高三班主任的班级管理策略（16篇）

高三班主任的班级管理策略（优秀16篇）Pdf下载Word下载下载Pdf文档高三班主任的班级管理策略（优秀16篇）将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印推荐度点击下载文档高三班主任的班级管理策略（优秀16篇）篇一班主任是班集体的组织者和领导者，是建设有凝聚力的班集体的核心人物我担任低年级班主任多年，对低年级班级管理进行了一些探索与实践

一、选择最佳教育时机学生都有一种相对的心理平衡状态当学生原有的心理平衡被打破的时候，正是他最容易接受教育的时候，也就是教育的最佳时机比如犯了错误的学生，在周围一片批评声中，他原有的心理平衡被打破，就是教育他的最佳时机教师若能善于发现他的积极因素，一分为二教育点拨，往往会收到意想不到的成效记得我教二年级时，曾碰到个叫李嘉胜的学生别看他年纪小，调皮捣蛋起来花样百出他父母对他也是无计可施一天，十多个同学不约而同地向我“告状”，“李嘉胜上课打同学，老师很生气地批评了他”听了学生们的“告状”，心想该怎样教育这个孩子呢？正在这个时候，只见李嘉胜同学低着头，红着脸走进办公室，来到我面前说“郭老师，对不起，我刚才上形体课表现不好，被老师批评了”说完，他带着被挨批的心理，戒备地等待着我的训斥我想教育的机会来了我微笑着对等待着批评的李嘉胜说“嘉胜，我发现你有一个大优点”他怀疑地望着我，然后把头扭一扭“你为什么告诉我你被老师批评的事？”我温和地问“因为刚才上课我打同学，做得不对”我马上指出“这就是老师发现你的‘大优点能认识自己的错误，承认自己的错误”听了我的话，这孩子抵抗的情绪没有了，在我的循本不清洁……可是，认真看了几遍后发现他写的作文语句通顺，还能用上一些恰当的词语我在他的作文本上盖上了醒目的“优”字并写上了“写得很好！加油！”在作文评讲课上，我把他的作文当作范文向全班宣读自此以后，我常找他谈心，经常鼓励他，他的作业现在既正确又整洁，很少出现错误真正自暴自弃的学生是没有的，只要老师不抛弃学生，学生是不会自我抛弃的现在，我清楚地意识到，与其说是我的鼓励使邹邵然获得了进步，倒不如说是邹邵然的进步鼓励了我，使我对教育转变那些暂时后进的学生充满了信心！“让孩子永远生活在希望之中”我相信这句话所起的巨大作用是不可抵挡的高三班主任的班级管理策略（优秀16篇）篇五

1.班主任缺乏班级管理理论知识目前班主任在进行班级管理时更多的是凭借多年的教学经验，而不是相关的理论知识例如在管理方法上，部分班主任对于学生的心理特点认识不够，往往采用的是“命令式”管理方式，班级管理的依据是自身的主观意愿和教学经验，缺少与学生的沟通交流

2.学生管理团队的建立不民主班级管理团队是班级学生中的领导力量，是班级活动中的中间分子，更是班主任进行班级管理和教育的得利助手对于班级管理来说，班级管理团队的选拔失误和使用不当往往会使得班级管理工作事倍功半，但是盲目地撤换班级管理团队又会对学生带来心理上的负面影响

3.忽略班级中的“小团体”受生活环境、学习成绩、兴趣爱好等诸多因素的影响，班级中存在很多独立于班委和小组之外的学生自发性“小团体”一般来说，这些小团体大致可以分为三种类型积极向上型，即团体成员行动与班集体保持一致，以那些较为老实的、学习成绩较好的学生为主；中立型，即成员的集体意识相对薄弱，对班级事务往往漠不关心，以性格比较内向，成绩一般的学生为主；消极型，即经常与班规和教师对抗，以调皮和活跃的学生为主站在普通人的角度来说，积极向上型的“小团体”毫无疑问地更受欢迎，但是站在班主任的角度来说，三种类型的“小团体”应当受到班主任的同等对待

1.做好班主任岗前培训工作要成为一名合格的班主任，不仅要具备专业的教学技能，还要具备一定的组织管理能力，掌握相关的班级管理理论知识，如循诱导之下，他向我保证决心用实际行动来上好每一节课

二、让孩子们生活在希望之中每个学生都有潜力，能否发挥他们的潜力，关键就在于老师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气邹邵然是个学习态度很差的孩子，起初的几次作业马虎、潦草得难以入目学习不好，纪律不好，所有的科任老师都不喜欢他他的母亲曾对我说“我的儿子就是这样，你对他要严格些，对他别太客气”我微笑着点点头有一次写作本交上来了，我批阅着他的作文，字体不端正，作业本不清洁……可是，认真看了几遍后发现他写的作文语句通顺，还能用上一些恰当的词语我在他的作文本上盖上了醒目的“优”字并写上了“写得很好！加油！”在作文评讲课上，我把他的作文当作范文向全班宣读自此以后，我常找他谈心，经常鼓励他，他的作业现在既正确又整洁，很少出现错误真正自暴自弃的学生是没有的，只要老师不抛弃学生，学生是不会自我抛弃的现在，我清楚地意识到，与其说是我的鼓励使邹邵然获得了进步，倒不如说是邹邵然的进步鼓励了我，使我对教育转变那些暂时后进的学生充满了信心！“让孩子永远生活在希望之中”我相信这句话所起的巨大作用是不可抵挡的将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印高三班主任的班级管理策略（优秀16篇）篇二如何做好小学班主任管理工作，如何做一名称职且优秀的小学班主任，成了包括我在内的所有小学班主任迫切需要解决的问题那么到底应该从哪些方面着手呢下文是关于低年级班主任的班级管理策略仅供参考！第一，小学阶段是学生的启蒙教育阶段，是学生形成自己人生观、价值观和世界观的开始法国大文豪雨果曾说过的那样“世界上最宽阔的是海洋、比海洋更开阔的是天空，比天空更宽阔的是人的灵魂”因此，作为班级领导者、管理者和组织者的班主任，应该在强调学生成绩的时候，更要注重学生德育方面的发展，使学生有一个健康的心理、培养学生的责任意识班主任就好比是学生灵魂的工程师,要想做好这一工程，就必须要多方位了解和亲近学生，及时了解学生的个性和特征，比如能力、性格、爱好等，了解学生不同的生活环境，了解班级学生家长的文化层次，加强与学生的沟通和交流，生活上和学习上都给予学生更多的爱和鼓励，让学生在爱中茁壮成长，而不是处于一种被管制、被压迫之中当然这种爱不是对学生的放纵，只爱不严是溺爱、只严不爱是冰冷，这样的教育都注定是失败的只有把握好爱与严的尺度，爱中有严，严中有爱，才能促进学生的全面发展，真正做好班主任工作第二，要一视同仁，起到榜样示范作用在学校里，班主任与学生接触的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用在学生面前自己就是一面镜子、一本书因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为，要提高学生的素质，首先要提高自身的素质要认识到自己的言行举止会对学生产生直接的影响，因此要使自己的言行举止得当，要做学生的表率因此，班主任在班级管理工作中,要公正公平地对每一个学生，无论是优秀的学生还是有待提升的学生，小学班主任都要做到一视同仁，对待有关学生的任何事情都要做到是非分明，对正确的言行进行肯定，对错误的言行要及时批评和制止只有以身作则、率先垂范，班主任才能使自己的一言一行成为一种无声的教育，才能以自己高尚的道德风范去影响学生，做好学生的指导者和引路人第三，要精心培养班干部，组建有力的班干部团队，培养学生的责任意识、自律意识、团队合作意识和领导意识班主任是学生学习的组织者、管理者和领导者，但不是事无巨细，也不是学生的保姆，学生才是真正的主体和主人，因此，一定要让学生真正地参与到班级的建设与管理中来班干部是班主任的左右手，对班级管理工作具有十分重要的影响小学班主任在选拔和班干部时要特别慎重，要通过公平选举的方式而不是直接指定的方式来选拔，让每个学生都能积极参与、展开公平的竞争，让学生自我推荐，上台演说就某个职位来展开积极的竞争，然后由学生进行公平的投票，这样选出来的班干部就更有说服力，在学生中也更有威信，更能激起全体学生参与到班级建设中来对于班干部的优点班主任要进行表扬，并将有代表性的班干部先进事迹讲给学生们听，使其他学生能够学习班干部身上的优点另外班主任也应积极支持和鼓励班干部的工作，毕竟小学生的年龄还尚小，领导能力和领导方法都和有限，因此，班主任对其工作应及时给予指导，同时也应严格要求其在知识、能力上取得巨大进步，增强其以身作则的意识，提高责任意识小学班主任要积极培养班干部的团队协作精神，提高班级的凝聚力，从而更好地管理班级第四，学习是学生的本职工作，作为班主任应切实对学生进行学习目标指导，针对每个人的学习能力情况，因人制宜地制定出符合其每个学生自身的学习目标小学生年龄尚小、有着独特的心理特征，因此在学习上不能给予小学生太多的压力，班主任应在学校的工作安排基础上，结合自己班级中每个学生的学习能力、抗压情况以及心理素质特点，给每个小学生制定一份符合其自身特点的学习目标计划，让每个学生都能够在明显且又易于承受的压力下自觉要求自己，这样既能使每个学生都有努力奋斗的动力，又能有效的避免盲目、低效的学习和生活、避免好高鹫远等不良心态的养成总之，作为小学低年级的班主任，我们不能固步自封，要紧跟教育形势的发展，不断创新思路、灵活管理以学生为中心，着眼于学生的长远发展，及时认识和承认自身的不足、汲取经验，努力使今后的工作更加完善，不断加强自己的理论修养、充实和完善自己，形成系统科学的工作方法，真正做到心中有学生，一切为了学生，为了学生一切，将全体学生都凝聚在一起，一起来进行班级的建设，这样才能促进学生的全面发展高三班主任的班级管理策略（优秀16篇）篇三班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，对学生的班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻上了高中，由于学生身心的迅速发展，独立心理、逆反心理增强，他们总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓了，他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给班主任的工作带来一定的难度我觉得责任心是班主任做好任何事情的一个前提，有了这个前提才能够尽心尽力地营造良好的班风学风班集体建设最重要的就是营造良好的班风学风，正气充盈、积极向上的班级才能在竞争中立于不败之地，没有良好的班风学风，其它一切都是空中楼阁但良好的班风学风不是一蹴而就的，是一项长期的任务要抓好班风学风，我个人的体会是要注重落实四个字“严”，“实”，“幺田”，“爱结合校纪班规，严格要求学生，培养学生“有纪律、有秩序、有礼貌”让学生明白什么时候该做什么事，说话做事要看场合、合时宜比如说铃声就是命令，不能迟到早退，上课不管老师在与不在，听到铃声就要安静班主任一定要坚守自己的原则，学生也知道我的脾气，原则上的问题他们不会跟我讨价还价实，班主任工作具体实践的一项重要准则班级事务琐碎、繁多，要认真做好班级工作，还得有务实的工作态度，踏实的工作作风如果各项工作只流于形式，没有落到实处，就很难取得理想效果班会课是引导、教育学生的最佳时间，每周的班会课我一方面认真总结班级一个星期的得失等，另一方面，通过扎实地准备资料，充实班会课内容，做好学生的教育工作,让班会课开得实实在在.我认为对于学生的教育活动切不可高谈阔论、脱离实际,一定得务实,切中要害,高中学生已有了丰富的人生观、价值观,因而其思想教育工作必须要做到口服心服，才能达到预期的效果做实班级的规范管理，制订和完善班级管理制度，实施“一日班长制”，使班级工作管理在班干的带领下，做到有“有制度可依，违纪必依”，同时也充分调动同学们的积极性、发挥民主与监督作用，培养学生民主、科学、进取、竞争的意识这些工作都必须让它落到实处,否则各项管理就会出现漏洞.很难收获预期效果.止匕外，落实好学校布置的各项工作，做到专项工作专人负责，并实行实绩奖励制，使各项工作落到实处，有实效，有成绩从班主任角度，对学生的学习、生活观察要细，无微不至；对学生指导要细,深入到每个细节做到两细，所谓“两细”就是学生情况要摸细，思想工作要做细

1、学生情况要摸细是说我们做班主任的要把每一个学生的自身情况、家庭情况了解深入细致，不可有半点疏忽现在有的学生由于社会原因家庭情况比较复杂复杂的家庭情况往往会导致学生人格的缺陷，而学生人格的缺陷往往会导致学生教育的失败因此，必须深入了解学生的各种情况为了更好的了解学生情况我们需要采取各种方式近几年来，只要我一接手新的班级，新的学生，我都要采取填表调查、家长谈话、学生谈话、家访等各种方式，深入了解了我所任班主任的班级的每一个学生的各种情况，从而做到了心中有数，也为下一步更好得处理学生事务扫清了障埃如果不能对学生情况有深入正确地了解而盲目的根据表面现象处理学生是会适得其反，事倍功半，甚至惹出乱子来的，我们很多班主任都有过这方面的教训尤其是在需要和家长配合的时候，不了解学生的家庭情况，不和家长接触，就很容易出事

2、思想工作要做细听着好像很空洞，但非常重要这也是一切学生工作的核心思想比如我们碰到学生做错了事，抓到办公室里劈头盖脸就是一顿臭骂,如果学生不服气，接着骂，必要让其服帖为止；对于不认真学习或学习成绩不理想的学生施以高压政策，必要让其崩溃；以自己的理解去要求学生，规定学生必须要做的事情，全然不顾学生年龄特点与心理特点，对于不同意见，千方百计打压，必要时拿出校纪校规或请家长来校等法宝，一定要让学生就范可是，这样做是有副作用的，而且副作用极大首先，学生总是要反抗，有些是表面反抗,更多的是默默地反抗青少年学生逆反心理相当严重，我们若采用强攻的办法，学生即使最后就范了，心里必不服气，由此会造成学生的心灵扭曲，从长远看，对学生良好人格的形成与健康发展不利其次，，教师也会有损伤由于是硬攻,教师难免发火，怒火伤身，急火攻心，加之学生再有反抗，急切之下，怒从心头起，恶向胆边生，于是，身不由己，口不择言，一片爱生之心付之东流教师一旦控制不住自己，有了不当言行，最终反而伤及自己在这方面，我是有着深刻的教训的严并不等于严酷、苛求，而是严而有情，严而见爱，“如果学生是一个含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在阳光里绚丽绽放”前苏联教育学家马卡连柯曾说过“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂”教师对学生的爱，胜过千次万次的说教

1、爱就要用真心去打动学生由于受传统教育的师道尊严的影响，师生之间有着一道无形的鸿沟作为班主任，如何去填平这道沟呢？那就是用滚烫的心温暖学生的心灵，用真诚去填平师生间的鸿沟只有真心对待学生，才达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给以指导和帮助，使他们健康成长班主任不仅在学习上关心帮助学生，在生活上也要对学生嘘寒问暖，特别是住校生

2、用耐心去感化学生师爱还必须有耐心，特别是对后进生的教育因为后进生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反复复这就需要我们班主任作耐心细致的工作当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作

1、制定共同的班级奋斗目标共同的班级奋斗目标是指班级成员共同具有的理想、追求和希望达到的成果,也是班级发展的导向、全班同学人生的导向它可以最大限度地把自身融入到集体中去制定目标时把长远的总体目标和中近期的行动目标相结合，以使学生经常体验到成功的喜悦，一直处于新的追求之中在共同奋斗目标的激励下，同学产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，逐步就会形成一个团结向上的班集体而这是培养一个良好的班集体所必须的在班级奋斗目标的激励下，我班形成了积极向上的氛围

2、设立值日班长

3、格言、警句、座右铭激励法格言、警句、座右铭激励法是由每天的值日班长写在前面的小黑板而不是写在自己的书桌前每天一句，我记了几句，比如最可怕的敌人就是没有坚强的信念要克服恐惧与忧虑，请保持忙碌挫折与磨难是锻炼意志和增强能力的最好机会成功属于坚韧者等等

4、班干部的培养及专人负责制班干部是班级的核心部分，班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会，如何调动班干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，是衡量班主任工作水平的标志之一，也是能否培养良好班集体的重要因素要做好学生的工作，培养良好的班集体，单凭班主任个人是绝对做不好的，而应形成以班干部为核心的力量有人管卫生，有人管做操，有人管晨检表，九科作业有人记录，有多少事就有多少学生老管，各管一项负责到底形成了由班主任，班干部，学生组成的三级管理，人人参与管理，同时便于人人接受管理做到班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做如1班级的饮水机及饮水机卫生，摆放卫生工具及摆放卫生工具地方的卫生由陈凤负责2班级走廊的窗台卫生及电话卫生，教室灯的开、关由李新会负责

5、犯错误，罚为班级做好事犯错误，罚为班级做好事如迟到，为班级擦黑板被学校通报批评，为班级扫地一星期等等并且专门有人记录所犯的错误及所做的好事总之,班主任工作不仅充满着挑战,也富含有美妙的艺术,当然对于班主任工作，众多的优秀“人类灵魂工程师们”积累了丰富的可贵经验，班主任工作，也如教学一样“教无定法”，仁者见仁，智者见智作，但目的还是一个:培养优秀人才高三班主任的班级管理策略（优秀16篇）篇四班主任是班集体的组织者和领导者，是建设有凝聚力的班集体的核心人物我担任低年级班主任多年，对低年级班级管理进行了一些探索与实践

一、选择最佳教育时机学生都有一种相对的心理平衡状态当学生原有的心理平衡被打破的时候，正是他最容易接受教育的时候，也就是教育的最佳时机比如犯了错误的学生，在周围一片批评声中，他原有的心理平衡被打破，就是教育他的最佳时机教师若能善于发现他的积极因素，一分为二教育点拨，往往会收到意想不到的成效记得我教二年级时，曾碰到个叫李嘉胜的学生别看他年纪小，调皮捣蛋起来花样百出他父母对他也是无计可施一天，十多个同学不约而同地向我“告状”，“李嘉胜上课打同学，老师很生气地批评了他”听了学生们的“告状”，心想该怎样教育这个孩子呢？正在这个时候，只见李嘉胜同学低着头，红着脸走进办公室，来到我面前说“郭老师，对不起，我刚才上形体课表现不好，被老师批评了”说完，他带着被挨批的心理，戒备地等待着我的训斥我想教育的机会来了我微笑着对等待着批评的李嘉胜说“嘉胜，我发现你有一个大优点”他怀疑地望着我，然后把头扭一扭“你为什么告诉我你被老师批评的事？”我温和地问“因为刚才上课我打同学，做得不对”我马上指出“这就是老师发现你的‘大优点能认识自己的错误，承认自己的错误”听了我的话，这孩子抵抗的情绪没有了，在我的循循诱导之下，他向我保证决心用实际行动来上好每一节课

二、让孩子们生活在希望之中每个学生都有潜力，能否发挥他们的潜力，关键就在于老师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气邹邵然是个学习态度很差的孩子，起初的几次作业马虎、潦草得难以入目学习不好，纪律不好，所有的科任老师都不喜欢他，他的母亲曾对我说“我的儿子就是这样，你对他要严格些，对他别太客气”我微笑着点点头有一次写作本交上来了，我批阅着他的作文，字体不端正，作业。