（精）教导主任培训心得体会

（精）教导主任培训心得体会教导主任培训心得体会

13.18—

3.22为期六天的“沙县中小学教导主任培训”已经落下帷幕作为学校中层管理者中的一名，我感到自己很幸运能参加这次学习在这六天的学习中，我的收获可以用满满当当来形容，培训的时间虽然很短，但是培训工作准备充分，内容非常丰富通过学习，我进一步明确了教导主任的地位、作用、职责、业务和修养，对我自己来说触动很大，收获很多，心得颇多，下面就这次培训学习谈谈自己的一些体会作为教导主任，学校教学工作的管理与执行者，我们应当树立管理意识教导处的事务繁多，头绪繁杂有人用“热锅上的蚂蚁”来形容做教导主任的状态如果一味投入工作而缺乏思考，那么我们就只能停留在原有的高度做事同时我们还应当适时反思与总结，不断加强教学工作的力度与深度还要时时更新观念,把握管理的规律只有不断学习，我们才能够时刻站在教育教学工作的前沿，才能够高瞻远瞩，把教学工作做出新意，做出高度教导处是学校工作的中心枢纽，教师调配、课时安排、学校常规工作检查都要通过教导主任来完成培训中对教务主任提出的要求对我启发很大，那就是:

1、要具备过硬的义务能力

2、要具备相应的管理能力

3、要加强学习，关注教育发展的动态还有专家把几十年来积累的工作经验毫无保留地传授给我们，在他们身上我还深深体会到了一些做人的道理通过聆听几位专家的讲座，我进一步明确了教导主任是校长领导教育教学工作的主要助手，具体负责学校教育教学工作

一、要协助校长全面贯彻党的教育方针，按教学计划，课程标准的要求组织开展学校教育教学工作

二、组织、管理教学工作，全面了解教师的思想状况，业务专长和教学水平,努力提高他们的思想和业务素质，协助校长选配年级组长、教研组长、班主任、任课教师，审查教研组的.工作计划和教师教学计划，并对执行情况进行指导、这次培训使我更加清楚地认识到“深化有效教学，促进内涵发展”的重要意义，进一步加强了质量意识，坚定了扎实开展有效课堂教学，促进学校内涵发展,全面提升学校教学管理水平，规范教导工作程序的坚强决心通过培训，我受到一次洗礼，让我认清了形势、明确了职责、理清了思路、更新了观念，懂得了什么是认真、执着以及如何当好一名合格的教导主任，也为我以后的教导工作指明了方向和树立了信心我将在以后的教导工作中多学习、多反思，将教导工作抓实抓活，为学校教育教学工作服务，为全体教师服务！教导主任培训心得体会6摆正位黄立新置，服务全体今年12月2日至12月3日，我有幸在博罗县教师进修学校参加初级中学教导主任培训县进修学校陈伟忠校长把本次培训安排得十分紧凑，内容丰富，2日听了徐志宏主任和谢本龙院长的精彩讲座，3日带我们到惠阳区崇雅实验学校实地学习，聆听了杨伟东校长关于初中部教学管理的专题讲座，同时观摩了富有创意的“欢乐课堂”感谢领导给我们搭建了这样一个平台，在培训的过程中，我受到了一次次的洗礼，培训让我找到了自己与优秀教导主任间的差距；懂得了什么是认真、执着以及如何当一名合格的教导主任现谈谈我的一些体会

一、摆正位置，调正心态通过培训，我深深地懂得了教导主任是学校的砥柱；是校长的“妻子”；是协调学校各种关系的枢纽一方面，教导主任要上传下达，要及时地将学校的决策和思想迅速地转化为作战的方案，并在各部门周密地部署，从而把战略变成作战的行动；另一方面，来自基层的情况，尤其是倾向性的问题，还要通过他及时的上传到集体内部，以便于实事求是地调整行动的方略，从而制胜因此，教导处实际是协调处，作战指挥处而教导主任就是学校的协调员，是教育教学活动的指挥员这就要求教导主任摆正自己的位置，调正自己的心态校长代表着一所学校，校长的决策往往是经过深思熟虑，他的决策是民主后的集中应该具有全面性、发展性和前瞻性执行好这种决策会带来学校的发展与繁荣而中层是协助校长的，因此必须具有正确的角色认知，要明确自己是干什么的，应该怎样干到位而不越位，通常是你的思想和行动的准则到位是指工作中要想得周全，干得认真；不越位则是要坚决贯彻执行校长的决策，不怀疑更不能凌驾于校长的位置之上成功了是决策的成功，是大家的成功，功劳归功于校长，归功于成功的决策；失误了，首先要反思自己工作流程的每个环节，检查自己在细节和用人中是否有漏洞，做主动的自我批评，并将反思的结果经过你部下的思考讨论筛选，然后把问题直接地或间接地呈报校长要知道邀功是愚蠢的，揽过是聪明的钓来的荣誉不是鲜花，而是荆棘经验告诉我们，只要你努力了，只要你用心了，当一份荣誉到来的时候，校长首先要考虑的是你，老师首先想到的也是你然而在我们的视野中，因为不能正确的认知自己的角色，失败的中层并不鲜见这些中层或者自认高明，感觉自己事事都比校长考虑得深远，技高一筹，因而置校长的决策而不顾，我行我素，甚至跟校长对着干，你说东，我偏要说西，甚或拉一伙整一伙，搞山头，不行大义，最终让人感觉心存野心，无功有过，身败名裂而走;或者感觉手中无权，心中失落，在校长与教师之间终日无所用心，得过且过，使得本来就很脆弱的中层形同虚设疏落了中间环节，桥梁和信息不畅，管理有了漏洞，管理绩效从何谈起？如此中层与其有莫如无前者是做人的失败，而后者却是性格的失衡这样的中层，由于不能很好地明确自己的角色作用，不但不会给事业带来生机和生气，反而会阻碍学校的‘发展，甚至造成良好局面的破败因此，作为教导主任，找准位置，增强角色意识，对工作对自己的发展都很重要

二、树立三种意识教导主任的角色、作用和地位，决定了教导主任必须树立三种意识服务意识、管理意识和前瞻意识现在有句流行语“领导就是服务”，用在教导主任身上最能体现其实质和内涵服务于学校，服务于教学，服务于教师，服务于学生，唯有这样，才能得心应手地开展工作教导主任是管理者，也是教育教学的实施负责人，因此有必要参与到学校管理的各个层面各个方面中去只有这样，才能把握学校发展和教学走向的脉搏同时，在实践活动中锻炼和提高业务能力教导主任必须有“前瞻意识”，这要求你提前进行学习，广种薄收，主动了解吸收前卫的理念和思想，指导实践，并根据学校的实际情况，敏锐地发现问题,进行思考、判断和规划

三、增强终身学习意识1996年联合国教科文组织发表了的题为《教育一一财富蕴藏其中》的报告,其中对终身教育的论述被认为是最有价值的内容之一“把与生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的这种连续性教育称之为终身教育”提出了“终身学习是打开21世纪光明之门的钥匙”的科学论断人类社会在飞速的发展，竞争在加剧，人才之间实力和能力的打拼愈加激烈不学习就不能提高，不学习就不会创新据统计到20某某年11月底，我国上网人数已达7800万，上网人数居世界各国的第二据报道，克林顿总统曾经对美国的基础教育提出三点要求8岁以前能读写，13岁学会上网，18岁进大学网络技术发展到了今天，我们的学生和老师都已经学会了使用和利用这种技术，进行信息的收集、整理、加工，以开阔自己的视野，提高自己的知识和能力水平，而我们如果落后于自己的学生、老师、甚至是子女，我们的工作是否还具有说服力呢？必须用学习的心态去学习现在的、别人的、正确的、优秀的东西学的多才能见识广，所谓观千剑而后识器，有了领导的知识和本领，工作中才有领导力据调查，美国接近成功的企业中层一年要读书100本，老总一年也要读50本，而中国一个城市的老总抽样调查每年仅为L5本学习量不同，学习力不同，做统帅的能力能一样吗？从某种意义上讲，一个管理者的阅读很大程度上决定这个人的视野和思想境界，而一个企业家视野的宽窄和境界的高低往往决定了企业的规模、赢利能力，甚至是其所能达到的层次企业尚且如此，更何况教育总之，我将在以后的教导工作中摆正位置，多学习、多反思，将教导工作既抓实，又抓活，在实中体现活，这样，方能牢牢把握教导管理的主动权，为学校教育教学工作服务，为全体教师服务！同时也希望进修校以后多开展这样的培训活动教导主任培训心得体会711月1日至11月8日，北流市小学教导主任培训班在北流市市区开班我作为其中一员，有幸参加了这次教导主任培训学习，参加讲课的老师有八位，他们分别是石维有、谢章杰、杨有超、潘冠海、梁钊华、陈朝新、何薇、黄健云等他们当中有博士、教授、教育局领导和小学特级教师课程一共十个专题通过他们的精彩讲学，我收获很多首先，通过培训，让我对教导主任的工作有了更进一步的认识在学校教学中，教导主任扮演着重要的角色他在执行党的教育方针，宣传教育思想，组织教学活动，协调教师关系，进行教学研究等方面发挥着很大的作用同时教导主任在学校里，要扮演好优秀教师的角色，要是教学的引路人，是教学管理的行家,还要是教学改革的排头兵，更要是陪衬红花的绿叶让我明白了，作为教导主任,要明确自己是干什么的，应该怎么干，增强角色意识，对工作对自己的发展都很重要其次，通过本次活动，我聆听了诸位教授、博士、前辈、专家们的讲座，特别是北流市教育局副局长谢章杰的《教学的五认真》一课，让我更懂在教学过程中的认真是多么的重要也让我对〃教导主任”这四个字有了更进一步的认识，又教又导教育质量是立校之本，提高教育质量是学校工作永恒的主题而校本教研是优化课堂教学，提高教学质量的重要途径和有力的保障，所以校本教研要常开展，坚持开展，既要标新立异，有要因地制宜，凝聚老师们的智慧开展，才能让教师们的教学更活，学生的学习更主动，学校的科研氛围更浓，进而提高教学质量，促进教师的专业成长通过学习，我知道了教师要做一名学习型的老师，以前并不十分理解什么叫学习型教师，认为只要上好那几节课就是好老师现在明白其实不然，教师也只有在教研活动中才能更进一步提高自己的专业水平要通过教研活动这个平台，积累自己的有个性的教学经验，汲取同事优秀的教育教学方法，对自己的教学多想，多研究，多反思，创造出自己独特的教学风格，这样，才能从一个普通老师成长成为一名真正优秀的老师，一名学习型教师活到老就学到老我们所学习的每一个专题，都有联系自己实际情况进行思考，让我觉得建立在丰厚的文化氛围、浓郁的科研环境中的，要站在了一个更高的层面上如北流市教育局教研室副主任何薇的《绽教学研究之花结教育科研之果》，能生动地都会了我将如何在学校里开展课题研究就课题研究而言，我们小学还真是小学生,虽然我们也在积极的开展同课异构、一课多磨、集体备课、上研讨课、撰写教案、反思和论文等有针对性的研究工作，也积累了一些课题研究的材料，也从研究中获得一定的喜悦，但是通过这次培训，让我看到了我们其实一点也不懂，我们还真是蹒跚学步的孩子而今天，新的校本科研形式”集体备课”又展现在了我们的面前，我们更应该鼓足干劲，加快前进的步伐，以师为本，以校为本，坚持走“科研兴校”的道路最后三天，是教导主任到外地进行教育调研通过到外地的调研，我们学习到了外面的学校的先进管理经验同时也领略了祖国的大好河山令我更加热爱自己的工作岗位，进而更加热爱我们的祖国总之，这几天的培训让我找准了自己的位置，明白了自己以后工作的方向，更激起了我工的方案，并在各部门周密地部署，从而把战略变成作战的行动；另一方面，来自基层的情况，尤其是倾向性的问题，还要通过他及时的上传到集体内部，甚至是决策核心，以便于实事求是地调整行动的方略，从而制胜因此，教导处实际是协调处，作战指挥处而教导主任就是学校的协调员，是一切教育教学活动的指挥员这就要求教导主任摆正自己的位置，调正自己的心态校长代表着一所学校，校长的决策往往是经过深思熟虑的，他的决策是民主后的集中应该具有全面性、发展性和前瞻性执行好这种决策会带来学校的发展与繁荣而中层是协助校长的，因此必须具有正确的角色认知，要明确自己是干什么的，应该怎样干到位而不越位，通常是你的思想和行动的准则到位是指工作中要想得周全，干得认真；不越位则是要坚决贯彻执行校长的决策，不怀疑当然更不能凌驾于校长的位置之上成功了是决策的成功，是大家的成功，功劳归功与集体，归功于成功的决策；失误了，首先要反思自己工作流程的每个环节，检查自己在细节和用人中是否有漏洞，做主动的自我批评，并将反思的结果经过你部下的思考讨论筛子，然后把问题直接的或间接的呈给校长要知道邀功是愚蠢的，揽过是聪明的钓来的荣誉不是鲜花，而是荆棘经验也说明，只要你努力了，只要你用心了，当一份荣誉到来的时候，校长首先要考虑的是你，群众首先想到的也是你然而在我们的视野中，因为不能正确的认知自己的.角色，失败的中层并不鲜见这些中层或者自认高明，感觉自己事事都比校长虑的深远，技高一筹，因而置校长的决策于不顾，我行我素，甚至跟校长对着干，你说东，我偏要说西，甚或拉一伙整一伙，搞山头，不行大义，最终让人感觉心存野心，无功有过，身败名裂而走；或者感觉手中无权，心中失落，在校长与教师之间终日无所用心，得过且过，使得本来就很脆弱的中层形同虚设疏落了中间环节，桥梁和信息不畅，管理有了漏洞，管理绩效从何谈起？如此中层与其有莫如无前者是做人的失败，而后者却是性格的失衡这样的中层，由于不能很好地明确自己的角色作用，不但不会给事业带来生机和生气，反而会阻碍事业的发展，甚至造成良好局面的破败因此，作为教导主任，找准位置，增强角色意识，对工作对自己的发展都很重要

二、树立三种意识教导主任的角色、作用和地位，决定了教导主任必须树立三种意识服务意识、管理意识和前瞻意识现在有句流行语”领导就是服务”，用在教导主任身上最能体现其实质和内涵服务于学校，服务于教学，服务于教师，服务于学生，唯有这样，才能得心应手地开展工作教导主任是管理者，也是教育教学的实施负责人，因此有必要参与到学校管理的各个层面各个方面中去只有这样，才能把握学校发展和教学走向的脉搏同时，在实践活动中锻炼和提高业务能力教导主任必须有〃前瞻意识”，这要求你提前进行学习，广种薄收，主动了解吸收前卫的理念和思想，指导实践，并根据学校的实际情况，敏锐地发现问题,进行思考、判断和规划

三、增强终身学习意识某某年联合国教科文组织发表了的题为《教育一一财富蕴藏其中》的报告，其中对终身教育的论述被认为是最有价值的内容之一”把与生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的这种连续性教育称之为终身教育”提出了〃终身学习是打开21世纪光明之门的钥匙〃的科学论断人类社会在飞速的发展，竞争在加剧，人才之间实力和能力的打拼愈加激烈不学习就不能提高，不学习就不会创新据统计到20某某年11月底，我国上网人数已达7800万，上网人数居世界各国的第二据报道，克林顿总统曾经对美国的基础教育提出三点要求8岁以前能读写，13岁学会上网，18岁进大学网络技术发展到了今天，我们的学生和老师都已经学会了使用和利用这种技术，进行信息的收集、整理、加工，以开阔自己的视野，提高自己的知识和能力水平，而我们如果落后于自己的学生、老师、甚至是子女，我们的工作是否还具有说服力呢？必须用学习的心态去学习现在的、别人的、正确的、优秀的东西学的多才能见识广，所谓观千剑而后识器,有了领导的知识和本领，工作中才有领导力据调查，美国接近成功的企业中层一年要读书100本，老总一年也要读50本，而中国一个城市的老总抽样调查每年仅为15本学习量不同，学习力不同，做统帅的能力能一样吗？从某种意义上讲，一个管理者的阅读很大程度上决定这个人的视野和思想境界，而一个企业家视野的宽窄和境界的高低往往决定了企业的规模、赢利能力，甚至是其所能达到的层次企业尚且如此，更何况教育总之，我将在以后的教导工作中多学习、多反思，将教导工作既抓实，又抓活，在实中体现活，这样，方能牢牢把握教导管理的主动权，为学校教育教学工作服务，为全体教师服务！同时也希望进修校以后多开展这样的培训活动教导主任培训心得体会820某某年H月30日至12月6日，喀喇沁旗教科局为突出教学的中心地位,进一步提升幼儿园、中小学教导主任对教学工作的领导、组织、实施能力，促使教导主任尽快进入角色，高效进行学校的教学管理工作由旗教研室牵头对全体教研员、全旗幼儿园、中小学教导主任进行了为期一周的全方位、高密度、大容量的培训培训的内容既丰富又适用，其中既有本地教学专家张金怀主任全面具体的关于《如何做好教导主任工作》的通识培训，又有北京教育专家关于校本教研、核心素养、学科教学设计、教科研实践策略等方面高端的理论讲库，还组织我们走进全国名校人民大学附小和北京实验学校进行实地的参观考察，让我们有机会感受名校浓浓的文化气息和热烈的研究氛围，更让我们有机会同名校的领导和老师进行零距离的交流作为一名参训的教导主任，我的感受是强烈的，我的收获是丰厚的，我的体会是深刻的，真可谓大开眼界，收获满满！我既对教育局领导为培养打造教学管理干部而付出的努力和辛苦表示由衷的感谢，又强烈感受到振兴我旗教育事业任重而道远现结合工作实际，将本次培训体会汇报如下

一、对教导主任的功能和角色有了新的认识

1、摆准位置，调正心态通过培训，我深深地懂得了教导主任是一所学校的中流砥柱，是协调学校各种关系的枢纽一方面，教导主任要上情下达要及时的将学校的决策和思想迅速的转化为作战的方案，并在各部门周密地部署，从而把战略变成作战的行动；另一方面，来自基层的情况，尤其是倾向性的问题，还要通过他及时的上传到集体内部，甚至是决策核心，以便于实事求是地调整行动的方略，从而制胜因此,教导处实际是协调处，作战指挥处教导主任就是学校的协调员，是一切教育教学活动的指挥员这就要求教导主任摆准自己的位置，调正自己的心态

2、树立三种意识教导主任的角色、作用和地位，决定了教导主任必须树立三种意识服务意识、管理意识和前瞻意识现在有句流行语“领导就是服务”，用在教导主任身上最能体现其实质和内涵服务于学校，服务于教学，服务于教师，服务于学生，唯有这样，才能得心应手地开展工作教导主任是管理者，也是教育教学的实施负责人，因此有必要参与到学校管理的各个层面各个方面中去只有这样，才能把握学校发展和教学走向的脉搏同时，在实践活动中锻炼和提高业务能力教导主任必须有“前瞻意识”，这要求我们提前进行学习，广种薄收，主动了解吸收前卫的理念和思想，指导实践，并根据学校的实际情况，敏锐地捕捉问题，进行教学管理的思考、判断和规划

3、教导主任既要“教”，又要“导”既要在校长的领导之下教育管理教师、学生，又要对师生成长加以引导，起导向的作用，要引领广大教师在专业成长的路上越走越远“导”是教导主任的工作之魂，要在专业素养、业务提升等方面起到带头和示范作用，也是区别与其他教师的独特之处

4、在新时代面前，教导处的功能面临转型，教导处主任的角色面临转型，教导主任的能力水平需要转型教育工作者要有职业的敏锐感，要思考为这个时代培养什么样的人？不仅要思考培养什么样的学生，还要思考培养什么样的教师要思考培养这样的人，需要什么样的管理，需要什么样的课程教导主任不仅要管事，而且要成就人因此教导主任需要不断学习，尽快胜任教育价值的引领者、课程的改革者、教学的实践者、研究的创新者、教师发展的促进者等角色

二、加强教师培养，打造具有文化底气的教师群体众所周知，教育质量是学校的生命，提高教育质量是学校永恒的主题，而教育质量说到底就是教师的质量，没有高素质的教师，就培养不出高素质的学生从某种意义上说，教师的教育视野、教育品位决定了学生的核心素养，教师的业务素质优劣决定了课堂效率和教育质量，所以，学校教导处只要是抓住了教师培养这根线，就等于抓住了教育的根（-）根据不同层次教师的特点，确定不同的培训内容及目标由于不同层次教师的基础条件和学习需要不同，对他们的培训方式方法也应该有所不同因此，对全体教师进行合理划分（主要依据年龄结构），采取分类指导、梯度培养的办法，使全体教师的业务能力在原有的基础上都得到提高在教师的整体培养中应做到老教师方面,要发扬他们敬业精神的辐射作用，珍惜他们课堂教学扎实的特点，在此基础上要引导他们吃透课程标准和教材，重在抓实、抓好教材教法的探讨和研究，探索教学规律，改进教学方法；中年教师在领悟新的教学理念的前提下，积极开展教学研究，引领他们承担对年轻教师培养的任务;年轻教师必须以全新的教育理念走入新课程采取有力措施进行培养，让他们走在教学改革的前沿，逐渐走向成熟

（二）精抓青年教师的培养，培养活力十足的青年教师团队第

一、成立青年教师工作研究室为了青年教师快速成长，学校要打破年级组之间的界限，将相同学科的教师组织在一起，成立不同学科的青年教师研修班，由学校统一管理，管理人员承担班主任，为使他们尽快成长起来，做到分层培训，分类指导成立研修班不是简单地把教师组织在一起，安排时间搞搞讲座，或者是听几节课就算完成任务，而是要像我们所教的学生班级一样，有学籍管理，有班级基本要求，有奋斗目标（包括要有个体目标），还要有长远规划和短期计划，建立全体学员成长档案，用以记录他们成长的‘轨迹当班级成立初期，要对学员进行系统的理论培训（包括课程标准、教材以及相关的教育理论），然后，引领学员针对教学问题进行深度钻研和思考每个学期或者每个学年都要安排有梯度、有坡度的培训内容第

二、稳妥实施名师工程，加大青年教师培养力度

1、加强新教师的入门培训主要指有一年教学经历的青年教师一是引导他们做好角色的转换，主要由学生转为教师，对他们加强职业道德教育以及组织能力的培养；二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面教导处着重跟踪指导；三是实行师徒结对，对每位新教师配备1—2位富有经验的骨干教师为师傅，在教学工作、班主任工作、少先队工作等方面进行传、帮、带四是，跟踪“打造”方式是通过反复的课堂打磨与课后反思有机结合起来，使一部分青年教师得到了快速成长具体做法是随机听课一一课后指导一一修正教学设计一一再进行课堂教学实践一一课后反思一一再总结教学思路这样反复历练，不断打造，使其尽快成长起来（培养体现了教一一扶一一放的培养思想）

2、做好青年教师的提高培训主要针对三年以上教学经历的青年教师在培训中，学校教导处将以“以老带新”、”以优带新”、”以学促新”、”以优促新”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高将通过老教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课一一听课——评课一一总结等环节，推动青年教师的业务水平的不断提高

（1）充分发挥本校的教学能手、学科带头人、骨干教师的引领作用一是同组同年级的结对“面对面”进行培训I二是安排我校各级教学能手及“专项特长”的教师作课，搞讲座，以身边的人培训身边的人，如结合课例研究如何使用和挖掘教材的培训，怎样进行小课题研究培训、大班型如何提供课堂效率的培训等等检查、总结

三、加强教学常规管理，深入教学第一线，及时了解、调查研究，经常检查教师教学情况和学生的学习情况，组织观摩教学，帮助教师总结经验、撰写论文,并及时交流、推广

四、组织安排教师做好开学注册工作、编排课程表、作息表，做好全校师生的教科书及参考书的订阅和发放工作及时做好学籍管理工作，做好招生、编班、考勤、成绩考核、升留级、休学、退学、转学、毕业等各项工作

五、负责对实验室、图书室、资料室等工作指导

六、协助校长做好学校宣传工作，开展家校联系活动，做好教书育人、为人师表工作，建立和管理教师业务档案

七、开展校本教活动，召开务教研组长会议，明确校本教研的内容，要求务教研组做好教研计划、总结，收集整理过程性材料

八、抓好本校各项竞赛工作，并对竞赛结果及时记载每学期要认真做好教学情况分析总之，这几天的培训让我找准了自己的位置，明白了自己以后工作的方向，更激起了我工作的热情最后我想说路漫漫其修远兮，吾将上下而求索教导主任培训心得体会2时值严冬，翘首以盼多年的教导主任现场培训悄然而至，这是我任职五年来第一次参加类似的活动，因为难能可贵，所以倍感珍惜12月11日早上7点40分，再凛冽的寒风也吹不散大家学习的热情和虔诚,我们准时聚集在活动现场--------------------第一芙蓉学校一进校门，首先整洁干净漂亮的校园映入我们的眼帘，校门口矗立的孔子、老子的“问道”场景莫名的给学校增添了一种肃穆感，也与学校的教育之道遥相呼应，让我此次学习的心情也变得更加的沉甸甸了通过参观校园环境布置，所见之处，所看之物让所有人都感到耳目一新，从不同的方面得到很多收获我们近距离地感受着教育理念的浓厚氛围，了解着学校管理、教学研究、新课程改革等方面的成效与做法，惊叹于他们校长独特的思想和管理及老师们的思想觉悟之高，教学水平之强虽只是浮光掠影、蜻蜓点水

（2）根据我校教师的情况，抓好青年教师基本功培训一是组织教师开展三笔字培训二是加大对青年教师信息技术培训的力度，强化教师的多媒体课件制作的培训、新课程远程培训三是朗读演讲等基本功培训

（3）建立结对帮带关系，以老带新，抓好典型教师的培养以年段教研组教师的搭配组合即骨干教师带领较新的教师，有课改经验的教师带领刚进入课改年段的教师，建立互帮互学的教师对子主要是共同探讨备课情况，互相听课,共同探索教学的方式方法通过互相交流探讨，以达到教师业务能力的提高，促进班级均衡发展每学期重点培养青年教师上汇报课

（4）鼓励青年教师开通自己的新浪博客在博客空间里上传自己撰写的论文、体会、案例、反思、札记，转载优秀文章等同时要与本校教师以及外地一些教育专家的博客进行链结，互相交流，资源共享

3、突出青年骨干教师的提质培训主要指有五年以上教学经历的青年教师一是以科研为先导，没有科研的教育是脆弱的，我们要求骨干教师根据自己的教学实际寻找研究专题，进行专题研究，如语文学科的以丛智芳老师为导师的学研共同体、以“生本教育阳光课堂”为课题的阳光数学研究组，以“音标识词、音节记词”课题引领的活力英语研究室，以丛丽红为组长的校本教材研发团队；二是以能力培养为关键我们主要抓骨干教师驾驭教材的能力、理解课程标准的能力、教育教学创新能力、课堂的研究和提升能力的培养三是在学科教学中尽可能的做到发挥自己的特长与个性，从而形成个人的教学风格，为教师指出努力的方向和提供学习的机会，同时积极为他们搭建展示才华的舞台，让一批骨干教师脱颖而出第

三、打造“书香教师”，为教师持续发展铺路读书就是积累学养，上课是厚积薄发于漪老师说“课要上得厚实、有分量、不轻飘，功夫在课外，”所以，教导处要高度重视教师读书工程，让教师们在书海中滋养自己的学识通过开展各项评比活动，用活动激发读书热情！为此,应对教师的读书提出以下要求

（1）每学期完成一本教育名著的阅读撰写体会，汇集精粹，形成教育论典加强教师的理论修养是教师培养的关键为此我们编写了校本研修教材《我眼中最有价值的教育思想》，汇聚古今中外经典教育理论于一书，上至孔子的《学记》，下至叶圣陶、洪镇涛等近代教育名家，远至国外的苏霍姆林斯基、雅思贝尔斯等的教育理论熔于一炉，形成了一个百花齐放的教育大观园

（2）每逢寒暑假或小长假，制定“自培”计划，学校出资为教师购买1—5本经典教育理论书籍，在假期精读，撰写论文、体会、反思等，开学后交流汇报，优秀者在全体教师会上展示、交流，再结合平时的阅读质量，进行校级“书香教师”评选

（3）组织青年教师读书学习，适时开展读书汇报会，展示教师读书的成果，搭建读书交流平台

（4）引导教师特别是青年教师要要养成撰写文章的习惯，不断地锤炼自己的笔头功夫尤其是当把他们的文章推荐到一些报刊上发表时，既是一次很好的教研，又能提高他们研究教育教学的兴趣

三、带头进行校本研究，积极推进学校的课程改革（-）正确面对现状，实现思想观念转变当前的多数教师，大多理论水平不高，教育思想观念陈旧，特别是年龄偏大的教师受传统“应试教育”的影响，把学生的学习成绩当作评价学生的唯一标准,轻视学生学习的过程评价，忽视学生全面发展的要求，与新课程改革的要求背道而驰加上课堂上教师始终放不下架子，不能和学生建立起民主、平等、友好的师生关系，缺乏探索进取，改革创新精神另外，家长和社会对学生学习成绩的片面理解，也给课程改革带来了一定的压力因此，教导处必须要大张旗鼓地进行课程改革宣传，充分利用一切有利条件，包括大小会议、橱窗、各种培训，进行全方位、高效率的宣传活动，使广大教师、家长对新教育理念有一定程度的认识、理解，实现教育思想、教育观念的根本转变，为课程改革铺好路子

（二）建立校本教研制度，实现教学行为转变教导处要建立校本教研制度，进一步优化教研常规管理制度，建立对话交流制度等，保证校本教研的时间，校本教研的对象，校本教研的内容和形式这样不仅能鼓励教师个人的研究，有效地保障教师群体的相互合作和共同研讨，也能有效地促进校本教研活动的有效开展建立以校为本的研究制度，就是要帮助教师具备自主进行教学和研究的能力，使学校建立新秩序使学校建立互相尊重、相互信任、共同研讨、共享经验和共同发展的有效机制，从而促进教师教学行为的正确转变，为学生的发展服务，为教师的专业成长提供保障

（三）营造校本教研氛围，唤醒专业成长意识由于现在教师的竞争意识较淡，疲于应付日常教育教学工作，认为只要对学生负责就心安理得了教师的专业成长意识很淡薄，认为专业成长是年青人的事,是需要评职称教师的事因此，教导主任要积极营造积极校本教研氛围，让每一位教师都参与进去，体现自我的价值

1、利用板报、橱窗等来宣传学校可利用利用板报、橱窗等来宣传什么是校本教研？教师怎么做研究？通过宣传学习，使教师们消除了对校本教研的神秘感和畏惧思想充分认识到开展校本研究既有利于全面落实课程改革的目标，促进教学质量的提高；又有利于促进教师自己的专业成长，让教师们有甜头可尝

2、每周一个话题思考讨论校本教研是以一线教师针对自己教育教学中遇到的实际问题进行研究的研究，而多数教师的问题意识比较淡，如何唤醒、激活教师的问题意识？开展每周一个话题是个不错的方式，首先教导主任要留心日常教学中真实存在的问题，进行收集、整理，归纳、分析出学校本周最需解决的问题接着在下一周或提前一周把话题通知给全校教师，让教师们带着问题在日常教育教学实践中去探索、思考，并尝试解决最后，教师们要带着记录与反思参加话题交流这样能有效的促进全体教师参与、能积极促进教师的问题意识

（四）搭建校本教研平台，探索校本教研方式教师对校本教研及校本教研活动形式，知之甚少教导处要因地制宜的搭建校本教研平台，让教师在这个平台中学会校本教研方式，真正走进校本教研

1、开课研讨开课研讨就是教师为了探讨教学中某个问题，精心准备一节课，让同学科教师或其他教师来一起备课、听课、研讨首先人人都要开课与别人一起研讨，教研活动主体要从少数骨干教师走向全体教师；其次要立足于日常教育教学中的问题进行开课，不是另起炉灶，更不是为应付一节课而做秀、做假；再次要围绕教育教学中问题展开讨论与评议；最后要让参与教师都感受到自身专业成长在实践教学中获得提高

2、反思交流校本教研具备三大要素个人反思、同伴交流、专业引领我们学校专家型教师比较少，教学条件有限，个人反思尤为重要个人反思要用一个制度来促进,首先学校必须制定每人每周至少完成一篇教学反思；其次学校要对教学反思举行集中交流或影印互赠学习等形式来促进教师认真对待教学反思；再次要引导教师要有问题意识，要围绕自己的教学问题展开，使反思具有实效性

3、问题交流校本研究强调解决教师自己的问题、真实的问题、实际的问题因此，要培养教师有问题意识与提问题的能力首先要求每位教师每周至少提出2个以上的问题；其次要从自己的问题中选取一个问题与其它教师交流，寻找解决问题的途径；最后把获得的解决问题的途径再到教学中去验证

4、学习汇报要提升教师的校本教研的素养，就要培养教师的学习习惯学校可以在有限的办学经费中，为教师征订一些教育教学杂志或购买一些教师工具书和教育经典理论书籍并组织教师学习如每两个月至少读一本书学校进一步组织教师交流学习心得或进行读书汇报交流

四、引领教师走上教育科研这条幸福之路记得苏霍姆林斯基说过“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来”教师从事研究的最终目的不仅仅是改进教育实践，还可以改变自己的生活方式，从而在工作中获得理性的升华和情感的愉悦，提升自己的精神境界和思维品质作为教学管理者，就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来让教师在教学研究的道路上快乐而幸福的工作和成长第

一、转变教研方式，让教师快乐教研，享受教研成果回顾以往的学校教研活动，很多教研组的活动都是被动的完成教导处安排的任务，老师们疲于应付，多数以上一两节课，进行无关痛痒或一片赞扬的评课，老师没兴趣、教研无效果、没有真正的实现教研提高教师教学水平，提升课堂效率的目的

1、作为教学管理者，要转变教学管理的观念，明确教研活动的真正目的是解决问题为此，开展的每次教研活动都要从教师的真正需要出发，设计和安排各学科的教研活动，本着帮助教师成长的目的出发，力求每次活动从解决教师实际教学中的问题入手，真正的为教师成长来服务，让教师乐于参与，把是否帮助教师解决了教学中存在的问题作为进行教研活动的标准而不是为了完成任务而活动

2、树立教学即研究的意识积极倡导广大教师树立教学即研究的意识，引领教师把教研活动放在平时的每一节课和每一名学生身上克服教研活动的“高、大、上”，要从平时教学的细节入手，让教研活动随时随地的发生，活动关注的“点”要小，引导教师们要勤于从每一节课和每一名学生的角度反思自己的教学，并及时记录，时间长了教研的成果就自然的生成了

3、倡导教师细心观察课堂中学生的学习，反思自己的教学我们的教研观念一定要转变，明确我们教学服务的对象是学生，要改变以往的教研关注的中心一一教师“如何教”变为关注学习的中心一一学生“如何学”，要以学生的“学”的效果上来评价教师的“教”是否妥当合理，是否完善,是否高效，是否科学！第

二、引领教师进行课题研究，克服职业倦怠心理

1、做课题必须求真务实做解决问题的微课题研究，真问题从哪儿来？要从学生那来，从课堂实践来！必须研究学生，学生是最有价值的教学资源，做课题必须抓住学生以求真的态度，务实的研究，把着眼点放在全体学生身上，把落脚点放在学生素养和学生发展上，做培养人的真课题研究

2、课题要易操作、可检测、成系列必须抓住行为动词完成课题的表述，让你的课题直接指向学生的行为，一看就知道该干啥另外指导教师做课题必须持之以恒，坚持不懈，成系列

3、小课题研究既是行动体验，也是思维风暴这是一个通过行动激活思维的过程，既激活老师的思维，也激活孩子的思维，引导孩子把隐性的思维动态作用于具体的行为

4、引导教师发现了有价值的课题就要开始行动做到择善人而交，择善言而听，择善书而读，择善行而从教导主任要带头并鼓励教师进行微课题的研究，克服教师们研究的思想包袱,告诉老师们做课题研究就不要害怕失败，很多事情你不去做就不会失败，也不会有过错，然而你也永远没有机会成功做课题就必须要有“一点穷追”的毅力，为一件事情疯狂，总有一天你会收到研究的成果就像余秋雨老师在《冷霜长河》中写到左顾右盼，大漠荒荒，其实自己的脚印能踩出来的只有一条线不管这条线多么自由弯曲，也就是这么一条要实实在在地完成这一天线，就必须把一个个脚印连在一起，如果完全舍弃以往的痕迹，那么谁会在意地上这些零碎的步履？教导主任就要引领每个做课题实验研究的教师只要一步一个脚印的去做，把平时的工作及时的记录下来，积累下来，就像把一颗颗珍珠穿成一串精美的项链一样，我们的课题研究成果自然就形成了总之，“把平凡的工作做得有声有色”，是我教学管理工作永恒的追求在新课程背景下，我们教导主任要不忘教书的初心，做到心中有爱，肩上有担，腹中有墨，才能做一个合格的教学理论与实践的践行者，引领者我将在以后的教导工作中多学习、多反思，将教导工作既抓实，又抓活，在实中体现活，这样，方能牢牢把握教学管理工作的主动权，为学校教育教学工作服务，为全体教师服务！教导主任培训心得体会920某某年9月24日，某某区教育局举办的中小学教导主任后备干部学习班在华南师范大学（原公体楼三楼）进行了为期七天的学习我非常感谢校领导给式的走过，但在感受和品味的过程中，感慨颇深，受益匪浅文化是一种氛围，是一种环境，是一种影响校园文化建设是一块会说话的宣传牌文化立校一一扮靓自己，让人通过内涵一眼认出文化立校在芙蓉学校,我深深感受到这里追求和彰显的校园文化体系包括了校园规划静态文化、动态文化、教师追求和学生影响等多个层面，它涵盖着以校风校训为载体的浓郁积极的校园静态文化，涵盖着以学生活动为载体的生机勃勃的校园动态文化，同时包含着以教学方式、管理方式、评价方式、运行制度等为载体的教师层面的校园管理文化，和让学生能时时处处浸染其中，直接以学生为对象的校园育人文化我惊叹于学生的一举一动，校门口迎宾的学生礼貌有加，校园内解说的学生落落大方，教室里晨读的学生慷慨激昂，课堂上展示的学生秩序井然，舞台上表演的学生自信从容这一幕幕不由让我联想到我的学校，我校的学生我想这不仅仅是城乡的教育差距，更重要的是文化的.熏陶参观完校园、班级文化建设，我们再次聚集在四楼所媒体报告厅，正式开始了一天的交流与学习五位优秀教务主任的经验介绍各有特色，他们对待工作的认真细致让我佩服尤其是聆听了梅城完小碧林主任的发言后，更是让我惭愧一个从事教导主任10多年的经验丰富的“老主任”，对业务自然是驾轻就熟了,但他十几年如一日的坚持一丝不苟的工作作风让我自行惭秽，也不由得让我对教导主任这一岗位开始心生敬畏所谓“世上无难事”，只要你用心去做，用心去想，办法总比困难多如此，学校硬件设施落后，教师队伍不齐，学生资质太差,家长轻视教育在这位“老主任”的浅谈阔论中都成了一个个微不足道的借口，而追根溯源都只是自己在这个岗位上想的太少，做的太少同样让我为之震撼的还有南金完小夏晶主任的介绍许是同样作为一个年轻的教导主任，她的一言一行让我倍感亲切，她的诚惶诚恐让我感同身受但她的前瞻能力以及做事的计划性和条理性让我自叹不如与我而言，假期是难能可贵的休息时间，我只想远离工作，尽情享受惬意的闲暇时光，但于她而言，假期是总结前段时间工作，反思自身不足，给自己充电的宝贵机会，也是下阶段未雨绸缪的必要之事纵然我深知，身在行政岗位想在前、做在前的重要性，但生活的琐事，思想的放纵让一次次的计划筹谋都变成了纸上谈兵虽有言，计划赶不上变化，但只有有了周全细密的计划才能适应得了瞬息万变的变化五位教导主任的经验介绍后，紧接着是新华书店组织的“四维阅读”专题培训和学校教育教学常规管理资料展示会议室里堆积成山的资料瞬间让我眼花缭乱，一路走去，每项资料又分门别类的做好了标记，我着重翻阅了学校的教研组活动记录资料，亲眼目睹了芙蓉学校作为一所新学校教研活动开展模式上的新颖和扎实此时此刻，也更加感受到自身与别人的差距下午的培训在一堂生动活泼的数学教研课中拉开了序幕受上午观摩教研组资料的影响，我对下午的活动可以说是满怀期待我期待看到这样规范组织下打磨出来的示范课是何等的风采，我更期待看到比资料上显示出来的更真实的听评课状态洪伟平老师执教的数学示范课《9的乘法口诀》可谓是一展芙蓉学子的翩翩风采孩子们活跃开阔的思维，谈吐大方的表达，丰富的生活经历让课堂高潮迭起，40分钟的课堂活动在谟老师的组织下便如一首行云流水的小诗，跌宕中娓娓道来，让我的心情也随之平静，舒畅更让我耳目一新的是接下来的二年级组展示的现场评课，几位来自同一年级组的老师从不同的维度开展了激烈的点评他们思维独特，点评另辟蹊径，每个人点评的角度都不一相同，又都能侃侃而谈在他们的分离剖析下，达到一个环节的设计，小到一句话的斟酌，都能一一点评到位，真让我受益匪浅原来评课还可以这样，原来评课还应该这样一天充实的学习在一片欢乐中就要结束了我欣赏着芙蓉学校师生精心准备的节目表演，想着校门口赫然可见的那句“人生之道，在于问道”，我的心情久久不能平静人生之道，在于问道教育之道，在于求道试想从教已到9个年头的自己，在孩子们的人生之道上又起到了什么作用呢？在教学质量越发重视的今天，我是否也渐渐迷失了初衷，成为了质量大军中的一员呢？其实，人文素养与教育质量本该是相辅相成，而非非此即彼，不是吗？可谓醍醐灌顶，茅塞顿开当是如此吧！这次学习真是不虚此行，它使我进一步了解了先进学校的办学理念和教育理念，成功学校的内在动力和源泉这里的教师爱岗敬业，团结一致，才使这所学校充满生机一年以来，他们确实做了大量的工作，有了领导老师们的共同努力,才塑造了一个优秀的学校这让我再一次想起一句话“没有完美的个人，只有完美的团队”我想，我既无力打造一个完美的团队，就努力让自己成为完美团队中的一员吧！通讯员（杨倩）教导主任培训心得体会3为了进一步提高全县小学教导主任的思想政治责质提升教育教学管理水平，更好适应深化义务教育课程改革的要求，全县召开了小学教导主任业务培训活动走上教导主任工作岗位以来参加真正意义上的专业培训，这还是第一次我和很多参训的教导主任一样，很珍惜这次难得的学习机会此次培训为期3天此次培训内容，既有领导讲座，也有同行经验介绍，既有听课研讨，也有外出参观学习此次培训让我受益匪浅，同时也让我感受到了教导处的工作是辛苦的，更让我们意识到教导主任的任务之艰巨，责任之重大教导工作归根到底是教学和教务说说只有一句话，可是做起来是多难教学与教务包含了多少工作，大到教学质量的提高，小到课程的安排，大大小小，方方面面，就像王主任所说的那样，教导工作就像一个筐，什么东西都可以往里装他们再一次给我们敲响了警钟，我们的工作丝毫不能懈怠要想做好这个内当家，就要从点滴做起，实实在在地做好每一件事，不仅要用心做好常规工作，还要力求创新，才能让学校更上一个台阶一直以来，在我的心目中教导主任也并非一般人所能胜任所以，当校长把这个职务让我来承担时，我又推了再推，根本不敢接受这项任务，因为我觉得自己根本没有能力承担起这个责任但终究因校长对我的信任和对我的鼓励，让我接受了这个工作可当时的心情是多么地忐忑不安，多么地惶恐不安的是怕做不好这项工作，惶恐的是怕辜负领导的信任和老师的期望在惶恐与不安中，我告诫自己，既然接受了它，我就要努力做好它可事实上，教导主任的工作远比我想象的更复杂更烦琐第一年，我什么也不懂，开学初的年报工作，教学工作的.安排，学籍的管理，各种表格的填写，考务工作的组织，教研活动的开展，各项竞赛活动的评比等等，都要由教导处一手操办这所有的工作，对一个刚刚走上这个岗位，什么也不懂的我来说做起来是多么的不易当教导主任的第一年是赶鸭子上架的一年，是摸爬滚打的一年，是充满艰辛的一年虽然这一年磕磕碰碰，但这一年还是走了过来，学校的一切工作也都顺利完成在这一年中，我也学到了很多东西，我学会了做年报，学会了电子学籍的管理，学会了表格的制作……同时在这一年里也让我获得了自信通过一年的锻炼，一向内向的我在会议上不再腼腆，一向不敢发言的我也能在场面上讲上几句有了第一年的工作经历，第二我不再那么惶恐和不安学校的工作比第一年开展得更加有条不紊，对问题的考虑也更加周到细致，学校活动的开展也更加协调有序一切工作按部就班，循规蹈矩这一年是踏实的一年，稳步发展的年今年是当教导主任的第三年，这一年我该怎样才能将学校工作开展得更好，这是我一直思考和困惑的问题三天的培训很快结束了，这次培训让我接受了一次次的洗礼，让我明白了自己与他人差距，也让我看清了自己离一名优秀教导主任有多远我虽然已是一个当了两年多的教导主任，却没有经过什么专业的培训和理论的学习，在自己的这个岗位上只有埋头苦干的劲儿，只是废寝忘食地工作着通过这次培训，我明白了要当好一名教导主任，光有这种工作的态度和精神还是远远不够的，它还需要我们敢于创新，敢于打破常规，进行教学改革路漫漫其修远兮，新的教学改革等待着我们，我将在以后的教导工作中多学习多反思，树立为学校为老师服务的意识，明确了以后的工作方向“以提高教学质量”为目标，着力抓好教学管理，努力做一名优秀的教导主任教导主任培训心得体会4今年9月18日-20日我有幸参加了全市小学教导主任培训，这即是我第一次参加此类培训，也是一次受益匪浅的学习这次培训学习受到上级领导的高度重视，先在外国语观摩了两节课，又听了两位教研员对数学和语文课标的讲解，最后各个县区学校的教学领导亲自培训认真讲解介绍经验我们接受了认真培训,在今后工作中要学以致用，更好地开展好我们的教学管理工作这次培训让我收获了很多，我也对近一年的教育教学管理工作进行了认真反思

一、要求老师做到的自己先做到作为身处新课改前沿的教导主任，通过这次培训我清醒的认识到教导主任决不是只在日常教学中的检查、整理、收集资料，更重要的是对全体教师教育教学，教学研究进行指导，身体力行的投入到教学当中，这就要求我们要不断加强教学理论的学习，更新教育观念，提高自身各方面的素质，不仅要成为学习型教导主任，还要成为研究型教导主任和示范型教导主任只有这样才更好的引导教师开展校本研究，引导教师向40分钟要质量，才能更好更有效的开展听评课活动才能让教师从心里佩服你，就会更好3F展工作

二、教学管理无小事原以为我们的教学管理工作是有序、扎实、有效的，但通过这次培训学习，我发现在我们的工作中还存在许多问题，需要我们反思、改进1备课备课是教师对教材的重新加工处理的过程，问题情境的创设，教学资源的开发与利用，学情的分析，教学预案的设置，是上好课的前提和基础但是，在教学工作抽查记录的只是备课认真、环节完整、超前备课、目标明确、手段多有体现等靖宇实验小学的分工集体备课和二次备课值得我们学习2上课课堂教学是落实新课程理念的主要途径，因为教师教学方法的’优化，学生学习方式的转变都主要体现在课堂教学之中而针对课堂教学主要存在以下问题一是课前准确性备不足;二是教师没有对自己课堂教学认真反思，只是留于形式;三是教师采取注入式的现象仍较为普遍，教师讲、学生听，教师问、学生答的传统教学方式还是难以改变教师教学方式与学生学习方式的转变也难以落实3听评课:每学期学校均规定每位教师听评课15节，其本意应该说是好的,可促使教师之间的互相听课，进行交流互动，有利于提高教师的业务水平但在具体实施时却不尽人意，存在的主要问题为一是教师听评课流于形式;二是没有形成促使执教者和听课者提高水平的运行机制，只当完成任务，缺乏主动性；三是检查只是形式也没有什么措施，不可避免地造成弄虚作假现象的发生，从而导致有的教师借用他人的《教案》编写“听课记录”的现象4作业学生作业的布置与批改存在的主要问题一是作业没有层次，优生差生一个样;二是检查，只注重次数，不注重作业训练的质量，更谈不上作业训练的梯度与学生能力方面的培养;三是作业形式单一，基本上都是布置课本上的书面作业，缺乏补充一些课外的实践性、活动性、探究性、调查性作业；四是能够让学生当堂完成书面作业的教师较少，大部分都是让学生在课后完成，挤占了学生自习和课外活动的时间，不利于学生自主学习能力的培养

（5）教研活动；学校教研制度、计划齐全，但在具体实施却不尽人意，存在的主要问题为

1、教师认识不到位，学校指导不够;

2、教师教研活动的效率、效益低主要原因是缺乏研究理论，针对教师急需解决的实际问题无理论依据以上便是我本次培训后的几点反思，在今后的工作中，我一定不辜负上级领导对我们的信任与嘱托，针对以上问题抓紧改进，把日常教学工作开展得再扎实一些，创造性更多一些，创新求实，稳步提高我校教师素质和教育教学质量教导主任培训心得体会520x年10月12日至13日，县教育局组织了为期两天的全县中小学教导主任培训在这次培训学习中，通过参观府谷县三完小的部室和校园文化建设、聆听教研室苗主任和三完小杨校长的专题讲座、与参训教导主任进行交流研讨等，我开阔了视野、深受启发，从中学到了许多可行的做法，感觉自己在今后学校的教育教学管理中还有许多事要做，还有许多地方有待完善，同时也对自己以后的教学管理工作有了新的认识、新的思考下面就参加本次教导主任培训浅谈我的收获与体会这次培训安排紧凑，内容丰富，形式多样局领导对这次培训工作高度重视培训之前，高局长就此次培训的意义、目的和建议做了重要讲话，要求我们在这次培训中认真学习、勤于思考、善于反思、遵守培训纪律，并通过这次培训更新观念，提高自身素质，达到学以致用，使今后的教学管理走向制度化、规范化、科学化

1、10月12日上午首先观摩了三完小六年级

（2）班召开的“颂祖国母亲与我集体成长”为主题的班队会会上六

2、10月12日下午教研室苗占清主任主做的《教导主任常规管理要求》专题讲座，列举了当前教导主任工作存在的困惑，道出了广大教导主任的心声；讲明了教导主任工作主要做什么、怎么做，要求教学管理工作要做好“六个转变”，即教学理念由传统的知识传授转向以学生发展为中心的教学实践，教学模式由封闭型转向开放型，教学过程由传授知识的过程转变为掌握方法的过程，教学方法由教后学转变为学后教，教学手段由传统型转向现代型，教学评价由单一的分数评价转变为能力的评价；提出了教导主任是广大教师的勤务员，要为教师做好服务的观点，得到与会人员的一致赞同

3、10月12日下午三完小杨建勋校长所做的《校园文化建设》专题讲座，从校园文化的理解、校园文化的内容与方法、加强校园文化建设的思路与目标、校园文化建设的实践与思考和如何打造特色校园文化五个方面进行了详细的讲解列举了三完小以“励志文化”为主题的校园文化建设的内容，如楼层文化、斜层文化、踏道文化、读书卡文化、读书吧文化、电子屏文化、班级文化（一班一特色、一年级一主题）、社团文化、特长文化、中华五千年历史文化等

4、10月13日上午在教导主任经验交流会上，各学校教导主任谈了本次培训的收获和体会，并介绍了本校在教学管理中的先进经验和做法其中府谷二小苏向荣主任提出用理论指导实践、在实践中反思、在反思中成长的观点；麻镇中学陈建飞主任提出自我反思、自我成长、自我提高的思想；大昌汗学校郭世荣主任提出教导主任是服务性的岗位，是校长和教师的桥梁和纽带的观点等对我的影响很大，启发很深

5、10月12日上午在教导主任经验交流发言结束后，高局长做了重要讲话要求全体培训干部热爱本职工作、加强业务学习、提高管理意识、明确自身地位、发挥自身作用、提升自身影响通过培训努力提高自身管理水平，做到“要至I」位,不越位”、“要睦人，不和人”、“要顺权，不乱权”、“要酿境，不作秀”，在工作中找准坐标、扮演好角色，真抓实干、团结务实，认真做好本职工作，当好教育教学改革的排头兵。