都匀市沙寨中学张祥教学课件

都匀市沙寨中学张祥历史教学课件欢迎使用都匀市沙寨中学张老师精心打造的历史教学课件这套教学资料汇集了多年教学经验的精华，融合了传统教学与现代教育理念，旨在为学生提供生动、系统的历史学习体验本教材适用于初中历史学科教学，尤其针对七至九年级学生，涵盖了中国近现代史的重要章节通过精选历史事件、人物与现象，帮助学生构建完整的历史知识体系，培养历史思维能力希望这套教学课件能成为老师们教学的得力助手，为学生打开历史的大门，领略历史的魅力沙寨中学简介学校历史师资力量历史教学特色都匀市沙寨中学创建于1956年，坐落于学校现有教职工120余人，其中高级教师沙寨中学历史教研组致力于探索情境式贵州省黔南布依族苗族自治州都匀市沙38人，一级教师56人，拥有硕士学位的教学与史料实证相结合的教学模式，寨区，毗邻着名的斗篷山风景区，环境教师12人教师队伍结构合理，教学经注重引导学生通过历史材料分析培养批优美，文化底蕴深厚经过六十多年的验丰富，多次在州市级教学比赛中获判性思维学校历史科目成绩在全州名发展，学校已成为当地颇具影响力的中奖列前茅，历史竞赛获奖率高等教育机构张祥老师介绍从教经历教学理念主要贡献张祥老师毕业于贵州师范大学历史秉持以史明智，以史育人的教学主编《历史教学方法创新》一书，系，从教二十余年，担任沙寨中学理念，张老师强调历史不仅是知识发表教学论文15篇，开发地方历史历史教研组组长十年，被评为都匀的积累，更是思维方式的培养他教材3套带领学生参加全国中学市特级教师和黔南州优秀教师，获注重培养学生的史料分析能力和历生历史知识竞赛，多次荣获省级团得贵州省模范教师荣誉称号史思辨意识，让历史课堂充满活力体一等奖，指导10余名学生考入重与智慧点高校历史系历史课程定位理解历史发展规律培养辩证思维建立历史观念形成正确价值判断掌握基础知识夯实历史学科基础本课程旨在帮助学生建立系统的历史知识框架，培养历史思维能力，提升历史素养通过对历史事件、人物和现象的学习，引导学生理解历史发展的内在逻辑，形成正确的历史观和价值观课程紧密对接中考要求，重点突破选择题、材料分析题和论述题三大题型同时，注重培养学生的史料解读能力、历史叙述能力和历史思维能力三大核心素养，为未来的高中历史学习奠定坚实基础教材版本与框架岳麓版历史教材采用岳麓版初中历史教材，符合新课标要求，内容编排合理，史料丰富，具有较强的学术性和趣味性课程结构设计按照编年体与专题史相结合的方式组织内容，共分为八大单元，每单元包含若干课时，配套练习与拓展资料选用理由岳麓版教材在历史事件叙述上更为全面，注重培养学生的历史思维，配套资源丰富，符合沙寨中学探究式教学的需求本地化调整在教材基础上，增加了黔南地区近现代历史专题资料，丰富区域历史教学内容，增强学生对家乡历史的认同感全年课程单元布局第一单元列强侵略与抗争1包括鸦片战争、火烧圆明园、太平天国、甲午战争、八国联军侵华等重大历史事件，探讨中华民族面临的危机与抵抗第二单元近代化起步2涵盖洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动等历史进程，探讨中国近代化道路的探索第三单元新民主主义革命兴起3包括五四运动、中共成立、北伐战争、红军长征等重要内容，探讨新民主主义革命的发展历程第四单元中华民族抗日战争4涉及九一八事变、全民族抗战等主题，探讨中华民族在危难中的团结抗争第五单元人民解放战争5重点是解放战争进程、土地改革、全国解放等内容，探讨新中国建立的历史过程第六单元近代经济社会文化变迁6侧重民族工业发展、社会生活变化、文化教育进步等方面，呈现近代中国社会的多维变革第一单元列强侵略与抗争（概览）侵略与战争不平等条约从鸦片战争到八国联军侵华，梳理西方分析《南京条约》《北京条约》等不平列强对中国的侵略历程等条约内容及其影响历史影响民族抵抗评估这一时期列强侵略对中国社会各方探讨林则徐、太平天国、左宗棠等人物面的深远影响与运动的抵抗意义本单元是理解中国近代史的关键起点，通过列强侵略与中华民族抵抗斗争的历史进程，认识中国社会的半殖民地半封建性质形成过程，思考国家独立、民族复兴的历史命题教学中将引导学生通过史料分析，培养爱国情怀和历史责任感鸦片战争鸦片战争爆发于1840年，是中国近代史的开端战争起因是英国为了打开中国市场、推销鸦片，而清政府则禁止鸦片贸易林则徐虎门销烟成为中华民族反抗外来侵略的重要象征战争期间，清军在武器装备和作战方式上明显落后于英军，最终在1842年签订了中国近代史上第一个不平等条约——《南京条约》，割让香港岛，赔款2100万银元，开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸鸦片战争是中国从封建社会逐步沦为半殖民地半封建社会的起点，也是中华民族开始寻求救国救民道路的开始理解这段历史对于认识近代中国的国情和发展道路具有重要意义火烧圆明园与太平天国火烧圆明园太平天国运动历史影响1860年10月，英法联军攻入北京，洗劫并太平天国运动1851-1864是近代中国最圆明园的毁灭和太平天国的兴衰，从不同焚烧了被誉为万园之园的圆明园这一大规模的农民起义运动，洪秀全创立拜上角度反映了晚清社会的深刻危机一方面事件成为西方列强野蛮掠夺和文化破坏的帝教，建号太平天国他们提出天下一是外部侵略的加剧，另一方面是内部矛盾象征，至今仍激起中国人民强烈的民族情家，共享太平的口号，实行了一系列改革的激化这一时期的历史教训提醒我们必感圆明园的毁灭不仅是物质财富的损措施，包括均田制、禁烟禁赌、男女平等须保持警惕，加强国防建设，同时不断推失，更是中华文明遭受的巨大创伤等尽管最终失败，但其反封建、反侵略进社会改革，维护国家主权和民族尊严的精神仍具有深远影响新疆收复与甲午风云时间事件主要人物历史影响1875-1877年左宗棠收复新疆左宗棠维护了国家统一，巩固了西北边疆1894-1895年中日甲午战争丁汝昌、邓世昌签订《马关条约》，民族危机进一步加深1895年公车上书康有为、梁启超揭开了维新变法运动的序幕1895年三国干涉还辽李鸿章列强瓜分中国的野心暴露无遗左宗棠收复新疆是清朝维护国家统一的重大举措面对沙俄侵略威胁，左宗棠率军西征，历时三年收复新疆，设置行省，有效遏制了沙俄的扩张野心这一壮举彰显了中华民族维护领土完整的坚定决心甲午战争是中日两国为争夺朝鲜半岛控制权而爆发的战争尽管北洋水师奋勇作战，邓世昌等人宁死不屈，但清政府最终战败，签订了丧权辱国的《马关条约》，割台湾、赔巨款，使中国民族危机进一步加深此次战败刺激了一批志士仁人奋起救国，掀起了维新变法的思想启蒙八国联军侵华战争起因义和团运动兴起，列强借机出兵中国战争经过八国联军攻占天津、北京，大肆烧杀抢掠《辛丑条约》赔款

4.5亿两白银，允许列强驻兵北京1900年，英、美、德、法、俄、日、意、奥八国借口保护在华侨民，组成联军侵入中国八国联军攻占天津后，向北京进发期间，他们烧杀抢掠，无恶不作，给中国人民带来深重灾难义和团成员和爱国军民进行了英勇抵抗，但终因力量悬殊而失败1901年，清政府被迫签订了丧权辱国的《辛丑条约》，赔款总数高达白银

4.5亿两，折合当时美金约

3.33亿元，相当于清政府近10年的财政收入条约还规定列强可在北京到海边的交通要道驻兵，使中国完全沦为半殖民地半封建社会八国联军侵华是帝国主义列强对中国的公然侵略，这段屈辱历史告诫我们落后就要挨打，只有强大才能自立于世界民族之林第一单元知识点梳理核心概念•不平等条约体系•半殖民地半封建社会•民族危机•近代中国的社会性质重要事件时间线•1840年鸦片战争爆发•1851年太平天国运动开始•1894年甲午战争•1900年八国联军侵华关键历史人物•林则徐虎门销烟•左宗棠收复新疆•洪秀全太平天国领袖•邓世昌甲午海战英雄重要条约•《南京条约》•《天津条约》《北京条约》•《马关条约》•《辛丑条约》本单元重点是理解列强侵略与中国社会性质变化的关系，把握从鸦片战争到八国联军侵华这一历史阶段中国社会的深刻变革学生需要掌握重要历史事件的时间、内容和影响，理解不平等条约的主要内容及其对中国主权的侵害第二单元近代化起步（概览）社会背景列强侵略加剧，民族危机深重，先进中国人开始探索救国之路，从技术引进到制度变革，再到彻底革命，体现了中国人民不屈不挠的斗争精神主要改革尝试本单元将重点介绍洋务运动、戊戌变法、辛亥革命和新文化运动四大历史事件，它们代表了中国近代化道路的不同探索方向，从中体西用到全盘西化，再到马克思主义的传入关键历史人物张之洞、李鸿章、康有为、梁启超、孙中山、陈独秀、李大钊等重要历史人物的思想与行动，体现了不同阶级、不同立场对中国前途命运的思考历史意义这一时期的探索虽然基本失败，但为中国近代化积累了宝贵经验，播下了革命的种子，最终为中国共产党的诞生和新民主主义革命的兴起奠定了思想基础和群众基础洋务运动创办民用工业培养人才兴办轮船招商局、开平矿务局等企业，创办同文馆，派遣留学生，学习西方科发展民族工业学技术创办军事工业建立新式军队建立江南制造总局、福州船政局等，学组建北洋水师、湘军、淮军等，学习西习西方军事技术方军事管理洋务运动是19世纪60年代至90年代，清朝统治阶级中的一部分开明人士，在中学为体，西学为用思想指导下，学习西方先进技术的自救运动以曾国藩、李鸿章、张之洞为代表的洋务派，希望通过引进西方的先进武器装备和科学技术，增强国防力量，维护清朝统治洋务运动虽然推动了中国近代工业和新式教育的起步，培养了一批技术人才，但由于缺乏系统的政治体制改革，未能从根本上改变中国的落后面貌甲午战争的失败，宣告了洋务运动的破产，但它为中国近代化探索积累了初步经验戊戌变法10340+变法天数改革措施从1898年6月11日至9月21日，前后仅103天颁布四十多道变法诏令，涉及政治、经济、文化、教育等多个领域6维新志士谭嗣同、杨锐等戊戌六君子为变法事业献出生命戊戌变法，又称百日维新，是1898年由康有为、梁启超等维新派人士发起，得到光绪皇帝支持的一场资产阶级性质的政治改革运动变法期间，颁布了一系列改革措施，包括创办新式学堂、翻译西方书籍、改革科举制度、裁撤冗员、整顿财政、发展农工商业等然而，这场改革触动了以慈禧太后为首的顽固派的利益，最终遭到镇压光绪帝被软禁，谭嗣同等六位维新人士被杀害，康有为、梁启超逃亡海外戊戌变法虽然失败了，但它是中国近代历史上第一次比较系统的政治改革运动，促进了资产阶级思想的传播，为辛亥革命的爆发创造了思想条件辛亥革命革命酝酿孙中山创立兴中会、同盟会，提出三民主义，组织多次武装起义，但均告失败武昌起义1911年10月10日，新军在武昌发动起义，建立湖北军政府，各省纷纷响应，宣布独立中华民国成立1912年1月1日，中华民国在南京成立，孙中山就任临时大总统，颁布《临时约法》革命成果与局限推翻了清朝统治，结束了中国两千多年的封建君主专制制度，但未能彻底改变中国的社会性质辛亥革命是中国历史上一次伟大的资产阶级民主革命，由同盟会领导，得到新军和广大民众的支持它推翻了清王朝的统治，结束了延续两千多年的封建君主专制制度，建立了中国历史上第一个资产阶级共和政府，具有划时代的历史意义然而，由于资产阶级的软弱性和妥协性，革命成果很快被袁世凯窃取袁世凯篡夺了革命胜利果实，使辛亥革命的政治目标未能实现尽管如此，辛亥革命仍然极大地促进了中国人民的民主觉醒，为中国后来的新民主主义革命奠定了基础新文化运动提倡民主与科学文学革命思想解放反对封建专制，倡导民提倡白话文，反对文言批判传统伦理道德，提主政治；反对迷信愚文；创作新体小说、诗倡个性解放、男女平昧，提倡科学精神，成歌，形成了以《新青等；宣传新思想、新文为新文化运动的核心口年》为中心的文学阵化，开启民智号地传播马克思主义五四运动后，新文化运动与工人运动结合，李大钊、陈独秀等开始传播马克思主义新文化运动始于1915年，以北京大学为中心，陈独秀、胡适、鲁迅、李大钊等知识分子为代表，通过《新青年》等刊物宣传新思想这场运动带来了中国思想文化领域的一场深刻变革，对中国近现代历史产生了深远影响新文化运动不仅促进了思想解放，推动了文学革命，而且为马克思主义在中国的传播准备了思想文化条件它培养了一批进步青年知识分子，他们后来成为中国共产党的骨干力量从某种意义上说，新文化运动是中国共产党成立的思想准备历史人物小传聚焦李鸿章1823-1901，晚清重臣，洋务派代表人物创办江南制造总局，筹建北洋水师，但因循守旧，最终签订多项不平等条约，成为历史上备受争议的人物他的一生反映了晚清统治阶级在民族危机面前的软弱与妥协康有为1858-1927，维新派领袖，戊戌变法的核心人物提出公羊三世说，主张建立君主立宪制度变法失败后流亡海外，晚年反对辛亥革命，主张复辟帝制，显示了资产阶级改良派的历史局限性孙中山1866-1925，中国民主革命的先驱，创立中国同盟会，领导辛亥革命提出三民主义（民族、民权、民生），创建中华民国，被尊为国父晚年改组国民党，联合共产党，提出联俄、联共、扶助农工三大政策，为中国革命指明了方向单元测试与练习题选择题材料分析题

1.以下哪一事件标志着洋务运动的破产？阅读下列材料A.甲午中日战争的失败盖中国之所以不振，在上之人无进取心，在下之民缺乏爱国观念然如何方能补救？莫如使国民普通接受教育与视察本国情形与外国情形之比较——B.八国联军侵华张謇C.戊戌变法的失败请回答D.辛亥革命的胜利1材料反映了近代中国面临的什么问题？

2.戊戌变法的指导思想是2作者提出了哪些解决方法？这反映了怎样的思想倾向？A.三民主义B.民主与科学C.中体西用D.君主立宪通过多样化的测试题目，帮助学生巩固本单元知识，提高历史思维能力除了基础的选择题外，我们还设计了材料分析题、简答题和论述题，引导学生运用所学知识分析历史问题测试后，教师应组织集体讲评，针对共性问题进行归纳总结，帮助学生掌握答题技巧第三单元新民主主义革命兴起（概览）五四运动爱国运动与思想解放中共成立马克思主义与工人运动结合北伐战争国共合作反对军阀割据根据地建设农村包围城市革命道路探索长征胜利中国革命转折点本单元将系统介绍从五四运动到红军长征胜利这一历史时期，中国共产党领导的新民主主义革命如何从萌芽到兴起的历史进程通过学习这段历史，学生将理解中国共产党为什么能够成为中国革命的领导核心，以及中国革命为什么必须走与西方资本主义国家不同的道路这一时期是中国近代史上极为关键的阶段，它奠定了中国革命的基本方向和道路，形成了以毛泽东为代表的中国共产党人对中国革命规律的初步认识，为抗日战争的胜利奠定了思想、政治和组织基础通过五四运动、北伐战争、农村革命根据地建设和长征等重大历史事件，展现中国共产党从小到大、从弱到强的发展历程五四运动19193000+爆发年份参与学生五四运动爆发于1919年5月4日北京大学等13所学校3000多名学生参加游行示威万60罢工工人上海工人罢工高峰时达60万人五四运动是1919年5月4日爆发的一场以青年学生为先锋、广大人民群众参加的彻底反帝反封建的爱国运动巴黎和会上中国外交的失败和日本对华二十一条要求的野心，激起了中国人民的强烈愤慨北京学生举行游行示威，抗议帝国主义列强损害中国主权，反对北洋政府的卖国行为这场运动迅速蔓延全国，工人阶级的加入使运动进入新阶段上海工人罢工，商人罢市，迫使北洋政府释放被捕学生，拒绝在和约上签字五四运动是一场真正的群众运动，具有反帝反封建的彻底性它促进了马克思主义在中国的传播，为中国共产党的成立作了思想和干部上的准备，标志着中国新民主主义革命的开始中国共产党成立思想准备五四运动促进马克思主义在中国的传播，李大钊、陈独秀积极宣传马克思主义组织准备1920年，上海、北京等地建立共产党早期组织，开展工人运动一大召开1921年7月，中共一大在上海召开，后转移至嘉兴南湖，正式宣告中国共产党成立建党纲领确定党的名称为中国共产党，明确党的奋斗目标是实行社会革命中国共产党的成立是中国历史上开天辟地的大事件在俄国十月革命的影响下，马克思主义开始在中国广泛传播李大钊、陈独秀等先进知识分子积极宣传马克思主义，成为中国共产党最早的创始人1920年，上海、北京、广州等地相继建立共产党早期组织1921年7月23日，中国共产党第一次全国代表大会在上海法租界望志路106号（现兴业路76号）开幕，后因遭巡捕搜查而转移到浙江嘉兴南湖的一艘游船上继续进行大会通过了中国共产党的第一个纲领，确定党的名称为中国共产党，选举产生了党的领导机构中央局，陈独秀当选为中央局书记中国共产党的成立，使中国革命有了坚强的领导核心，中国革命的面貌从此焕然一新北伐战争与南京国民政府成立北伐背景北伐进程•军阀割据，民不聊生•1926年7月国民革命军出师北伐•国共合作，建立革命统一战线•1926年9月攻克武汉三镇•黄埔军校培养革命武装力量•1927年3月占领上海、南京•广州国民政府成立•1927年4月蒋介石发动四一二反革命政变南京国民政府•1927年4月蒋介石在南京另立政府•1928年6月张作霖被炸死，北伐结束•1928年10月南京国民政府实现形式上的全国统一北伐战争是1926年7月至1928年底，中国国民革命军在国共合作的基础上，为推翻北洋军阀统治、统一中国而进行的革命战争1926年7月，以蒋介石为总指挥的国民革命军出师北伐，先后击败吴佩孚、孙传芳等军阀，取得重大胜利然而，就在革命形势大好之际，1927年4月12日，蒋介石勾结帝国主义和大资产阶级在上海发动反革命政变，大肆屠杀共产党人和革命群众，国共合作破裂随后，蒋介石在南京另立国民政府，继续北伐1928年6月，张作霖被日本炸死，北伐战争基本结束同年10月，南京国民政府在形式上统一了全国，但中国依然处于半殖民地半封建社会人民军队与根据地建设红军长征解读战略转移遵义会议艰难险阻1934年10月，中央红军开始长征，后来红1935年1月召开的遵义会议是红军长征中的长征途中，红军战胜了极其艰难的自然条件

二、红四方面军也相继长征长征是中国工转折点会议确立了毛泽东在党和红军中的和国民党军队的围追堵截尤其是翻越雪农红军为摆脱国民党军队的包围追击、保存领导地位，结束了左倾冒险主义在党中央山、穿越草地的经历，展现了红军将士的坚革命力量而进行的战略转移红军转战14个的统治，挽救了党、挽救了红军、挽救了中强意志和革命精神面对缺氧、酷寒、饥饿省，翻越18座大山，跨过24条大河，行程国革命，是中国共产党历史上一个生死攸关等严峻考验，红军战士表现出了坚韧不拔的二万五千里，历时两年，最终到达陕北革命的转折点会议的胜利开始确立了以毛泽东革命乐观主义精神，创造了人类战争史上的根据地为代表的马克思主义正确路线在党中央的领奇迹导地位知识点串讲与典型真题基础知识巩固掌握关键时间节点和历史概念历史意义分析理解重大事件的转折作用历史思维培养树立唯物史观，把握历史发展规律本单元的重点是理解新民主主义革命兴起的历史背景和过程，把握中国共产党成立的历史必然性，以及中国革命道路曲折探索的历史经验学生需要掌握五四运动、中共成立、北伐战争、土地革命战争时期和长征等重大历史事件的基本史实和历史意义典型真题主要考查学生对历史事件因果关系的理解和分析能力，如简述遵义会议的历史背景、主要内容和历史意义、分析中国共产党为什么能够在挫折中成长等在复习中，要注重帮助学生建立历史联系，理解历史发展的内在逻辑，培养历史唯物主义的思维方式通过对比分析不同历史事件的相同点和不同点，加深对历史规律的认识第四单元中华民族抗日战争（概览）全民抗战日本侵华国共合作建立抗日民族统一战线从九一八事变到全面侵华正面战场国民党军队的正面阻击战胜利与贡献敌后战场抗战胜利与中国对世界反法西斯战争的贡献共产党领导的敌后游击战本单元将系统介绍中华民族从局部抗战到全民族抗战的历史发展进程，展现中国人民在中国共产党和国民党的领导下，共同抵抗日本帝国主义侵略的伟大壮举抗日战争是中国近代以来抗击外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争，是世界反法西斯战争的重要组成部分通过学习，引导学生理解全民族抗战的历史进程和伟大意义，认识中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用，以及国共合作的重要性通过人民群众和民族英雄的感人事迹，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感，树立正确的历史观和民族观，增强民族凝聚力和自信心九一八事变与抗日救亡九一八事变抗日救亡运动1931年9月18日，日本关东军蓄意炸毁九一八事变后，全国人民群情激愤，掀沈阳柳条湖附近的南满铁路，并栽赃嫁起了声势浩大的抗日救亡运动在上祸于中国军队，随后日军向驻守在沈阳海、南京、北平等大城市，学生、工北大营的中国军队发动进攻国民政府人、市民举行游行示威，抗议日本侵采取不抵抗政策，致使东北三省迅速沦略，要求政府抵抗日本东北人民组织陷日本在中国东北建立了傀儡政权满抗日义勇军和抗日游击队，进行武装抵洲国，开始了对东北人民长达14年的殖抗中国共产党积极倡导抗日民族统一民统治战线，领导东北人民开展抗日游击战国民政府面对日本侵略，采取攘外必先争安内的政策，将主要精力用于围剿共产党领导的红军，导致抗日力量分散直到西安事变后，在全国人民的强烈要求下，国民党被迫改变政策，与共产党合作，形成了全民族抗日的新局面全民族抗战年19378全面抗战爆发年份抗战持续时间1937年7月7日，日军发动卢沟桥事变，全面侵从1937年到1945年，中国人民进行了长达8年的华战争爆发艰苦卓绝的抗战万3500抗战牺牲人数抗日战争期间，中国军民伤亡超过3500万人卢沟桥事变爆发后，中国进入了全面抗战阶段面对日军的猖狂进攻，中国军民奋起反抗1937年8月13日，国民党军队在上海展开淞沪会战，打破了日本三个月灭亡中国的狂妄计划同年11月，南京失陷，日军制造了惨绝人寰的南京大屠杀，杀害中国军民30多万人为了抗击日本侵略者，中国共产党与国民党建立了抗日民族统一战线国民党军队主要在正面战场与日军周旋，而共产党领导的八路军、新四军则深入敌后，开展游击战争，建立抗日根据地经过艰苦卓绝的斗争，中国人民最终赢得了抗日战争的胜利这一胜利不仅是中华民族的胜利，也是世界反法西斯战争的重要组成部分，为世界和平与人类进步事业做出了巨大贡献抗战胜利与历史经验民族团结全民族团结一致才能战胜侵略者正确领导中国共产党的中流砥柱作用持久战略实行持久战方针和灵活战术国际支持争取国际反法西斯力量的支持民族精神弘扬不屈不挠的爱国主义精神1945年8月15日，日本宣布无条件投降，中国人民经过14年的浴血奋战，终于赢得了抗日战争的胜利这是近代以来中国第一次在反侵略战争中取得完全胜利，也是世界反法西斯战争的重要组成部分中国战场牵制了日本大量兵力，为盟国赢得了宝贵的时间和战略空间，为世界反法西斯战争的胜利做出了巨大贡献抗日战争的胜利极大地增强了中华民族的自信心和自豪感，促进了中华民族的觉醒和团结抗战的历史经验告诉我们，只有全民族团结一致，只有在正确的领导下采取正确的战略战术，才能赢得民族解放战争的胜利今天，我们纪念这段历史，不仅是为了铭记历史，更是为了珍爱和平，警惕战争，建设强大的国防，实现中华民族的伟大复兴抗战遗址实地考察实地考察抗战遗址是历史教学的重要环节，通过亲身体验和感受，使历史知识转化为鲜活记忆沙寨中学历史教研组每年都会组织学生参观抗战纪念馆、革命旧址等爱国主义教育基地，如贵州省抗战纪念馆、遵义会议纪念馆等在考察过程中，学生们可以通过观看实物展品、历史照片、文献资料，更加直观地了解抗战历史教师会组织学生收集整理历史资料，撰写考察报告，举行研讨会，分享学习体会通过这种体验式教学，不仅加深了学生对历史知识的理解，更激发了他们的爱国热情和民族自豪感体验式教学还包括参与历史情景剧表演、举办抗战故事会、邀请抗战老兵讲述亲身经历等多种形式，让学生在活动中感受历史，传承民族精神这些活动大大提高了学生的学习兴趣和历史思维能力，也增强了历史学科的实践性和生动性单元重难点突破史实梳理关系辨析思想认识抗日战争经历了从局部抗战理清正面战场与敌后战场的抗日战争的胜利是全民族团到全面抗战的发展过程九关系正面战场主要由国民结抗战的结果，是中华民族一八事变后是局部抗战阶党军队担任，进行大规模会的伟大胜利中国共产党在段，七七事变后进入全面抗战；敌后战场主要由共产党抗战中发挥了中流砥柱作战阶段全面抗战又分为战领导的军队负责，开展游击用，这是历史的客观事实略防御、战略相持和战略反战争两个战场相互配合，同时也应当肯定国民党军队攻三个阶段重点掌握各阶共同对日本侵略者形成战略在正面战场的牺牲和贡献段的标志性事件和主要特包围点课堂思维导图是帮助学生理解复杂历史知识的有效工具在教学中，教师可以引导学生围绕抗日战争这一核心概念，延伸出战争背景、战争过程、战争结果和历史意义等分支，每个分支再细化具体内容，形成完整的知识网络，帮助学生全面、系统地掌握知识点作业设计方面，可以布置多种类型的作业，如制作抗战历史事件时间轴、撰写历史人物小传、分析历史图片和文献资料等通过这些不同形式的作业，培养学生的历史思维能力和历史素养，提高学习效果第五单元人民解放战争（概览）重庆谈判与战争转折重庆谈判内战爆发战略转折1945年8月28日至10月10日，毛泽东应邀尽管达成了《双十协定》，但蒋介石并无1947年3月，中共中央机关撤离延安同赴重庆与蒋介石进行和平谈判谈判期和平诚意，而是利用谈判争取时间，积极年6月，刘伯承、邓小平率领晋冀鲁豫野间，双方围绕和平建国方针、军队国家准备内战在美国支持下，国民党军队向战军主力千里跃进大别山，揭开了人民解化、国民大会、政府组织等问题展开讨解放区发起全面进攻1946年6月，蒋介放军战略反攻的序幕这一战略转变，从论10月10日，双方签署了《政府与中共石撕毁停战协定，调集重兵围攻中原解放战略防御转为战略进攻，标志着解放战争代表会谈纪要》，即《双十协定》，为和区，全面内战爆发人民解放军被迫转入进入了一个新的阶段，战争形势开始发生平解决国共争端提供了基础战略防御阶段根本性转变解放区土地改革政策制定实施方式1947年5月，中共中央在河北省平山县西土地改革主要采取发动农民群众的方式进柏坡召开全国土地会议，通过《中国土地行，通过成立农民协会、召开诉苦大会、法大纲》，规定废除封建性及半封建性评定阶级成分、没收和分配土地等步骤，剥削的土地制度，实行耕者有其田的土地实现土地的公平分配各解放区根据当地制度，成为解放区土地改革的纲领性文实际情况，制定具体实施方案件历史影响土地改革彻底摧毁了封建土地制度，使广大农民获得了土地，极大地提高了农民的革命积极性和生产积极性，为解放战争的胜利奠定了坚实的群众基础和物质基础同时，也为新中国成立后的社会主义改造创造了条件土地改革是中国共产党领导下的一场伟大的社会变革，是新民主主义革命的重要内容抗战胜利后，中国共产党在解放区积极开展土地改革运动，彻底消灭封建剥削制度，实现耕者有其田这一政策得到了广大农民的热烈拥护，极大地调动了他们参加解放战争的积极性在土地改革过程中，解放区的农民翻身做了主人，不仅分得了土地，还通过各种形式支援前线，如参军参战、运输粮草、救护伤员等土地改革的成功实施，使中国共产党赢得了广大农民的真心拥护，巩固和扩大了革命根据地，为最终取得全国胜利奠定了坚实基础这也充分证明了中国共产党的政策是符合广大人民群众根本利益的人民解放战争的胜利（重点）三大战役1948年9月至1949年1月，人民解放军先后进行了辽沈、淮海、平津三大战役，共歼灭国民党军队154万人，基本上消灭了国民党的主力部队，为解放全中国奠定了基础渡江战役1949年4月21日，人民解放军百万雄师分三路强渡长江，摧毁了国民党军队苦心经营的长江防线，解放了南京、上海、武汉等重要城市，国民党在大陆的统治土崩瓦解筹备建国1949年9月，中国人民政治协商会议第一届全体会议在北平召开，通过了《共同纲领》，选举产生中央人民政府委员会，毛泽东当选为中央人民政府主席开国大典1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府在北京天安门广场举行开国大典，毛泽东庄严宣告中华人民共和国成立，中国人民从此站起来了人民解放战争的胜利，彻底结束了中国半殖民地半封建社会的历史，结束了帝国主义、封建主义和官僚资本主义在中国的统治，建立了人民当家作主的新中国，实现了中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃中国人民从此站起来了，成为国家的主人这一胜利充分证明，中国共产党的领导是中国革命胜利的根本保证；武装斗争是中国革命的主要形式；统一战线是中国革命的重要法宝；发动广大人民群众是中国革命胜利的根本力量这些宝贵经验，对于我们今天建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴仍具有重要指导意义人和地利天时典故典故来源《孟子·公孙丑上》原文天时不如地利，地利不如人和基本含义有利的气候条件不如有利的地理条件重要，有利的地理条件不如人心的团结一致重要战争应用在战争中，获得民心支持比地理和时机优势更为关键孟子的天时不如地利，地利不如人和这一思想在中国古代军事理论中占有重要地位，强调了民心向背对战争胜负的决定性作用在人民解放战争中，这一思想得到了充分体现国民党虽然拥有优越的装备和兵力优势（天时），控制着大城市和交通要道（地利），但却失去了人民的支持（人和）；而中国共产党则赢得了广大人民群众的拥护，形成了强大的革命力量毛泽东在总结解放战争胜利经验时曾指出国民党之所以失败，就是因为他们反对人民我们的胜利，是人民给的人民解放军能够不断发展壮大并最终战胜国民党军队，根本原因在于我们得到了广大人民群众的支持这一分析生动地诠释了人和对战争胜负的决定性影响，也是中国共产党人对孟子思想的创造性运用和发展合则两利，分则两伤历史背景实践经验抗战胜利后，中国面临和平建国还是内战的选择从重庆谈判到政治协商会议，共产党始终寻求和平现实启示历史教训团结合作是中华民族发展进步的必由之路国民党坚持独裁统治，发动内战，最终失败合则两利，分则两伤是毛泽东在重庆谈判期间提出的著名论断，体现了中国共产党追求和平、谋求合作的诚意抗战胜利后，面对国家前途和民族命运，中国共产党主张和平建国、民主建国，愿与国民党和平协商解决中国问题然而，国民党当局在美国支持下，拒绝和平建议，发动全面内战，最终导致自身失败这一历史教训告诉我们，背离人民意愿、违背历史潮流的政策必然失败今天，我们更应珍视和平发展环境，坚持团结统一，共同建设强大的祖国在台湾问题上，我们坚持和平统

一、一国两制的基本方针，体现了对合则两利，分则两伤历史经验的继承和发扬这也提醒我们，在社会发展中，要注重凝聚共识，形成合力，避免内耗，才能实现中华民族的伟大复兴单元归纳与总结战争历程从重庆谈判到全面内战爆发，再到三大战役、渡江战役、全国解放，最终建立新中国，这一历程充分展现了中国共产党领导的革命力量从小到大、从弱到强、从胜利走向胜利的发展过程胜利原因人民解放战争胜利的根本原因在于中国共产党的正确领导；人民群众的广泛支持；解放区土地改革激发的农民革命热情；人民解放军的英勇奋战和科学的战略战术；国民党的腐败统治导致其自身瓦解历史意义人民解放战争的胜利，使中国结束了一百多年来被侵略被奴役的历史，建立了人民当家作主的新中国；推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的统治；完成了新民主主义革命任务，为社会主义革命和建设创造了条件本单元的知识网络可以从时间顺序、空间分布和主题类别三个维度来梳理时间顺序上，将解放战争分为战略防御、战略相持和战略反攻三个阶段；空间分布上，关注各大战役的地理位置和战略意义；主题类别上，则从军事斗争、政治斗争和土地改革三个方面来分析典型题型训练主要包括历史事件排序题，如按时间顺序排列解放战争的重大事件；原因分析题，如分析人民解放战争胜利的原因；历史意义题，如评价解放战争胜利的历史意义；历史人物评价题，如评价毛泽东在解放战争中的贡献等通过这些训练，帮助学生掌握答题技巧，提高历史思维能力近代经济社会文化变迁（概览）经济变迁社会生活变迁•民族工业的曲折发展•城市化进程加速•农村经济结构变化•社会阶层分化重组•城市商业网络形成•生活方式现代化•货币金融体系演变•社会风俗嬗变文化教育变迁•新式教育体系建立•科学技术引进发展•文学艺术革新•思想文化多元化近代中国的经济社会文化变迁是一个复杂而深刻的历史过程从鸦片战争到新中国成立的百余年间，中国社会各方面都发生了巨大变化西方列强的入侵打破了中国传统社会的封闭状态，迫使中国开始与世界接轨；同时，中国人民在抵抗外来侵略的过程中，不断学习和吸收外来文明的积极成分，推动了中国社会的近代化进程本单元旨在帮助学生全面了解近代中国经济、社会、文化各领域的变迁过程，认识其中的主要特点和内在规律通过学习，学生将理解中西文化碰撞与交融的历史意义，把握近代中国社会转型的复杂性和艰巨性，增强对中华民族伟大复兴历史进程的认识民族工业曲折发展近代民族工业萌芽（）11860-1894洋务运动期间，官办和官督商办企业兴起，如江南制造总局、汉阳铁厂等；民间资本也创办了一批工厂，如南通张謇创办的大生纱厂这一时期的民族工业主要集中在军事工业和轻工业领域初步发展时期（）1895-1914甲午战争后，《马关条约》允许外国人在通商口岸设厂，客观上刺激了民族工业的发展这一时期，民族资本主义工业有了较快发展，特别是纺织、面粉、火柴等轻工业部门但受帝国主义和封建势力的双重压迫，发展仍然十分艰难相对发展时期（）1914-1927第一次世界大战期间，西方列强忙于战争，对华经济侵略暂时减弱，为中国民族工业提供了一个相对有利的发展环境民族资本创办了一批新工厂，产业结构有所改善，出现了一些大型企业，如南洋兄弟烟草公司、永安纱厂等艰难曲折时期（）1927-1937世界经济危机和日本侵华战争给民族工业带来严重打击同时，国民政府的官僚资本垄断关键行业，挤压民族工业生存空间但在抗日救亡的推动下，一些民族工业家积极投身实业救国，民族工业仍有一定发展社会生活变迁城市生活变迁农村生活变迁婚姻家庭变革近代中国的城市面貌发生了显著变化通商相较于城市，农村的变化较为缓慢但随着近代以来，随着新思想的传播，传统的婚姻口岸如上海、天津等地首先出现了西式建近代工业品的流入，农民的生活用品也有所家庭观念受到冲击自由恋爱、婚姻自筑、马路、电灯、自来水等现代设施市民改变，如洋油灯取代油灯，洋火（火柴）代主等新观念逐渐被接受五四运动后，反的娱乐方式也更加多样化，电影院、咖啡替火镰，机制布逐渐取代手工布农具方面对包办婚姻、提倡男女平等的思想更加普馆、舞厅等新型娱乐场所逐渐兴起服装方也有所改进，一些地区开始使用改良犁具和及1930年，南京国民政府颁布了《中华面，西式服装与改良旗袍成为时尚，反映了新型农机具然而，受封建剥削和帝国主义民国民法亲属编》，确立一夫一妻制，赋予中西文化的交融压迫的双重影响，广大农民的生活仍然十分妇女更多法律权利，标志着中国婚姻家庭制贫困度的近代化转型科技之星与文化繁荣近代中国涌现了一批杰出的科学家，他们在艰难的环境中坚持科研，为中国科学事业的发展做出了重要贡献气象学家竺可桢创建了中国现代气象学体系；地质学家李四光提出了地质力学理论，对寻找石油资源有重大贡献；桥梁专家茅以升主持设计建造了多座重要桥梁；航空先驱钱学森则成为中国火箭和导弹事业的奠基人在文学艺术领域，鲁迅、巴金、老舍、茅盾等一大批文学巨匠创作了大量反映社会现实、表达爱国情感的优秀作品美术界的徐悲鸿、林风眠等艺术家将中西绘画技法相结合，开创了中国现代美术的新风格音乐方面，聂耳、冼星海创作了《义勇军进行曲》《黄河大合唱》等传唱至今的经典作品这些科技文化巨星不仅推动了中国近代科学文化的发展，也在民族危亡之际鼓舞了民族精神，激发了爱国热情近代思想教育文艺思想启蒙从魏源的师夷长技以制夷到康有为的变法思想，从孙中山的三民主义到马克思主义在中国的传播，近代中国思想领域经历了从封闭到开放、从传统到现代的深刻变革特别是马克思主义与中国革命实践相结合，形成了毛泽东思想，成为指导中国革命胜利的科学理论教育变革近代教育体制发生了根本性变化从京师同文馆到新式学堂，从废除科举到建立现代学制，中国教育逐步走向近代化1922年颁布的壬戌学制，确立了六三三四的学制体系，奠定了中国现代教育制度的基础同时，留学教育也为中国培养了大批现代科技人才文艺新潮在文学领域，从文言文到白话文的转变，标志着中国文学的现代转型新文化运动后，为人生的文学观念兴起，现实主义和爱国主义成为主流在艺术领域，戏曲、音乐、美术等多种艺术形式吸收西方元素，呈现出中西融合的新面貌，丰富了中华文化的内涵近代中国的思想文化变革与国家民族命运紧密相连面对西方列强的侵略，中国知识分子不断反思和探索救国救民之道，推动了思想解放和文化创新从晚清到民国，从中体西用到全盘西化，再到马克思主义中国化，反映了中国人民寻求民族独立和社会进步的艰辛历程值得注意的是，尽管近代中国在西方文化冲击下发生了深刻变革，但传统文化的精华并未消失，而是在新的历史条件下得到了创造性转化这种中西文化的碰撞与融合，丰富了中华文化的内涵，也为中华民族的复兴奠定了思想文化基础全书回顾与知识整合历史发展规律把握近代中国社会发展的基本线索历史主题与结构理解各单元内容之间的内在联系基础史实与概念牢固掌握重要历史事件、人物和专业术语通过对近代中国史的系统学习，我们可以将所学内容整合为一个有机整体从鸦片战争到中华人民共和国成立，中国社会经历了从封建社会到半殖民地半封建社会，再到新民主主义社会的转变这一历史进程的主线是中国人民反抗外来侵略、争取民族独立和人民解放的斗争，以及中国先进分子寻求救国救民道路的探索在复习中，我们建议采用主题式复习法，即围绕重要历史主题（如民族危机与抗争、革命道路探索、经济社会变迁等）组织复习内容，打破单元界限，建立起完整的知识体系同时，要注重历史思维的培养，学会从历史联系、历史比较、历史评价等多角度分析历史问题另外，通过思维导图、历史年表等方式，帮助记忆和理解历史知识的内在联系，提高复习效率新课标与历史教学改革新课标核心理念教学方式变革2022年修订的义务教育历史课程标准强调四史教育，即党新课标要求改变传统的灌输式教学模式，提倡情境教学、探究式史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史新课标突出核心学习和体验式教学通过设计开放性问题，引导学生分析历史材素养培养，包括时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀四个料，形成自己的历史认识鼓励运用现代信息技术，如数字课方面同时，注重历史与现实的联系，引导学生从历史中汲取智本、虚拟现实等，拓展教学空间，提高学习效果同时，强调跨慧，培养正确的国家观、民族观和文化观学科学习，将历史与地理、语文等学科知识融合，培养学生的综合思维能力在新课标指导下，历史教学评价方式也发生了重要变化传统的以记忆为主的评价方式逐渐被多元化评价取代，包括过程性评价、发展性评价和表现性评价试题设计更加注重考查学生的历史思维能力和核心素养，如对历史材料的解读能力、历史问题的分析能力等这些变化要求教师不断更新教学理念，改进教学方法，提高专业素养沙寨中学历史教研组积极响应新课标要求，开展了一系列教学改革实践如组织学生参与地方历史调查，建立校史馆，开展历史情境剧演出等活动，将课堂教学与实践活动有机结合，取得了良好效果今后，我们将继续深化教学改革，培养学生的历史素养和家国情怀张祥教学方法特色历史讲述法将枯燥史实转化为生动故事问题探究法设计有深度的历史问题引导思考史料对比法多角度史料分析培养批判思维情境体验法创设历史情境促进深度理解张祥老师的历史教学以史料实证、问题导向、情感体验为特色在课堂上，他注重原始史料的运用，引导学生像历史学家那样思考例如，在讲授抗日战争时，他会展示当时的报纸、战地照片、士兵日记等多种史料，让学生从不同角度理解历史事件的复杂性在互动式课堂中，张老师善于设计开放性问题，如为什么辛亥革命没有改变中国的社会性质、国共两党为何能够合作又为何分裂等，引导学生深入思考历史问题，培养历史思维能力同时，他还经常组织情境教学活动，如模拟历史人物辩论、角色扮演等，让学生在体验中感受历史，增强学习兴趣和记忆效果尤其值得一提的是，张老师注重将地方历史资源融入教学，带领学生实地考察当地革命遗址，开展口述历史采访，使历史教学更加接地气，更有生命力课件使用与评价教学反思与提升课堂问题改进策略专业成长在教学实践中，我们发现一些共性问针对这些问题，我们提出了一系列改进教师的专业成长是提高教学质量的关题部分学生对历史缺乏兴趣，认为历策略一是创新教学方法，如运用历史键我们鼓励历史教师定期参加学术研史就是记忆日期和事件；有些学生虽能剧本杀、微视频创作等形式，激发学习讨、赴外地参观学习、开展校本研修等记忆史实，但缺乏历史思维，不善于分兴趣；二是强化史料训练，提供多元史活动，不断更新知识结构和教学理念析历史问题；还有学生对历史与现实的料，引导学生学会分析和比较；三是注同时，建立教师成长档案，记录教学反联系理解不够，难以从历史中汲取智重历史联系，设计古今对话等活动，思和成长历程，形成良性的专业发展机慧这些问题直接影响了历史教学的效帮助学生理解历史与现实的关联；四是制果加强分层教学，针对不同基础的学生制定差异化教学策略总结与展望历史学习意义培养家国情怀与国际视野学习方法指导注重理解记忆与思维训练并重未来教学发展推动数字化与体验式学习融合历史学习不仅是为了应对考试，更是为了培养正确的历史观和价值观通过近代中国史的学习，我们深刻认识到中华民族从苦难走向辉煌的艰辛历程，理解中国共产党领导的重要性，增强民族自信心和自豪感同时，历史学习也帮助我们形成批判性思维和全球视野，更好地理解当代中国和世界在未来的历史教学中，我们将继续秉持以史明智，以史育人的理念，不断创新教学方法，丰富教学资源，提高教学质量特别是要加强信息技术与历史教学的深度融合，开发虚拟现实、增强现实等新型教学资源，为学生创造沉浸式的历史学习体验同时，我们也将加强与博物馆、纪念馆等社会资源的合作，拓展历史教育空间，让历史教育更加生动、立体、全面历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂希望同学们通过历史学习，不仅能够掌握知识，更能够汲取智慧，传承文明，担当起实现中华民族伟大复兴的历史重任！。