学习系统将抽象科学概念具象化，如导航”暗示大脑的调控具有方向性和选择性；降低理解门槛，使非专业读者也能直观感知大脑的工作逻辑；与后文“竞争机制”形成呼应，突出大脑的主动调节功能
22.本题考查学生语言表达之下定义的能力下定义的常见格式为“种概念二种差+属概念”，即“xx是……的XX”由“大脑无法通过同时经典条件反射和操作性条件反射进行学习”“大脑会主动抑制这两种记忆同时形成，从而解决行为选择的冲突”可知，定义需包含以下核心无法同时进行两种条件反射学习，主动抑制冲突记忆的形成，解决行为选择冲突因此，定义为大脑的学习机制指大脑无法同时进行经典、操作性条件反射学习，会抑制其一，以解决行为选择冲突的机制
23.略【详解】本题考查学生的写作能力审题这是一道引语类材料作文题材料提出了一个关于青年人成长的重要命题自我悦纳与自我突破之间的辩证关系材料第一句强调心理健康和生活快乐与“自我悦纳，，密切相关，第二句则提出“逼自己一把”才能遇见更好的自己这两句话看似矛盾，实则揭示了人生成长的两个重要维度“自我悦纳”是指个体能够客观认识并接纳自己的优点与不足，不因外界的评价而轻易否定自我价值就像一棵树不会因为暂时不够高大而否定自己的生长可能，人也需要这种健康的心态作为发展的基础生活中常见一些年轻人因过度追求完美而陷入焦虑，或因为害怕失败而畏缩不前，这都是缺乏自我悦纳的表现当然，“自我悦纳”不能等于“不思进取”“摆烂”“逼自己一把”则强调突破舒适区的必要性就像雏鹰必须经历振翅的艰辛才能翱翔天际，人的潜能往往需要通过挑战自我才能激发许多成功人士回首往事时，都会感谢当年那个敢于突破的自己这种“逼迫”不是自我折磨，而是对成长可能性的积极探索两者看似对立，实则相辅相成自我悦纳为突破提供心理支撑，使人敢于尝试而不惧失败；而适度突破又能拓展自我认知的边界，让人在更高层次上悦纳自己自我悦纳是基础，让我们有健康心态面对自己；逼自己一把是动力，促使我们进步在悦纳自我的基础上合理逼自己，在逼自己的过程中保持悦纳自我的心态比如，在追求目标时，即便暂时未达，也能悦纳当下的自己，同时不放弃努力，继续逼自己向前写作时;开头可以联系当下社会现象，引出中心论点自我悦纳是心理健康的重要指标，而自我突破又是青年人成长的必经之路中间部分可分三层首先阐释自我悦纳对心理健康的基础作用，如建立稳定自我认知、缓解焦虑等；接着论证适度自我突破的必要性，通过突破舒适区获得成长；最后重点论述二者的动态平衡关系，强调要在接纳现状的基础上寻求突破，用“成长型思维”替代非此即彼的二元对立结尾可升华到生命成长的智慧，指出真正的成熟在于既懂得自我宽容，又保持进取姿态，建议通过制定阶段性目标来实现二者的统一立意
1.自我悦纳获快乐，自我突破助前行
2.悦纳与破限兼存，遇见更好的自己
3.悦纳成为自己，拼搏成就自己
4.自我悦纳是前提，自我突破是目的以运用了拟人的手法“闯过秦火中秦火”原指秦始皇焚书的典故，这里借指各种可能导致书籍损毁的灾难，生动地表现出这两本书历经磨难却幸运地保存下来的不易，写出这两种书的珍贵“万幸一词直接表达了作者对这两本书能够幸存下来并得以珍藏的喜悦之情
9.本题考查学生探讨作者的创作意图的能力
①时间脉络的清晰呈现文中对隆福寺的描写是分为三个阶段，即隆福寺最初是寺，然后由寺变为市场，最终由市场变为隆福大厦首先说到旧书的集中地就包括隆福寺街上的旧书店，但在作者上学时期就已近于强弩之末然后又说到在寺门稍偏东的对面，以卖面条闻名的“灶温”以及在街东口内不远路北，一家不大众化的名福全馆，而现在灶温迁往东四北大街，其他都消灭最后又说到去隆福寺逛庙会，而五十年代中期作者再去的时候，庙会就绝灭了，变成了人民市场而后来寺内的商业建筑一再增多，一再升高，终于成为大厦所以，文章以隆福寺的“三变”为线索，串联起半个世纪的社会变迁从旧书店的兴衰、食肆的消亡,到庙会文化的湮灭，作者以细腻的细节勾勒出北京城市风貌的嬉变，暗含对现代化进程中本土文化消逝的客观记录
②文中运用了大量准确详实的细节描写，使回忆更具历史的真实感作者在写到食肆的消亡时，写到某巨公在福全馆庆祝什么，有堂会，演空城计，余叔岩扮王平，杨小楼扮马谡隆福寺变为人民市场之后，作者曾去那里的买砚台，并且说到齐君拿一方砚给我看，后来邓拓买下了那块砚这些具体事件通过亲历者视角还原历史现场并且写到自己在人民市场买到的那块砚的细节“明坑，蕉白“，也写到邓拓买到的那块砚的细节“砚为端石，清初坑，石不薄而制为轻的行砚背面有作南田的铭，还记得末尾是，，伴我诗，伴我酒，伴我东西南北走，仍不嫌我丑款署，云溪外史川，这些细节既具文物考据价值，又以私人记忆折射时代洪流
10.BDG
11.C
12.A
13.
（1）先帝两次前往III南，都是沙陀人李克用造成的我常常忧虑李克用与河朔地区的藩镇内外勾结，致使朝廷无法控制
（2）沙陀人天性敦厚坚定，少有别的心思，自负才智果敢，想要经营天下却没有成功
14.
①材料一重点叙述了朝廷讨伐李克用这一决策的制定过程
②材料二第一段重点叙述了朝廷讨伐李克用的经过及结果【导语】材料一主要围绕朝廷内部对讨伐李克用的讨论，突出了张浚和孔纬的积极主张与皇帝的顾虑材料二则详细描述了讨伐行动的具体过程，揭示了李克用的军事行动及其失败两则材料在叙述重点上有所不同，前者侧重于决策过程，后者则聚焦于军事行动，共同勾勒出李克用在唐末政局中的复杂角色
10.本题考查学生文言文断句的能力句意沙陀人起初归顺天子，依靠边境生存，世代浴血奋战帮助朝廷征讨，常常成为边境军队中的强者“沙陀”是主语，“归命”是谓语，“天子”是宾语，故在B处断开；“仰哺”是谓语，承前省略主语“沙陀”，“于边”是“仰哺”的后置状语，故在D处断开；“喋血”是谓语,省略主语“沙陀”，“世”是“喋血”的时间状语,“助征讨”是“喋血”的目的状语，故在G处断开故选BDG
11.本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力A.正确遗留，留下/赠送句意不要给我留下羞辱！/写这篇《师说》来赠送给他B.正确都是“迫近”的意思句意先迫近李克用军作战/只是因为祖母刘氏寿命即将终了，气息微弱C.错误，意思不同驻扎/编次、编入句意李存孝驻扎在赵城/陈胜、吴广都被编入谪戍的队伍里面D.正确截击/邀请句意李克用的将领李存孝在长子县截击孙揆并杀了他/移近船只邀请她相见故选C
12.本题考查学生理解文章内容的能力八.“错失取代唐而建国的机会”借误，材料二评论中说“使克用稍知古今，能如齐桓、晋文，唐遽亡乎哉”，意思是如果李克用能像齐桓公、晋文公那样，唐朝也不至于灭亡，而不是说李克用错失取代唐而建国的机会故选A
13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力
（1）“再”，两次；幸皇帝到某地；“相表里”，内外勾结；“致”；致使
（2）“惇固”，敦厚坚定；“它肠”，另U的心思;“材果”才智果敢；“克”，成功
14.本题考查学生筛选并概括文中信息的能力
①材。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
