教学督导工作计划（21篇）

教学督导工作计划（精选21篇）教学督导工作计划1

一、工作目标和重点教学工作是学校的中心工作，教学督导是教学工作正常运行的有力保证督促教师正常上课，指导教师上好课；帮助年青教师在教学实践中总结经验教训I,养成经常反思教学实践的习惯，树立良好的师德师风；引导20某某级教师尽快改变教育观念和教学理念，适应新课程改革的要求加强20某某级的教育教学督导，促进教学质量的全面提高工作重点针对教风、学风、教学内容、教学方法、教学手段、教学秩序和教学管理等等，并及时地帮助教师改进教学技能和教学管理工作

二、工作任务教学督导室将在学校党政的领导下，在教务处等部门的大力支持下，并根据我校教学督导的职能、原则和要求，积极地开展督教、督学和对全校教学的检查、督促、评价、指导和反馈工作，以实现对6个年级教学目标和教学过程的有效监控，为切实保证我校正常教学秩序和全面提高教学质量服务

三、教学督导室工作形式

1、在督导工作中，督导的出发点应着眼于“帮”和“促”，或指点解决问题的思路，或提出有针对性的工作建议，或提出可行的改进方案，或为之创造各种有利的发展条件，最终目的是促进我校教学工作和教学管理工作再上新台阶

2、督导方式灵活多样，以课堂督导为主，还可采取调阅教师教案、召开座谈会、检查学生课堂听棵状况、抽查学生作业及试卷、分析学生成绩、参加师生活动等多种形式

3、对教学工作进行督导的同时，对教学班的班风、学风及课堂秩序进行督导（包括出勤情况、课堂纪律等），发现问题，及时反馈，并提出改进的措施和办法

四、具体工作措施

（一）做好课堂教学督导工作一是检查人才培养方案实践教学的执行情况二是检查实践教学课程的教学状况，指导做好实践教学基本建设工作（如教学大纲、教学进度计划表、实验指导书等）三是检查实验室的使用、管理、维护等情况

4、做好三期检查教学督导组按照教务处要求，组织并开展好期初、期中和期末的阶段性教学检查期初教学检查重点检查教师授课任务的安排、教材、教学计划和教学大纲制定、教学资料的准备情况，教学秩序正常情况；期中重点检查教学计划、教学进度执行情况，作业布置批改情况，学生对教师的反馈情况；期末重点检查教学任务完成情况，评学情况等等检查结束，部门做好总结并及时提出改进意见和建议

（四）其他

1、完善教学督导员例会制度，每学期至少召开三次教学督导会议

2、完成学校教学督导组交办的其它工作教学督导工作计划5根据学校20某某-20某某第一学期教学工作部署，根据教学督导与评估中心工作要求，现制定本学期教学督导工作计划如下

一、第一周为工作准备周主要是参加相关教学督导工作会议，学习（教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知），相关本科教学管理新规文件，以及在对本科教学督导工作审核评估整改意见落实情况进行梳理的前提下，研讨本学期教学督导工作要求，制定教学督导工作计划

二、期初教学检查9月10日开始，按照每天一个部门对各教学单位的期初教学准备情况进行检查具体包括

1、教学运行资料准备情况（教师授课的讲稿、教材、教学大纲、教学日历）等

2、教学档案管理情况（上学期试卷、论文评阅、归档）

3、课堂教学管理工作（处级干部，系、部主任听课计划、进度）

4、本科教学工作审核评估整改意见的实施情况检查共进行三周

三、本科试卷、论文检查试卷主要是对试卷漏签、漏统，装订顺序、装订规范、以及开卷考试试卷制作规范进行检查的基础上，对试卷内容、评分规范进行重点检查论文主要是对开题报告，指导意见、论文答辩和成绩记录进行检查的基础上，重点对论文目录,指导人数和论文替代方案进行检查

四、听课第五周起采用分组听课的形式，对本科教学课堂进行常规的随机性听课听课主要是围绕课堂教学的全部过程进行重点检查教学准备，课件制作，讲授（稿）内容，教学方法、手段，教学效果，课堂作业等检查共进行十三周

五、整理资料第十七周起收集和整理听课记录，召开教学督导总结、分析、研讨会议，撰写个人教学督导工作小结

六、总结在对本学期听课检查记录整理、统计、讨论和小结的基础上，对典型性教学问题进行分析,对特色性教学经验进行总结，并在此基础上撰写出教学督导报告,呈报教学督导主管部门教学督导工作计划6为了贯彻教育部陈宝生部长今年6月在“新时代全国高等学校本科教育工作会议”的讲话精神，全面落实“四个回归”，本学期的教学督导工作要与时俱进，促使教学质量监控科学化、规范化，切实提高教师教学水平，提高人才培养质量，并且有针对性地进行督导

一、指导思想按照学校教学督导工作章程和教学督导团管理条例，在学校领导、教学评估与教师教学发展中心的指导下，独立开展教学督导工作按照“人才培养是大学的本质职能，本科教育是大学的根和本”的精神，充分认识到本科教学督导工作的重要性，研究高等师范院校本科教育教学督导规律，不断提高督导鉴赏水平,及时反馈督导结果，确保教学督导工作的时效和实效，推动良好教风和学风形成

二、主要督导工作本学期教学督导工作的重点是加强师德师风建设的督查，引导广大教师教书育人，真正承担学生健康成长指导者和引路人的责任加强对师范专业教育教学知识与技能有关课程的教学督导，督促新进青年教师、教学综合排名靠后教师、外聘教师和非专任教师加强责任心，提高教学水平，对重点个案进行剖析、研究与帮扶，对今年要评估的专业教学情况进行重点督查，开展督导教学研讨活动，向相关高校学习先进的教学督导经验本学期的教学督导主要从以下几个方面开展（-）课堂教学督导

1、对师范类专业教育教学知识与技能有关课程的教学进行重点督查

2、对新进教师的课堂教学进行督导

3、对上一学期各院部教学排名靠后的教师（含本校专任教师和非专任教师）进行跟踪听课，并对其进行针对性的指导，督促其提高教学水平

4、督促外聘教师提高工作责任心和教学水平

5、了解学生课堂学习状态，督促学生遵守课堂纪律、积极主动地学习

6、参加期初、期中课堂教学工作检查

7、对常规教学情况进行督查和评价

8、对重点个案集体会诊、剖析、帮扶和跟踪

（二）教研室工作督导

1、检查教研室教研教改活动情况，尤其是教研室成员听课和评课情况

2、检查教研室工作计划的制定与执行情况

3、检查教研室教学任务的安排与落实情况

4、检查任课教师的教案、课件和开课计划、教学日历等教学文档

5、检查教研室档案建设情况，重点检查试卷的命题、阅卷、分析等情况；重点检杳毕业论文（设计）工作各环节的实施情况，

（三）督导工作交流与研讨

1、教学督导团成员开展督导团和院内教学研讨课活动

2、向兄弟高校取经学习，考察一所高校，学习其本科教学与督导工作经验

3、开展校、院两级督导交流

4、参与学校或教务处组织的其它教学督导工作

三、工作要求本学期教学督导工作要求听课有选择，评课要及时，信息反馈内容要具体；督导教研活动主要探讨课程教学改革、如何提高课堂教学质量；跟踪听课、评价中肯及时，帮助教师提高教学水平、学生提高学习效率

1、教学督导团成员每人每月须保质保量听课10节（含督导教学研讨时间）在听课过程中，要对教风、学风进行督查，严格检查任课教师的教学行为是否符合课堂教学规范，严格检查学生听课状态及课堂纪律，及时向被听课教师反馈意见、建议认真填写听课记录和教师课堂教学质量评价意见

2、每月将听课情况反馈电子稿发送到教学评估与教师教学发展中心，指出存在的问题，提出提高课堂教学效果的意见、建议

3、在完成对教研室工作、教学文档专项检查，以及学生学习情况督查后，及时以书面形式向各院部、教学评估与教师教学发展中心反馈检查结果，指出存在的问题，提出改进工作的建议教学督导工作计划7为贯彻落实学院党委扩大会议的精神，按学院教务处和督导室的有关规定和要求，继续全面贯彻学院和课部20某某年工作思路，结合我课部教学实际情况,加强日常教学管理和督导，提高督导实效，完善教学管理，改进教学方法，促进教学质量的提高，力争课部教学工作再上新台阶

一、工作目标和任务

1、日常教学督导人员和工作安排落实到位；

2、加强教学督导，指导、监控、评估教学，建立、健全教学质量评价体系;

3、制定并完成本学期的听课评课计划；组织青年老师开展青课赛前听课评课制度

1、随机抽查听课课堂教学督导是督导工作的主要任务，本学期教学督导室以随机听课的方式,对中青年教师的课、学生反映存在问题的教师的课和典型薄弱学科进行督导，全面了解教学状况，帮助和指导中青年教师不断改进教学工作，促进我校更多优势学科的形成对授课教师的课堂教学情况实事求是地评价时，既要充分肯定成绩，同时也要诚恳地指出不足之处，以利于授课教师改进教学工作听课后与授课教师的交流，一定要富有学术性、启迪性和激励性，使授课教师切身感受到教学对其教学水平的提高真正起到了促进作用教学督导重在指导，尤其要重视引导青年教师提高专业素质和教学能力本学期随堂听课重点放在高三年级1调研中考试薄弱学科；2年级组收集的需要督导听课的教师；3在学生中了解到的课堂存在问题的学科教师在每次听课中，听完后立即对任课教师的课堂进行问卷调查，让学生对被听课教师的课堂进行评价同时检查上课教师的备课本，对无备课本或使用老备课本的教师给予通报，并上报学校按照相应制度执行

2、青年教师的合格课和汇报课为了促进新教师的成长，本学期与教研组、备课组配合，安排每位新教师和未教满一届高三的教师上合格课和汇报课对不合格的要求向老教师学习，安排听课任务，在规定的时间内重新上合格课教务处安排出新老教师结对后，要求指导教师写好指导计划督导室根据指导计划检查老教师的指导落实情况二课堂巡查

1、每天巡查课堂至少2次

2、督导人员每次巡查必须提前10分钟到达课堂现场；发现问题，如教师迟到，教师未带备课本等，应及时处理，不要影响正常教学及时核实请假和缺席教师情况

3、检查学生课堂纪律，督促教师加强课堂管理，主要检查记录课堂中睡觉、看课外书、玩手机、听mp3等不良现象

4、如发生重大教学事故或突发事件，一面向上级领导报告，一面积极协助教师应对处理

5、每次巡查课堂都要作详细记录；每周末小结一周巡查情况并通报在教务处张贴栏内

6、课堂巡查安排

（1）校级巡查成员何夕忠、王劲、吴庆频、杨水清，教务处一位工作人员任务每人巡查一天负责巡视全校6个年级上课情况巡检后及时将巡视结果交到教学督导室

（2）教研组长巡查成员语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历时、地理、信息、艺体教研组长负责巡视全校6个年级上课情况任务每天两个学科教研组长巡查，上下午各一人负责巡视全校6个年级上课情况检后及时将巡视结果交到教学督导室

（3）备课组长巡查成员6个年级备课组长、年级组分管教学的副主任任务每天安排1至2人对年级的教育教学情况进行检查检查后将结果交到教学督导室

（三）教学六认真督查与教务处配合，搞好每月一次的教学六认真检查工作教学督导室与教务处配合制定相应表格（行政听课情况、教师听课情况、教研活动出勤、备课活动出勤、课堂抽查情况、教案检查、作业批改、研讨课实施情况及其他工作），检查后进行相应数据统计（电子稿），作为年度教学管理及教师教学常规的重要数据

（四）与体艺处配合，搞好我校艺体生的培训工作特别是艺体课的组织教学和艺体课中出现的随意现象

五、需要解决的问题

1、办公设备的配置如办公桌、电脑、打印机等

2、需要配备参与督导听课的有经验的老教师，参与督导的老师的工作量的核算问题教学督导工作计划2根据学院教学督导工作的精神，路桥工程学院成立了教学督导小组，为进一步深化教学督导工作内涵建设，发挥二级学院教学督导的积极作用，提高我院教学管理水平和教学质量，现制定本学期教学督导工作计划如下

一、日常巡视本学期将由二级学院院长亲自挂帅，组成了包括教学副院长、实训副院长、办公室主任、教学干事和各教研室主任及高级职称专任教师在内的教学巡查小组每天定期或不定期的对全院的整体教学情况进行普查检查的内容包括教师有无迟到、早下课现象；教师是否按教学规范上课；教师上课状态；学生课堂秩序；其他突发事件处理等，加强对教学运行情况的了解和调研

二、随堂听课本学期将在全院范围内开展督导听课活动，做好听课后的教学信息和意见的反馈工作，组织一些教学效果好的教师开展公开课，切实提高有关教师的教学水平和教学质量

三、文件抽查督促各教研室期初、期中和期末的三次定期教学质量的检查工作，继续配合学院教学督导部门做好不定期有关课程教学资料的抽查工作同时，在学期中进行教学文件专项检查检查任课教师相关教学资料（如教案、教学计划、课程标准等）和学生作业的布置、批阅情况

四、评教评学本学期将在全院师生中开展“评教评学”活动，对反馈结果认真研究并不断完善，使师生之间的教与学更加和谐、科学、合理和规范

五、例会制度我院教学督导小组定于每周二下午2:00召开教研室及教学督导小组例会及时了解及分析我院在教学中存在的问题，研讨解决措施

六、考试督导我院期末考试从出卷、审卷、判卷到试卷归档整理全部提前安排好专人负责,保证各项考试工作的效果对期末相关工作进行严格把关，对期末试卷的出卷、阅卷实行教研室、系督导小组双重审核各教研室的期末试卷实行交叉互审同时，系督导小组严格考风考纪，全方位参与课程考核和各种考试的巡考工作，进一步促进我系考风学风建设教学督导工作计划3

一、明确教学督导的角色功能首先明确系部教学督导不是“教学监工”的角色学校专职督导都是老资历的退休教师和领导，也很少听说点名批评谁的情况，更何况系部的教学督导，与同事们低头不见抬头见，更不可能越俎代庖地肩负起行政领导的教学纪律检查的责任我说的是大实话，相信开明的领导能够给予理解，只有让教学督导认识了自己的角色定位，工作起来才能够排除没有必要的心理压力进一步讲，即便行政领导也不应该是“教学监工”的角色，这是由教师与普通企业员工的性质不同所决定的，教师都是受过高等教育的绝大多数具有良知的人群，教学管理氛围应该偏重于民主管理在我看来，教学质量的提高途径不是“检查、监督、批评、惩罚”，而是“启发、引导、激励、培养”等，这是学院设立教学督导的主旨所在

二、优化教学督导的人员组成选择系部教学督导的主要条件不应该是教龄长短和职称高低，而应该看教学水平和专业课程背景我个人认为教学督导应该按照专业或课程进行分类就我本人是不太适合担任建筑工程类专业的教学督导，如果需要，我也只能局限于所熟悉或者能够理解的课程开展工作，如建筑制图、建筑CAD、建筑力学等课程事实上，一个系部教学督导能够就几个课程的教学质量提高发挥相应的作用，就应该是值得肯定的事情，没有专业课程背景的督导听课，比如听美术老师的课,听了也就听了，想要给出符合美学原则的指导意见恐怕是勉为其难的事情建议系部梳理一下各个专业相似的课程，根据课程群确定督导人数，或者干脆让教研组长直接兼任系部教学督导教研组长的专业背景无疑是最适合的，本教研组的教学质量提高应该是教研组长的关键职责说句偏小气的话,我院目前岗位津贴，教研组长1000元，系部教学督导核减40个基本课时，让教研组长兼任教学督导，在承担本应该承担的责任的同时（教研组长本应该听组员的课），略为提高些待遇，既是调动工作积极性的好举措，也不失为是一种管理制度的创新！

三、改善教学督导的听课方式既然不是“教学监工”的角色定位，那么“推门听课”也就不是系部教学督导听课的最佳方式推门听课副作用比较明显，无人听课的教态或许自然些，突然有人听课，在紧张的情绪下，所反映的不是老师的真实水平“通知听课”的方式有利于促进教师的教学设计的主动性，没有哪个老师知道有人听课，不认真进行教学设计的，在有所准备状态下发现的问题，才是真正需要改进的问题至于1学期对1个老师只听课1次的方式无疑是断章取义，很难反映全面问题人力不足的教学督导不应该追求全面听课，而应该是重点听课和跟踪听课我建议在每个学期开学之前，系部就应该与督导协商好本学期的听课对象，新来的、年轻的、某些特定课程（如实训类课程）的老师应该是优先的听课对象，每隔1——2星期听课1次，或者在课程关键的节点听课，如第一次课、随堂实验课、期末复习课等在我看来第一次课是最值得听的课，第一次课对整个课程的走向起决定性的作用，这是我建议在开学之前明确听课对象的主要原因，甚至在放假之前就应该明确好下一学期的听课对象，备课分为“假期备课”和“课前备课”两种状态，假期备课是教师从容地进行课程整体设计的阶段，教师知道下学期有人跟踪听课，明智的老师恐怕会主动联系教学督导，商讨如何进行教学设计了，督导“导”的作用被充分发挥在教学过程展开之前，总比发挥在过程中和事后的效果好得多，“要我做”和“我要做”是两种效果完全不同的境界！在我看来，与其说是教学督导，不如说是“师徒结对”中的师傅更为准确，我校的“师徒结对”传统做法可以考虑与教学督导合二为一师傅发现徒弟有什么不足，双方私下协商探讨，是不需要公开报道和处理的1—2个学期跟踪下来，师傅感觉徒弟水平大大提高，完全可以让徒弟申请参加公开课和讲课比赛等活动

四、简化督导的评价标准评价标准不是由教学督导层面制定的，但它是系部教学督导开展工作的前提按照项目化课程改革的理念，“讲得好”不是课程的评价标准，“学得好”才是课程的评价标准，换句话说，教学督导在评价教师的时候，除了关注教师本身的教学过程，更应该把关注重点放在学生的学习效果上说得具体一点，教学督导发放学生调查表的内容和方式应该有所调整首先说方式，当堂发放，一是时间紧促，学生来不及认真思考，二是老师在场，学生难以表达真实的想法，建议课后发放或者期末考试之前发放考试后学生心态有所变化，并可结合学生座谈会的方式进行再说调查表设置的项目和内容应该大大简化，果断去除那些侧重于检查教师是否“讲得好”、概念空泛的让学生难以理解和选择的条款，按照“学得好”的标准可直接进行学习效果的调查，或许可以向学生询问以下两个主要问题1通过本课程的学习，你获得专业知识和技能的总体情况，提供“较多、有、较少、没有”四个选项，并填写你获得的主要技能和知识等，比如你能够做什么？你理解了什么？2通过本课程的学习，你的思维方式和做人品德方面的进步总体情况，提供“较多、有、较少、没有”四个选项，并填写出学习过程中获得的人生感悟等四个选项分别对应“优秀、良好、中等、不合格”的评价结论，注意这是督导通过学生获得的评价结论，在我看来，教学督导是否另外需要对教师再进行评价，都是值得认真推敲的事情！课程教学本来就是一个仁者见仁、智者见智的事情，督导对课程的理解不一定高明于任课教师，督导无法找到评价教师的刚性标准教师是为学生提供产品服务的人，督导是协助教师制造产品的人，课程是产品，学生是客户，只有学生才能够担当真正的“教学监工”角色，学生满意才是检验课程质量的刚性标准！再说检查教学纪律的途径，完全可以通过学生调查表设置相应的项目，比如教师上课是否迟到？是否打手机？提供“从不、难得、经常”三个选项，“从不”需要肯定，“难得”可以宽容，“经常”就必须给出相应的处理意见了顺便说句题外话，教学质量提高涉及学院多方面的因素，教学督导只是其中一个因素为了促进教学质量进一步提高，学院应该考虑如何将评价教师的权利真正地交还给学生，比如可以结合学院推进课程改革的步伐，逐年提高学生评价教师的权重，另外新生教育环节也应该得到充分的重视通过新生教育环节让学生在起跑线上至少明确三点1三年的专业学习，将获得哪些与社会需求紧密结合的专业技能？目标明确，学生才能进行三年的学习规划；2如何适应高职的学习和生活？应该告知学生，高中是以升学为导向，高职是以就业为导向，高职教师只是课程学习的引导者，学生才是课程学习的主体，提醒学生充分利用课余时间，进行自主学习和自我管理；3如何评价教师的教学质量？应该坦率地向学生详细地解读评价教师课程质量的标准，学生理解了高职课程改革的特点，课程改革也才能获得预期的效果教学相长，除了教师给予学生教益，学生同样也可以推动老师和学校发展我个人认为，让学生真正拥有评价教师的权利，是学院教学质量自信心的标志，也是学院教学质量更上一层楼的标志！教学督导工作计划4为进一步推进教学建设与改革，全面提高人才培养质量，进一步规范教学管理，切实提高教学质量，根据校教学督导工作要求，结合工作实际，基础教学部制定本学期教学督导工作计划

一、指导思想为认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，认真学习贯彻全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，并按照围绕学校工作重点的任务和目标，坚持问题导向，敢于担当，狠抓落实，以提高教学督导工作实效，为教学质量的不断提高提供保障

二、工作内容一加强队伍建设组织部门督导组全体成员认真学习全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神、《山东华宇工学院教学质量监控与运行规程》和教学管理相关规章制度等通过学习，督导组成员提高教学督导能力，坚持教学督导的“度”的五原则，即一是坚持督教、督学、督改、督管、督研并举的原则二是坚持督、导结合，以导为主的原则三是坚持督学为重的原则四是坚持以人为本的原则五是坚持督导不领导，到位不越位，参谋不做主，帮忙不添乱的工作原则把教学督导工作与规范管理相结合，与深化教学质量相结合，全方位做好本学期教学督导工作

（二）常规督导

1、听评课以有效教学为抓手，努力提高教师的教学水平通过听、评课，抽查、评价等手段，规范教学行为，提高教学质量部门教学督导组对被听课老师的教学常规资料进行随机检查，检查教学目标是否明确，是否精心设计教学过程，作业布置及批阅情况以及学情的了解，掌握第一手教学反馈信息，做好检查的记录，将听评课情况及时汇总上报，同时强化相互间研究性听课，认真评课

2、教学巡查本学期，部门教学督导组采取不定时抽查，通过看、听、查等形式，进行教学秩序巡查，主要包括课堂教学秩序、实验课程教学秩序及多媒体教室运行情况等，全面了解教师的教学状态和学生的学习状态，具体到一是了解教师的教学状况，看教师是否按课表上课，是否候课，精神状态，教学方式怎样，课堂纪律如何等；二是了解学生的学习状况，精神状态，注意力怎样等巡查人员做好记录，并及时向本部门、相关职能部门和领导反馈

（三）专项督导

1、教研室工作督导依据规定，加强对教研室工作计划执行、教学管理、教学建设以及教学质量保障等工作的督导，以促进教研室工作规范化，积极发挥教研室的作用和提高教研室工作的效能

2、试卷验收和抽查工作按照教务处下发的《试卷规范性检查项目及内容》，一是对上学期期末课程考试试卷评卷质量实施验收，以确保任课教师的评卷质量二是对上学期期末课程考试试卷和评卷质量实施抽杳，评估试卷的命题质量和评卷质量，并提出改进措施

3、实践性教学环节督导。