听设计讲座心得体会

听设计讲座心得体会听设计讲座心得体会「篇一」通过这段时间的机械设计课程设计进一步巩固、加深和拓宽所学的知识；通过设计实践，树立了正确的设计思想，增强创新意思和竞争意识，熟悉掌握了机械设计的一般规律，也培养了分析和解决问题的能力；通过设计计算、绘图以及对运用技术标准、规范、设计手册等相关设计资料的查阅，对自己进行了一个全面的机械设计基本技能的训练在具体做的过程中，从设计到计算，从分析到绘图，让我更进一步的明白了作为一个设计人员要有清晰的头脑和整体的布局，要有严谨的态度和不厌其烦的细心，要有精益求精、追求完美的一种精神从开始的传动方案的拟定的总体设计中，让我清楚的了解了自己接下来要完成的任务，也很好的锻炼了自己自主学习的能力；在传动件，轴、轴承、联轴器大量的计算和最终的选择过程中，不但考验了自己计算过程中的细心程度还提高了自己快速资料的一种能力；在最后的绘图过程中，再次锻炼并提高了自己手工绘图的能力在这个过程中也遇到了些许的问题，在面对这些问题的时候自己曾焦虑，但是最后还是解决了才发现当我们面对很多问题的时候所采取的具体行动也是不同的，这当然也会影响我们的结果很多时候问题的出现所期待我们的是一种解决问题的心态，而不是看我们过去的能力到底有多强，那是一种态度的端正和目的的明确，只有这样把自己身置于具体的问题之中，我们才能更好的解决问题现在把这个课程做完了才发现自己对以前学的知识点有了更好的理解，知识只有放在实践运用上才能体现他的价值才能更好地被大家接受，所以这门实践课是很有必要开设的，也是大家很有必要去认真做的step3在情景中操练step4:在情景中运用step5:在课文学习step6:在拓展中让学生自己归纳，老师再指导在教学设计上，我们可以看到学生大部分时间是在情景上进行学习的，这就是所谓的隐性教学，让学生在情景中感知与法，并且让学生自己动口归纳出所学的语法点和注意的问题，这样很好提高了学生的主动性和学习趣味在情景创设的上，市教研员邓宁霞老师在情景创设的问题上，也给了我们很好的建议

1.情景创设要真实；

2.情景要有意义；

3.情景不要脱离学生的实际总之在今天的小学英语语法教学的讲座上，我个人是受益匪浅的，我所听所理解的是语法教法要在大量形象生动、直观有趣、富有交际性的语言活动中进行，再引导学生通过观察、分析已获得的感性认识，归纳、概括其特点，使语法教学起到画龙点睛的作用，有效地帮助交际任务的实现听设计讲座心得体会「篇八」通过观看赵才欣有效教学设计讲座，深有感悟所谓“有效教学”并非仅指教师的课上得好不好、有没有完成教学任务，更是要看学生在老师的引导下有没有发挥其主观能动性去学习，在知识掌握、学习能力的培养和终身可持续发展上有无进步也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标教学有没有效果，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有真正的掌握知识、能力得到发展如果学生厌学或者学生学无所得，即使教师教得再苦也是无效教学，同样，如果学生学得很累，但各方面没有得到应有的发展，也是效率低下的教学要想提高教学效率，首先必须摒弃一些错误的教学理念1）“讲”得越多越有效有些教师觉得上课时老师多“讲”一些，就可以帮助其掌握好所学知识，就可提高课堂教学效率，提高学生的学习效果这种教学，由于把学生当成了存储知识的容器，尽管教师尽心尽力，但往往向学生“灌”得越多，他们的依赖性也就越强，自主学习的能力也就越差，从而造成他们不愿意动脑筋，效果常常适得其反°2）片面追求“时尚”的教学方式在当前教学改革中，有些老师脱离学生的实际，片面追求“时尚”的教学方式，比如在现有的职校学生实际状况下为学生普遍存在着“读中职是接受下等教育”、“上中职没出息”的错误偏见，缺乏理想信念，学习目的不明确，无心向学，痴迷网络聊天、游戏，不做作业和抄袭作业；以初中阶段成绩中下者居多，内心的悲观情绪较重，有自暴自弃的心理缺陷在还没有培养学生的自信心，养成良好的学习习惯和学习能力的情况下，进行所谓的项目教学法、合作探究学习、小组合作学习等等都不能取得好的教学效果听设计讲座心得体会「篇九」20一年xx月xx日至xx月xx日，由县教师进修学校组织的新课程《教育学》（20一年）新教材培训，我们在县进修学校进行了培训通过这一次的培训，我们对新课程、新理念以及新知识有了深刻的认识对于我们小学教师来说，教学要研究的主题是什么？如何才能在课堂教学中贯彻这一基本理念，即新课程理念的要求教师要改变以往那种把教师当作知识传授者的传授者，而是学生学习活动的组织者、引导者，是学生学习的组织者、引导者教师要不断的改进自己的教育方式方法，充实自己的课堂，使教学方式更加活泼生动，使新旧知识产生联结，形成一个知识网

一、新课标的理念新课标强学过程中以知识与技能，过程与方法为核心的评价，强调了对学习过程的评价新课标要求教学过程不仅仅只是知识的传授，而应该是学习方法和情感、态度与价值观的发展在这一教学过程中，教师既要关注学生的基本经验，也要关注他们的个性差异教师要用发展的眼光看待学生，要关注学生的个性差异教师要善于创设学习情境，让学生体验成功新课标要求教师要用发展的眼光看待学生，要尊重学生的人格，促进他们全面健康地发展新的课标要求教师应当成为学生学习的组织者、指导者和促进者教师为主导，学生主体，教师作主导，变灌输者、传授者为主体，为学生学习服务新课标要求教师要改变自己的角色地位，要以学生为学习的主体，一切为了学生的发展，教师为主导教师只是引导作用，要学生学会自己学习

二、新课程的理念《语文新课程标准》指出语文是工具性与人文性统一的重要课程语文的工具性和人文性相结合，既是语文学习的基础，也是语文教育的本质特征语文课程具有鲜明的时代性，语文课程的特点在于语文工具性与人文性的统一它不仅是语文学科的重要内容在语文的教学中要培养学生的语文能力，培养学生的语文素养，而且还要注重提高学生的审美情趣，培养其爱国主义情感因此作为语文教师，首先必须具有渊博的知识和广博的文化底蕴这一切都取决于教师要在课堂上要有扎实的功底语文新课标中提出“丰富学生的生活经验，培养学生的创新精神，促进学生主动发展的能力，为他们的终身学习奠定基础”我认为这是很有价值的

三、新课标的理念

1、注重语文能力的培养新的课标要求学生能通过自己的阅读积累、感悟，提出问题和解决问题的能力，体验成功的喜悦，树立自信心要求学生多读书，读好书，读整本的书；要重视学习方法的指导，培养学生的自学能力

2、注重学生的阅读和写作能力的培养新的课标要求我们语文教师在课堂上，要关注学生的阅读和写作能力的培养要在教给学生学习方法的同时，注意学生能力的培养

3、注重语文知识的传授，重培养学生的语文素养新的课程标准中强调语文学习的综合性、实践性和探究性强调学生的自主学习、合作学习、探究学习倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力总而言之，新课标要求让学生“感到学习是一种兴趣”，让学生“乐学”，让学生“愿学”，从而培养他们学习语文的兴趣，树立他们终身学习的愿望在这个过程中，要谢谢老师对我的教导，在老师的讲解下让我对整个设计过程以及绘图过程有了很好的了解，对我后面的整体的设计和绘图的进行有了很大的帮助听设计讲座心得体会「篇二」

1.教师要正确理解运用新课程理念，高度重视学生学习能力的培养李阳老师的讲学内容中，丝毫没有提到《英语课程标准》所“建议”的“任务型教学法”但是，他所介绍的一些学英语的主张（如“读准单词是背单词的最好的方法”，“越夸张就越地道越自信，记忆越深刻”，“成就感带来持久的动力”），却极其有利于学生学习能力的培养和良好学习习惯的养成这也正是《英语课程标准》所明确提倡的“使学生树立自信心，发展学生自主学习的能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础”遗憾的是，不少英语教师往往忽视学生的实际学情，错误理解《课程标准》所提倡的“兴趣原则”，曲意迎合《课程标准》所“建议”的“任务型教学法”框架，过分重视课堂上“兴趣气氛”的营造，片面讲究教学流程的完美，却舍不得花费足够的时间来训练学生的学习能力这种本末倒置的作法，直接导致学生“自主学习能力”的严重缺失一一相当一部分学生甚至到了高中阶段仍然使用“背字母顺序”的极其错误且低效的学习方法来记忆英语单词学习方法的错误，必导致学习信心的下降，如此又岂能保障课堂上极其短暂的学习兴趣得以维持？立足所教学生的具体学情，下大力气培养他们“自主学习的能力”，才能让学生在卓有成效的学习过程中真正地“体验成就感，树立自信心”如此，才能算作是真正地理解运用新课程理念

2.教学评价者应多一些务实，少一些“教条”李阳所倡导的一些教学主张，是在借鉴国内外某些外语教学流派以及国内一些语言教学专家所提倡的某些实用型主张（如语法翻译+背诵）基础上形成的这就启示我们，在遵守《课程标准》基本理念的同时，我们应该大胆开放自己的教研视野，而不是亦步亦趋地将自己束缚在某一个具体的模式中目前所用的《课程标准》是我国外语教学专家们一个阶段以来各自研究而产生的集体成果正如已故的胡春洞教授曾说过的，”《课程标准》不是尽善尽美的，是需要我们大家来共同完善的”在选择或设计教学方法时，教师应该尽量考虑“如何充分发挥其个人优势、尽量避免其难以弥补的个人劣势”，“如何组织学生开始有效学习”每个教师个人的优劣势不尽相同，所面对学生的具体学情也并非全国统一，这就再次证明了“教无定法”是极其正确的铁律在观摩那些“优质课”时，我们应该去体会如何实现“教师的扬长避短，如何组织学生的“有效学习”，而不是盲目地模仿人家的教学套路这就要求教学评价者应该为教师提供更多的自由空间，以便于他们更多地了解国内外主要的外语教学流派所主张的观点，并从中选择或创造更适合于自己“扬长避短”、更适合于所教学生“有效学习”的教学方法作为教学评价者，我们不应该用同样的“规矩”去束缚教师的教研思路，因为这样会迫使他们在勉为其难的“样板课模仿”中去曲意迎合“领导要求”的课型一一这样只会逐渐消磨他们的教研激情与教研灵感作为教学评价者，我们应该更多地观察“学生的学习方法怎么样，学生的学习成绩怎么样”，而不是过分教条地指挥教师应该“如何教”唯有这样，我们才能真正地为教师“减负”，使他们可以有更多的思考空间，去真正地关注学生，研究学法，并花费更多的心思去帮助学生形成“自主学习的能力”，而不是盲目地、被动地模仿“示范课”，或者是“阳奉阴违”地应付“验收课”听设计讲座心得体会「篇三」作为一名应物专业的大三学生，我个人认为能做这样的课程设计是十分有意义的在已度过的三年的大学生活里，我们所接触的大多是专业基础课而我们在课堂上掌握的也仅仅是专业基础课的理论知识，对于真正动手实践的机会是少之又少应用物理专业偏向光通信光电等方面因此这个课程设计对我们的学习乃至工作都起到非常大的作用课堂上我们无法学到如何把理论知识应用到实践中去当然也因为种种的原因，导致我们的实践实习机会也很少所以，当听到我们将有此次课程设计时，我的心情充满期待，期待这个不一样的体验为了做好这次课程设计，我们组提前翻阅了很多资料并且把实验指导书看了多遍根据实验室现有的仪器设备，我们决定用单根光线实现本地A、B两电话通话也许是因为对基础知识掌握不够扎实以至于在实验中碰到很多次壁当我们第一次面对那台小小的实验箱时，觉得很不可思议如此小的一个产品竟然可以完成那么复杂的线路我不得不感慨科技的力量是如此之大我们在老师解说之下明白了实验仪器上各个部分的作用，随后我们按照指导书仔细认真的完成了第一个A、B之间的单向通话我们把在实验箱上接好的线路送给老师检查时，老师一眼就发现我们的错误并让我们自己寻找错误的点我们因为不够熟悉每一条线路的功能，因此检查了很久仍无法发现错误后来在老师的指导下，我们改正了错误并且明白了A、B之间通话的过程和原理当电话接通并能听到声音的那一刹那，我们都兴奋不已，信心倍增我们5个同学都争相感受实验的成果随后我们又做了一个A、B之间双纤双工通话实验，在老师的指导下，实验结果很成功我们又开始准备完成最后的压轴课程设计我们设计的题目是时分复用单纤双向传输系统在这个过程中，我也曾经因为实践经验的缺乏失落过，也曾经因为差一点成功而热情高涨也许生活就是这样，汗水预示着结果也见证着收获我们做的课程设计与建筑家和艺术家的设计是不同的他们可以尽情的翱翔在幻想的世界里设计出自己的作品但是我们却好比工程师，一切是想法必须有据可依，有理可导不切实际的构想永远都只能是幻想，永远成不了设计虽然这次课程设计过程中，我们很多的知识都是边学边用，但也因此巩固了课堂上所学习的理论知识，我学到了很所书本上学不到的东西为了完成这次课程设计我们确实很辛苦，但苦中仍有乐，和团队人员一起工作的时光，让我们有说有笑，相互帮助，配合默契，多少人间欢乐在这里洒下，大学里三年的相处还赶不上这几天的课程设计，我感觉我和同学们之间的距离更加近了对我而言，知识上的收获重要，精神上的丰收更加可喜让我知道了学无止境的道理我们每一个人永远不能满足于现有的成就，人生就像在爬山，一座山峰的后面还有更高的山峰在等着你虽然挫折是一所人人都不愿意上的大学，但从那里毕业的都是强者挫折是一份财富，经历是一份拥有这次课程设计必将成为我人生旅途上一个非常美好的回忆！听设计讲座心得体会「篇四」随着毕业日子的到来，毕业设计也接近了尾声经过几周的奋战我的毕业设计终于完成了在没有做毕业设计以前觉得毕业设计只是对这几年来所学知识的单纯总结，但是通过这次做毕业设计发现自己的看法有点太片面毕业设计不仅是对前面所学知识的一种检验，而且也是对自己能力的一种提高通过这次毕业设计使我明白了自己原来知识还比较欠缺自己要学习的东西还太多，以前老是觉得自己什么东西都会，什么东西都懂，有点眼高手低通过这次毕业设计，我才明白学习是一个长期积累的过程，在以后的工作、生活中都应该不断的学习，努力提高自己知识和综合素质在这次毕业设计中也使我们的同学关系更进一步了，同学之间互相帮助，有什么不懂的大家在一起商量，听听不同的看法对我们更好的理解知识，所以在这里非常感谢帮助我的同学我的心得也就这么多了，总之，不管学会的还是学不会的的确觉得困难比较多，真是万事开头难，不知道如何入手最后终于做完了有种如释重负的感觉此外，还得出一个结论知识必须通过应用才能实现其价值！有些东西以为学会了，但真正到用的时候才发现是两回事，所以我认为只有到真正会用的时候才是真的学会了在此要感谢我的指导老师xxx对我悉心的指导，感谢老师给我的帮助在设计过程中，我通过查阅大量有关资料，与同学交流经验和自学，并向老师请教等方式，使自己学到了不少知识，也经历了不少艰辛，但收获同样巨大在整个设计中我懂得了许多东西，也培养了我独立工作的能力，树立了对自己工作能力的信心，相信会对今后的学习工作生活有非常重要的影响而且大大提高了动手的能力，使我充分体会到了在创造过程中探索的艰难和成功时的喜悦虽然这个设计做的也不太好，但是在设计过程中所学到的东西是这次毕业设计的收获和财富，使我终身受nft o听设计讲座心得体会「篇五」个人网站的设计需要有以下几个步骤

一、要进行个人网站前台功能设计包括个人网站主题确定、前台功能设计与管理、个人网站首页设计、个人网站留言板、注册、忘记密码、搜索等网页设计与管理

二、个人网站后台管理功能设计包括个人网站后台管理功能设计，后台管理信息系统功能设计，后台系统权限管理，后台文件管理，个人网站后台管理系统主页设计

三、网站发布通常我们发布一个网站，这样我们可以注册域名，但我们也可以利用主机和安装iis,这样其他人可以通过“我的IP”地址访问“我的主页”

四、个人网站推广一个网站做好了，就有必要推广一下个人网站，这是一个电子商务网站必须做的一步，因为如果你不推广你的网站，即使你发布了也没有人会知道在设计网站时真的可以体会很多东西，从一开始确定页面的主题，到整个主页的设计，信息的收集，前台功能的设计与管理，后台功能的设计与管理，每一个页面的表面设计我把它们都一一进行规划，因为如果你不好好规划，想做什么就做什么，你是做不好的因为我意识到这句话“机会是属于那些有准备的人”我详细到一个表的宽度都一一列出来例如775宽，分成三栏，每栏占多少因为我深知“细微之处才见真功夫”给我最深印象的是留言板，因为之前SQL数据库实际锻炼做过了，所以这次做相对容易，但我经过长时间的练习，完成了n次，有些人可能会认为，肯定是不会才做很多次！但我想告诉这些人，我每次做都是用不同的方法第一次使用access数据库，第二次使用SQL数据库+权限管理，第三次使用数据源名称的连接每次用的方法都不一样可能会有人说我笨，有方法就行了，要那么多干嘛？但我想说的是，没有这么多次练习，就不会有这么多不同的方法，不会创造今天熟能生巧的我方法，只有你自己先学会，才会学通、学广听设计讲座心得体会「篇六」语文教学应促使学生通过阅读，感受文字的魅力，体会文学的美妙，领悟智者的思想，并结合自身性格气质，生活经历，情感体验产生自我呼应与感悟二年级下册《画家和牧童》一文，无论是从新课标的知识点、能力点，还是情感点来说，都是一篇极好的文章，但相对小学二年级的学生来说，学习有一定的难度如这篇课文的生字多、难；另外让学生领悟戴嵩虚心的品质及牧童实事求是、敢于向权威人士挑战的精神更是一难点这正是体现阅读教学的有效性最重要的一面鉴于此，我认为教学这篇课文要注意以下几点

1、注重课外阅读能力的培养，激发学习兴趣这是发生距离学生一千多年的故事，能够认识画家戴嵩的学生并不多，这就需要学生自己到课外去收集、查找有关资料，对画家进行初步了解，做到心中有数否则在教学时难以激起学生的兴趣，兴趣没了，何谈有效呢？

2、注意字词训练的形式多样，提高识字效率字词的理解和掌握也是教学有效性的表现这一而这篇课文中的字多、难，故在设计第一课时教学时可以采取“找朋友”、“比一比，找不同”、竞猜比赛等多种形式变换教学，这样可以大大提高识字效率

3、注重课文情境的再现，追求感悟实效:这篇文章的精华在于让学生领悟戴嵩虚心的品质及牧童实事求是、敢于向权威人士挑战的精神，由于二年级学生理解能力尚未成熟，让他们身临其境的去演绎当时的情景，体会文中所包蕴的“情”和“理”，无疑是最有效的方法如组织学生进行情景再现表演，然后继续让学生假设在当时，如果你是戴嵩会怎么做？如果你是牧童会这样做吗？想好后当堂交流既能加深理解，又能训练写作和表达能力，何乐而不为呢？当然，教学有法，又无定法以上只是笔者敷浅见解！听设计讲座心得体会「篇七」作为一名英语教师，语法的教学，是一个敏感的教学，语法的教学一度成为了过去时，许多教师为了培养学生听说的能力，而忽略的语法的教学，学生是能开口了，但是语句错漏百出，写作能力也是一塌糊涂，所以作为一线教师的我们，当然要重视与法的教学了，但语法的教学如何教，我们应该以显性教学为主，还是隐性教学为主呢？今天，听了谢纯才老师的小学语法教学的讲座，给了我们很好的答案了学生学习语言或者是特别学习语法规则，一般分为一隐性的和显性的教学所谓隐性的就是不直接讲规则，但是通过一些例子，通过实际的运用，或者通过实际的一些活动，让学生反复的接触这些规则而且理解这些规则的意义，包括这些形式所谓显性的教学就是直接了当的把规则呈现给学生，并且告诉学生这是什么规则，这个规则的结构那么我们如何在两者直接取得平衡呢？和如何在课堂里面进行操作呢？谢纯才老师也给了我们很明确的答案，教学的步骤大致分为6个stepl:歌谣热身step2在情景中感知。