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文本内容:
《食物链和食物网》教学设计教学目标、科学概念1生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网、过程与方法2通过寻找生态系统中动植物之间的食物关系，学会分析食物链中的生产者和消费者，掌握食物链中规律，并能正确表达食物链能利用食物链和食物网分析保护生态环境的重要性、情感态度价值观3意识到食物网反映了一个生态群落中的动植物之间复杂的食物关系；在讨论交流的过程中能耐心地倾听并吸收别人的学习成果教学重点建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，并会画简单的食物链教学难点理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系教学过程
一、激趣导入、在上课之前，老师先给同学们讲个故事好吗？夏季烈日当空，蝉慢慢1从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁，一边欢快地歌唱一只螳螂正挥动着它的“大镰刀”悄悄来到蝉的背后就在这个时候，从远处飞来了一只小黄雀，螳螂把捕蝉抓住，但是黄雀却一口把螳螂和蝉一起吃到了肚里大家都知道这个故事说的是哪个成语吗？学生回答、在这个故事2中，谁将被谁吃呢？蝉、螳螂、黄雀的食物关系如果按谁被谁吃的顺序把他们连起来你打算用什么符号，在这里箭头表示什么意思呢？箭头朝向谁？箭头指向的是捕食者树一一蝉一一螳螂一一黄雀今天我们就来研究生物之间的食物关系，学习第五课食物链和食物网（板书课题食物链与食物网）5
二、探究过程讨论他们谁被谁吃
1.⑴出示教科书中的图片我们再来观看一张图片（这是在一簇花丛中发现的生物）请同学们仔细观察，谁来说说这里面都有哪些生物呢？学生回答（蔷薇、小草、树叶、蜥虫、瓢虫、蚯蚓、小鸟等））请学生按照“谁被谁吃顺序说一说它们之间的食物关系，现在请同2学们根据这些动植物的食物关系，按照谁被谁吃的顺序将动植物名称添在书上页的圆圈中12）分析食物关系，认识食物链3师问想象一下，他们的食物关系像一条什么？（链环）是的，生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链）大家来观察这条食物链，谁能不吃其他的生物就能存活下来？蔷薇或4小草它们能通过光合作用合成有机物，供自己生长需要食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者；直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者现在，我们已经知道了什么是食物链，在食物链中谁是生产者，谁是消费者那么，谁来试着说一说，在刚才的食物链中谁是生产者，谁是消费者？再来观察这几条食物链，你发现了什么规律？食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止但是有的食物链不是从植物开始的）游5戏以小组为单位设计演示一条食物链、田野里的食物网2）刚才我们谈到的食物关系，相对比较简单如果是一片森林，一汪海1洋，一个草原，一处田野那里的生物将会更丰富，食物关系更复杂接下来我们一起走进田野（出示课件）共同来认识一下这里的生物朋友请同学们仔细观察这组水田里的生物图，谁来说说图中有哪些生物？（水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鸟、蛇、老鹰、青蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等）这些生物间存在着复杂的食物关系小组合作，边讨论边在书上标出它们之间的食物关系你们能发现它们中的哪些食物关系？教师巡视指导引导学生观察这些食物关系，学生们会发现同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构指出这就叫做食物网）出示课件，在这张食物网中，如果青蛙由于小朋友们的捕捉而减少会3出现什么情况从而引出生物之间相互依赖，互相影响的关系
三、拓展与思考、课件出示在课本页的资料找出是谁给小鸟带来灾难？
121.师总结如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存,因而2保护一种生物，也就是保护了许多种生物
四、作业、观察身边的生态群落，画出一个包括人在内的食物网
1、请你为保护自然环境，珍爱生物提一条建议2
五、板书食物链和食物网5蔷薇或草f蜘虫f瓢虫f小鸟（生产者）（消费者）。
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