一年级上册对韵歌教案

安丘市大华小学基于课程标准的“教学评一致性”备课专用纸年级学科语文单元时间课题对韵歌主备人

5.

1、通过学生的拼读，体会到韵文的韵律

2、通过拼音与文字对照学习，进一步巩固汉语拼音

3、认读5个生字苹、地、南、李、瓜学习目标

4、学习新笔画学写3个生字风、北、果活动设计教学策略学习活动评价设计

一、对子导入，激发兴趣设计意图一年级的孩子同学们，你们知道吗？古代有一都喜欢受到表扬，课前布个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对置孩子动手搜集生活中的对子对得好而当上了钦差你们想不想资料，对于激发学生学习一年级小学生的注意力时间像他一样来对对子？那老师就出两个兴趣和为新课做铺垫，有是非常有限的，根据学生的心理特满足你们的愿望天对（地），黑对（白），点，用直观形象的讲故事，看画面着一举多得的作用等方法，创设有序又轻松的学习情花对（树）看来咱们班的小朋友也很境，采用诵读识字的方法，采用范读、领读、指读、分组读、接龙读聪明，对子对得真不错今天，我们来等多种形式，重复而不机械，让学学一首儿歌《对韵歌》（板书课文题生读出兴趣，读出节奏读懂意思，最终能够熟读成诵目对韵歌）

二、识字教学，图文结合L试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难

2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师

3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音

4.指导学生学习“对”字1屏显第一句，指生朗读2出示“对”字个别读,齐读3认识“对”字的部首，指导书空4启发学生说一说“对”的反义词

5.指导学习“云”“山”“虫”1出示一组图片大屏幕出示图片图上有云、山、虫，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文2学生汇报这是哪一句，并齐读3交流画了哪几个生字4指生领读这三个生字重点指导“云”和“虫”5学习“云”和“虫”的字理

①激趣这几个字你们都已经认设计意图此环节的设识了，这几个字还非常有趣呢！大家认计重视突出识字教学真观察，看看它们是怎样变来的屏教师出示美丽的图片，幕出示“云”和“虫”的字理演变图并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼

②学生发表感想

③小结古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习设计意图《语文课程标中，还会学到更多的汉字知识呢！准》明确要求第

一、第6给“云”和“虫”两个字扩

二、第三学段，要在每天词的语文课中安排10分钟7把生字放回句子中指生个别练习，在教师的指导下读，齐读随堂练习，做到天天练所以在起始阶段，必须指

6.指导学习“雨”“风”“花”导学生掌握基本的书写技“鸟”能，养成良好的书写习惯

7.理解词语1出示最后一句，指生朗读2去掉“对”字，再指生朗读教师相机出示成语山清水秀、桃红柳绿3理解“山清水秀”的意思

①出示课件播放春季山清水秀的自然风光

②学生交流欣赏感受教师启发当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”

③介绍家乡山清水秀的地万O4理解“桃红柳绿”

①出示图片，看图片读词

②说一说的桃花，的柳树

③齐读最后一行去掉“对”字再读

④个别读，齐读

三、加强巩固，写字教学

1.开火车读生字

2.读成语山清水秀、桃红柳绿

3.读要求写的生字

4.指导书写1认真观察，思考怎样才可以把这三个字写得更漂亮？2交流写这三个字的小窍门3交流书写时需要同学们注意的地方教师相机强调三个新笔画“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”4教师范写，学生观察5学生练写，交流反馈

四、反复诵读，拓展延伸

1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》可以拍拍手，也可以同桌对读等

2.男女生对读

3.师生对读

4.共同拍手读，能背下来的可以不看书

5.小结对韵歌这种独特的语言设计意图语文知识的表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，学习贵在“积淀”学散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏生在对应的对韵吟诵上对韵的快车远航吧！中，再一次巩固识字，

6.出示一些对子，试着一起拍手既高效地完成了识字的读一读任务，又通过各种形式

7.汇报朗读的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，促进积累拓展的课外对子，更能极大程度激发学生的学习热情，促进学生的文化积淀在设计教案的时候我把重点放到了识字教学上，并且让识字的形式多样化，更加贴近孩子们的实际生活改版后的课本要求一年级每节课写字的时间不少于十分钟，我的识字教学环节用了十分钟左右，但是没有达到我想要的效果教后反思。