初中生行为习惯的养成教育阶段性总结

初中生行为习惯的养成教育阶段性总结初中生行为习惯的养成教育阶段性总结「篇一」关于小学行为习惯养成教育的工作总结俗话说“嫩枝容易弯也容易直”这就说明了加强小学生良好习惯的养成教育的重要性，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强这学期我班非常重视学生的日常行为规范的养成教育，积极开展行为规范的各种活动，经过一个学期的努力，我对班级学生在日常行为规范的养成教育方面的情况作一总结首先，确定指导思想

1、良好行为规范的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规则

2、良好行为规范的养成，应落到实处，细微处入手，可以通过训练养成，加强训练，指导与主体意识相结合

3、良好行为规范的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受如何做好养成教育的具体做法

1、明确意义，激发动机

4、生观看相关励志影片

5、教研组完成教研活动

6、少先队编排‘六一’节目初中生行为习惯的养成教育阶段性总结「篇三」丰富的知识、出色的能力能决定你的未来，但好的习惯也能为你插上成功的翅膀因为“好习惯和坏习惯都具有很强的力量，好的习惯让人立于不败之地，坏的习惯则让人从成功的宝座上跌下来”世上有许多杰出人士，他们事业有成，家庭美满、生活幸福，即使遭遇一时的挫折，他们也能从跌倒处再爬起来，走得比以前更好为什么呢？因为他们有飞向成功的翅膀一一好习惯好习惯是幸福人生的基石初中阶段是一个人成长的最关键时期，如果刻意养成一些好的习惯，将终生受益同学们知道四个学会中为什么提出习惯从学会做操开始吗？古人云“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，养成良好的行为习惯，要从身边一点一滴的小事做起首先，我们要养成积极自信的习惯许多记者曾问爱迪生他获得成功的主要秘诀是什么？爱迪生回答“很简单，无论何时，不管怎样，我也绝不允许自己有一点灰心丧气”如果一个人自己总觉得自己不行，又怎么能做好事情，实现自己的人生目标呢？其次，我们要养成珍惜现在的习惯“明天的成功是今天迈出的每一步”，“明天的成功是今天的积累”珍惜现在，珍惜每一次学习的机会，抓紧你生命的每一秒钟，品尝、享受它，你一定比那些“瞻前顾后”的人，活得更踏实，学得更快乐第三，我们要养成自我反思的习惯人们经常说“失败乃成功之母”，我不太赞同这句话，我认为失败了只有进行深刻反思，然后再实践，才能获得成功作家张晓风说过一句话，那个名叫“失败”的妈妈，其实不一定生得出名叫“成功”的孩子一一除非她能先找到那位名为“反思”的爸爸人只有在不断的自我反思中才能得到进步与提高第四，我们要养成宽容的习惯哲学家康德说“生气是拿别人的错误惩罚自己”你或许被碰翻了桌凳，或许被踩了一脚，或许被弄脏了衣服，这所有的一切都需要用宽容的心态去面对如果得理不让人，往往会火上浇油，小事变成大祸如果双方遇事时能够冷静一些、宽容一些，都让一步，那么则会海阔天空宽容能显示出一个人良好的修养，更能显示出一个人高雅的风度“原谅别人，才能释放自己”“大肚能容，了却人间多少事；笑口常开，笑尽天下古今愁”！宽容是快乐之源，那些正在体验爱应如何施予以及如何接受的人才是最快乐的人当然，对于初中生而言，我们要养成课前预习，课上认真听讲、积极思考、大胆展示，课后认真复习的好习惯在生活中我们要养成见到垃圾随手捡起来；在楼道里轻声慢步右行；文明礼貌，微笑对待每一个人，尊敬师长；诚实守信，说到做到等好习惯著名教育家孔子说“少成若天性，习惯自然成”平常常的小事，其实，日积月累的话，就可小中见大，小事情中体现高品质，小事情中成就大事业老师们、同学们，让我们珍惜缘分，用积极自信的心态面对学习生活中的困难和困惑，从身边的点滴小事做起，培养珍惜当下、反省思考、宽容理解等好习惯，让实中的校园更加阳光和谐，成为我们每个人成长、成功的乐园今天养成好习惯，明天成就大未来吧!班主任作为学生的教育者、班级活动的组织者、班级事务的管理者，其工作的内容及效果在很大程度上有赖于与学生的沟通若与学生沟通顺畅，学生则会更好地理解接受学校的制度，自觉地服从班级管理，矫正不良习惯，促使班风学风逐步走上良性循环的轨道，达到事半功倍之效要实现与学生有效的沟通，班主任须注意的问题固然很多，笔者就结合自己的体会，谈谈特别注意的几个问题一在与学生沟通时，班主任须扮演好自己的角色或许有的老师有疑问，班主任与学生的关系，不就是师生关系吗？其实不然，班主任既是教育者、管理者，又是学生形成健康人格的引导者，班主任的多功能性决定了我们与学生沟通时的角色多样性当我们选择了与学生平等的角色时，我们可以拉近与学生的距离，走进学生的心灵，取得他们对我们的信任，消除他们对我们的防范，使我们能更明白清楚学生的问题，以便找到好的方法帮助教育好学生；我们也可以选择“领导的角色”，班主任是班级事务的管理者，此身份决定了班主任需要一种“威严”，给学生一种“威慑”的力量，诚如余世维博士所说沟通的目的就是控制对方的行为，激励对方此“威慑”力量表现出班主任的强硬态度，在与学生沟通时激励他们，以约束他们行为，服从班级管理当遇到突发事件，例如突然遇到学生犯了错误时，班主任可扮演的角色就多了我们可以大发雷霆，训斥学生，扮演一个莽撞的角色；我们也可以扮演一个只会挖苦学生，在别的方面一筹莫展的角色；亦可以扮演心理分析师的角色，帮助学生分析错误的原因，帮助他们改正错误；还可以扮演他们的朋友、父兄、慈母等等各种角色；甚至可以扮演既是他的父兄，又是心理分析师的双重角色，先施之以爱，加以分析教育，使学生既没有吓得胆颤心惊，又对错误有了深刻的认识，心悦诚服地接受教育，并学到了以后控制自己错误的方法诚然选择的角色不同，决定了我们教育效果的不同做个好班主任需要爱心与耐心，决不可对学生问题敷衍了事，简单处理，这会使老师的威信大减；做个好班主任更需要智慧，遇到不同的问题，班主任需瞬间想出对策，随机应变，扮演好恰当的角色，润物无声总之，如魏书生所说选择积极的角色入场吧，这会使我们很快尝到成功的滋味二在沟通时，班主任应尽量避免情绪化某某同学又犯错误了，与他倾心谈话却遭到学生无情地顶撞，甚至学生当众撒赖，种种行为，令有些老师大动肝火，勃然大怒，当众给学生骂个狗血喷头，在此情况下，有效沟通不仅是一句空谈，反而会使老师陷入无能的尴尬境地情绪化会使老师很难完整地获取尽可能多的信息量，出现信息断裂，倾听此时也是不可能的了，导致沟通障碍；情绪化还使老师很难对学生问题做出适当的处理，即使此时班主任掌握了学生较多的信息，由于受到情绪的影响，班主任也很难抓住学生问题的关键所在，很难做出恰当的处理，处于一种自大的状态，班主任常在此时会认为我就是答案魏书生在《班主任漫谈》中写道“人在发脾气、愤怒时，是智能较低下的时候，往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定”俗话说忍一忍风平浪静此时班主任需要一种宽宏的大度，冷静地分析当时情况，待查明学生所犯错误的症结点理顺出来，找准时机，与学生倾谈，让学生真正明白错在哪里、就事论事，让学生心服口服地接受相应的处置事前问清楚，事后问责任，也就是这个道理三与学生有效沟通需要主动性与长期性要做到与学生有效地沟通，就要深入细心地观察了解学生，知道他们的爱好、知道他们的兴趣、知道他们的性格脾气、知道他们身边的朋友，甚至犯错时的情绪等，这就是说班主任要主动地收集好学生的信息，以备不时之需做好这些工作不是一天两天能完成的，必要时用一个笔记本，建立好学生信息档案，在与学生交谈时有话题，避免冷场，以各种方式进入学生的心灵深处，令学生“震惊”，达到较好的沟通效果主动与学生沟通，还要求班主任常主动地找机会与学生倾谈，谈谈他们的学习情况、班里面发生的事情、甚至社会上的一些事情，我们可以注意他们的状况与难处、注意他们的需求与不变、注意他们的痛苦与问题等，了解学生的思想动态，防范于未然在学生犯了错误，班主任与他们沟通之后，即使当时学生有了转变，表示了愿意改变过来，仍不能掉以轻心，以为大功告成毕竟学生还小，自制力还很弱，需要老师不时地跟进、观察，有则改之，无则多多勉励直到学生彻底改变，养成良好的习惯沟通是一种能力，它不是一种本能因此我们可以在不断地学习摸索中提高我们的这种能力学会与学生有效沟通，是我们班主任一项最基本的技能在沟通中转变学生的思想、培养他们积极向上的人生观、融洽师生关系、自觉遵守学校和班级的规章制度等，可见其重要性是不言而喻的时下常常听到老师哀叹现在的学生太难教了随着社会的发展，人们的生活越来越富裕，学生的生活也越来越趋向多元化，他们所掌握的信息量也越来越多，再加上处于叛逆期的青少年们，要他们像以往那样顺从老师的教诲的确是越来越难了但是诚如罗素所说参差多样，对幸福来讲是命脉时代的发展，学生情况的变化，对老师们的工作确实带来了挑战性，但并不能说老师就不能做好本职的工作，只有转变我们的观念，在践行中不断摸索新的方法，找出新的对策，既能做好学生的朋友，又能做好他们的导师，不仅使学生学到知识，更能够完善他们的人格，我想这不仅是学生之福，更是社会之福在多年班主任工作中，我总结出班主任工作的〃三怕〃一怕性子急，冲动发脾气；二怕马马虎虎，工作不仔细；三怕思想疙瘩解不开，心情受压抑一怕性子急，冲动发脾气急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活,需要的是耐心如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心，一些学生甚至会〃破罐子破摔〃，从此走下坡路由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生的信任和配合，而不能靠使性子、发脾气二怕马马虎虎，工作不仔细德国诗人海涅曾写道〃每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的〃教师所面对的不是一个或几个〃世界〃，而是几十个甚至上百个〃世界教师的任务就是认识并熟悉这些〃世界〃，培养并发展这些〃世界因此，教师需要做大量深入细致的工作，如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，就是正确的评价学生也是极其困难的如果只凭班主任的权威去制约学生，很容易挫伤学生的自信心，或使学生产生逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格因此，教师的心要比妈妈的心还细才行三怕思想疙瘩解不开，心情受压抑人生在世，不如意的事常有，教师自然也不例外但教师不论在什么时候从事什么活动都必须意识到〃我是教师〃，从而自觉地把自己置于〃教育者先受教育〃的位置上，在正确分析和判断教育情境的基础上，有效地调节和控制自己的心理和行为，使心理与现实相适应，保持心理平衡，以便较好地完成教书育人的任务如果不注意心理调适，将自己的不良情绪带到教室，把自己的怒火发泄到学生身上，就会严重影响教育教学效果，甚至败坏自己在学生心目中的形象，疏远师生关系，造成无可挽回的后果因此，作为人类灵魂工程师的教师，特别是班主任，必须努力提高自己的心理调适能力，不断净化自己的灵魂，天天都以愉悦的心境、微笑的面容、饱满的热情走进教室，面对学生，以心换心，教学相长当然，教育是一项充满挑战性的工作，教师要不断地完善自我，只有当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人初中生行为习惯的养成教育阶段性总结「篇四」行为习惯养成教育工作总结范文我国著名教育家陶行知先生说“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性叶圣陶先生十分重视少年儿童良好行为习惯的培养他认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力；“习惯越自然越好，能力越增强越好”良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础那么作为教育者应该怎样培养学生的行为习惯呢？本学期，我是这样做的

一、正确面对学生存在的不良习惯先贤哲人孔子曾说“少成若天性，习惯如自然”充分说明人在自然状态下，不假思索，不必费什么心思，更不用意志去控制而形成的某种行为，就是一种习惯所谓习惯也可以理解成人的一种自动化的行为，坏习惯也是一种自动化行为作为教育者要认识到每个学生都追求上进，都希望获得别人（尤其是老师）的肯定和赞扬，他们不想犯错更不想故意与老师作对，他们之所以犯错是因为他们已有这样或那样的坏习惯这样，我在教育学生的过程中就会减少一些情绪化的语言和手段，多一些理智的思考这样既有利于对学生的教育，又有利于自己的心理健康

二、习惯训练无小事“学校无小事，件件需认真”对于学生行为习惯的培养更是没有小事可言习惯的养成正是一件件小事中情绪体验的.积累正因为如此，我十分注重学校规章制度的执行，学校的规定对学生良好习惯的养成具有促进的作用，我们要坚持不懈去做譬如，下课时关电灯，可以使学生养成勤俭节约的好习惯；放学排队，可以使学生养成按时离校，遵守纪律的好习惯如，我组织班干部每天早上对学生进行零用钱登记，原则上不准学生带钱到学校来，即使带来了也要向老师说明用处，这样就杜绝了学生买零食现象的发生，使学生养成节约、珍惜劳动成果等好习惯

三、协调学生的“知”与“行”学生知道了要做什么，也知道了为什么要这样做，但做起来时往往会因为主观的或者客观的原因而不能顺利地进行，这时就很有必要对“知”与“行”进行协调，注意调查、了解情况，及时给予指导，或与学生一道寻求方法解决问题如有些学生总是忘记戴红领巾，了解情况后得知，学生多数是因为换衣服时不注意取红领巾下来，或者取下来随地一扔，第二天上学匆忙就把此事忘了，针对情况，一些同学建议放学回家后就把红领巾放书包里，这样就可以解决这个问题了常言道，三岁定八十大教育家孔子云“少年居性，习惯之为常”而培根在《论人生》中便明确指出“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生因此人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯”可见，幼年养成习惯的好坏对人的一生有直接影响是的，多一个好习惯，心中就多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力作为老师，我们就要努力培养学生良好的行为习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸！初中生行为习惯的养成教育阶段性总结「篇五」俗话说“嫩枝容易弯也容易直”这就说明加强小学生良好习惯的养成教育是非常重要的，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强也正如现代著名教育家叶圣陶先生所说“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯”我校非常重视学生的日常行为规范的养成教育，积极开展各种行为习惯的养成教育，经过一个学期的努力，我校学生在日常行为习惯的养成方面有了很大的提高，现总结如下—*、指导思想

1、良好行为习惯的养成关键是养成教育，养成教育须遵循“从他律到自律”这一规则

2、良好行为习惯的养成，应落到实处，从细微处入手，通过训练养成，应加强训练，形成指导与主体意识相结合

3、良好行为习惯的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，要在实践中体验，在活动中感受

二、具体做法

1、明确意义，激发动机给学生讲明养成习惯的重要性，让他们学会自我教育在自我教育活动过程中培养能力，我校充分利用班队会、板报等形式，不断提高学生的自我教育能力同时，要全体老师明确要抓学生成绩，抓教学质量，必须从抓学生的行为习惯入手树立“行为规范教育我有一份”的观念，形成“人人关心养成教育，重抓养成教育”的氛围

2、加强学习，深刻理解学生首先要知道校纪校规，懂得小学生应该遵守哪些守则和哪些行为规范，这样，他们在校的学习生活才能正常，因此，我校要求各班学生学习《小学生守则》，《小学生行为规范》和学校制定的《行为习惯双十条》，利用晨会，班队会有计划，有系统地帮助学生学习理解

3、制定计划，确定目标根据学生年龄结构，心理特点，我校确定学生行为习惯养成目标和训练的内容以及重点训练的三大方面文明礼仪行为习惯养成目标、卫生习惯养成目标和学习习惯养成目标

4、建章立制，规范言行良好的行为规范养成不是靠几次教育，几个活动就能完成的，它需要老师和学生持之以恒的态度来完成因此，我校以班级为单位建立机制，人人配合，形成制度，齐抓共管

（1）建立学生文明行为制度每天由纪律班长对学生行为进行考核，做好记录，使学生的行为表现处于集体的共同监督下，使学生能较自觉地遵守规范给学生讲明养成习惯的重要性，让他们学会自我教育自我教育能力是学生在自我教育活动过程中形成的，因此，让学生保持自我教育非常必要充分利用晨间谈话、班会课、板报等形式，不断提高学生的自我教育能力同时，明确了要抓学生成绩，抓教学质量，必须从抓学生的行为习惯入手树立“行为规范教育我有一份”的观念

2、建章立制，规范言行良好的行为规范养不是靠几次教育，几个活动就能完成的，它需要老师和学生持之以恒来完成1学生文明行为制度每天由学生干部对学生行为进行监督，做好记录，使学生的行为表现处于集体的共同监督下，使学生能较自觉地遵守规范例如课间的同学间文明游戏，杜绝追逐奔跑的现象，利用小孩爱打“小报告”的心理特点，帮助我能及时了解班级里的学生动态，随时对违纪违规的现象进行教育批评，同时也是对其它学生的一种警示2值日制度由卫生组长严格负责，明确每位成员的职责，承包到每个角落，最后由组长检查通过，教师也经常性指导学生的扫地方式，并且做好教育，一周做好总结工作，真正从细小处入手，把卫生行为规范落到实处3学习习惯养成制度由小助手做好早读管理工作，珍惜好时间，进行表扬和惩罚制度，让班级学生真正能意识到学习的重要性，养成自主学习的好习惯第

三、取得的成效与努力方向在各个学生的共同努力和配合下，这个学期和上个学期相比，学生各方面的习惯明显好转，同时，养成教育是一个长期的工程，一定要坚持做下去，不断地发现，不断地改正今后，在做这方面的工作更要注意积累，从细小处入手，不断提2建立值日制度由卫生班长严格负责，负责好学生的卫生表现，及时做好记录，一周做好总结反馈，真正从细小处入手，把卫生行为习惯落到实处3建立学习习惯养成制度由小班长做好早读和中午课外阅读管理工作，建立表扬和惩罚制度，让班级学生真正养成自主学习的好习惯

5、严格训练，矫正强化行为习惯养成教育必须”晓之以理，动之以情，导之以引，”做到严格训练，我们主要采取以下做法

①让学生在活动中感受，体验

②在学校生活中加强训练，要求学生在校生活规范化，科学化，有序化，如要求学生怎样文明就餐等

③及时反馈，矫正强化学生行为习惯的养成，我们做到及时表扬，鼓励，使其产生强化作用，对还存在的不良行为及时指出，循循善诱，及时改正

6、落实活动，立竿见影“贴近实际，贴近生活，贴近未成年人”是小学生思想教育应遵循的原则，小学生以形象思维为主，喜爱活动，学校组织多项集体活动，调动学生参与，在活动中培养关心集体，团结协作和集体荣誉感，组织班队会活动，年级田径接力赛，小型运动会，班级故事会，作业评展等多种形式的集体活动通过这些深入浅出的活动载体，让学生参与其中，这样更具有吸引力和感染力，使教育起到立竿见影的效果

7、双向配合，形成合力学生良好习惯的养成如果单靠学校教育难以收到满意的效果，因为学生主要的活动范围是学校和家庭，所以学校教育要与家庭教育有机地结合起来，随时和家长取得联系，做好家长工作，要求家长在家里也要对学生进行良好行为习惯的培养，把家庭教育列入到学校教育的轨道上，使学校和家长达成共识，成为学校教育的得力助手，共同促进学生良好行为习惯的养成

8、检查评比，及时反馈为了强化我校行为习惯的养成教育，真正做好做实这项工作，我校采取日检查，周评比制度其中日检查是基础管理，周评比是及时反馈，以检查为基础，一周一小循环，一月一总评，形成“教育管理反馈再教育”的工作模式使学生的行为习惯最终达到规范要求总之，在全体师生的共同努力下，我校每个学生都能根据训练目标自觉完成训练，这学期和上学期相比，学生各方面的习惯明显好转，行为习惯的养成教育取得了一定成绩；并且，无论是老师，还是家长，都能够在思想上形成共识，清楚的知道良好行为习惯的养成，对学生今后自身发展的重要性同时，也深知养成教育是一个长期的工程，一定要坚持做下去，不断地发现，不断地改进今后，在做这方面的工作更要注意积累，从小事做起，以丰富多彩的活动为载体，齐抓共管，常抓不懈，持之以恒，不断提高工作的能力和水平，力争把我校的养成教育做得更好初中生行为习惯的养成教育阶段性总结「篇六」大班行为习惯养成阶段总结范文大班行为习惯养成阶段总结范文

一、目标安排:

1、能够独立进餐、睡眠、入厕

2、了解基本的运动卫生知识

3、定期洗澡、勤换衣服

4、自己整理床铺

二、措施及效果

1、独立进餐、睡眠、入厕，形成好秩序

（一）帮助幼儿学习情绪控制，培养幼儿的自我调节、自我控制能力首先，教师要使幼儿知道故意推挤、争抢的危害性，再通过移情训练，让幼儿体验自己故意推挤、争抢行为给他人带来的痛苦认知和情感因素的结合会产生内在的动力，使幼儿对自己的行为感到羞愧，促使幼儿自觉地减少故意推挤、争抢行为其次，要教给幼儿一些情绪表达的方法如言语方式，即在任何时候都可以通过特定的言语将消极情绪表达出来，“如果能用语言发泄自己的消极情绪，他们就会向能够控制情感迈出了第一步，他们以后的反应就会更加理智一点”在自己的需要不能得到满足时，即将产生消极其情绪时，心里暗暗告诫自己，说“我不能推人”诸如此类的话，并努力去想一些其他愉快的事情，情绪自然会平静一些

（二）为幼儿树立学习的榜样在幼儿生活的过程中，与同伴的交往最为频繁因此，同伴是幼儿学习的最好榜样，老师要在小朋友中树立团结友爱的好典型让其他的幼儿学习，如当幼儿有某种团结行为时，老师要及时做出评价和鼓励，这样会激发其他小朋友去模仿和学习

（三）运用恰当的惩罚方式首先，惩罚应该及时，使幼儿的故意推挤、争抢行为能得到迅速反馈在惩罚时应向幼儿讲清楚错在哪里，应该怎样做其次，惩罚要针对具体的行为，适度且就事论事，不要提高到道德品质层面，以免对幼儿的自我评价产生不良影响

（四）设计专门性的情感教育活动，对幼儿进行情绪控制的模拟和实际的训练教师应在教育教学活动中创设一系列冲突的情境，让幼儿实际面对这些情境作出恰当反应，获得真实有效的体验，在体验中学习情绪控制，减少故意推挤、争抢行为

2、卫生习惯培养（-）取得家长的配合，要求孩子在家中做到幼儿早晚的洗脸用具与大人分开，每天洗脸，洗脚定期给幼儿洗澡，洗头，剪指甲，勤换内衣裤，随时保持衣服鞋袜的干净整洁根据季节变化适当添加或是减少衣物经过一学期的努力，家长们都配合得很好有个别家长没有及时给幼儿剪指甲，都由当班的老师在每周一上午为孩子剪掉既防止细菌滋生，又防止幼儿在玩耍时不小心抓到别人

（二）在学校日常生活中渗透

3、自己整理床铺

（一）、增强幼儿的生活自理意识对幼儿进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识如通过谈话“我是乖宝宝”、“我长大了”、“我学会了”等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴另外我们班还通过分辨不同行为（能自理的与不能自理的），巩固幼儿的生活自理意识，可以举例用班上的小朋友作比较，来激发幼儿上进的意识

（二）、教给幼儿生活自理的技巧要让幼儿做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好所以，我们还要让幼儿学会具体的生活自理方法让幼儿识得自理的方法由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于各个层次的幼儿来说，要求就有所区别对于自理能力较强的幼儿，就以较高水平来要求；对于自理能力较差的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，须因材施教获得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼儿做事情的速度、质量等获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力当幼儿取得点滴进步时，口吻“你真棒”、“你真能干”都会使幼儿对自己的能力充满信心，成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力；但当幼儿限于自身能力，无法达到预期目标时，我们要耐心细致地引导技能的形成是一个反复的过程，还要注意以后的巩固练习教师要经常督促、检查、提醒幼儿，使幼儿良好的习惯得到不断的强化，逐步形成自觉的行为通过一个月的学习，幼儿有了很大的进步初中生行为习惯的养成教育阶段性总结「篇七」作业是课堂教学的升华完成作业可以巩固课堂学到的知识，加深对课本知识理解，给教学提供指导和参考20xx年12月7日，重远小学

四、五年级举行了“养成按时完成作业好习惯”心理健康教育主题班会为了开好这次班会，教师从班会教案、教学活动环节的设计内容认真探讨，力争使学生获得的‘教益最大化班会上，内容可谓精彩纷呈首先，活动在主持人与孩子们对做作业的习惯认识问答中拉开帷幕，让同学们了解到认真按时完成作业是小学生的学习任务，也是自我要求进步的阶梯；其次，同学们聆听了四年级语文顾凡老师和五年级数学杨改老师，关于重远小学作业书写规范和问题作业处理技巧的讲授；接着，五年级同学表演的情景剧《我在写作业》，向同学们强调了做作业时，应做到专心、用心、拒绝干扰和诱惑；然后进行了优秀作业展，大家传阅着作业，不时发出啧啧的赞叹声，脸上露出了幸福的喜悦最后，在一片掌声中，班主任为获得“优秀作业奖”的同学发了证书和学习用品，并进行了总结此次主题班会，既让学生认识到了写好作业的益处，又发挥了榜样的力量同时，在对优秀作业给予好的评价时，学生分享了美，感受了美，产生了自己也要创造美的思想让学生养成按时完成作业好习惯，愿学生的作业本上每天都能开出美丽的鲜花！初中生行为习惯的养成教育阶段性总结「篇八」当研究课题申报后，我们成立了课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖惩三落实确保课题研究工作有序开展近几年来，我校顺应时代发展趋势，遵循素质教育的规律，结合学校教育教学的实际，及时而广泛地开展了“农村学生自主学习习惯养成的研究”的课题研究活动，经过近一个多月来的研究和实践，已初步取得了较为一定的成果，现代教育理论的学习、现代教育观念的确立、现代教育技术的掌握、学生主体地位的体现等已成为广大教师的自觉行动和追求目标我们提出“农村小学学生自主学习习惯养成的研究”，目的在于根据我校学生学习的普遍性问题，深入调查分析影响其良好学习习惯养成的原因；研究总结能够培养其形成终身受用的学习习惯的对策学生学习的主动性和积极性得到了很好的激发，自主学习的时空渐趋拓宽，同时一，学生的个性特长也得到了发展，学生素养也得到了提高培养学生良好的学习习惯，包括课前预习、课后复习、作业规范、书写整洁、集中精力、认真听讲、独立思考、认真审题、仔细检查等常规习惯着重要培养良好的自学习惯，良好的书写习惯，良好的自觉完成家庭作业的习惯课题研究成果农村小学生大多是留守学生，他们的学习习惯在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益在参研老师的精心指导下，留守学生经过不断的训练，我校留守学生原有的一些不良的学习惯得到了改正，逐步养成了多种良好的学习习惯坚持每天练字15分钟；能做到书写工整、规范、美观；在新课前能主动进行预习，养成了“不动笔墨不看书”的习惯，这大提高了他们听课的效率和读书的质量；在课后能及时复习，加深对所学知识的理解与掌握；部分留守学生坚持课外阅读，既拓展了视野，吸收了大量的信息、知识，又丰富了自己的课余生活，激发了学习的热情；较多学生慢慢养成了科学思维的习惯，掌握了创新思维的方法，敢于向老师提问，敢于大胆发表与老师不同的看法留守学生合理安排时间的能力得到提升，珍惜时间的意识得到加强现在，进行那种毫无意思、百无聊奈“耍”的孩子越来越少；边学边玩、边玩边学这种一心二用的现象越来越少；大多数孩子（尤其是高年级的孩子）都能制定作息时间表；部分孩子能够自律，严格按计划学习、娱乐和休息大多数留守学生好的学习习惯基本得以养成，因此他们的学习效率较高，学习效果较好他们能抽出更多的时间参加体育锻炼，从事他们感兴趣的活动学生素质得到了提高，个性特长得到发展通过对培养学生自主学习习惯的方法的研究，教师的教学理论得以丰富，教学技巧得到锻炼，教学能力得以提升，教研水平得以提高参研教师们不是为了课题研究而进行研究，而是把这项研究融入到自己的教学常规工作中去，用研究成果指导自己的教学实践，在教学实践中又不断地完善自己的.研究更重要的是，教师们在日常教学工作中积极运用研究成果，指导自己的教学实践，我校的教研之风更浓简而言之，课题研究促进了教师的专业成长课题研究的反思

1、课题组的成员中，大多数的教师能积极进行课题研究，主动寻求教学改革，不断用课程改革的理念指导自己的课堂教学，积极推动课题研究的深入，但也有一些教师课题研究的积极性不高，科研能力需进一步的提升，导致在课题研究中常常处于被动的局面

2、课题研究中缺乏闯劲，创新力度不够

3、农村小学生自主学习学习习惯不是一朝一夕能培养形成的，是一项长期而又艰巨的工程，有时由于教师和家长督促不够，导致部分留守学生好习惯时常天折

4、在课题研究中，我们发现在教学活动中培养学生自主学习习惯的策略和方法还缺少一定手段，特别是可操作、可观测的手段，还有许多方面需进一步研究

5、农村小学生自主学习习惯的培养并不仅限于我们研究的方面，还包括从情感、意志，从动机、信念等方面入手进行培养许多新的经验还有待我们去总结,许多措施还有待于我们去进一步完善我们将以此次研究为起点，努力去多做一些关于小学生教育和成长方面的研究，推进自身教学水平的提高努力方向课题研究中，我们做了大量的工作，虽然取得了一定的成绩，但实验过程中也存在着许许多多不足的地方，因此，提出如下努力方向

1、继续加强师资队伍建设，提高教改水平为适应教育改革的需要，我们将继续加强科研能力的修养，建设一支高素质的教师队伍提高教改水平，使课题研究顺利进行严格要求，勇压担子严格要求青年教师，对他们勇压担子、加祛码，要求青年教师把压力变为动力，努力钻研业务，苦练基本功，提高自身素质加强培训，促进群体鼓励教师努力学习，积极参加各种培训，不断完善自己，并将创造更有利的条件，让教师外出听课、学习、参观、研讨，开阔眼界，学习先进，改革教学，将多邀请教育行家来校讲座、听课、教研，使全体老师都能受益，使课题实验更有利地开展

2、探索研究中的问题，及时调整研究方案我校课题虽说是级的研究课题，但研究中仍会出现些没有预测到的问题，我们将及时发现、探讨研究中的问题，及时调整研究方案，使课题研究扎扎实实地进行下去我们坚信只要我们努力用新的教育理念来指导教育实践，积极倡导高效课堂教学模式与方法，使学生真正成为学习的主人，学生就会在自主探索的学习中享受到浓浓的乐趣，蕴藏着的无限创造潜能就会尽情地释放，我们的课题研究目标将更为充分地体现出来本课题组构成人员:长@副组长组员@初中生行为习惯的养成教育阶段性总结「篇九」行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释“少成若天性，习惯成自然”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手小学生是养成行为习惯的关键时期加强学习，转变教师观念组织实验教师学习相关理论，帮助教师树立“以人为本”的教育思想，建立“发展性评价”观念，做好实施的思想与理论准备领会新课程学生评价改革的思想，即关注评价的教育功能，发展和发现学生身上多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上的发展等等明确实施素质教育的基本要求、培养目标、途径和方法，树立全面实施素质教育的理念，确立全面、科学、客观、公正的素质教育评价观念本学期我有如下体会

（一）努力创设一个良好的校园教育环境高工作的能力和水平，不断学习，尝试，探索，吸收别人的经验，使得我们学生成为文明的人这学期我校非常重视学生的日常行为规范的养成教育，积极开展行为规范月活动，下面就我班同学在日常行为规范的养成教育方面的情况作一总结具体教育措施

1、养成教育，始于细节“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”这是著名教育家陶行知关于德育教育根本任务的基本阐述从教以来，我始终遵行陶先生这一朴素教育思想，立志让每个学生，通过天天求知，日日求真，成为大写的人、高尚的人、“四会”的人，成为真人求真的核心是习惯养成，求真的起点是求细做小面对多属独生子女，思想尚不成熟，志向远大模糊，良好习惯尚未养成的现代中学生（我们的养成对象），班主任德育工作最原始最有效的办法，就是从小处着眼，从细节入手，实抓细节教育让每个学生，心如明镜，勤扫小屋；不好高鹫远，不求大弃小；关注生活中的每一细节，做好身边的任何一件能够做好的小事；追求细心、细行和细德

2、教人求真，自己先做真人“重细”是理念和态度，“善细”是教师的诗外工夫善细的结果未必能事事如愿，善细的过程一定真实而感人陶行知说“教人求真，先做真人”真的班主任，敢于直面微薄的待遇，敢于正视“非优”的考验，我行我素教人求真，兢兢业业常抓细节，这是怎样的殉道者和幸福者

1、学生通过自己的全程参与，学会了反思和判断自己的进步与努力因为学生有权决定成长记录袋的内容，特别是在作品展示或过程记录中，由学生自己负责判断提交作品或资料的质量和价值，从而拥有了判断自己学习质量和进步、努力情况的机会其次，成长记录袋为教师最大程度地提供了有关学生学习与发展的重要信息，既有助于教师形成对学生的准确预期，方便教师检查学生学习的过程和结果，更是将评价与教育、教学融合在一起，与课程和学生的发展保持一致，提高了评价的效度

2、尝试一种新的“争章夺星”评价模式“争章夺星”活动的主要目标就是让每一个孩子都能得到关怀，让每一个孩子的个性得到充分张扬，让每一个孩子在德、智、体、美、劳等方面都得到和谐发展该校根据儿童认知规律与身心发展特点，强调过程评价，把评价的奖项分为基础奖、发展奖、特长奖和综合奖四类基础奖、发展奖、特长奖属单项奖，其评价以“章”为载体；当学生所获“章”达到一定数量时，可评综合奖，其评价以“星”为载体，分为金星、银星、铜星三个级别三类章与三类星构成倒T型目标结构，具有较强的科学性与系统性，孩子完全可以自主选择、由易到难、循序渐进地争章夺星，不断获得成功的愉悦，又不断追求新的目标长期以来受应试教育和传统教育观念的影响，小学生的评价基本沿用了终结评价模式，忽视了学生发展的个体差异，主体性和主动性忽视了价值观念日趋多元化的现代社会传统的好坏评价标准也在发生变化，前期研究成果启发我们开始尝试建立小低段学生行为习惯的评价机制的研究时代要求我们，现状迫使我们，着重研究符合素质教育要求的小学生行为习惯的评价的内容体系问题，探索如何发挥评价对学生的主体作用问题，使小学生的行为习惯的评价充分体现时代的特点，体现现代教育的理念，符合儿童的共性与个性为此，根据我校低段学生班额大的特点，开展“运用介质性评价促进小学低段儿童行为习惯养成的实验研究”，其价值在课题既有时代性和前瞻性，又有现实性和针对性，它是一种对于传统教育实践的改革和创新美观、实用有趣、看得见、摸得着的介质一一“奖票、小红花、小奖品”，对于小学低段的儿童来说，觉得非常新奇，很感兴趣

3、组织学生观看对行为习惯养成有益的教育片教育片直观、生动活泼，对孩子们养成良好行为习惯有着不可估量的作用如教育片《篮球女孩》让孩子们珍惜现在的学习环境，发奋学习又如观看东莞市朝天小学大课间的广播操录像，让孩子们出操、列队快、静、齐还有《少女穆然》等教育片这些教育片以优秀的作品鼓舞人、以英雄的事迹激励人，使孩子们在潜移默化中能学习到良好的行为习惯

（二）抓住课堂这一主阵地，面向全体学生设计多种形式的训练方法在班会、思想品德、队会等课堂上，我们面向全体学生设计多种形式的训练方法，从而培养学生良好的行为习惯

1、大力宣传营造氛围常言说“思想是行为的先导”，统一认识就是规范学生行为准则，可以由此内化为行动在班会、思想品德、队会等课堂上，我们针对年级特征经常给学生讲《小学生日常行为规范》等内容

2、强化训练形成习惯“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”行为习惯的培养不能只停留在内容上、宣传上，更重要的是落实到行动上“百说不如一练”，学习良好行为习惯的养成离不开训练要让学生真正养成良好的行为习惯，反复进行行为训练班主任应从头抓起，从小事抓起根据学生的实际，充分利用班会加强对学生行为的训练，如行队礼的训练，整理书包的训练，读写姿势的训练又如培养在楼道里靠右行走，右行礼让的习惯，首先让学生知道楼道那里是右，在行走中遇到同学和老师怎样礼让再利用班会时间，多次领着队伍到楼梯练习上楼、下楼，并抓住不守规则的典型讲清危害，这样一来，孩子们的上下楼梯就形成了好习惯

3、讨论交流他律变自律在培养学生良好行为习惯时，一方面以课堂为主，讲、练、谈多方面结合另一方面当学生行为出现偏差或者不良影响时、也要选取到课堂上来，及时进行教育，帮助学生明白道理，认清问题，将不良行为习惯消灭在萌芽阶段如一年级下学期开学初，我在班上要求每人负责自己的座位周围环境卫生，大部分孩子能做到可是，我也常常发现有那么

二、三个孩子的座位上明明有垃圾却没有清洁，一询问，这些孩子还理直气壮地说“这是别人掉在我这里的！”针对这个问题，我组织孩子们讨论交流，在小伙伴的帮助下，这些孩子认识了自己的错误，红着脸把垃圾捡到垃圾桶然后，我们开展“我是卫生小天使”的保洁活动，结果，孩子们渐渐养成了讲卫生的好习惯

（三）、个别谈话，因材施教良好行为习惯的形成过程中，学生的实际情况是存在差距的对于习惯较差的学生，可以采用个别谈话的方法，了解学生的思想实际，了解学生的困难，帮助学生尽快形成好习惯如小聪对做作业要“认真、及时、正确完成作业”这个要求总是达不到，他告诉我，很难做到我根据具体情况，把这个目标化为三级具体的小目标，第一阶段为认真完成作业，等他达到后，我请他认真、按时完成作业，到第三阶段为认真、及时、正确完成作业这样一来，呈阶梯式上升，小聪踏着这一个个阶梯，不断进步

（四）、必要惩罚，纠正不良行为著名学者孙云晓教授说过“没有惩罚的教育是不完整的教育”对个别学生的不良行为进行恰如其分的惩罚行为，也是一种行为训练的方式比如“做作业要工整的习惯”，有个别的学生通过教育仍然作业马虎，字迹潦草这时就要在进一步教育、讲道理的基础上，进行行为惩罚如让学生重做作业一次，甚至两次，通过行为惩罚，教育学生养成良好的习惯

（五）、翘起大拇指，赏识学生良好的‘行为习惯中国家庭教育第一品牌一一赏识教育揭示和证明了一条极其重要的教育规律赏识导致成功抱怨导致失败周弘老师创立的赏识教育给我很大的启发我在培养学生的行为习惯时也十分重视运用赏识的方法去激励学生如当看见学生放学后在班级图书角静静地看书时，我往往会用十分兴奋的语气对他们说“你真是爱学习的好孩子！”“你爱看书的习惯会让你越来越聪明！”“老师真喜欢看你看书时的样子！”又如根据班级实际情况，把行为习惯的教育内容分解成几个方面，分别进行评比采用等级记分，星级评比经常翘起自己的大拇指，赏识学生好的行为特别是很多学生都做不好的时候，更是以赏识为主去激发、巩固学生好的行为习惯教学效果通过一年的实践研究，我们低年段学生的行为习惯有了较大提高，低年段的教师也取得可喜进步做人、做事、学习三大方面的行为习惯有了较大进步实践使我们认识到，只要教师做个有心人，有计划、有组织地进行德育教育，孩子们的行为习惯就会朝好的方面养成！初中生行为习惯的养成教育阶段性总结「篇十」初中生行为习惯的养成教育阶段性总结范文随着经济的发展，以往本区域乡俗中普遍存在的“刻苦学习用知识能摆脱贫困”的意识已经大为淡薄有些学生由于长辈的溺爱，染上了追求吃名食、穿名牌而不思上进的不良习惯，其中的部分学生甚至认为父母能够挣孩子花不完的钱，自己不要说长大后没有好的工作，即便是不工作也能衣食无忧，由此导致其缺乏认真学习的内在动力，学习没有压力，相应的就表现为部分学生在校期间的散漫、无组织纪律性针对这种状况我校确定了“青春期学生良好习惯养成的有效策略”这一课题我校坚持奉行“理论联系实际，知行统一”的原则，不断强化学生的养成教育，把“纲”（学校确定的良好习惯养成方案）、“规”（学生一日常规）相结合，运用“动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒”的教育方针，实行“目标、实施、检查、激励”的科学体系，取得了很好的实效实施过程及阶段性成果

一、优化育人环境，健全管理制度在育人环境方面，学校加大投入的力度，在教室我们每一位班主任教师都根据自己班级学生的特点选择了适合学生特点班风、班训，张贴在教室的醒目位置，使学生一进入教室就能够感受教室文化的熏陶，达到潜移默化的教育效果在制度方面，学校根据学生存在的不良习惯，经过多次修改，最终确定了符合学校学生特点、目的性强、易操作良好养成教育文件《板桥中学学生一日常规》，“一日常规”的内容从学生的早晨起床到晚上睡觉等方面都提出了详细、明确的要求学校制定“一日常规”的目的是让学生从思想到行为都能够有一个参考的依据，做到有据可循，但再详细、可行的规章制度不落实也是废纸一张，因此在落实方面我们通过培训的方式让班主任深刻认识到养成学生良好习惯的重要性及学校的具体措施，从思想和认知两个方面加强班主任的认识，接着学校要求班主任利用每天的晨会和每周班会等时机引导学生认真学习“一日常规”的内容通过近三个周的强化训练学生基本掌握了“一日常规”并落实到行动上，在日常的学习生活中逐步的朝着一个文明守纪的方向发展，学校的打算初见成效学生明确了要求，行为才具有导向性，有章可循良好的环境又能在“润物细无声”中潜移默化得影响学生的言行正是通过制度的确立、校园育人环境的建设使学生良好习惯的养成初见成效，为我们以后深层次的引领打下了坚实的基础

二、强化精细管理，注重习惯养成教育一）全员参与，管理精细化从长远目标的考虑我们确定了“全员参与，强化精细化管理”的管理模式通过这一管理模式的确定，使我们学校的学生良好习惯养成教育就好像插上了翅膀一样，朝着一个良好的方向高速前进“全员管理”即不管你是在一线教学的教师还是在后勤部门工作的职员，所有的教职工都是学校学生良好习惯养成的监督员，这一步就打破了过去学生管理只靠学校政教处、团委、班主任，变成了人人参与管理我们的做法是将全校100多个教职工以教研组为单位后勤职员为补充，分成了5大监护组，每组设立组长，组长的职责是给每位成员分工，明确各人的职责学校方面对于值周教师的考核以每周10人次记录为准，学期末进行汇总，与评估挂钩所以现在只要有学生活动的场所都能看到我们教师值周的身影这一做法极大的提高了我们学校学生管理的效率，学生违纪的现象明显减少，良好的校风、班风、学风已经形成针对值班教师记录的学生中的问题，我们改变过去只要学生犯错就是批评、找家长，无限扩大化学生错误的做法现在我们从“理”字着手，对于违纪的学生进行说服教育，让他自己说出自己错在哪里，以后应该怎样做这一工作方法的改变极大保护了学生家长及学生的面子，不去触及学生的逆反心理，改善了教师与家长、教师与学生的关系自从处理学生方法的改变学生能够理解学校、班主任、任课教师对自己的要求，学生家长现在也经常的到校了解自己孩子的情况一个工作方法的改变却带来了学生、家长对学校的理解和支持，带来了学校想要的家庭教育、学校教育相结合，达到教育学生养成良好习惯的效果现在学生在校内表现的是餐厅文明就餐、餐后自觉收拾、班级安静有序、个人物品摆放整齐、宿舍被褥整齐、空气清新的良好局面正是由于我们学校在“管”和“理”方面精细化、人文化的管理，才使学生从思想上到行为上都有了彻头彻尾的改变，促进了校园良好风气的形成二）注重养成，习惯自主化

1.学习习惯的养成1）抓实课前预习、错题集使用要求老师在每一节课结束时布置学生预习作业，要求学生课前做好预习，在下一次上课时，予以检查反馈；在错题集使用上，要求学生每天收集整理，上交老师批改，通过此举措，增强了学生学习效果，促进教学质量不断提升2）落实“随堂检测”，巩固教学效果每位教师每节课都配有“随堂检测”，当堂检测、当堂批改、当堂反馈，及时检测教学效果，巩固所学知识，实现教学效果的最大化3）针对空班、自习时间，学生转头、抬头看的现象多，政教处采取推门进教室后快速拍照的方法，然后让班主任老师去调查是谁不遵守自习纪律，及时给予纠正现在不必说白天的课堂上，就连晚自习，学生都能自主得去学习，因为他们已经养成了，进入教室就要自主开始学习的习惯，即使值班教师走进教室，也很少有人会抬头观望，做完规定的作业后，都能主动去学习其他的内容，而不是像以前一样坐等下课4）教导处每月定期对各级部进行了学法指导，指导学生如何去听课，如何完成作业，如何提高学习效率等等每天上午正课前各科课代表都及时将作业收齐送交科任老师那儿，以便及时批改，杜绝了学生抄袭作业的现象针对学生注意力集中时间在每一节课的前30分钟以内效率最高的特点，老师上课在这方面都大做文*早

2.生活习惯的养成

1、以前在餐厅就餐后，碗筷一推就没事了，我们要求学生在餐厅吃完饭后，仍要排队拿着盘子主动将剩菜饭和竹签纸袋分类放到泪水桶中，再将盘子洗刷放好这样既培养了学生节约粮食、垃圾分类回收的意识，也增强了他们的责任感

2、为了抓好学生良好的卫生习惯，政教处每天按时检查和抽查每周进行卫生大检查，从一点一滴的小事中来规范学生的行为习惯现在走入我们的学生宿舍，你会发现他们的物品摆放有序，人手一个洗脸盆，牙缸中的牙刷都摆成一个方向，甚至手帕棉被都叠成了小方块

3、文明习惯的养成学校政教处利用班会时间经常对学生进行文明礼仪教育针对学生遇到老师打招呼问候而老师无动于衷的现象，学校及时要求老师必须做出相应的问候，或点头示意或说“你好”，促进学生养成讲礼貌的文明习惯现在不仅是在学校，即使放学后，学生也能自觉排队回家，没有了以前的搂肩搭背，高声漫骂，取而代之的是文明规范的言行，这些改变受到社会各界人士的一致好评三）抓好基础，教育层次化学生行为习惯的养成，实际上就是一个从被动接受慢慢过渡到自主自觉行为的一个过程，初中阶段的养成教育的关键在前两年，因此我们把对初

一、初二学生的养成教育作为学校整体养成教育的基础，我们在行为习惯的养成中对各个级部提出了不同的要求通过不通的年纪阶段的不同要求，我们对学生的行为习惯的养成就能系统化，层次化，逐步养成学生自主、自觉的良好行为习惯我校通过理论和实践的结合，多渠道、分层次强化，提高养成教育，就会学生做人如今，人人、班班争创“文明”已蔚然成风，“养成教育”成了学校德育工作的主旋律存在问题反思及整改措施在课题研究的实施过程中，我们也发现了很多的问题，针对问题我们进行了深入的研究剖析，制定了切实可行的整改方案

1、个别不当的行为，造成一定的矛盾激化我们对学生的养成过程中，主要采取监督与自律方式的相结合，然而在监督的过程中由于个别值周教师和学生处理问题方式的不恰当，以及个别班主任在处理违规学生的方式过于急功近利，造成很多学生的畏惧心理，是学生对于制度的遵守，完全停留在只是为了不被值周教师抓到，一但被抓，就千方百计的找理由辩驳，甚至采取逃离的方式，更有甚者会与值周教师发生争执，激化了师生的矛盾这样的情况严重违背了我们通过监督促进学生良好行为习惯养成的初衷针对这种情况，我们首先从监督的方式上寻求改变，对全体值周教师进行培训，要求教师的监督，不仅仅是停留在只记录不教育的层面，对违规学生的处理第一要进行教育，让他们意识到自身的错误，明白应该怎样去做，让他们心服口服，敢于面对问题，吸取教训其次，在班主任会议中，对违规学生的处理方式提出了要求，让班主任改变处理方式，以教育学生，养成良好行为习惯为最终的目的，改变他们急功近利的心态，不要怕学生违规，要以足够的耐心和更合理、更具人性化的方式处理问题另外通过召开学生会议、专题培养活动的方式，让学生树立“违规不可怕，可怕的是认识不到自己的错误，逃避不是办法，敢于面对改正才是根本的解决之道”的思想让师生对监督职能有一个更高层次的理解，让师生明白监督是为了促进良好行为习惯的养成这些措施的改变，改善了师生关系，促进了课题研究和学校工作的顺利开展

2、行为养成的层次化不足，削弱了行为习惯养成的持续性我们在学生的行为习惯养成中，采取了分级部定目标的养成方式，每个年级都有自己行为习惯养成的重点因此，在实施培养的过程中，造成学生只注重单一习惯的养成，而在前一阶段已养成习惯“遗忘”的结果针对这种情况，我们及时调整思路，采取“全面养成，突出重点”的思路，在继续强化各阶段严惩重点的基础上，及时对前一阶段的养成进行及时的“复习巩固”，发挥行为习惯养成的持续性作用

3、校内外行为习惯养成脱节现象严重在前阶段的工作中，我们养成的重点是在校内，然而学生在校外的行为习惯依然没有得到根本的改变，造成学生在校一个样，回家又是另外一个样的结果，没有真正达到养成的目的为此，我们对行为养成的方向进行了横向拓展，重视学生校外的养成，我们开展了一系列的活动，如开展“争做文明小市民”、“校内外的我”等活动，设立“校外行为监督员”，加大与家长的联系力度等尽一切可能强化学生校外的行为习惯养成，达到校内带校外，校外促校内，最终实现学生个体行我虽是一个临时的代班主任，但我也以恬淡心态和求实的作风，引导学生做好细节！

3、养成教育，成于细节小学阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期著名的教育学家叶圣陶曾说过“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯”良好的学习习惯对小学生来说能为终身学习打下良好的基础，使人终身受益我围绕求真目标，实抓细节养成现将三个月中细节教育的点滴，汇报如下首先，确定指导思想

1、良好行为规范的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规则

2、良好行为规范的养成，应落到实处，细微处入手，可以通过训练养成，加强训练，指导与主体意识相结合

3、良好行为规范的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受第二，如何做好养成教育的具体做法

1、明确意义，激发动机

2、制定计划，明确目标根据学生年龄结构，心理特点，我班确定学生行为习惯养成目标和训练的内容与重点主要训练有三大方面的内容，分别是卫生习惯养成目标，行为习惯养成目标和学习习惯养成目标为习惯的内化，让良好的行为习惯变成一种由内而外的自主化行为行为习惯的养成是一个长久的过程，也许需要一生来完成，它所带来的效果也会影响一个人一生的各个阶段，我们会在不断总结的基础上，创造性的开展工作，使每个学生都能养成良好的行为习惯，这是我们研究的动力，也是我们最终的目标初中生行为习惯的养成教育阶段性总结「篇十一」—•、指导思想根据上级县教育局文件〃教字【20xx】10号《关于在全县中小学生中开展〃八大习惯〃养成教育的通知》〃为进一步加强各校学生养成教育工作，建设文明礼仪校园、书香校园、绿色校园、数字校园、平安校园，我校根据本校的实际情况积极地开展了各项活动，有目标、有过程、有总结的完成了实施任务，培养了学生的各项习惯与养成教育

二、〃八大习惯〃养成教育的目标教育学生树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，掌握为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理人与自然、人与社会、与他人、与自我的基本关系，使学生在学校做一个求上进、会自理的好学生，在家里做一个有孝行、知感恩的好孩子，在社会做一个会共处、守公德的好公民为学生的终身发展奠定良好的基础与开端

三、工作内容

1、在学校设立了〃轻声区〃和〃静走区〃，懂得尊重他人，不影响他人的工作和休息O

2、培养学生良好的学习习惯，教师随时提醒学生的读写姿势，学会学习的方法、专心听讲、认真作业

3、在学生中间开展了〃记录成长每一天〃的活动，让学生学会阅读，学会写作，每天写一篇日记，养成从阅读中思考，从思考中动笔的好习惯

4、坚持每天〃阳光体育一小时〃做好两操，低年级的学生开展了跳绳练习与比赛的活动高年级的学生开展了乒乓球年级擂台赛等活动让学生走好路、站好队、做好操、跑好步，让〃阳光体育〃深入人心

5、在教室、校园等宣传位置进行标语，培养学生不随地吐痰，不乱丢废弃物，做到保持环境的整洁有序

6、利用班会教育学生养成良好的卫生习惯，坚持每天做一件家务事，学会自己的事情自己做

7、教育学生学会节俭，不攀比、不浪费，有良好的生活习惯，孝敬父母，懂得感恩

8、利用安全教育课培养学生良好的安全习惯，遵守交通规则，安全用水用电，不做危险游戏，体育课上进行安全活动的指导，让学生增强安全意识

9、结合学校的实际制定了明确的工作目标、与实施方案，各班主任制定了本班的实施细则，将〃八大习惯〃养成教育渗透到班会、队会中同时争取家长的配合，密切了家校联系

10、定期进行了学生与教师以及〃文明班级〃的评比活动，进一步的将〃八大习惯〃养成教育规范化，细致化，有效化进行初中生行为习惯的养成教育阶段性总结「篇十二」我们学校自20xx年10月启动了青少年文明礼仪教育活动，学校根据上级教育行政部门的要求，将学生行为习惯细化分解，以文明礼仪教育为重点，扎实开展了小学生行为习惯教育，经过一年多的努力，我们学校被国家关爱成长行动委员会评定为“全国青少年文明礼仪教育示范基地”，我本人被评为“全国青少年文明礼仪教育先进个人”我们根据学生实际，坚持全面贯彻实施新《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，大力开展学生养成教育各项活动，取得了一定成效现小结如下

一、重学习指导，以学促练讲规范前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“请别忽视--------------学生良好行为习惯的养成与否，关系到教育者的教育目的的成败”叶圣陶也曾经说过，教育的真谛就是培养学生的良好习惯由此可见养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它的目的是教会学生做人通过有效的培养和训练，使学生从小养成良好的行为习惯，克服不良行为，这就是养成教育的基本内涵和主要任务皇城村作为全国十佳小康村，皇城小学学生的行为习惯，道德素质的要求也就必须更高我校以学习新颁布的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为重点，不断规范学生的行为习惯，以树立良好的师生形象首先，我们认真组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，要求做到熟记于心，并不断对照检查自己的行为

二、靠环境熏陶，以小见大守规范针对学生在上下楼梯及走廊内不按规则乱行走，且经常发生拥挤吵闹现象，教育学生“请靠右慢行”，并让值周生检查监督，有效地控制了学生行走不规范的现象，基本养成了靠右走的习惯针对学生喜欢在课桌上乱涂乱画的现象，配合学校在对各班的课桌进行清理建档，并定期检查的同时，教育学生爱护课桌，保持课桌的整洁这一措施采取后，学生在课桌上乱涂乱画的现象明显减少了，对保持良好的学习环境起到了一定的作用有同学就深有感触地说“以前在课桌上乱涂乱画，我并不觉得怎样现在知道了，那样做就是破坏公共财物，又破坏了良好的学习环境和设施，这是不对的”另外，在美化校园环境的同时，我们尊重一部分学生喜欢花的天性，让他们亲自选择自己喜欢的花带进学校，带进教室，使学习环境更具优雅针对有的学生随意丢弃废物的不良习惯，配合学校的弯腰工程，我不光靠制度来约束，还以身作则来引领发现同学喜爱吃零食，经常随意丢弃果皮纸屑，我总是不厌其烦地在学生面前把废物捡起，后来这些同学也就不好意思再随意吃零食了而乱扔东西了我们说，老师的良苦用心感动了学生，在我们的校园里渐渐地学生往地上乱扔废物的现象没有了

三、抓实践体验，以情促行求内化经常组织开展帮困活动，对贫困学生进行慰问和资助；组织开展了感恩演讲活动和亲情游戏活动学生在一系列的活动中，不仅感受到做父母的养育之恩，更感受到了父母的劳累辛勤，从而激发了学生对长辈的敬爱之情，并以自己的实际行动来报答父母的养育之恩

四、在日常生活中培养学生良好的行为习惯为使学生在日常生活中的行为举止有一定的依据，加强行为规范养成教育还应把握其具体可行的特点，如我们要求学生要礼貌用语，就应该让他们明确哪些是礼貌用语，应怎么样使用对长辈要尊称“您”，不能直呼其名；向别人提出要求时要说“请”；给别人添麻烦时说“对不起”；得到别人的帮助要说“谢谢”在生活中不管使用任何东西都要轻拿轻放，用完后要放回原位不随便拿别人的东西，捡到东西要上交等等要求具体明确，学生就容易掌握了此外，因为不同年龄段的学生在认识水平和接受能力上存在着差异，所以我们应分层次对待，尽量具体可行，贴近学生生活，为学生所接受

五、重视家校合作让孩子始终保持良好的行为习惯，家庭的作用不可忽略有些孩子，在家中和在学校是完全不同的表现对此，我利用每天两次接送孩子放学的时机，向家长了解学生在家的情况，希望家长能配合老师的工作，共同将孩子培养成人总而言之，良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师不断地督促引导对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯通过这些工作，学生的日常行为习惯有了明显转变我将继续努力，不断创新，让我所带的每个孩子都拥有人生最重要的金钥匙一一好习惯

3、建章立制，规范言行良好的‘行为规范养不是靠几次教育，几个活动就能完成的，它需要老师和学生持之以恒来完成1值日制度由本班小干部负责每天的“五项”竞赛检查，主要是学生的行为表现，及时作好记录，并且作好教育，一周作好总结工作，真正从细小处入手，把行为规范落到实处2学生文明行为考评制度每月都要对学生行为进行考核，作好记录，评出文明小标兵并且进行存档，与“文明班级”和“优秀中队”相结合，使学生的行为表现处于集体的舆论监督下，使学生能较自觉地遵守规范收到的成果一卫生方面卫生打扫及保持值日学生能够坚持早到校，彻底打扫干净室内外卫生教室、卫生区不留任何卫生死角，不存任何垃圾物门窗玻璃要全天保持清洁无任何尘土，室内外地面无废纸、饮料盒、塑料袋、卫生纸等垃圾物值日生要将将室内桌凳摆放整齐，凳子一律放在课桌下二行为习惯方面

1、养成了良好的饮食习惯杜绝零食、塑料袋等白色垃圾物进校园学生不在校外小摊上买饮料、面包、鲜奶、糖块、辣椒条、菜饼等不卫生食品，也不从家里往学校带零食

2、切实做好安全工作全体同学认真遵守《班级制度》，做安全有益的游戏，创建“平安校园”严禁攀爬篮球架、杆子、柱子、树枝、窗台、楼栏杆等，严禁在楼梯、走廊、教室、操场、厕所等地追逐打闹

3、严格到校、休息时间

（三）学习习惯课前预习、自学，课后认真复习，不懂就问；按时、独立完成作业，书写工整，卷面整洁；认真做广播操、眼保健操；认真上好朝读和自习，老师不在时自觉遵守纪律

（四）文明习惯尊敬老师，对老师有礼貌；体贴父母；礼貌待客；爱护课桌凳，不乱刻乱画

4、严格训练，及时反馈行为规范养成教育，必须“晓之以理，动之以情，导之以行”强化训练，我们主要采取以下做法

（1）在活动中让学生感受、体验

（2）在学校生活中训练要求学生在校生活中规范化、科学化、有序化

（3）及时反馈，矫正强化良好行为养成，我班及时表扬、鼓励，使其产生强化作用，对不良行为我班及时指出，要求及时整改、矫正第

三、取得的成效与努力方向在各个学生的共同努力和配合下，每人都能根据训练目标完成，取得了一定的成效无论是老师，强化训练，都能够在思想上形成共识，清楚在知道良好行为习惯的养成，对学生今后的自身发展非常重要另外，对行为规范训练不够到位，落实不是非常到位，没有从细小处入手，还有我班是农村子弟和外籍务工子女班，家长素质差次不齐，普遍不高很多活动都在尝试、探索当中，还有很多缺陷与不足，有待不断完善根据少年儿童身心发展的特点，行为规范训练是一项长期的工作，贵在坚持，持之以恒今后如何将活动与行为规范养成教育更好结合，这将是今后努力的方向通过学校开展珍爱生命活动，同学们受到了很大的教育他们能认识到自己从小生活在家庭的宠爱中，老师得关怀中，每个孩子都是家庭中的小太阳，要想拥有一个幸福完美的家庭，就要规范自己的行为，就的珍惜自己的生命，自己健康成长就能照亮家庭的每一寸方田，健康快乐的成长就能成为祖国的栋梁！学生认识到安全的重要性，增长了安全意识，在课间活动中、在教室学习中、在放学路途中都能注意安全，还掌握了一些自我防范的方法通过宣传教育师生们认识到一定要认真学习各种安全法则和安全知识，让警钟长鸣！只有正确对待人生才能体现出生命的可贵，才能使人们的生活祥和，才能使身体安康，才能使社会发展，才能让世界充满爱！初中生行为习惯的养成教育阶段性总结「篇二」严格遵照上级农村小学远程教育工作规划，结合我校实际情况，将远程设备的有效使用与学校的实际教育教学相结合，加强研究远程教育资源与教育教学的整合，切实发挥远程设备的效用，促进学校教育教学现代化教学进程，促进学校办学水平现将本月工作小结如下

一、领导重视，强化管理，保证了远程教育设备正常运行

1.领导重视，机构健全自实施远程教育工作以来，我校建立健全了远程教育项目管理领导小组，定期召开专项会议，研究部署远程教育工作为保证远程教育设备的正常运行，我校基本上都减少了资源教师的课时量，确保资源教师专心投入设备维护、整合资源、培训教师等工作之中在按要求配置远程教育硬件设施的基础上，还专门添置了桌椅、防火等设施，为创设良好的远程教育环境做出了努力同时，我校进一步健全了管理、接收、使用和培训等一系列相关制度，进一步规范了远程教育设备的管理和使用目前，我校能按照远程教育工作计划开展工作

2、积极解决设备故障在远程教育设备运行出现故障问题时，我校都能及时协调技术服务人员协助解决设备故障

二、充分利用远程教育资源，创造性地开展远程教育工作

1、落实远教计划组织学生观看相关教育教学视频

2、合理整合、利用教育资源在远程教育资源服务于教育教学方面，我校能够创造性地整合、利用教育资源还有我校积极开展课件制作培训工作，许多教师都制作出很好的非常实用的教学课件，为开展多媒体教学奠定了基础，大大提高了课堂教学效率及质量另外,还有我校在实施远程教育过程中，能够对资源进行分类整合

三、存在的问题

1、作为远程教育开展的首要条件，本校严重缺乏硬件设施

2、因受条件、人员素质等因素的制约，部分教师的远程教育工作仅停留在观摩学习的层次上，开发利用优质教育资源远远不够

3、虽然我学校都十分重视远程教育工作，但在远程教育资源服务于教育教学方面做的还应当加强

四、对今后工作的几点建议

1、加强教师培训的力度，尤其要加强计算机操作技能、课件制作、远程教育资源运用等方面的培训，充分利用现有设备及现代化手段，切实做好教学工作

2、进一步整合远程教育资源，与教学实际相结合，合理运用、充分发挥教育资源，提高教育教学质量

3、加强与兄弟学校之间的交流，共同提高现代远程教育工作

五、下月工作安排

1、写好两薄一志，做好防火防电工作

2、级要求，组织学生观看禁毒警示纪录片

3、远程教育的各项活动，充分利用远程教育平台，大力发展本校的教育教学水平。