一年级语文说课稿8篇

一年级语文说课稿篇8一年级语文说课稿篇1

一、说教材

1、教材分析《冰花》是苏教版语文第一册第七单元中的第二篇阅读课文本文通过写小童对一种自然现象的观察和赞美，表现了孩子对大自然的热爱和了解大自然的愿望《语文课程标准》第一学段阅读第六条指出“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命”本课以故事的形式，通过小童的观察和赞美，向学生生动形象地介绍和描写了“冰花”这一自然现象的一些基本特征文章语言浅显易懂，形象生动，贴近学生的生活实际，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然的兴趣

2、教学目标1知识与技能目标

①复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解生字组成的词语

②通过对重点词句的理解，认识冰花的一些基本特征呢，我们看看他们在说什么呢？”课件出示两只小狮子关于想要积累15枚金币，去森林小屋看动画片的对话激发学生“我们也跟着两只小狮子去取金币吧！”由此导入新课这个活动只需3分钟（设计意图营造充满美感和智慧的情境，与学生的情感、心理发生共鸣它所关注的是儿童内心的自由、愉悦、释放、本真，追求的是儿童在课堂中的快乐生活它像一只蜻蜓在水上轻轻一点，或是像一阵微风悄悄地掠过水面，让儿童情感的小河漾起涟漪，泛起微波，学生的学习情绪一下子被调动起来了）活动

二、松鼠送金币课件模拟跟随两只小狮子出发，寻求金币的情境松鼠从树林中走出来，说“同学们，先认真地看老师读，再用自己喜欢的方法读课文《两只小狮子》，就奖励你们一枚金币”教师先引导学生结合文字看教师的示范手语，听力好的同学更要注意听语音然后，指导学生用多种方式读课文，可以默读、手语读、小组读，和自己的好朋友一起读等等学生参与完这一环节的活动后，松鼠会夸奖“读得真认真”，并奖励一枚金币（设计意图使聋生既能娴熟准确地运用中国手语，又能借助手语顺利地辅助学习第二语言书面语或口语，提高聋人整体的文化素质，使他们和健听人具有等同的知识底蕴，并能和健听人群体进行无障碍交流让学生多种方式读课文，丰富了学习方法,提高他们学习和积累语言的积极性）活动三小鹿送金币师生一起回到“积金币看动画的场景中”，小鹿从树林中走出来，说“学好第一自然段，奖两枚金币哦！”课件出示需要探究的问题

1、两只小狮子有什么不同？谁做得对？

2、小狮子为什么要练习滚、扑、撕、咬教师出示课文第一自然段的图片和文字，让学生按照自己的兴趣选择其中的以个问题进行思考，通过读、想、划、问、演等方式进行探究这时，教师主要指导思考第二个问题的学生学完后集体交流补充课件出示小鹿送金币的图片，激发学生带着更大的热情投入到下一个学习活动中（设计意图为学生提供一个更开阔的、更活跃的探究平台，充分体现阅读是学生的个性化行为，不以教师的分析代替学生的阅读实践我让学生自由选择感兴趣的问题，通过读、勾、画、填等活动开展探究，他们在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣）活动四小刺猬送金币小刺猬要求同学们认真学好第二自然段教师出示第二自然断的问题和图片，先集体朗读再引导学生思考

1、懒狮子为什

③能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文

（2）过程与方法目标在教师的引导下，学习通过联系生活实际来理解词语的意思,并培养学习“自主、探究”的学习方式

（3）情感与价值目标

①通过理解与朗读去感受“冰花”的优美姿态，激发学生对大自然的热爱

②通过学习课文，唤起学生了解大自然的愿望

3、教学重、难点（第二课时）品读课文，理解课文中重点词句，感受冰花的美“他、她、它”的区别与应用

4、课时安排2课时

二、说教法、学法

1、质疑问难，激发兴趣一年级的学生对“冰花”还不是很熟悉，所以在课前对课题进行质疑，可以激发学生的求知欲，吸引学生去仔细研读课文内容初步培养学生质疑问难的意识

2、观察感受，自主探究课标中指出“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”因此在理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”等描写冰花的词语时，教师可以教给学生观察想像、动手实践、对比感受等方法，引导学生联系生活实际来理解词语，培养其自主探究，获取知识，发现问题，体悟感情的学习方法

3、朗读积累，说话迁移课标中指出“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”在理解的基础上，教师应放手让学生自己去读书上，引导学生在感情朗读中对文章中的好词好句进行记忆，进行积累，然后再启发发挥想像力，照着书上的样子说一说“冰花还像什么？”练习说话，培养学生的语言模仿能力各表达能力，实现知识向能力的迁移一年级语文说课稿（篇2）

一、说教材《要下雨了》一课是人教版小学语文教材第二册第四组中的讲读课文这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例

二、说教学目标知识与技能

1、学习生字词

2、正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法通过阅读课文，知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象是快要下雨的征兆情感态度与价值观培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文教学重点使学生知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”是下雨前的征兆教学难点通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”的原因

三、说教法学法在教学这节课时，应用“3143”情境课堂教学模式进行教学,以教为主导，学为主体，练为主线贯穿课堂，以情境教学为核心，按四步教学流程进行操作，这四步是

1、创设情境，导入课题；

2、凭借情境，自主构建；在这一步里，先让学生自主尝试,再分小组合作学习，最后探究点拨；

3、拓展情境，达标训练；

4、聚焦情境，评价反思学生通过“看图体验，思考问题,朗读，拓展”等学习方法，在扎实的朗读训练中理解课文，培养能力说教学过程

一、创设情境，导入课题

1、出示课件看图片，揭示课题

2、过渡除了这些现象，还有哪些现象也能预示天要下雨了呢？想知道吗？让我们一起学习《要下雨了》

3、板书课题

二、凭借情境，自主构建

（一）充分自读，整体感知

1、认读字词

2、观看课文朗读视频课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）

2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子；标出自然段的顺序号

（二）由扶到放，学习课文

1、指导学习一至三自然段

（1）指名读第一自然段学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义

（2）学生自由读

二、三自然段，用“一”画出小白兔的话，用“―”画出小燕子的话3分角色朗读对话4重点指导读“我正忙着捉虫子呢！”这句话5小结方法读、画

2、按以上方法小组合作学习四至七自然段1学生读、画2汇报交流

3、放手学习

八、九段启发学生思考1听了小动物们的话，小白兔相信了吗？2天真的下雨了吗？指导学生读出小白兔焦急的肯定语气

三、拓展情境，达标训练

1、我正忙着搬东西呢！李老师正忙着改作业呢！正呢？

2、口头填空1要下雨了，燕子02要下雨了，小鱼o3要下雨了，蚂蚁4要下雨了，天气o

3、课外拓展你还知道下雨前会出现哪些现象吗？

四、聚焦情境，评价反思通过这节课的学习，你知道了什么？

五、说板书设计板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发挥了叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁我的板书，既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习兴趣还能用较为清晰的思路引导学生背诵课文内容一年级语文说课稿篇3【说学生】

1、本课时的教育对象是五年级的12名聋生他们能够借助图片和手语的辅助，了解课文大意他们普遍存在学习语文的困难，具体表现在语言贫乏，语序混乱，语言表达困难，需要加强口语交际的模拟练习和书面语的训练

2、就群体而言，视觉是他们的优势感官，具体形象思维是他们主要的思维形式他们自尊心非常强，但是在面对学习困难时，很容易产生挫败心理和畏难情绪我准备采用动画或色彩鲜艳的图片来帮助他们学习，并多种方式进行激励，提高学习语文的信心和兴趣

3、就个体而言，他们在年龄、听力、学习能力、学习习惯等方面具有显著的个体差异我准备兼顾各个层次的学生设计不同的教学目标及要求，提供多样化的方法建议和课外实践活动的内容，给学生自由选择的机会【说学习目标】在本课的教学中，着眼于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础，联系学生和教材的特点，我确定了以下学习目标知识与技能目标通过图文对照，抓住重点词语理解课文内容;过程与方法目标学习分角色对话和不同的表达方法情感与态度目标知道人应该自食其力，勤奋刻苦，克服依赖心理【说教学重难点】

1、狮子妈妈的话阐明了做人的道理，联系课文和自身实际,理解这句话的深刻含义，既是本文学习的重点，也是难点

2、由于听力损失和口语应用范围狭窄，口语交际是聋生学习语文的难点，因此，正确理解小树、懒狮子和狮子妈妈的对话，并进行分角色对话也是聋生学习本文难点【说教学法】国家教委《在聋校开展分类教学》的通知中强调，要“根据聋生的听力、语言状况和其他方面的差异，采取相应的教学形式、方法和手段，有效地补偿缺陷，充分地利用和发挥其潜能，使其受到适合自身发展所需要的教育因此，我准备采用差异教学法和情景教学法，学生置身于学习情景之中，采用读、划、演、说、写等方法学习，随着教学过程的推进，体验到学习的成功和快乐【说教学准备】本课时准备以FLASH制作的多媒体课件【说教学活动的安排和设计意图】心理学家布鲁诺认为“学习最好的刺激，是对所学的材料感兴趣”因此，我利用课件，把本课时的七个教学活动，用“积金币看动画”的游戏连缀起来，提高学生学习的积极性首先从两只小狮子想到积金币到森林小屋看动画片，设置游戏情境;接着,引导学生按照松鼠、刺猬、小鸟等动物的要求进行学习，实现目标而努力最后获得了成功，和小狮子一起欣赏到有趣的动画片《狮子王》学生在接受挑战、完成任务、受到嘉奖的活动过程中，充分动手、动口、动眼、动脑，能动地学习知识，掌握方法，形成能力，同时体验到学习的成功和快乐活动一创设情境，激发兴趣教师神秘地说“同学们，老师看见两只小狮子在说悄悄话。