高中语文必修二教案

高中语文必修二教案高中语文必修二教案1教学流程

一、悬念导入

1、师春天到了，王老师布置了一项作业去大自然里找春天，把春天带到学校来第二天，小朋友们有的手里拿着红红的桃花，有的手里拿着嫩嫩的桑叶，有的拿着细细的柳枝，还有的带来了青青的小草只有小丽手里什么也没有……同学们，小丽怎么会没完成作业呢？她会不会挨批评呢？你们想知道吗？［给学生留下一个悬念，通过悬念激发学生的学习兴趣］别着急，今天我们就来读一读小丽的特别的作业

2、板书课题，学生跟着书空

3、看到这个题目，你有什么问题要问吗？［培养学生质疑的能力］

二、初读课文学文识字

1、初步感知课文1生自由读课文，画下不认识的字2在读课文时遇到了不认识的字，你打算用什么样的办法解决呢？谁来介绍介绍好办法？

2、学习生字1学生小组合作学习，认识课文中的生字2用电脑课件出示本课带有生字的‘句子边读边简单指导朗读3开火车读词4组长检查组内同学的识字情况

三、游戏巩固识字找朋友对卡片［学习之余，做个游戏，既让学生休息，又巩固了刚学过的知识］

四、理解课文C、大家没想到的小丽却想到了，说明她很细心，很爱动脑筋师同学们在课前提出的问题，现在都找到答案了吗？谁还有什么疑问？（设计意图本篇课文的内容与学生的生活有着密切的联系，孩子们能在课文中找到自己的影子o所以我让孩子们通过自读自悟理解本课的主题一一爱护花草树木，与大自然做朋友，进而感悟春天的美、语言文字的美、人性的美）

四、拓展延伸，发展感悟

1、师小丽和小龙的作业很特别，我们从朗读中体会到了他们爱环保、爱花草的好品质我想，课文中其他的小朋友也并不是故意破坏花草树木，只是他们在不知不觉中做了错事，为了避免更多的人不小心做错事，老师请大家当一次小小设计师，设计几条广告语放到公园里，小河边，好吗？

2、学生分组讨论如何给小草、小花、小树、小动物……写环保广告语？

①小草人人爱，千万不要踩

②小花说“千万别摘我，我怕疼！”

③小小动物也有家，关心爱护靠大家

④爱护花草树木，人人有责

3、教师小结真不错！大家刚才写下的不仅仅是你们奇思妙想的灵感，更是你们争做环保小卫士的爱心和决心，老师真为大家感到骄傲课后，老师也给大家布置一项特别的作业请同学们走出学校到大自然中去，看看你还能用哪些好办法给我们带回春的消息，春的足迹，好吗？今天的课我们就上到这里，下课同学们再见！（设计意图本课的教学目的之一是培养学生良好的道德品质所以我通过自读、感悟、对比，把学生的独特体验放在了第一位，让学生在体会春之美、人性之美的学习过程中培育他们正确的人生观，、价值观，设计广告语旨在于互动中焕发他们的创造能力、独立思考的能力，使我们教学目标的达成水到渠成）特别的作业说课稿今天我将带领大家走进一个看似简单却又蕴藏着教育意义的故事“作业”看似简单的一个词儿，在故事中却由于它的“特别”让我们走进小姑娘小丽的心田，让我们看到了她的善良，充满爱意的心，使读者为之震撼，使我们自然而然地爱护身边的花木故事浅显易懂，贴近孩子们的生活，相信读完故事，通过交流孩子们下意识地会爱护身边的花木，自觉地遵守相关规章制度通过学习，学生要达到以下目标

1、朗读课文，学习生字词“盛”、“摘”、“牌”等

2、通过对故事内容的补白，培养学生的想象能力，使学生的语言表达能力得到提升

3、理解课题“特别的作业”，引导学生感悟爱护花木，遵守制度教学重、难点理解课题”特别的作业”，引导学生感悟爱护花木，遵守制度教学准备课文第三小节内容的图画教学过程本课我准备用两课时的时间进行，先简单地谈谈我第一课时的教学在第一课时中，学生能读准字音，读通顺课文，从音、形、意三方面有侧重地进行生字教学如盛在教学时侧重音的教学，在文中出现两次，“盛在碗里”读chdng,是往容器里装东西时的动词，“盛开”读shJng,是指繁盛下面具体谈谈我第二课时的教学，我的课堂结构为三大步从身边谈起，走进故事一一从平常到特别，凸显“特别”一一回归生活，深化文本

一、从身边谈起，走进故事

1、谈话美丽的春天到了，孩子们我们一起走进大自然去找春天吧！如果老师布置一项作业（板书“作业”）,让你们去大自然找春天，并且要把找到的春天带回教室里，想一想你会带来什么作业？这个问题从学生身边谈起，能激起学生说话的欲望，学生能积极参与进来，对学生的回答我不会从思想层面评价，只会从句子表达通顺上进行指导

2、过渡走进故事今天我们读的故事中的于老师也给他的学生布置了到大自然去找春天的作业，孩子们他们的作业是什么呢？

二、从平常到特别，凸显“特别”第二大块我准备设计两个学习活动

1、图文结合，了解平常

2、质疑对比，凸显特别

1、图文结合，了解平常

①出示课文第三小节内容的插图，引导学生看图说说小朋友带来的作业在说的过程中从易到难，先允许学生说简单的一句，逐渐要求学习能力强的学生用“有……有……”句式说几句

②出示课文第三小节内容学生朗读后引导学生关注里面的动词，提醒学生这些动词的使用与容器相关,在碗里用“盛”，在铅笔盒里用“放”，在瓶子里用“插”，在塑料袋里用“装”，

③引导学生再次说话，关注第三小节结尾的……，引导学生想象还会有怎样的作业，注意把动词动准确在教师的点拨后，我预设学生能说到“扎在辫子上的柳条，装在瓶子里的蜜蜂，握在小手里的鲜花……（通过这一环节的教学学生不仅对文本的内容感悟，而且对用词的准确性得到的提升）

2、质疑对比，凸显“特别”这一活动我准备用分角色朗读，走进人物心境的学习活动来感悟小丽心灵的美丽，培养爱护花木、自觉遵守相关制度的意识

①4一6小结引导学生分角色朗读后

②教师做小记者来采访小丽，学生再读小丽两处的话

③画能代表春天吗？学生讨论交流预设学生能答到a能代表春天，是把看到的画升下来了，同时理解课题“特别”一词，是指作业完成形式的特别b能代表春天，代表了小丽爱护花木的善良的心，深层理解课题中的“特别”，是指小丽的一颗特别的心c第三层次估计学生难答到，这时教师就继续质疑，那些小朋友，去采摘花木的时候会不会看到相关提示语呢？他们遵守他的要求了吗？在这样的质疑后，学生能知道，这特别还指小丽能遵守规章制度的特别

④分角色朗读，指导学生读出学生的疑惑语调，读出小丽自豪回答的语气

⑤总结课文

三、回归生活，深化文本学完此文，引导学生现在还是要完成到大自然中完成找春天的作业，你的作业会是什么？预设学生受到文本的启发后不再会去采摘花木的举动了，他们的作业也许是:我把看到的美丽花朵用照相机拍摄下来，我也把看到的桃花画下来，我把蜜蜂装在瓶子里，过会放了他们……板书特别的作业画花采摘花木爱护花木遵守制度高中语文必修二教案5学习目标

1、知识与能力体味作者对“绿”的情感变化，学习反复、比喻等修辞方法的运用

2、过程与方法反复诵读法学习本文主题，圈点批注法品味语言

3、情感态度与价值观理解作者对光明、自由的向往，学习绿色所象征的高贵品质0教学过程

一、导语绿，是生命的舞蹈者，是大自然的天使，是濒临绝境的希望它是多么使人迷醉，让人向往！中国现代散文家陆蠡，他对“绿”情有独钟，痴心的想把“绿”囚禁起来，这节课我们就来欣赏他的优美散文《囚绿记》，感受作者的囚绿情结

二、作者介绍学习新课内容之前，我们先简单了解下作者情况陆蠡19081942,浙江天台人，他1933年开始散文创作，前后共出版了三部散〜文集，即《海星》《竹刀》和《囚绿记》1942年4月被捕在监狱里，面对刑审，他大义凛然，坚贞不屈，不久即惨遭杀害，年仅34岁陆蠡的人生和创作生涯均极短暂，作品也不丰盛，但他卓异的人格和独特的文格都将魅力长存

三、检查预习情况接下来我们看一下同学们的预习情况给《囚绿记》的生字注音嵌qidn瞥见pie了lido截爽直涸辙h6zh6移徙xi瞥苗助长yd婆娑sud猗yi郁蕈菌xunjun

四、研读课文从字词的掌握情况看，同学们预习的情况还是不错的下面我们来研读课文当老师第一次看到这个题目时，脑海里马上产生一个疑问我们在第一模块学过“优美的汉字”，知道“囚”是会意字，本意是把一人关起来，它使用的对象一般是人，但作者在这却给文章起名为《囚绿记》是不是有些欠妥，动宾搭配不当还有疑问就是他为什么囚绿？当同学们第一次看到这个题目时有什么想法？找同学们回答这节课，我们就用反复诵读法来学习这篇文章，解答同学们心中的各种疑惑一读快速浏览课文，通过解决大屏幕上的三个问题，理清文章思路，把握文章感情基调

1、文章题目是“囚绿”，那文章哪几自然段是写囚绿呢？

2、作者在囚绿之前、之后又各分别写了什么内容请用类似“囚绿”这样动宾结构的二字词语概括文章其他部分内容，理清全篇思路

3、通过浏览课文，同学们体会到文章表达了作者对绿怀有怎样的情感？感情基调1——4段“遇绿”；5——7段“赏绿”；8——12段“囚绿”；对绿的喜爱之情（13自然段）“放绿”；（14自然段）“念绿”二读，找出“绿”的特点，体味作者对绿的感情变化请同学们带着感情大声朗读课文，通过回答下面问题体味文章感情变化

1、绿有什么特点使作者对它如此喜欢？生命、希望美、青春绿色、爱、幸福渴望光明自由倔强固执、坚贞不屈永不屈服

1、认识怪，代，表，院，评5个生字，继续培养独立识字的能力

2、采取自学，自主探究的方式学写作、业、昨、今、玉、兰、护、让8个生字，练习揣摩字形，写好最后一笔横，区分并指导书写作、昨两个字

3、进行《中华人民共和国环境保护法》渗透教育，使学生进一步了解人与自然的和谐相处是非常重要的教学重难点

1、按笔顺规则书写生字

2、能用普通话熟读课文，理解课文内容，增强学生的环保意识，培养他们对大自然的热爱之情教学方法以学生自学为主，教师指导学生自主识字，在读的基础上理解课文内容教学资源多媒体课件教学过程（第一课时）课时目标

1、认识怪，代，表，院，评5个生字，继续培养独立识字的能力

2、采取自学，自主探究的方式学写作、业、昨、今、玉、兰、护、让8个生字，练习揣摩字形，写好最后一笔横，区分并指导书写作、昨两个字

一、从课题入手，激发学生的好奇心

1、今天，老师要给你们布置一项和以前不一样的作业老师直接板书课题特别的作业特别两字显示为红色手指课题，学生齐读课题《特别的作业》

2、教认特别一词师问特别是什么意思？特别就是和别的不一样

3、师和别人不一样的作业是什么呢？让我们一起来看看课文吧！

4、读了课题，你有什么问题要问？

二、带着疑问，初读课文

1、出示自读要求1读准字音2读通句子3不加字或减字

2、学生自读课文，用自己喜欢的方式认读生字1学生汇报读书情况2遇到不认识的字，你是怎么认识的？

三、自学生字

1、回忆我们学过那些记忆生字的方法

2、出示词语1生字读词语2指名学生读词语，确认正确后再领读3齐读词语4检查词语识记情况教师随意指词语，学生认读

四、指导书写

1、玉，兰注意两个字的三横距离相等让注意指导言字旁书写横着提的横起笔是在横中线上

2、辨析形近字作昨1课件出示生字作昨2学生认读生字说出读音；选择作或昨填空，完成句子

五、熟读感知出示熟读要求1标出课文的自然段

（2）思考课文讲了一件什么事？

1、学生自读课文，或同桌互读

2、检查熟读情况

（1）指名学生分段读课文

（2）回答问题提示这篇课文讲老师留下一项（）的作业（）第二天,大家纷纷交来了（），小丽带来的是（），受到大家的称赞

3、教师小结

六、作业认真规范的书写本节课的生字课时目标（第二课时）

1、熟读课文

2、理解课文内容，使学生知道要自觉地爱护花草树，我们应当做它们的朋友教学过程

一、复习检查

1、出示生字词，认读生字

2、听写词语

二、导读课文，理解内容

1、出示读文要求，生自读思考思考大家是怎样完成老师布置的作业的？

2、图片展示小朋友带来的作业积累AAB形词语

3、分组讨论

（1）小丽交来的作业到底是什么？

（2）小丽和同学有什么地方是一样的？什么地方不一样？

（3）为什么小丽的作业最好？

4、小组内分读课文，讨论老师提出的问题

5、学生汇报交流结果

6、教师小结

三、拓展延伸课件视频欣赏美丽的春天带着问题欣赏

1、思考你看到了什么？听到了什么？

2、你想对小花小草说些什么？1课件出示《中华人民共和国环境保护法》第8条和第37条，读读后讨论违法要受到什么惩罚2根据《中华人民共和国环境保护法》写以爱护为主题的宣传语

3、学生分组讨论，自行完成

4、检查完成情况

四、有感情地朗读课文，加进自己的感悟

1、朗读课文

2、学生展示自己完成老师前一天布置的作业，并说出自己学完课文后，对自己完成的作业的想法，以及以后的行动

五、布置作业

1、填空，的春天的小树的树木

2、提问爱护花草树木和我们人类有关系吗？

六、在《春天在哪里》的歌声中结束新课高中语文必修二教案7教学目标

1、渗透性识字15个，写字8个

2、引导学生用多种方法识记15个生字

3、通过本课学习，使学生认识到任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重它们的生命，自觉爱护花草树木另外，还要让学生体会到遇事要善于思考教学重难点

1、运用多种识字方法识记生字，正确工整地书写6个字

2、通过本课学习，使学生形成自觉爱护花草树木的意识教具准备识字卡片、写字卡片1再读课文，边读边想同学们刚才提出的问题小丽的特别的作业是什么？2通过自己读课文，刚才提出的问题，你们找到答案了吗？小丽的作业到底是什么呢？3她的作业和其他同学的作业有什么地方一样？又有什么地方不同呢？4为什么大家认为小丽的作业最好？

五、听音乐，看课件，感受春天的美［将音乐引进语文课堂，既可以促进学生对课文的理解，还能活跃课堂气氛,激发学生的兴趣］1同学们，刚才你们看到了、听到了什么2那我们应该怎么做呢？3你想对小花、小草、小鸟……说些什么呢？［结合自身谈谈在环保中，自己应怎样做］4引导学生自评、互评［让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健全人格的形成］

六、扩展延伸你能写一条爱护花草树木的话，提醒每一个人吗？［课外拓展延伸，训练学生搜集和处理信息的能力在充满趣味的实践活动中，学生的能力会不断得到提高］教材分析《特别的作业》是义务教育课程标准实验教科书语文北师大版一年级下册第6单元中的第一篇课文第6单元主要以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识学生分析本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较教学过程

一、从课题入手，激发学生的好奇心

1、老师直接板书课题“特别的作业”（“特别”两字显示为红色）齐读课题

2、教认“特别”一词师问特别是什么意思？（特别就是和别的不一样）

3、师和别人不一样的作业是什么呢？让我们一起来看看课文吧！

二、随文识字，读通课文

1、自由读课文，边读边把不认识的字画下来

2、师问如果你遇到不认识的字怎么办？

3、生问同桌、问老师、查生字表、

5、师同学们读得很认真，画出了自己不认识的字，现在同桌两人运用我们学过的识字方法，两人研究一下不认识的字再读一读课文

6、生一人指读，一人认真听不认识的字两人讨论

7、师我们两个人合作得非常愉快，想不想到小组里去读一读

8、小组合作读课文用你们喜欢的方式读一读

9、读完课文后讨论为什么大家认为小丽的作业最好？（引导大家积极发言，最好结合自己会怎样做谈一谈看法）

10、随文识字让我们再来读一遍课文，然后把课文中的生字圈出来

11、师检测生字老师把课文中的生字抽取出来了，你还认识它吗？（把学生不太熟悉的生字贴在黑板上）

12、小组内重点学习不认识的字（都学会的同学奖励自己一个）

13、集体汇报交流，小老师讲解

14、组词游戏每小组一张词卡，用本课的生字组词，也可用以前学过的生字组词并可以写下来比一比那一小组组的词语多如作业、昨天、手指、桌子、一幅画、代表、院子、玉兰花、爱护、评一评、带来、奇怪

三、指导书写，完成自己的特别作业

1、师；每人发一张不同的生活图片图上自己看到的春天的景象，并把自己今天学习的新生字写在下面的田字格中完成自己的特别的作业

2、交流作业，进行评比（比一比谁的作业最能展现春天的魅力）高中语文必修二教案8教学目标

1、了解杨万里的生平及创作

2、梳理字词，积累基础知识

3、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意

4、培养和提高鉴赏古典诗歌作品的能力和方法核心素养核心素养语言建构与运用诵读诗歌，读准字词，把握诗歌形式上的特点思维发展与提升理解诗歌内容，体会作者思想情感，学习作者的表达技巧审美鉴赏与创造领会劳动人民淳朴、勤芳的品质，感受劳动精神的内涵文化传承与理解学习杨万里及〃诚斋体相关知识，理解诗歌中蕴含的劳动之美重点梳理诗歌主要内容，把握作者的表达技巧，体会作者情感难点感受蕴含在诗歌中的劳动精神，学习劳动人民淳朴、勤劳的品质教学过程

一、导入新课杨万里是南宋著名的爱国诗人，他立朝刚正，指摘时弊，无所顾忌，因而始终不得大用在水生火热的南宋，杨万里携着那立在小荷之上的蜻蜓，从阴阴树木中走了出来，在他的诗中，有“儿童急走追黄蝶，飞人菜花无处寻”的春的活泼明妍，有“不但春妍夏亦佳，随缘花草是生涯”的夏的闲适；有“归千军、倒三峡、穿天心、透月窟”的雄健奔逸，也有“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”的田园情趣

二、写作背景淳熙六年

（1179）春，杨万里常州任满，西归故乡吉水；途经衢州（今浙江衢州市），时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗

三、作者介绍杨万里，字廷秀，号诚斋吉州吉水（今江西省吉水县）人南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”此外也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品有《诚斋集》传世

四、题目解说《插秧歌》是南宋诗人、文学家杨万里创作的一首七言古诗该诗生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景；田夫、田妇、大儿、小儿各有分工，拔秧、抛秧、接秧、插秧，紧张忙碌而秩序井然

五、层次结构全文共分为三个部分第一部分首联，描写插秧的繁忙；第二部分颔联，反衬劳动的紧张、艰苦；第三部分颈联、尾联，表现劳动紧张、农人勤劳

六、全文分析

1、简要分析每一句的内容（小组讨论，明确答案）明确

①

一、二句写一家老小插秧的劳动场面，“抛”“接”“拔”“插”，四个动词，既准确、具体、平实，又暗示分工明确

②

三、四句写雨中抢插的情形，以“盔甲”防护之严，雨水仍然不免从头上湿到肩胛，由此不难看出雨势甚猛

③

五、六句写农夫劳作到忘我程度，家人喊他吃早饭歇一会儿，他顾不上答话，如此便写出抢插的紧张程度

④尾联模拟农夫的口吻说秧苗根部尚不牢固，且还没栽种完毕，一定要提防小鹅小鸭，不要让它们到田里破坏秧苗口语化的语言，使读者有身临其境之感

2、《插秧歌》描绘了一幅农忙时节的风俗图画，其中第三句“笠是兜蜜蓑是甲”看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”，请简要赏析明确天公不甚作美，连连洒下雨水，正在插秧的农家夫妇只好戴上斗笠，披上蓑衣这里，作者别出心裁地将“斗笠”比作头盔，将“蓑衣”比作铁甲，不仅是为了变化生新，而且也是向读者暗示插秧简直就是一场紧张的战斗，农家儿女正像全副武装的士兵一样在与天奋斗，与地拼搏同时，两个形象化的譬喻的叠用，还化板滞为飞动，造成一种前人所盛赞的“活泼泼”的气势

3、尽管《米甘》、《插秧歌》这两首诗都是有关劳动的颂歌，但是它们在描绘劳动场景、歌颂劳动热情方面又不尽相同，试分析其差异明确1表现手法上《米甘》一诗运用重章叠句的手法，直接把女子们采摘米营的全过程绘声绘色地描写出来，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情；《插秧歌》一诗前四句，运用白描手法，极富表现力，后四句宛若一组特写镜头，绘形绘声，全诗写得新、奇、活、快，充分体现了诚斋体的特点2思想主旨上《米甘》这首诗让我们了解了古人的生活场景、精神状态,同时也让我们了解了古人的生活理念；《插秧歌》这首诗向我们展示了一幅紧张插秧劳动的图画，展现了农家吃苦耐劳的品格

七、中心思想《插秧歌》这首诗向我们展示了一幅紧张插秧劳动的图画，展现了农家吃苦耐劳的品格

八、写作特点善用白描，语言清新活泼诗人首先运用白描手法勾勒出一幅农家插秧图然后用雨水予以反衬，形象清晰，意境显豁其次用对话把意境推向深远，使诗读来耐人寻味人们都说杨万里的诗多是即兴创作，口语入诗，生动活泼，《插秧歌》就有这个特点，由于表现的是从丰富多彩的现实生活中撷取来的劳动场景，所以显得逼真而又自然

九、补充资料水稻的种植过程中最重要的是以下几步育苗在苗圃、温床、温室或直接在水田里培育幼苗，以备移植抛秧水稻已经长成秧苗，在长得不高的时候就把它抛在田里插秧育种的时候水稻比较密集，不利于生长，经过人工移植或机器移植，让水稻有更大的生存空间施肥、杀虫水稻长成后需要及时补充肥料和杀虫，否则可能减产甚至绝收排水（补水）水稻前期生长需要适宜的水量，农民需要根据天气状况和田里的水量进行排水或者补水收获水稻穗变黄后，要及时来收并晾晒

十、总结全文《插秧歌》是南宋诗人、文学家杨万里创作的‘一首七言古诗该前四句，纯用描写手法，极富表现力后四句宛若一组特写镜头，绘形绘声全诗写得新、奇、快、恬，充分体现了诚斋体的风格这首诗，通篇用口语、俗语连缀成句，用毫不卖弄甚至毫不修饰的白描手法，写出农家插秧的情景，那么浅显，那么真实，又是那么生动，那么形象，只觉一股活泼泼的生活气息从诗中溢出，向人扑来课后训练

1、下列交际用语使用得体的一项是

0、今天的讲座,能够聆听诸位先贤的高论,茅塞顿开,获益匪浅AB、兹介绍我校傅岷同学前往贵公司参加社会实践,请予接洽为荷C、迟暮之年,年华已逝,祝您福如东海长流水,寿比南山不老松！D、三年同窗,朝夕相处,今毕业在即,特赠小照一张,敬请笑纳！

2、下列各句中，语言表达得体的一项是（）A、书信毕业之后，学生垂念恩师值此佳节到来之际，谨祝恩师节日快乐，万事如意！B、通知兹定于10月1日上午8时在学校礼堂举行庆祝中华人民共和国70周年诗歌朗诵会，请全体师生准时参加C、招领启事本人早上在食堂拾到黑色钱包一个，内有人民币353元，请丢失者与校团委联系D、请柬我于明天搬迁新居，为答谢您的祝贺，特于府上备下薄酒，恭请您的光临

3、下列各句中，语言表达得体的一项是0A、日前丢失支票，蒙您及时送回，感激不尽明天我将于百忙中专程前来致谢，请在家等候B、学生会经过调查研究，写出了《我校食堂服务质量调查报告》，文中提出了改进意见，并且责成学校领导研究落实C、听说贵公司在经营方面存在困难，你们如需要指点的话，我们将不吝赐教D、奉上拙著一本，鄙人才疏识浅，书中谬误甚多，特此敬请斧正

4、下列选项中，全都得体的一项是（）

（1）小李在应聘信上写道“日前（

①察看

②惠顾

③光临）贵公司的网站,得知招聘网络编辑，我决定应聘”

（2）明天我校将举行青春励志报告会，恳请校长（

①光顾

②惠允

③拨冗）出席，给我们指导

（3）李教授出差路过此地，受到了同窗好友的热情接待，分别时，他连说:“（

①叨光

②明教

③借光）！”A、

①②①B、

③③①C、

①③①D、

②①②答案与解析

1、答案B解析A“先贤”是指已故的有才德的人，与语境不合，可改为“大师”等;B、正确，其中“荷”常用于书信、公文等中表示感谢或客气;C、“迟暮之年,年华已逝”，有感伤情调，不合祝寿语境;此处可改为“春秋不老,古稀重新”；D、“笑纳”用于请人收下自己的礼物此处可以改为“敬请惠存”

2、答案B解析A、“学生垂念恩师”错误垂念敬辞，称对方（多指长辈或上级）对自己的关心挂念C、”内有人民币353元”错误招领启事中不应写出具体的金钱数额，可改为“内有人民币若干元”D、“特于府上备下薄酒”错误府上敬辞，称对方的家或老家故选B

3、答案D解析根据不同的语境和语体，语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动，能力层级BA项，说自己“将于百忙之中专程前来致谢”不得体B项，“责成”一般用于上级要求下级做某项工作，这里说学生会“责成”学校领导，不当C项，“指点”“不吝赐教”不应该从“自己”嘴里说出

4、答案:C解析

（1）句，“察看”，细看以求了解情况；“光临”，敬称他人的来访，敬辞；“惠顾”，敬辞，用于感谢别人的光顾根据语境，应选用“察看”

（2）句，“光顾”，欢迎别人到自己这边来访问，多用于商店对顾客来临的敬辞；“惠允”，指对方允许自己做某事；“拨冗”，（指对方）于繁忙中抽出时间根据语境，应选用“拨冗”

（3）句，“叨（tdo）光”，沾光，多用于受到好处，表示感谢；“叨教”，领教，多用于受到指教，表示感谢；“借光”，用于请别人给自己方便或向人询问根据语境，应选用“叨光”故选C高中语文必修二教案9教材分析《特别的作业》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六主题单元主的一篇主体课文本单元以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的动植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业找春天，了解了小丽的“特别的作业”一一自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考学生分析一年级学生自制力较差,缺乏环保意识，加之语言能力有限，让他们了解“怎样爱护”不算难，但要了解“为什么要爱护”却不容易但一年级孩子形象思维较强，想象力丰富，好表现，情绪易于激动因此，教师将生硬的说教安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、理解、表达和交流教学目标★思想教育目标通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识★知识要求学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字会区分“昨”与“作”的不同，会正确、规范的书写生字★能力要求

1、培养学生认字和写字能力

2、培养学生有感情朗读课文的能力教学重点、难点重点认字和写字是本课的教学重点难点通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文教具准备生字卡片多媒体教学流程

一、创境引思，目标定向

1、教师小朋友，从这节课开始，我们一起学习以“爱护”为主题的单元（板书爱护）

2、齐读单元课题，师“爱护是什么意思？（喜欢；不弄坏；保护，不破坏）

3、师说得非常好！你们知道哪些东西需要爱护？（学校、小动物、花草树木）

4、引入课题小朋友说得真好！生活中值得爱护的事物很多很多，怎样去爱护，这就值得思考了老师今天介绍一篇好课文给大家，大家一定会明白很多很多……板书特殊的作业

二、鼓励质疑，引发兴趣

1、教师看到课题，你想知道一些什么问题呢？

2、学生回答A、特别是什么意思？B、“特别的作业”是谁做的？C、”特别的作业”指的是什么？……

3、小结小朋友想知道的可真不少那我们到课文里去找答案吧！

三、自主探究，互动感知

1、自由试读师开书34页，自己试着读一遍课文，如果遇到不认识的字怎么办？（问小伙伴和老师、查生字表、联系上下文猜一猜……）

2、小组学习

3、多媒体出示生字、词语，学生汇报识字情况（你认识了哪些字？你是怎样记住它们的？）

4、学生识字

5、师细心的小朋友，你发现了什么？“带”“代”的读音相同，怎么组词，怎么区分？“昨”“作”两个字的样子、读音相象昨天一一与时间有关，所以是日字旁；作业一一人来做作业，所以是单人旁

6、检测识字春姑娘看到你们学得这么认真，送来了很多礼物看一一识字卡片（卡片在黑板上组成一幅美丽的春天的图画）

7、师小朋友在识字时最喜欢作什么游戏？（开火车、猜字）（猜字游戏一个学生指字，一个学生猜字是“作”字吗？不是“作”字是“业”字吗？对、对、对，你猜对了）

四、交流体验，探究感受

1、教师小朋友很开心猜字游戏加深了对生字的认识生字宝宝回到课文里，我相信小朋友还会认识的再读课文这一次要读得流利、有感情，喜欢用什么方式读就怎么读读后告诉大家你读懂了什么？（小组读、个人读、分角色读、同桌读……）

2、用不同的形式朗读课文

3、汇报交流一一你读懂了什么？A、我知道什么是特殊的.作业，小丽画的画很特别，因为她爱护花草树木（出示多媒体画面）B、小丽做得好，我们要向她学习C、大家都没有想到的，小丽想到了，说明她爱动脑筋师小朋友，课前提出的问题，你们弄明白了吗？（明白了）

五、引伸创造，发展感悟

1、师小丽的特殊的作业是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破坏花草树木，他们在不知不觉中做了错事，以后他们一定会改正的小朋友，如果罗老师也布置这样一个作业一一把春天带到学校里来，你会有什么特别的表现？（照出来、唱出来、说出来、画下来……）

2、小组活动准备一下，表现你对春天的热爱

3、小组表演

4、多媒体教师展示有关春天的照片、图片

六、创设情境、指导行为

1、师小朋友，你们喜欢游公园吗？下面，老师带你们去看看（多媒体画面）

2、你看到了什么？（小草、小花、树、小动物……）三块木牌子是干什么通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力教学目标

1、会认个生字

2、在多媒体课件的帮助下，理解课文内容有感情地朗读课文

3、爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识

4、联系生活实际谈谈对爱护环境的认识高中语文必修二教案2教材分析《特别的作业》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第6单元中的第一篇课文第6单元主要以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识学生分析本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力教学目标

1、会认个生字

2、在多媒体课件的帮助下，理解课文内容有感情地朗读课文

3、爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识

4、联系生活实际谈谈对爱护环境的认识教学流程

一、悬念导入

1、师春天到了，王老师布置了一项作业去大自然里找春天，把春天带到学校来第二天，小朋友们有的手里拿着红红的桃花，有的手里拿着嫩嫩的桑的？（写广告）写什么呢？（小组讨论）•小草人人爱，千万不要踩・小花说“千万别摘我，我怕疼！”・不要乱给小动物吃东西・像爱护自己一样爱护花草树木……

3、小结小朋友真不错！真正懂得了怎样去爱护大自然里的动物和植物

七、板书设计爱护高中语文必修二教案10教具准备生字卡片多媒体教学流程

一、创境引思、，目标定向

1、教师小朋友，从这节课开始，我们一起学习以“爱护”为主题的单元（板书爱护）

2、齐读单元课题，师“爱护是什么意思？（喜欢；不弄坏；保护，不破坏）

3、师说得非常好！你们知道哪些东西需要爱护？（学校、小动物、花草树木）

4、引入课题小朋友说得真好！生活中值得爱护的事物很多很多，怎样去爱护，这就值得思考了老师今天介绍一篇好课文给大家，大家一定会明白很多很多……板书特殊的作业

二、鼓励质疑，引发兴趣

1、教师看到课题，你想知道一些什么问题呢？

2、学生回答a、特别是什么意思？b、”特别的作业”是谁做的？c、“特别的作业”指的是什么？……

3、小结小朋友想知道的可真不少那我们到课文里去找答案吧！

三、自主探究，互动感知

1、自由试读师开书34页，自己试着读一遍课文，如果遇到不认识的字怎么办？（问小伙伴和老师、查生字表、联系上下文猜一猜……）

2、小组学习

3、多媒体出示生字、词语，学生汇报识字情况（你认识了哪些字？你是怎样记住它们的？）

4、学生识字

5、师细心的小朋友，你发现了什么？“带”“代”的读音相同，怎么组词，怎么区分？“昨”“作”两个字的样子、读音相象昨天一一与时间有关，所以是日字旁；作业一一人来做作业，所以是单人旁

6、检测识字春姑娘看到你们学得这么认真，送来了很多礼物看一一识字卡片（卡片在黑板上组成一幅美丽的春天的图画）

7、师小朋友在识字时最喜欢作什么游戏？（开火车、猜字）（猜字游戏一个学生指字，一个学生猜字是“作”字吗？不是“作”字是“业”字吗？对、对、对，你猜对了）

四、交流体验，探究感受

1、教师小朋友很开心猜字游戏加深了对生字的认识生字宝宝回到课文里，我相信小朋友还会认识的再读课文这一次要读得流利、有感情，喜欢用什么方式读就怎么读读后告诉大家你读懂了什么？（小组读、个人读、分角色读、同桌读……）

2、用不同的形式朗读课文

3、汇报交流一一你读懂了什么？a、我知道什么是特殊的作业，小丽画的画很特别，因为她爱护花草树木（出示多媒体画面）b、小丽做得好，我们要向她学习C、大家都没有想到的，小丽想到了，说明她爱动脑筋师小朋友，课前提出的问题，你们弄明白了吗？（明白了）

五、引伸创造，发展感悟

1、师小丽的特殊的作业是最好的’，我想其他小朋友也并不是故意破坏花草树木，他们在不知不觉中做了错事，以后他们一定会改正的小朋友，如果罗老师也布置这样一个作业一一把春天带到学校里来，你会有什么特别的表现？（照出来、唱出来、说出来、画下来……）

2、小组活动准备一下，表现你对春天的热爱

3、小组表演

4、多媒体教师展示有关春天的照片、图片

六、创设情境、指导行为

1、师小朋友，你们喜欢游公园吗？下面，老师带你们去看看（多媒体画面）

2、你看到了什么？（小草、小花、树、小动物……）三块木牌子是干什么的？（写广告）写什么呢？（小组讨论）小草人人爱，千万不要踩小花说“千万别摘我，我怕疼！”不要乱给小动物吃东西像爱护自己一样爱护花草树木……

3、小结小朋友真不错！真正懂得了怎样去爱护大自然里的动物和植物

七、板书设计爱护高中语文必修二教案11本篇课文与学生的生活有着密切的联系，孩子们能在课文中找到自己的影子要让孩子们通过自读自悟理解本课的主题一一爱护花草树木，与大自然做朋友，进而感悟春天的美、语言文字的美、人性的美我是这样设计的:

一、走进生活，激发兴趣在上《特别的作业》一课前，我带领孩子们举行了一次登山活动同学们在登山过程中不时发出感慨有的说“咦，怎么风吹到脸上暖暖的？好舒服呀！”我说“对……”还没等我把话说完，另一个孩子抢着说“因为春天来了呗！”有的说“哎呀！你们看，树开始发芽了”“瞧那边，有紫色、白色的、黄色的、蓝色的花好漂亮呀！”孩子们在大自然的怀抱里发现、想象、陶醉，感受到春天的气息当孩子们登上山顶时，我说“明天、后天休息，老师布置一项作业下星期一，咱们把春天带到学校里……”在学习课文之前，带领学生走进生活，走进现实世界，能更好地激发学生学习课文的愿望，拉近学生与文本的距离

二、促进想象，感悟语言星期一有的孩子带来了嫩嫩的柳条；有的带来了五颜六色的花；有的带来了新鲜的蔬菜……教室里好不热闹上课了，我说“瞧，你们把春天带到我们教室里，给我们课堂带来了生机有一个班上的同学们跟咱们一样，也把春天带到了教室里，咱们一起去看看吧！”孩子们打开书，开始饶有兴趣地阅读，边读边说“跟我带的一样……”学生经过几次朗读后，我说“把你们带来的春天给大家介绍介绍吧！”有的学生说“我带来了嫩嫩的柳条，微风一吹像女孩子的长发好美丽！”有的说“我带来了粉红色的樱花，听说它是日本的国花”有的说“我带来了青青的韭菜，用它来包饺子可香呢！”有一个学生两手空空站起来大声说“我走进动物园，看到黄灿灿的迎春花张开了笑脸，好像在对我说春天来了；我走到镜子似的小河边，看到远处有一对雪白的天鹅在河里快乐地游来游去，真漂亮！”我说“是吗？这个星期天我也要去看看”学生通过自读自悟，再加以想象，把书面语言内化成自己的语言我在学生说的过程中加以适当的点拨、启发，引导学生走进文本，感悟语言文字的美

三、善于发现，寻找新的教学生长点当孩子们热火朝天地说着自己的感受时，我说“我跟你们一样也被春天这美丽的景色深深地吸引，情不自禁地用照相机把它拍了下来你们看！”（老师把拍的照片一一贴在黑板上，学生不时发出赞叹声哇！红红的桃花，嫩嫩的桑叶，细细的柳枝，青青的小草）接着我说“谁来帮我向大家介绍介绍”学生很有创意地进行了表达我又说“看到春天美丽的景色,你想对它说些什么？”我有意请刚才两手空空走上讲台的同学说自己的感受接着我问“你怎么什么东西也没带到教室来？”他说“因为花是有生命的，再说公园的花是给大家看的，我不能伤害他们所以我把自己看到的说给大家听”“老师，他跟课文中小丽的做法差不多”学生开始议论于是我说“那咱们一起再来读读课文吧！”我没有生硬的提问，也没有说教应该怎么做，不应该怎么做，而是让学生通过亲身体验，相互对比，在自我感悟中体会到要爱护花草树木，与大自然做朋友，体会人性的美在课堂教学中教师要善于发现学生思维的闪光点，并使之成为新的教学生长点在这样的“对话”场景中，学生从各种束缚中超越出来，充分展开思想的碰撞，心灵的接纳，在这里，每一个人都感受到思想的发展和心灵的愉悦在这里，创生着一种新的表达方式，创生着一种“人性”的自然流淌与思维的伸展和开放评析新课程标准倡导的是“自主一合作一探究”式的学习方式李老师根据本课的特点，通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，实现学习方式的多样化，确立学生的主体地位，使学生的学习变得丰富而有个性，从而促进学生知识与技能、情感态度与价值观的整体发展苏霍姆林斯基曾说“教给学生借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在”在上这课前她带领孩子们走进大自然，在大自然的怀抱里亲自去感受春天的气息老师善于捕捉学生的发现，及时给予鼓励如“咦，怎么风吹到脸上暖暖的，好舒服呀！”“树开始发芽了！”“瞧，那边，有紫色的、白色的、黄色的、蓝色的花，好漂亮呀！”等，为上好课作了很好的铺垫这一课书教学目的之一，是培养学生良好的道德品质如果把握不好就可能上成思想品德课李老师从学生的已有资源入手，善于“点燃起那些学生心目中未被发现的天才的内心火焰”（艾里克森语），通过自读、感悟、对比，尊重学生的独特体验，让学生体会春天的美、人性的美，在学习过程中培育正确的人生观、价值观如“一个孩子两手空空地走上讲台说……”老师在众多的学生发言中发现了他，并抓住这个典型，说“你给我们描绘了一幅多么美的画面你想对她（指春天）说些什么？瞧你说得多好，那你为什么两手空空？”他说“因为花是有生命的，再说公园的花是给大家看的，我不能伤害他们所以我把自己看到的说给大家听”多么令人感动的话语这就是李老师“放手让学生自己去体验”，让学生用充满活力的情感来伴随他们的认识过程，在互动中焕发他们的创造能力、独立思考的能力，以培育他们的人生观、价值观，水到渠成地达到了教学目标在这堂课中，李老师始终以参与者的身份与学生一起开展具有相互作用的对话并创造性地使用教材，在潜移默化中帮助学生学习语言、形成良好的道德素养如“我跟你们一样也被春天这美丽的景色深深地吸引，情不自禁地用照相机把它拍了下来你们看！（老师把拍的照片一一贴在黑板上，学生不时发出赞叹声哇！红红的桃花，嫩嫩的桑叶，细细的柳枝，青青的小草）教师就是以参与者的身份与学生一起活动，用自己的行动来感染学生我们不难看出，老师在努力实现这样的教学氛围；课堂是学生生机勃勃的生命和智慧活动的广阔天地，是浮想联翩、精神驰骋和创意生成的沃土一一在这样的课堂教学中，别人的信息为自己所吸纳，自己的经验被别人的意见所唤起，不同的观点在碰撞中相互融合，于是每个人的经验都进行了重组和改造，每个人都获得新意识的生成与创造，从而形成一种真正意义上的沟通一生成一发展这样的课堂教学才会永远充满生机与活力高中语文必修二教案12教材分析《特别的作业》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第6单元中的第一篇课文第6单元主要以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识教学目标

1、渗透性识字15个，写字8个

2、引导学生用多种方法识记15个生字

3、通过本课学习，使学生认识到任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重它们的生命，自觉爱护花草树木另外，还要让学生体会到遇事要善于思考教学重难点

1、运用多种识字方法识记生字，正确工整地书写6个字

2、通过本课学习，使学生形成自觉爱护花草树木的意识教具准备识字卡片、写字卡片教学过程

一、从课题入手，激发学生的好奇心

1、老师直接板书课题”特别的作业”（“特别”两字显示为红色）齐读课题

2、教认“特别”一词师问特别是什么意思？（特别就是和别的不一样）

二、随文识字，读通课文

1、自由读课文，边读边把不认识的字画下来

2、师问如果你遇到不认识的字怎么办？

3、生问同桌、问老师、查生字表、

5、师同学们读得很认真，画出了自己不认识的字，现在同桌两人运用我们学过的识字方法，两人研究一下不认识的字再读一读课文

6、生一人指读，一人认真听不认识的字两人讨论

7、师我们两个人合作得非常愉快，想不想到小组里去读一读

8、小组合作读课文用你们喜欢的方式读一读

9、读完课文后讨论为什么大家认为小丽的作业最好？

10、随文识字让我们再来读一遍课文，然后把课文中的.生字圈出来

11、师检测生字老师把课文中的生字抽取出来了，你还认识它吗？（把学生不太熟悉的生字贴在黑板上）

12、小组内重点学习不认识的字（都学会的同学奖励自己一个）

13、集体汇报交流，小老师讲解

14、组词游戏每小组一张词卡，用本课的生字组词，也可用以前学过的生字组词并可以写下来比一比那一小组组的词语多如作业、昨天、手指、桌子、一幅画、代表、院子、玉兰花、爱护、评一评、带来、奇怪

三、指导书写，完成自己的特别作业

1、师；每人发一张不同的生活图片图上自己看到的春天的景象，并把自己今天学习的新生字写在下面的田字格中完成自己的特别的作业高中语文必修二教案

131、有感情地朗读全诗，学习、把握诗中的节奏和旋律，培养学生阅读诗歌的能力

2、通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力

3、认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对比、反复、排比等表现方法

1、重点⑴通过分析人物形象,理清诗人情感发展的脉络,体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒⑵学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用

2、难点使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性诵读——鉴赏一讨论分析——合作探究2课时第一课时（教学要点』

1、有感情地朗读全诗

2、理清诗的抒情结构R教学过程』

一、导入艾青

（19101996）,原名蒋海澄，我国现代诗人代表性诗篇除课文外，还有〜《光的赞歌》、《我爱这土地》、《给乌兰诺娃》、《礁石》等1932年，艾青加入“中国左翼美术家联盟”7月因为参加进步的美术活动而被捕，国民党政府以“危害民国紧急治罪法”、“-政府”罪判处艾青有期徒刑六年被捕之后，狱中生活使他由绘画转向了新诗写作《大堰河——我的保姆》就是这样诞生的1933年1月的一天早晨，牢房阴冷，铁窗临风，窗外晓雪飞舞，望着漫天飞舞的雪花，这位只有二十三岁的诗人，不禁想起了用乳汁把他养大的保姆，思念感激之情冲击着诗人的心这是诗人第一次用“艾青”这个名字呈现给中国劳苦大众的一首赞美诗它在《春光》杂志一卷三期上发表之后,立即轰动了全国，并受到了茅盾、胡风等文学前辈的好评

二、整体感知，理清思路

1、播放本诗朗读录音带，以引起学生学习的动机和兴趣

2、学生试读，除要求准确、清楚之外，还要注意表达出本诗的节奏和旋律

3、理出本诗的抒情结构，初步说出大堰河形象特征第一部分（13节）怀念痛悼——身世悲苦低微〜第二部分（48节）眷念感激——勤劳善良无私〜第三部分（911节）同情控诉——命运悲惨〜第四部分（1213节）讴歌赞美——灵魂高尚〜

三、深入研究，体会构思特点诗人在构思本诗时，把自己起伏的思绪，奔腾的激情作为最主要的依据，时而记人写事，时而直抒胸臆;时而回忆历史，进而直面现实;时而写保姆，时而写诗人自己;时而详写，时而略写，任意挥洒，无拘无束请学生举例说明在充分讨论的基础上，可作如下的归纳第一部分，诗人告诉我们，由于看到雪才想起保姆大堰河悲苦的一生，这是写本诗的导火线在具体安排上，却一开始交代大堰河与我的关系，她没有姓，没有名，缺少独立的人格这样的安排是为了突出诗人强烈的感情，给人留下深刻的印象第二部分，在激情的推动下，回忆大堰河对我的抚爱为了充分地表现这种爱，诗人不惜笔墨进行铺排，又写他在自己家里的陌生、忸怩之感衬托大堰河的可亲可敬第三部分，用叙述方法，写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭遇这是诗人最感痛苦的事他用舒缓的笔调，边叙述，边叹息，更显得沉痛第四部分，用呼告的手法，直抒胸臆，把诗中的感情推向-诗人的感情到了极致，往往要抛弃具体的叙述或描写，借助直抒胸臆的方式，宣泄自己心中火山喷发似的‘激情，第

12、13节便是明证第13节，感情烈，语句却最少诗人的选择是正确的，语言罗嗦，就难以充分表现自己心中的强烈的激情

四、分段朗读，揣摩体会诗的节奏和旋律朗读提示第一部分第

1、2节充满怀念和同情，语调舒缓第3节，感情沉痛、悲哀，语调低沉、有力第二部分，着重写回忆，感情上时喜时悲，变化不定朗读时也要随之节奏多变，构成变化多端的旋律第三部分，写大堰河死的凄凉，节奏应放慢第四部分，是献给大堰河的赞美诗，感情炽热，因而要节奏强烈，旋律加快最后一节，诗人的感情已走向-，朗读时也应热情奔放，把火山喷发似的感情传达出来

五、课堂小结叶，有的拿着细细的柳枝，还有的带来了青青的小草只有小丽手里什么也没有……同学们，小丽怎么会没完成作业呢？她会不会挨批评呢？你们想知道吗？［给学生留下一个悬念，通过悬念激发学生的学习兴趣］别着急，今天我们就来读一读小丽的特别的作业

2、板书课题，学生跟着书空

3、看到这个题目，你有什么问题要问吗？［培养学生质疑的能力］

二、初读课文学文识字

1、初步感知课文1生自由读课文，画下不认识的字2在读课文时遇到了不认识的字，你打算用什么样的办法解决呢？谁来介绍介绍好办法？

2、学习生字1学生小组合作学习，认识课文中的生字2用电脑课件出示本课带有生字的句子边读边简单指导朗读3开火车读词4组长检查组内同学的识字情况

三、游戏巩固识字找朋友对卡片［学习之余，做个游戏，既让学生休息，又巩固了刚学过的知识］

四、理解课文1再读课文，边读边想同学们刚才提出的问题小丽的特别的作业是什么？2通过自己读课文，刚才提出的问题，你们找到答案了吗？小丽的,作业到底是什么呢？3她的作业和其他同学的作业有什么地方一样？又有什么地方不同呢？这节课主要对作者艾青做了大致了解，初步体会了诗歌的韵律节奏，初涉了诗歌所表达的感情通过反复朗读，对诗歌的层次及层意有了基本了解，理清了诗歌的结构

六、布置作业课外反复朗读课文，注意思考作者从哪些角度对大堰河进行塑造这一问题第二课时（教学要点》

1、分析大堰河的形象

2、分析诗歌的表现特点K教学过程』

一、讨论分析大堰河形象

1、布置预习思考题⑴从哪些地方表现出大堰河对诗人有慈母般的爱？⑵大堰河的勤劳纯朴、宽厚善良、只求奉献的精神品质在哪些地方表现出来⑶为什么说大堰河的形象意义决不仅仅是对大堰河个人的讴歌与赞美？⑷本诗除了通过对大堰河形象的塑造进行抒情外，还采用直抒胸臆的方法进行抒情这具体表现在何处？

2、根据预习提纲，学生自学，再分小组讨论讨论后，每组派代表一名回答一题，经师生评议、补充，统一认识，加深对课文的理解K参考答案1第1题主要表现在第

4、

5、8节里在第4节，用八个排比句集中写大堰河对乳儿的爱这八句实在是八个出色的细节，把她的爱心写得非常具体、充分“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”两句首尾反复，起了点化、强调感情的作用在第5节，叙写“我被生我的父母领回到自己的家里”之后，发问道:“啊，大堰河，你为什么要哭？”显而易见，从哭声中传达出来的是对乳儿的爱这种间接表现的方法是十分有力的在第8节，进一步写大堰河对乳儿之爱，其细节有切糖、夸画、赞儿、梦做“婆婆”等特别是那个梦，表现她具有美丽、丰富的内心世界，写得浪漫，富有幻想、激情日有所思，夜有所梦爱至极致,不禁做起梦来她的梦可以看作对乳儿的祝福，当然也表现出她个人的精神要求不过，她很本分，知道自己地位低下，不配享受这幸福，所以她不敢把梦对人说第2题在第4节，描写她在家整天做家务，带孩子，忙得不可开交，在第7节，用6个排比句集中写她在乳儿家劳动，年复一年，始终“含着笑”，显得那样勤劳纯朴，宽厚善良为了乳儿，为了一家人的生活，洗衣、做菜、喂猪、熬汤、收麦晒豆……什么都肯干，表现出无私的奉献精神第3题大堰河的性格特征和不幸遭遇，在旧社会颇有典型性诗人在第12节里明确写道这首诗是“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”由此可见，“大堰河”是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆诗人对她的讴歌和赞美，实质上是对广大劳动妇女的讴歌和赞美第4题第

1、

2、

12、13节都是诗人直抒胸臆

3、讨论小结这首诗选择了大堰河若干生活片段，一系列细节，多侧面地展示了她丰富的个性大堰河勤劳纯朴、善良无私，在她身上概括了千百万劳动妇女的共同品质,她的悲剧命运很有典型性通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女的深切同情，也表达了对旧社会的愤怒控诉

二、赏析诗歌艺术特点

1、是借叙事抒情这首诗几乎通篇用的都是描述意象，它选择日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，由诗人饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击力例如诗的第4节，诗人连续用8个排比句，每一句都是一个大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河这个勤劳、善良、朴实、贫苦的农村妇女形象，在叙事中抒发强烈的怀念、赞美、爱戴之情

2、是对比、反复、排比修辞手法的运用提问本诗哪些地方运用了上述手法举出例子后，请谈谈它们所起的作用明确学生可从重点语段如第4节中的八个排比句，第7节中六个排比句，第

4、

6、

7、

8、

9、H节开头和结尾诗句的反复，第

4、6节的对比等来回答妙用对比两个家庭生活对比，体现社会制度不合理;两家的不同待遇对比,显示诗人的爱憎;生前的操劳和死后的凄惨;美丽梦境和凄惨死亡对比，深刻表现了文章主题大量反复表现特有的感情，使诗句一唱三叹，增强表达效果多次排比既使内容凝炼，形式整齐，也有助于表达强烈的感情

三、激活思维，探究阅读（学生自由发言，答案不尽一致，但只要有闪光点，教师都给予肯定和赞许）探究课题关于“紫色的灵魂”的理解观点一紫色是悲哀、不幸或伤痛、死亡的象征观点二紫色应是高贵的象征观点三特级教师韩军则认为“痛苦”和“高贵”不矛盾，灵魂因“承受太多苦难”而“尊贵、伟大”！

四、课堂小结本节课通过对重点问题的探讨进一步了解了人物形象和体会了作者的思想情感，并分析了该诗的艺术特色这是一首抒情性很强的诗歌，但并不排斥叙事,甚至是细节描写，因此一定要让学生反复阅读，充分体会诗人满怀的激情多种修辞手法的运用也是此诗一大特点，教师可以让学生在反复阅读中体会并学习这些修辞手法

五、布置作业（二选一）

1、复习课文所学，联系生活现实，给母亲写首颂歌

2、课外阅读艾青诗作《我爱这土地》、《礁石》、《给乌兰诺娃》等，写一篇评论谈谈你对艾青诗的认识高中语文必修二教案14教材分析《特别的作业》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六主题单元主的一篇主体课文本单元以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的动植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业找春天，了解了小丽的“特别的作业”一一自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考学生分析一年级学生自制力较差,缺乏环保意识，加之语言能力有限，让他们了解“怎样爱护”不算难，但要了解“为什么要爱护”却不容易但一年级孩子形象思维较强，想象力丰富，好表现，情绪易于激动因此，教师将生硬的说教安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、理解、表达和交流教学目标思想教育目标通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识知识要求学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字会区分“昨”与“作”的不同，会正确、规范的书写生字能力要求

1、培养学生认字和写字能力

2、培养学生有感情朗读课文的能力教学重点、难点重点认字和写字是本课的教学重点难点通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文高中语文必修二教案15教材分析《特别的作业》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第6单元中的第一篇课文第6单元主要以爱护为主题，教育学生要爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识学生分析本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力教学目标

1、会认个生字

2、在多媒体课件的帮助下，理解课文内容有感情地朗读课文

3、爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识

4、联系生活实际谈谈对爱护环境的认识教学流程

一、悬念导入

1、师春天到了，王老师布置了一项作业去大自然里找春天，把春天带到学校来第二天，小朋友们有的手里拿着红红的桃花，有的手里拿着嫩嫩的桑叶，有的.拿着细细的柳枝，还有的带来了青青的小草只有小丽手里什么也没有同学们，小丽怎么会没完成作业呢？她会不会挨批评呢？你们想知道吗？［给学生留下一个悬念，通过悬念激发学生的学习兴趣］别着急，今天我们就来读一读小丽的特别的作业

2、板书课题，学生跟着书空

3、看到这个题目，你有什么问题要问吗？［培养学生质疑的能力］

二、初读课文学文识字

1、初步感知课文1生自由读课文，画下不认识的字2在读课文时遇到了不认识的字，你打算用什么样的办法解决呢？谁来介绍介绍好办法？

2、学习生字1学生小组合作学习，认识课文中的生字2用电脑课件出示本课带有生字的句子边读边简单指导朗读3开火车读词4组长检查组内同学的识字情况

三、游戏巩固识字找朋友对卡片［学习之余，做个游戏，既让学生休息，又巩固了刚学过的知识］

四、理解课文1再读课文，边读边想同学们刚才提出的问题小丽的特别的作业是什么？2通过自己读课文，刚才提出的问题，你们找到答案了吗？小丽的作业到底是什么呢？3她的作业和其他同学的作业有什么地方一样？又有什么地方不同呢？4为什么大家认为小丽的作业最好？

五、听音乐，看课件，感受春天的美［将音乐引进语文课堂，既可以促进学生对课文的理解，还能活跃课堂气氛,激发学生的兴趣］1同学们，刚才你们看到了、听到了什么2那我们应该怎么做呢？3你想对小花、小草、小鸟说些什么呢？［结合自身谈谈在环保中，自己应怎样做］4引导学生自评、互评［让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健全人格的形成］

六、扩展延伸你能写一条爱护花草树木的话，提醒每一个人吗？［课外拓展延伸，训练学生搜集和处理信息的能力在充满趣味的实践活动中，学生的能力会不断得到提高］4为什么大家认为小丽的作业最好？

五、听音乐，看课件，感受春天的美［将音乐引进语文课堂，既可以促进学生对课文的理解，还能活跃课堂气氛,激发学生的兴趣］1同学们，刚才你们看到了、听到了什么2那我们应该怎么做呢？3你想对小花、小草、小鸟……说些什么呢？［结合自身谈谈在环保中，自己应怎样做］4引导学生自评、互评［让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健全人格的形成］

六、扩展延伸你能写一条爱护花草树木的话，提醒每一个人吗？［课外拓展延伸，训练学生搜集和处理信息的能力在充满趣味的实践活动中，学生的能力会不断得到提高］高中语文必修二教案3教材分析《特别的作业》是义务教育课程标准实验教科书语文北师大版一年级下册第6单元中的第一篇课文第6单元主要以爱护为主题，教育学生要爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识学生分析本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力教学目标

1、会认个生字

2、在多媒体课件的帮助下，理解课文内容有感情地朗读课文

3、爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识

4、联系生活实际谈谈对爱护环境的认识教学流程

一、悬念导入

1、师春天到了，王老师布置了一项作业去大自然里找春天，把春天带到学校来第二天，小朋友们有的手里拿着红红的桃花，有的手里拿着嫩嫩的桑叶，有的拿着细细的柳枝，还有的带来了青青的小草只有小丽手里什么也没有同学们，小丽怎么会没完成作业呢？她会不会挨批评呢？你们想知道吗？［给学生留下一个悬念，通过悬念激发学生的学习兴趣］别着急，今天我们就来读一读小丽的特别的作业

2、板书课题，学生跟着书空

3、看到这个题目，你有什么问题要问吗？［培养学生质疑的能力］

二、初读课文学文识字

1、初步感知课文1生自由读课文，画下不认识的字2在读课文时遇到了不认识的字，你打算用什么样的办法解决呢？谁来介绍介绍好办法？

2、学习生字1学生小组合作学习，认识课文中的生字2用电脑课件出示本课带有生字的句子边读边简单指导朗读3开火车读词4组长检查组内同学的识字情况

三、游戏巩固识字找朋友对卡片［学习之余，做个游戏，既让学生休息，又巩固了刚学过的知识］

四、理解课文1再读课文，边读边想同学们刚才提出的问题小丽的特别的作业是什么？2通过自己读课文，刚才提出的问题，你们找到答案了吗？小丽的作业到底是什么呢？3她的作业和其他同学的作业有什么地方一样？又有什么地方不同呢？4为什么大家认为小丽的作业最好？

五、听音乐，看课件，感受春天的美［将音乐引进语文课堂，既可以促进学生对课文的理解，还能活跃课堂气氛,激发学生的兴趣］1同学们，刚才你们看到了、听到了什么2那我们应该怎么做呢？3你想对小花、小草、小鸟说些什么呢？［结合自身谈谈在环保中，自己应怎样做］4引导学生自评、互评［让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健全人格的形成］

六、扩展延伸你能写一条爱护花草树木的话，提醒每一个人吗？［课外拓展延伸，训练学生搜集和处理信息的能力在充满趣味的实践活动中，学生的能力会不断得到提高］高中语文必修二教案4

一、鼓励质疑，引发兴趣

1、齐读课题，激趣提问看到课题，你最想了解些什么？

2、学生回答a、特别的作业是什么样的作业？b、”特别的作业”是谁做的？c、“特别的作业”有什么特别？特别是什么意思？……

3、教师用红笔画出“特别”二字，并进行小结大家想了解的问题可真不少，那就让我们到课文中去寻找答案吧！（设计意图低年级儿童的好奇心很强，所以我就从“特别”一词入手，围绕课题让学生充分质疑，力图在好奇心的驱使下调动起每一个学生的学习探究意识）

二、初读课文，识记生字

1、自由试读师请大家打开课本自己试着读读课文，如果遇到不认识的字怎么办？生a、可以问小伙伴和老师b、可以借助书上的拼音c、可以查生字表d、联系上下文猜一猜……

2、小组合作学习生字你认识了哪些字？你是怎样记住它们的？

3、师出示生字卡片，学生反馈认读词语（指生认读，开火车认读）（设计意图这个环节不仅仅要求学生学会生字，同时，还要求学生在小组合作的学习模式下熟练掌握自学生字的多种方法，为下一步的学词析句解读课文做好铺垫）

三、交流体验，指导朗读

1、教师范读课文师扫除了生字词的障碍，我们就可以把课文读得更流利，更有感情了刚才大家快速识字，给老师露了一小手现在老师也想表现一下，朗读课文给大家听，同意吗？请大家双手端书，认真倾听，一会儿老师请大家来评价一下，你觉得老师读得怎么样

2、学生评价教师根据学生的回答相机进行评价指导（比如评价时说话要完整，评价要从优点缺点两个方面入手等等）并依次出示朗读要求a、口齿清楚，要用普通话b、通顺流利c、声音响亮d、朗读要富有感情

3、精读课文师:那么我们在朗读时，怎样才能读出感情呢？老师今天教给大家一个办法:抓住重点字词进行朗读（板书）

①师出示重点句子周围的同学都奇怪地想画能代表春天吗？

②指生试读你觉得他读得怎么样？你会怎样读？应该抓出那几个重点词？……

③抓住重点字词训练有感情朗读“都”“画”（设计意图教师的范读目的在于给学生树起一个靶子，让学生通过评价老师朗读的这个过程，具体形象地了解朗读的要求，促使学生的朗读及口语表达都能获得显著提高，）

4、再读课文

①师接下来，老师请大家带着刚才的收获再次朗读课文，要努力做到读得流利、有感情，大家可以选择自己喜欢的方式想怎么读就怎么读读完后和同位交流一下你读懂了什么？

②学生自由朗读课文（小组读、个人读、分角色读、同桌读……）

③学生交流自己的读书感受（设计意图新课程标准倡导的是“自主一合作一探究”式的学习方式所以我就通过体验性学习和实践性学习，确立学生的主体地位，使学生的学习变得丰富而有个性，从而促进学生知识与技能、情感态度与价值观的整体发展）

5、汇报交流，赛读美文朗读你最喜欢的一个自然段教师根据学生朗读情况，进行指导你觉得他读得怎么样？那你能来读一下吗？（重点指导分角色朗读王老师、小丽和小龙的对话）师；通过刚才的朗读，谁来说一下你读懂了什么？a、我知道了特别就是不一样的意思，小丽画的画很特别，因为她爱护花草树木b、小丽做得好，我们要向她学习。