第33课时：1《26 忆读书（含第27课生字）》

忆读书（含第课生字）2627天津市滨海新区大港第九小学王倩

一、教学目标

1.认识“舅、斩”等14个生字，读准“传、着”等3个多音字，会写“舅、津”等14个生字，会写“舅父、津津有味”等15个词语

2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法

3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会

4.能对作者的读书方法发表自己的看法

二、教学重、难点

（一）教学重点用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法

（二）教学难点能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会

三、教学过程

（一）谈话导入同学们，大家好，我是滨海新区大港第九小学的王倩老师今天，我们一起来学习第二十六课《忆读书》

（二）学习生字词语学习课文之前，老师先检查一下同学们的预习情况读[b en]当字义是

1.直向目的地走去

2.朝；向

3.年纪接近（四十岁、五十岁等）读［b省n］ppt29:请同学们用较快的速度默读课文，说说作者读过哪些类型的书，从童年读书、作文的经历中悟出了哪些道理同学们可以用自己喜欢的方式提取梳理信息作者以时间顺序，回忆了少年时代的读书生活，描述了读书类型的变化ppt30:

1.小时候从读印着“水浒”“三国”的小画片，到读《七色花》《血泪仇》等连环画；

2.上学时从读文艺书籍，到读古今中外的大部头小说；

3.作者阅读的类型越来越多，阅读的内容越来越广在丰富的读书经历中，作者深深领悟到ppt31:大量的阅读拓展了作者的想象力，因此作者的文章别出心裁、与众不同；阅读大部头的小说时养成做笔记的习惯，既能丰富积累，又增强了记忆力和理解力，使作者作文的时候能恰到好处地借鉴和模仿，并用呕心沥血的创造打动人心课下同学们可以再读课文，深入体会作者读书的感受课后，请同学们完成以下作业ppt32课后作业

1.抄写生字词语

2.积累和读书有关的名人名言3,预习第八单元口语交际书籍是人类进步的阶梯，王老师也希望同学们以后多读书，读好书，在读书中感受快乐今天的课就上到这，同学们再见！

1.认读生字词跟老师读一读这些词语，你能读正确吗？ppt1:出示本课词语舅父述说无限烦琐一知半解荒唐着力水浒传万卷书津津有味在这些词语中，有三个多音字你发现了吗？ppt2传表示传记的意思，读zhudn组词水浒传表示由一方交给另一方，由上代交给下代的意思，读chuGn组词流传着表示燃烧的意思，读zh do组词着火表示使力气，用力的意思，读zhu6组词着力卷表示把东西弯转裹成圆筒形，读judn组词卷尺表示书本时，读judn组词手不释卷自己再读一读这些词语ppt3:出示词语舅父述说无限烦琐一知半解荒唐着力水浒传万卷书津津有味

2.学习写好难写易错字ppt4-5:出示本课生字舅津斩限凯葛述贾衰刊琐朴篇某本课要求会写的字有14个，其中有4个字难写易错老师特别提醒大家要注意以下问题田字格生字舅凯葛衰3横、横，下面是个“男”字“凯”字左边是“岂”，但原本最后一笔竖弯钩变成了“竖提”，右部是“几”书写“葛”字时要注意下面部分的笔画和笔顺撇-横折钩-撇-点-竖折“衰”字中间部分是“口”加一横，横的两端要出头请同学们在作业本上每个字写两个，注意做到书写正确、美观

（三）初读课文感知内容，理清顺序《忆读书》是一篇叙事散文，我们先来了解一下本文的作者ppt6作者介绍作者冰心，原名谢婉莹，中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，散文家著有诗集《繁星》和《春水》等，先后发表《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》等系列通讯主要作品还有《超人》《闲情》《冬儿姑娘》等ppt7:出示学习提示请你快速默读课文，思考课文主要写了哪些内容？是按照什么顺序来写的？认真阅读的同学一定发现了（出示ppt8课文扫描图片），课文ppt9:写了三部分内容第一部分（第1自然段）开篇点题，引出下文第二部分（第270自然段）按照时间的顺序写了作者的读书经历和读书的好处，以及怎样挑选、比较好书第三部分（第11-12自然段）作者把自己多年来的读书感悟写出来赠送给儿童，总结全文

（四）根据要求梳理信息，把握课文内容要点下面我们就跟随作者再次重温童年难忘的读书经历要知道作者的读书经历，以及作者认为的好书标准，就需要提取课文中的相关信息进行分类整理你打算用什么方法梳理信息呢？听听小伙伴的建议ppt10（出示伙伴头像和小泡泡）学习伙伴一我想用各种符号在书中圈画作者的年龄或读书时间、书名,以及作者的评价、感受等信息学习伙伴二我想运用在学习《松鼠》一课时学过的分条列信息的方法进行信息梳理，提炼重点句归纳概括学习伙伴三我想设计一个表格，分项列出作者读书的时间、书目、感受等内容，这样可以一目了然地了解作者的读书经历通过学习伙伴的分享交流，我们总结了这几种梳理信息的方法ppt

111.用各种符号在书中圈画

2.分条列出信息

3.借助图表梳理信息请同学们ppt12:用较快的速度默读课文，梳理相关信息，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书请你选择自己喜欢的方法梳理相关信息（停留3秒钟）ppt13:出示课文2—6自然段扫描图同学们在2-6自然段中是不是关注到了这些信息（边说边用不同符号标注）“七岁时开始自己读”让我们知道了作者读书的时间；“话说天下大势，分久必合，合久必分……的《三国演义》”让我们知道了作者读的篇目，我们还知道作者那时候是“一知半解”地读同学们知道什么叫一知半解地读吗？联系下文我们可以知道“一知半解”形容知道得不全面，理解得不深不透就像书上说的那样，字音都读不对，经常读半边字从“对于那部述说‘官迫民反的《水浒传》尤其欣赏”和“但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了我们知道作者还读了《水浒传》和《荡寇志》这两本书在作者七岁读书经历这部分你还了解到哪些信息呢？ppt14:出示课文第3自然段这段不是作者自己读书的经历，而是听舅父讲《三国演义》通过“每天晚饭后”“津津有味”“真是好听极了”“无限期待”“含泪上床”等词语生动地描写出我对知识的渴求，对读书的热爱请同学们读一读这段话ppt15:出示课文第5自然段作者回忆自己读《三国演义》，两次扔书，两次哭的情形当看到书中的人物一个个死了，就会“哭了一场”，“又哭了一场“，说明作者已经对书中的人物有了深深的感情“把书丢下了……第二次再读……又把书丢下了……后来……读到分久必合的结局”说明作者对《三国演义》这本书已经爱不释手请和老师一起读读这段话，感受作者对读书的热爱在刚才的学习中，我们梳理出这些关于作者读书经历的信息（出示表格）这样，让我们更准确地把握了文章的主要内容ppt16阅读时间阅读书目对这些书的感受或评价《三国演义》津津有味、无限期待七岁《水浒传》尤其欣赏、都有极其生动的性格《荡寇志》没有人物个性作者七岁时，读《三国演义》，读得津津有味，充满无限期待读《水浒传》时，尤其欣赏，感觉里面的人物都有极其生动的性格读《荡寇志》时认为小说没有人物个性文中还介绍了作者的哪些读书经历呢？请你ppt17:快速默读第7-9自然段，提取文中信息，借助表格梳理记录下来看一看你梳理的信息和老师一样吗？（师读）ppt18:出示表格后面部分阅读时间阅读书目对这些书的感受或评价十二三岁；《红楼梦》十二三岁时读，兴趣不大，人物使人厌烦；中年以后中年后再读，尝到其中滋味1980年后《西游记》精彩《封神榜》烦琐现代文艺作品有的堆砌华丽词句，无病呻吟；有的满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已作者十二三岁时读《红楼梦》，兴趣不大，觉得人物使人厌烦中年后再读，尝到其中滋味1980年后，作者读《西游记》感到精彩，读《封神榜》觉得烦琐，读现代文艺作品，认为有的堆砌华丽词句，无病呻吟；有的满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自己作者从小到大读了这么多书，她认为什么样的书才是好书？请同学们快速默读课文，从文中提取相关的信息分条列出来同学们是不是关注到了课文中的这些语句ppt19:（出示好书相关的语句）从这些语句中了解到，作者认为一本好书

1.能引发阅读期待，激发阅读兴趣

2.人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明

3.耐人寻味

4.故事情节精彩，不烦琐

5.满带着真情实感、十分质朴浅显，使人心动神移，不能自已我们再来读读这几句话，体会作者心中好书的标准是怎样的

（五）梳理交流读书的好处，结合生活经历谈体会作者从小就喜爱读书，一辈子都在坚持读书，她为什么这样喜爱读书呢？ppt21出示第8自然段（标注）她认为“读书是我生命中最大的快乐”“从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理”是呀，读书不仅能享受快乐，还能明理，帮助人们成长所以作者说读书好，多读书，读好书你有没有享受过读书的快乐呢？ppt22请你结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会大家对这句话有哪些体会，我们来交流一下ppt23（播放音频）◎读书，让我学到很多知识，既开阔了视野，又提高了认知，我体会到收获的快乐◎通过读书，我懂得了很多做人的道理，让我从幼稚懵懂变得越来越成熟懂事，读书让我进步，这真是一件快乐的事啊！◎读书丰富了我的课余生活，沉浸在书香之中与书作伴，真是让人感到幸福快乐！课文题目为“忆读书”，作者按照时间顺序回忆了自己的读书经历和对好书的认知，课文结尾作者引用了自己给儿童刊物的赠言，表达了自己读书的感受

（八）学习第二十七课生字每个人都有自己读书的经历，PPt25:二十七课《我的“长生果”》的作者也分享了自己的读书经历，总结了读书的方法，大家一定很想知道读课文之前，请同学们先和老师读一读这些词语ppt26:比喻美差过瘾直奔书籍报偿如饥似渴馈赠磁石委屈酵母皎洁借鉴呕心沥血沉甸甸在读这些词语的时候，请同学们注意，“甸”字单独读的时候是四声，当叠用时变为一声，比如“沉甸甸”（点击标注）“酵”字是个易错音，正确的读音是jid,很多人因为只留意它的右边而读成“孝”，这是错误的还有两个多音字也要注意ppt27:“差”字有四个读音，分别是ch dch ai cI cha我们用组词法可以区别差别出差参差差不多ppt28:奔字也有两个读音，分别是bCn ben当字义是

1.奔走；急跑

2.紧赶；赶忙或赶急事

3.逃跑。