教案结构完整（模板17篇）

教案结构完整（模板17篇）首页》教师演讲稿〉正文教案结构完整（模板17篇）发布日期2024-02-1623:20:07教案模板能够帮助教师规范教学步骤，确保教学环节的完整性以下是一些优秀教师分享的教案模板，希望能给大家提供一些灵感和思路完整的教案

1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写〃启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得〃等词语

2、朗读与默读课文，体会作者钓到妒鱼和放回豌鱼的心情变化，培养学生的语感

3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人抓住重点词句，体会“我”钓到妒鱼和放回妒鱼的心情变化联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示卡片

一、谈话导入，揭示课题

1、导入知道詹姆斯•兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好一天知地知》天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍

2、理解题目意思师“启示”是什么意思？课文题目的意思是什么？

二、初步了解课文为助跑支撑、摆腿、触球、随摆四个步骤其中，支撑脚的脚尖、触球的部位和随摆的方向是决定出球方向的重要因素，均应指明目标方向，因此，触球部位和方向是这一技术的关键足球是学生比较喜欢的一个体育项目，也是初中体育教材的重要组成部分，它对发展学生的柔韧，协调，力量等身体素质有着显著的效果本次授课内容是“脚内侧传球“开火车”传球接力”，授课对象是初一年级学生，他们对足球属初步接触，正处在学习球类运动的启蒙阶段，而且这是他们第一次接触足球，熟悉球性，提高控球能力，培养对球类运动的兴趣很重要因此，在教学中要尽可能多的创造条件让学生接触球

1、使学生初步学会脚内侧踢球的动作方法，并乐于参与到足球运动中来

2、增强学生的柔韧性，协调性以及腿部力量等身体素质

3、通过练习来培养学生积极、阳光、合作与健康的心态建立自尊与自信,促进心理健康重点支撑脚的站位、击球瞬间脚型的控制和对球的支配能力难点击球的力度和准确性在教学中要利用教法和教具，使学生快速、准确、平稳的完成脚内侧传球动作引导激励法、讲解示范法、个别辅导法、完整和分解法、游戏比赛法1教学中精讲多练，讲练结合，激励学生学习2教学中收放结合，有意识让学生展示自我能力，调动学生学习主动性，积极性3本课采用分层教学、合作、探究、递进式教学方式来提高学生足球技能，完成教学目标在教学中，学生由于动作不熟练踢不到球，而在传球时由于忽略了传球对象的位置，而总是把球传到无人处为了解决学生学生传球时低头看球的问题，可利用一个游戏，每次传球时，对面的同学用手摆出一个数字，让传球的学生看到,并且说出来这样不但练习了学生的反应能力，同时也可以让学生养成传球时先看传球对象的习惯，有利于传球的准确性

1、踢球前，身体保持重心前倾，触球脚的膝部向外打开，小腿带动腿部做由后往前的摆动

2、踢球时，脚弓对准出球的方向，用脚弓去接触球的中部，以敲击动作将球传出

3、在触球的部位练习时一，可两人一组或多人一组的练习方式，增加练习次数且一定把球上的几个点找准、摆好，以免出现击球部位的错误

4、建议学生课间等休息时间，模仿脚内侧传球动作，进行无球的练习完整的教案活动目标

1、培养幼儿的绘画兴趣，激发幼儿爱自然、爱动物的情感

2、发展幼儿的绘画表现力

3、引导幼儿认识长颈鹿，观察其主要特征，用夸张的表现手法学画长颈鹿活动准备

1、长颈鹿图片

2、画纸、彩色笔人手一份活动过程

2、教师示范长颈鹿的简单、夸张画法教师先画大大的椭圆形身体，小小的椭圆形头，再用两根线连住身体和头,便是长脖子画抬头，把小椭圆形画在大椭圆形的上方；画低头，把小椭圆形画在大椭圆形的下方再画上四条腿和尾巴，最后画长颈鹿身上的斑纹

3、交代作业要求教师请小朋友画可爱的长颈鹿头和身体离得越远，脖子就越长，头的位置决定了长颈鹿的动作变化请小朋友多画几只不同动作的长颈鹿，并给它们设计漂亮的斑纹

4、幼儿作画，教师巡回指导鼓励幼儿画动态的长颈鹿，并添画背景

5、评价幼儿作品请幼儿介绍自己的作品，引导幼儿欣赏同伴作品完整的教案

1.情感、态度、价值观一一热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识

2.识字一一12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字

3.写字一一6个；“小”作偏旁的变形

4.词、语、句一一学习“谁在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思

5.阅读一一正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵

6.口语交际一一“老师，请您评评我的字”

7.学法和习惯一一基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的习惯

1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识

2.用听读法识字用听读法识字教学方法手段讲授、谈话、演示、创造性作业等:幻灯片，字词卡，多媒体课件两课时

一、故事引入

1.古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上当然这只是个神话现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！［说明创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心］

2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？［说明卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活］

二、指导看图

1.示图丁丁在什么地方你怎么知道他在月亮上相机贴词卡在图的相应位置小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天

2.原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？［说明孩子的好奇心由此被激发］

三、读文L板题，理解课题的寓意

3.反复练习，读熟课文1自己练读，画出不会读的字2教师带读，学生留意自己不会读的字3学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师4指名读文，众生评议5教师范读，学生评议后标出停顿6齐读课文

四、认字

1.示词组卡，全班认读，指名读，开火车读

2.板叠词卡，这几个词有什么特点？示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯还是“弯弯的月儿”弯教师范读,生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”［说明留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟］

3.感情朗读课文丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空［说明充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验］

五、认单字

1.示贴有字卡的小黑板小朋友看，谁来了？

2.“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次组词重点里、月多音字只

3.小组合作识记一类字分析部件只、尖、里字理识字月数笔画在、见编儿歌只、尖猜谜语月［说明沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间］

5.同座互检生字掌握情况［说明自主合作的.学习方式］

6.游戏猜猜他是谁？［说明游戏的魅力在于激趣］

7.自由组合进行拼句游戏摘果子，做拼盘［说明让学生直接接触语文材料，进行变句的训练］

六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵

1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作

2.配乐朗诵，练习背诵

3.丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么和周围的同学说一说

4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？［说明教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义］

七、写字

1.观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？［说明由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点］

2.多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空

3.余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空

4.观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说

5.指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议

6.学生练写生字［说明基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础］

7.口语交际训练老师，请您评评我的字听课老师评点所写的字［说明充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养］

八、课外作业观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了［说明教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义］本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动同时教师弹性地处理教材，如将“语文天地”中的“读一读”、“照样子说一说”等内容有机地安排在本课的教学中本课例努力体现语文的实践性和综合性识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境如教师启发提问“平时你在哪里见过这些字？”由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣本课例进行了一个“摘果子，作拼盘”的拼句游戏，要求学生自由组合将“智慧树”上的“词语果子”“我”、“小鱼”、“鸟儿”、“爸爸”、“在家里”、“在小小的船里”、“在河里”、“在天上”、“看书”、“游”、“飞”、“坐”摘下来后，放在盘子里，做成“谁在哪里干什么”的水果拼盘学生拼出了“我在家里看书”、“我（爸爸）在河里游”、“爸爸在小小的船里坐”、“我（小鱼、爸爸）在天上飞”、“小鱼（鸟儿）在家里看书”等充满了想象力的句子本课例注重跨学科的学习，设计了欣赏音乐，做律动等活动，与艺术课交叉渗透整合，使学生开阔了视野，提高了学习效率本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识对星星、月亮、天空,学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情本课例在知识与技能的教学目标方面，注重语言的积累，感悟，运用，如拼句的练习，各种方式的阅读，创设情境的体验等，还注重训练基本技能，如读的具体指导，引导掌握基本的书写技能及写姿指导在此基础上，再注重对创造潜能的开发，如想象月亮的形状，问在夜空还看到了什么，培养学生的空间想象能力本课例对双基落实与能力培养的度还未把握得体，如能充分应用现代教育技术，效果会更好一些完整教案模板教学目标

1、写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分

3、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法体会关键词在表情达意上的作用

4、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识教学重点学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的教学难点体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用教具准备生字卡片，搜集有关翠鸟的资料教学过程

一、导入同学们，今天我们再来深入认识一位新朋友——翠鸟板书并借机提示翠的写法在走进新朋友之前，我们先复习一下新朋友给我们准备的见面礼一起读读看翠鸟衬衫疾飞锐利蹬开一眨眼腹部饲养为了给新朋友一个惊喜，给老师一个惊喜，老师希望你们把这些词语放回到课文中，大声将课文再读一遍吧

二、初读课文，整体感知

1、自由读，想想课文是从哪几个方面描写翠鸟的

2、用填空方式提醒学生感知课文内容课文主要介绍了翠鸟的——和-----------------特点，呼吁人类要与----------------和谐相处

三、细读课文

（一）第一自然段

1、（出示图片）你看到了什么它给你的印象是什么？

2、课文是怎样描写的？用自己喜欢的方式读第一自然段把描写颜色的词用你喜欢的符号标记出来

（一）学习生字词

1、生字读音老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读（卡片显示）放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫道德抉择简单问题道德实践勇气力量师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习

2、部分词语的意思词串中的词语，有什么不明白的，请提出来（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）

2、课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）（板书钓鱼放鱼启示）

三、深入体验课文情感

1、初步了解情感从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容但是，我们还必须读出课文隐藏的情感请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感

2、提问，随机指导，择要板书（如得意依依不舍感激）（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来在学生真正说不出来之后，可以暗示明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？）o

（二）深入体验“我”的情感

1、自读文中的“我”的情感是在变化的，钓到大妒鱼时；把鱼放回湖里时，，得到启示是请再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用（）表Zj\O

2、指导与交流

（1）出示语句师课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？（学生说完，出示有关语句）

（2）钓到大鱼时的心情指导在朗读种体会，联系《江上渔者》体会（语句啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条妒鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大妒鱼，看着鱼鲍在银色的月光下轻轻翕动着）

（3）把鱼放回湖里时的心情指导逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会（语句“爸爸！为什么？”我急切地问道）（当父亲再次要我把鱼放回湖里时）（“可是不会再钓到这么大的鱼了我大声争辩;我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其它任何人的影子时，我再次把乞求的目光投向了父亲我慢慢地把鱼钩从大妒鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去）

（三）父亲的情感

1、自读

2、交流与指导

（1）把钓到的大妒鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？（显示有关语句）

2、逐句指导父亲盯着妒鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我“孩子，你得把它放回第3页共37页湖里去指导从“得”字你体会到什么？“你还会钓到别的鱼的”父亲平静地说指导从父亲平静的语气从中体会到什么？尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条妒鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的指导“不容争辩”什么意思？（板书不容争辩）请看看课文中的插图，体会体会这是当时的情景儿子从父亲不容争辩的声音中，领会到父亲的话是没有商量余地的，正慢慢地把鱼钩从大妒鱼的嘴唇里取下来请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？（师生合作表演）从父亲“不容争辩”你体会到什么？

3、讨论;师父亲要把钓到的大妒鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流

（四）课堂小结，留下悬念师在妒鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大豌鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里这一过程并无人看见小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习

五、课外作业

1、写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个

2、朗读课文

3、摘录环境描写和心理描写的句子

4、预习课文的后半部分，提出疑难问题29＞钓鱼的启示我父亲钓鱼得意放鱼依依不舍不容争辩道德实践严格教育完整教案模板

一、本课时教学目标

1、情感与态度通过观察，找到春天的变化，感受春天的美春游、放风筝、做风车”,，都是孩子们喜欢的游戏通过这些活动,让学生更加亲近大自然,喜欢在大自然中活动,并在活动中增长知识,从而更加热爱大自然,热爱科学

2、行为与习惯通过组织学生对春天的观察，以及学生在平时生活实践中对春天的了解,培养学生养成良好的观察习惯;通过放风筝、做风车等活动，培养学生动手动脑、乐于学生动手动脑、乐于探究的行为和习惯，增强爱护环境、节约资源的意识和能力

3、知识与技能通过学生对自然的观察和日常生活经验的积累，了解春天常见的自然现象，了解“风筝为什么能上天”、“风车为什么会转”等生活中的自然常识、科学常识指导学生有组织、有目的地进行观察、实践活动，在活动中掌握一定的观察方法学习做风车的初步方法，会正确使用简单的工具，增强动手能力和应用能力

4、过程与方法让学生通过春游活动方案的设计，组织讨论“春天我们玩什么”，让学生参加放风筝等春天里的活动，指导学生用最喜欢的方式表达自己和春天一起玩的快乐；让学生在做各种不同的风车中，探讨“风车为什么会转”、“怎样才能转得快”等问题，指导学生发现问题、解决问题，尝试用多种方法进行简单的探究活动

二、课前准备

1、布置学生到公园、田野等地方观察春天的变化，也可以指导学生通过杳找资料、向父母请教等方法了解春天的自然现象和有关春天的其他知识

2、准备卡纸、带橡皮的铅笔、大头针、胶棒

3、设计并制作“活动方案设计”纸

4、制作教案活动过程

（一）活动一寻找春天

1、出示图片小朋友，快看，这嫩绿嫩绿的柳枝，金黄金黄的油菜花，红艳艳的樱花，它们在高兴地告诉我们，什么季节来啦？（春天）（板书春”）o

2、春天就在我们身边现在，公园里的花儿开得正艳，小朋友想不想看？莫愁湖一一海棠花玄武湖一一樱花古林公园一一牡丹（美丽的图片意在“先声夺人”，唤起学生对春天的美好感受，引起积极的情感体验，引导学生，要在平时的生活实践中学会观察教师的“简笔画”形式的板书，激发了学生的兴趣，也是在暗示学生，画画能表达对春天的喜爱，为下一个环节打下基础）

（二）活动二我爱春天小朋友们，你们喜爱春天吗？为什么呢？

（三）活动三玩在春天

1、小朋友说得真好，春天里可以玩，玩得真快乐那我们可以玩些什么呢？同座位用一分钟的时间讨论讨论（这是一个承上启下的教学环节组织各种适合春天进行的活动是最快乐的,人们怎么玩，会给下面的方案设计很多启示）

（四）活动四设计活动方案

1、（出示图片）采草莓、踏青、植树、逛公园、放风筝”，人们和春天一起玩，动手动脑，既锻炼了身体，又愉悦了心情小朋友，你们想和春天一起玩吗？（出示课题）说到玩，你们最想玩什么呢？双休日到了，你打算到哪去，玩什么呢？，快快和你的组员商量商量，设计一个活动方案吧！

2、（出示活动方案内容，讲清要求）

3、小组派代表，交流本组的活动方案

3、教师相机用简笔画的形式板书（给学生一个情境，可以充分激发学生的热情填写“方案设计”，使用了课文留白处）

（五）活动五学一学放风筝

1、设计了这么好玩的活动方案，这个双休日，老师相信你们一定过得非常快乐现在，老师从你们的活动方案中挑一个，我们马上就来感受和春天一起玩的快乐！看，这是什么？（风筝）

2、学生触摸风筝，感受风筝的触感及重量

3、说起放风筝，小朋友们放过风筝吗？怎么放呢？我们看一段录像刚才小朋友看得非常认真，录像上的两个同学是怎么放风筝的呀？（一个人拿着风筝，另一个人在前面跑，迎着风，一边拉、一边放）

4、放风筝真有趣风筝为什么能飞上天呢？先不忙回答，我们做个试验把手掌放在嘴巴前，吹一吹，你感觉到了什么？这里是一根羽毛，你能不用手，把它运到前面吗？能让它停留在空中吗？现在，你知道风筝为什么能飞上天了吗？刚才，我们通过吹气，让周围的空气流动起来，空气流动就产生了风在风的作用下，风筝就飞上了天风筝风筝，有风才能上天呢结合学生回答播放录像小知识放风筝的时候，要一面拉一面放，这样空气就会给风筝一股反作用力，将它推上天风筝升空后，由于地面上的空气比高空中的空气热，空气就会上升于是，风筝就借助上升的气流越飞越高啦

6、生活中，只要留心，处处都是学问咱们中国有一个地方，被誉为“风筝之乡”，就是山东的潍坊每年潍坊都会举办国际风筝节风筝节吸引了全世界的风筝爱好者，可热闹啦，小朋友想去看看吗？（出示图片）

7、放风筝多有趣，小朋友想去放风筝吗？咱们可以唱着《风筝谣》去放风筝学习《风筝谣》（这是本节课的重点从学生们前面的讨论入手，抓住学生的兴趣点，有实物的展示，有动手操作的环节，有科学原理的思考，还有课外的补充充分引导学生观察生活，思考问题，增长知识，体验快乐）

（六）活动六-------做风车

1、荷兰风车展示

2、风筝真好玩，可惜只能在室外放有没有室内室外都能玩，适合在春天玩，制作又简单的小玩具呢？说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋转圈圈（出示一个已经做好的纸风车）“动手又动脑，才能有创造”，小朋友们，让我们一起来做小风车！

3、用实物投影仪演示做风车的过程（卷、贴、插）

4、播放一段轻松的音乐，小朋友在音乐声中自己动手做风车

5、风车做好了，怎样才能让它转起来呢？小朋友研究研究吧（对准扇叶吹气或急速奔跑）

6、为什么坐着不动，风车就不转，对准扇叶吹气或急速奔跑，风车就转起来了呢？（风吹到风车的扇叶上，推动扇叶旋转）

7、自然界蕴藏着很多的能量，风的能量就是其中的一种人们现在已经用风能来发电了，它源源不断，而且没有污染，非常环保

7、其实，小小的风车，还有很多的学问风车还能做成什么形状还可以用什么材料来制作？怎样能让自己的风车转得更快？这些，留给大家课外进行思考（本环节是本节课的亮点，渗透了“做中学”的理念，让学生充分动起来，在实践中引发思考，增强能力，增长知识，引导学生动手动脑，乐于探究）

（七）总结春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里愿小朋友们勤于观察、勤于思考，在快乐的玩中探索无穷的乐趣和奥秘，愿浓浓的春意永远流淌在你们的心上！

四、课件制作和使用的设想

（一）活动一寻找春天（出示春天美景的图片）

（二）活动二我爱春天（音乐《春天在哪里》）

（三）活动三玩在春天（出示采草莓、植树等图片）

（四）活动四设计活动方案（出示公园及花卉图片）

（五）活动五学一学放风筝（播放录像或出示相关图片，制作“小知识”、《风筝谣》页面，）

（六）活动六一一做风车（播放《春天在哪里》）完整的教案学生形成终身体育意识和良好的运动习惯打下基础通过水平二的学习，学生已经对足球单个技术动作有了一定的基础，水平三足球教学中要体现足球的特点，不仅要有单个技术动作，更要进行单个技术动作的组合，通过对足球的学习发展学生灵活性、协调性、模仿能力、记忆力和激发学生的创新意识和表现力，能初步的表现足球运动的风格和特点五年级学生活泼好动，对新鲜事物兴趣浓厚，能主动、积极参与体育活动，乐于学习对体育活动有浓厚的兴趣，并能在活动中对愿意表现和展示自我有很高的愿望和热情足球的特点恰好符合了他们的身心特点，动和美的结合通过足球教学让学生从中体会运动的快乐和足球的魅力完整的教案积极贯彻“健康第一”指导思想，为了每一位学生的发展，平等对待和关爱每一位学生本课设计以教师为主导，学生为主体，身体练习为主线，以激发学生兴趣为出发点，并根据初一年级学生对足球有新鲜感，好学的身心特点，我确定了以“脚内侧传球”为主教材，以游戏“开火车”传球接力为辅教材，来激发学生学习兴趣本课以分组练习，游戏等形式进行教学，通过设疑一探疑一释疑等环节，使学生逐步掌握脚内侧传球的方法，并乐于参与到足球运动中来，体会到足球带来的快乐，为终身体育打下坚实的基础脚内侧传球也称脚弓传球，是足球传球中最简单、最准确的传球方法，由于脚弓接触球的面积大，容易控制传出球的方向，使用率非常高脚内侧传球可分。