9.3依法维权有途径教学设计

伍德与接招六年福册知法守法依法维权

9.《依法维权有途径》教学设计

9.3【教材分析】课题设置了三个话题“用好法律维护权利”“守法不违法”“依法维权有途径”“用好法律维护权利”通过真实案例和互动探究，介绍了我国未成年人权利的三个维度，也就是专门法律保护特别条款保护和一般条款保护，帮助学生认识权利来自法律，维护权利同样要依靠法律“守法不违法”通过对案例故事的分析，引导学生增强守法意识，从违法犯罪行为会受罚的角度，引导学生正确认识校园欺凌行为从维护权力的角度，教导学生要敢于对校园欺凌说“不”，提高自我保护能力“依法维权有途径”重点介绍维护权利的途径和方式，同时强调维护权利要学会保护自己和搜集证据【学情分析】通过简单的法律常识的学习，学生具备了一定的权利意识，懂得通过法律,可以维护自己的权益但如何维护权利需要专业的知识和经验，学生缺乏这方面的锻炼和实践因此本课要对维护权力的途径和方式，教师要给予必要的事例说明【教学目标】

1.了解未成年人维护权利的三条基本途径

2.知道未成年人在维护权利时学会保护自己，寻找证据【教学重难点】教学重点知道未成年人维护权利的途径和需要注意的问题教学难点懂得未成年人在遇到侵害危险时要学会“见义智为”，不莽撞行事【教学过程】-新课导入

1.情景回顾回顾教材第83页“阅读角”内容教师说一说遇到类似这些情况，我们该如何维护权利？

2.走进新课让我们走进今天的课程知法守法依法维权——依法维权有途径

3.漫画导入观察漫画，小组讨论，分享观点说一说遇到类似这些情况，我们该如何维护权利？引出课题知法守法依法维权——依法维权有途径

4.案例导入小明在小区散步时，被一条未拴狗链的狗咬伤提问假如你是小明的朋友，你会给他什么样的建议？提示依照《中华人民共和国民法典》，向狗的主人索赔引出课题知法守法依法维权——依法维权有途径-依法维权

1.小组研讨阅读教材第90页第一段内容，思考未成年人维护权利有哪三条基本途径1及时将情况告诉家人或老师；2寻求法律专业人员的帮助；3向有关部门寻求保护

2.了解途径结合“未成年人维权途径”图标，说一说未成年人维权途径有哪些？1告知情况告诉家人；向老师、学校报告2咨询寻求帮助向律师等专业人员请教；向妇女儿童保护组织求助；向法律援助部门求助3寻求司法帮助请求政府主管部门依法办事；向法院起诉；向检察院提起控告、申诉；请求公安机关立案查办以上维权途径，成年人也同样适用

3.小组研讨1应该在什么时间告知情况？提示当我们的权利受到侵害时，要第一时间告知家人或老师2告知情况时要注意什么问题？例如情况真实、描述准确、提供证据等

4.知识链接观看视频，了解法律援助

5.活动园阅读教材第90页活动园放学回家时，陈某被几个高年级的男生拦住，不仅被打，身上的零花钱也被抢走你认为他应当怎么做？J向家人讲清楚情况，并向老师和学校报告J找律师或到法律援助中心咨询J向政府有关部门法院提出请求，要求维护权利、惩治坏人

6.自我保护提示未成年人在维护权利时应注意保护自己1未成年人在维护自身权利时，要学会保护自己2当遭遇侵害时，应当冷静应对，尽量避免危险，设法逃离现场，及时报警求助，以保证自身安全

7.活动园通过教材第91页“活动园”情景和问题，感受在特定情况下如何保护自己在讨论梁小惠的故事时，有两名同学发表了不同的观点你认为谁说的更有道理？当我们遇到类似的情况时，应该如何应对？图片出示两位同学的观点

8.小组研讨1当我们遇到类似的情况时，应该如何应对？智首先要保证自己的人身安全勇不能莽撞行事，要沉着冷静地与侵害行为作斗争2当我们的权利受到侵害时，哪些东西可以作为证据？例如合同、书信、指纹、录音、电子邮件、证人证言……

9.活动园阅读教材第92页“活动园”讨论下列情景，权利人可以收集的证据是什么？把你的答案填写在横线上情景一邵勇可以收集的证据是发票书证情景二张佳丽可以收集的证据是鞋印照片物证情景三黄茜可以收集的证据是监控视频视听资料

10.小组讨论昨天下午，小方在超市附近被几个高年级的男生拦住了，不仅身上的零花钱被抢走，还被殴打，以致左腿骨折今天，学校配合小方的爸爸找到了那几个高年级的男生，提到小方被打的事时，那几个男生异口同声说没有殴打小方，零花钱也是小方自愿给的警方很快介入调查提问如果你是小方，你能给警方提供哪些证据？证据验伤报告（书证）、监控视频（视听资料）和路人（人证）

（三）课堂小结11维护权利的途径:及时将情况告诉家人或老师;寻求法律专业人员的帮助;向有关部门寻求保护12未成年人在维护自身权利时，要学会保护自己13依法维权要靠证据【教学反思】一\优点方面

1、通过启发式教学调动学生的积极性课堂上给学生表现自我的机会一有机会就肯定学生，让学生尝到成功的喜悦，更加激发学生的主动性

2、让学生感觉到这部分内容简单，自己能学会，有这样的心理暗示，学生就会静下心来认真学习奠定了学好这部分内容的信心

3、启发式讲解，也给出了学生分析问题的一个思维过程，引导学生积极主动去思考二缺点方面

1、采用这样的教学方法，教学的进度有时难以掌握

2、启发式教学比直接教授内容要花费大量的时间相对而言，课堂练习时间减少，不能及时巩固知识知识的巩固只能利用课下，靠学生的自觉性

3、这样的教学方法，对于反应慢的学生可能理解有一定的困难也许知识更加混乱

4、教学中板书很少，甚至没有。