试论提高高中语文课堂教学效率的有效途径

试论提高高中语文课题学蟀的有效途径摘要语文这门学科有着综合性和基础性的特征，学好这门课程，对其他所有学科都具有重要的意义随着新课改的推进与发展，越来越多的教师重视提高课堂效率现阶段，学生的思想更加活跃，但传统教学思想和教学模式不可避免地限制了学生.思维能力的发展，导致学生越来越不喜欢课堂学习，因此高中语文教师正在积极地进行教学改革，希望通过创新教学方式，更新教学思想，使学生积极参与到课堂活动之中，从而提高课堂教学效率基于此，本文就如何提高高中语文课堂效率的问题提出一点具体策略，希望能够更好地促进学生语文核心素养的发展关键词高中语文；教学效率；策略由于语文学科具有基础性的特征，教师在教学过程中需要将语文教材中的思想文化精神等充分体现出来，也就意味着高中语文教师在教学过程中不能再将眼光仅仅放置在传道、授业、解惑等方面上，而是要对学生的情感、思想、修养等进行有效培养与塑造因此，在新课标背景下，高中语文教师要不断地调整和优化自己的教学方案，积极运用新的教学方式，提高学生语文核心素养的同时强化语文课堂教学效率

一、提高自身综合素质，构建和谐稳定的师生关系对于高中语文教师来说，想要更好地提高语文课堂教学效率，首先就要提升自身的综合素养，并且与学生构建起良好稳定的师生关系只有当师生之间的关系越来越亲近时，学生才会真正地学会尊敬自己的师长，才会对教师产生更多的信任，才会认真学习教师在课堂上所教授的知识而且良好稳定的师生关系还能够让学生在学习时拥有积极向上的心态，对教师所教授的内容永远保持好奇心，也更加愿意听教师讲课，在私底下也会主动地学习相关的知识［］当然和谐稳定的师生关系需要教师定期去维护，也就是说教师要通过提高自己的综合素质，并充分尊重每一位学生，从而构建和1谐稳定的师生关系根据一线调查发现，教师的学识非常渊博，而且也经常与学生展开沟通，对待学生一视同仁，这样的教师更加容易被学生所喜爱因此对于教师来说，除了要不断地提高自身的业务能力以外，还需要提高自己的沟通能力，这样才可以与学生展开愉快的交流在高中语文课堂教学中，教师是非常重要的参与者，而提高课堂教学效率的前提就是要与学生建立起稳定健康的师生关系，这样才能够为学生的语文学习打造舒适的学习环境，使学生保持乐观积极的心态进行学习当然，学生在学习的过程中肯定会遭遇挫折和失败，教师发现后不能只对学生进行批评，而是应该鼓励学生积极寻找出现挫折和失败的原因，并且与学生展开及时交流，了解学生真实的想法，从而采取有效的方式进行正面引导，这样才可以使学生迅速从挫折和失败的打击中恢复过来，并积极投入当前的学习之中，为提高语文教学效率奠定良好的基础高中阶段正是学生成长中的重要转折点，如果教师的综合素养较差，并且与学生交流和沟通也不够频繁，就不会了解学生承受的精神压力，反而有可能会继续进行施压，最终导致学生对语文学习产生了厌恶情绪，不仅不利于语文课堂教学效率的提升，而且还会对学生的学习和发展产生不利的影响［］因此，高中语文教师要积极提高自身的综合素养,并与学生展开心平气和的交流，真正了解学生学习中遇到的困难，并给他们提供2切实的帮助，这样才可以使学生更加喜欢自己的语文教师，自然而然在语文学习上肯下苦功夫，语文课堂教学效率也就得到了提升与强化

二、及时更新教学思想，制定清晰明确的教学目标在任何课程中，教师都是学生学习路上的引路人，因而教师的教学思想和教学方式在一定程度上影响着课堂教学效率为了更好地提高高中语文课堂教学效率，教师要积极打破传统的教学观念，不能再让学生怀着应付考试的心思来进行语文学习除此以外，由于应试教育的影响，导致高中语文课堂教学氛围不够活跃，学生也没有学习语文知识的兴趣和自主性，在课堂上更多的是教师尽情发挥讲解知识，而大部分学生只是耳朵听教师讲课，心思却早已飞到了九霄云外，一堂课下来，仅仅掌握了一丁点知识，非常不利于语文教学效率的提升因此，教师还需要积极引入新的教学模式，让学生主动参与到语文知识的学习中首先要制定清晰明确的教学目标，这样可以让学生在课堂上的学习变得有计戈、有目的，也能够让教师更好地掌握课堂教学节奏IJ例如，在讲解《梦游天姥吟留别》这首古诗时，教师应根据学生的学习情况制定清晰的教学目标这一目标的设定对于引领学生展开有效的学习具有至关重要的作用首先，我们应当明确教学目标为提高学生的诗歌鉴赏能力通过教学，使学生能够准确把握诗人的创作意图，体味诗人的人生态度和价值追求这是本篇课文的核心教学任务，也是学生需要深入理解的关键点接下来，应注重学生的自主学习能力的培养在课堂上，教师应给予学生足够的自由发挥时间，鼓励学生独立思考与探索让学生主动去思考相关的文学知识，探索诗人的写作手法和风格，通过感受诗人的浪漫主义风格，让学生自由地跟随文章内容展开想象这样的教学方式能够让学生更加深入地体会课文的情感内涵，从而真正地理解课文此外，形成性评价也是教学过程中不可或缺的一环在教学过程中，教师应对学生的自主学习情况进行及时评价，并与学生进行交流，了解学生在自主学习过程中遇到的问题同时，教师也可以与学生分享自己对课文的理解，以此激发学生的思考和表达欲望最后，教学评价与反思同样重要组织学生对自己的学习情况进行评价，可以生生互评，也可以是师生互评，使学生全面了解自己学习中存在的不足，以便及时进行改进，真正提高本节课课堂教学效率网

三、应用情境教学法，提高学生语文学习热情即便升入高中，学生的性格、爱好、情感等仍然存在着较大的差异，教师必须充当好引导者的角色，并通过了解和掌握学生的兴趣爱好以及具体的学习水平，为他们营造相应的学习氛围在高中语文教材中，古诗词研读是一项非常重要的内容，是语文高考的重点，而且古诗词是我国优秀的传统文化，其中蕴含着非常深厚的情感和历史文化，学生掌握好古诗词，不仅可以提高他们的文学素养，而且还有助于中华优秀传统文化的弘扬与发展在很多古诗词中，有些字、词的用法与现代人们所使用的截然不同，因此需要教师引导学生对古诗词进行深入探究，如此才能够理解古诗词中所表达的情感和含义为了让学生真正掌握这些古诗词，教师在讲解这些知识时，就可以给学生创设相应的学习情境，将学生学习古诗词的热情充分调动起来，进而提高语文教学效率例如，在给学生讲解《琵琶行》这篇古诗词时，教师就可以给学生播放现代网络歌手演唱的《琵琶行》歌曲，教师还可以将《琵琶行》的视频资料播放出来，让学生通过观看视频渐渐地走入白居易在《琵琶行》中所描绘的场景中，自然而然就能够理解白居易所表达的情感与思想再如给学生教授《声声慢》这首词时，教师可以让学生将《声声慢》中所描绘的场景绘画出来学生一边阅读，一边绘画，将《声声慢》中的急风、细雨、黄花等萧瑟的场景一一展现出来，如此学生瞬间就理解了作者国破家亡、孤独、失落的心情，对这首词的理解也更加深刻为了使学生深入理解《声声慢》这首词的情感和作者的思想状态，教师还可以给学生讲解李清照当时所处的背景，也可以通过视频给学生播放李清照颠沛流离的一生，从而使学生可以更好地体会《声声慢》这首词除此以外，教师还可以使用吟诵、角色扮演等活动来为学生创设相应的学习情境，既能够让学生获得更加丰富的体验，又能够让学生主动自觉地进行语文知识的学习，并且在轻松愉快的环境中感受到了中国古诗词所特有的魅力

四、利用微课辅助教学，全面提升课堂教学效率

（一）利用微课进行课堂导入，确保课堂教学的顺利开展在课堂教学中，导入环节具有非常重耍的意义，导入环节的质量，往往会对后续的课堂教学效率产生直接的影响因此，高中语文教师要高度重视课堂导入环节，利用微课对课堂导入环节进行精心设计，保证学生可以以最快的速度进入到学习状态，也为接下来的教学做好铺垫随着素质教育的实施与推进，再加上教学埋念的革新，越来越多的教师意识到课前导入的重要性，也纷纷对课前导入的方法进行了探索与实践，而微课在此时发挥了重要的价值微课通过各种形象生动的视频或图片，将学生的注意力集中在课堂中，使学生对接下来所要学习的知识充满强烈的好奇心，而且微课还能够将学生的学习潜力充分挖掘出来，进一步保障了高中语文课堂教学效率因此，高中语文教师要积极借助微课来进行课前导入［］4例如，为了充分激发学生对于《赤壁赋》的学习热情和主动性，教师可以在课前利用微课进行巧妙导入在教学开始时，教师并没有告诉学生本节课所要学习的内容，而是巧妙地运用多媒体工具，为学生播放与赤壁相关的视频资料通过视频的展示，学生的好奇心被充分激发，视觉和听觉的双重刺激使他们的注意力高度集中视频播放结束后，教师紧接着利用微课将本节课的学习目标以及重难点知识清晰明了地展示出来这样的方式不仅让学生对本节课的学习内容有了大致的了解，还使他们能够有计划、有目的地进行学习，从而提高学习效率教师也可以引导学生开展角色扮演活动由于学生已经对《赤壁赋》的内容有了全面的了解，教师鼓励学生将这篇课文进行二次创编，并将其改编成剧本形式通过角色扮演，学生能够更加深入地理解课文内容，体会文中人物的情感和思想这样的互动式学习方式不仅增强了学生的学习体验，还培养了他们的创新能力和团队协作精神通过微课进行课前导入，教师的“教”与学生的“学”实现了有机结合，学生的注意力被全部集中在课堂中，这不仅提高了学生的学习质量，还强化了课堂教学效率

（二）利用微课进行课堂知识的讲解，增强学生的学习体验感与传统教学方式相比，微课能够将学生的主体地位充分凸显出来，并且真正做到了以学生为中心的教学，而且微课还能够帮助学生更加深入地理解教材内容，大幅度提升语文课堂教学质量不仅如此，高中阶段正是学生各项能力发展成熟的关键时期，在这一时期情绪变化非常快，对学习会产生不利的影响因此，高中语文教师要积极地利用微课来进行辅助教学，从而给学生带来更好的情感体验例如，在给学生讲解《鸿门宴》这篇课文时，由于本篇课文的难度比较大，如果学生缺乏切实有用的知识储备，那么学习起来就会更加困难因此，教师就需要借助微课进行辅助教学，从而引导学生理解本篇课文的重难点知识首先，教师在网络上搜寻与《鸿门宴》有关的视频资料r并且在课堂上为学生展示出来，从而为学生营造良好的学习氛围其次，利用微课展示本篇课文的重难点知识，从而使学生的学习更加有目的，在后续进行复习与巩固时也能够精准地找到重难点知识高中语文教师在课堂上通过利用微课进行辅助教学，对语文教材的重难点知识进行精准的把握，使学生的学习更加具有针对性和目的性，进一步提高语文课堂教学效率

（三）利用微课进行复习与课后反思，进一步提高课堂教学效率想要更好地提高高中语文课堂教学效率，课后复习与反思必不可少但是在传统的语文教学中，大部分学生在进行课后复习口寸，没有准确的复习目标，通常都是根据教材内容胡乱地进行背诵与记忆在进行反思时也没有准确的参照物，学生基本上不了解自己课堂学习中存在的问题，也就不会进行相应的调整与优化因此高中语文教师需要借助微课来进行课后复习与反思［］5例如，在给学生讲解完《窦娥冤》这篇课文以后，为了方便学生的课后复习与巩固，教师可以把本篇课文的复习内容制作成微课，并发送给学生，学生只需要打开该课件就能够明白需要复习哪些内容而且教师还可以将一些课后拓展知识也一并制作成微课发送给学生，进而拓展学生的知识面在开展课后反思时，教师可以利用微课来引导学生对自己的课堂学习状况进行回忆，从而准确地找到学习中存在的问题，使学生能够进行针对性的优化与调整，在接下来的课堂中就不会再犯同样的错误结束语综上所述，高中语文教学具有较大的挑战性，每个学习任务群都具有非常重要的人文价值教师在教学过程中要通过不断地提高自己的综合素养、更新传统的教学思想、引入新的教学模式，从而与学生构建起良好的师生关系、制定清晰明确的教学标、调动学生的语文学习热情，如此学生才能够全身心地投入语文课堂学习之中，有效提升高中语文课堂教学效率，为学生语文水F平I高质量发展打好坚实的基础。