大学生支教社会实践调查报告

大学生支教社会实践调查报告大学生支教社会实践调查报告「篇一」

一、调研背景目前，我国仍然存在明显的教育不公现象，由于地域、经济条件、民俗观念等限制，许多身处教育落后地区的孩子并不能接受到良好的教育而这一现状正受到社会各界越来越多的关注，其中较为活跃的一个群体，就是当代大学生如今，越来越多的大学生团体正投入到支教这一公益事业之中去由于时间和精力的限制，短期支教成为大学生支教的主要形式之一，即主要利用寒暑假等相对集中的一两个月开展支教活动支教期间，大学生本身的素质，大学生支教的目的动机，支教的时间和效果等等都引起了社会的广泛讨论近两年对暑期支教的调查逐渐出现，但除清华大学对暑期支教整体情况的调研外，其他调研情况，分别存在着未能真正到达山区体会艰辛，调查地区少，采访对象单一，案例不典型等问题此次调研，通过走访海南海口，文昌，琼海等地，我们小队以第三方的角度实地采访了支教者，孩子，小学领导，村中居民，城市居民，当地团委，慈善爱心人士

03.0620xx.07在原平市苏龙口镇匙村小学支教的，他担〜任五年级班主任，还教数学和社会常识两门科目匙村小学位于农村，占地面积三亩，在编教师五名，代教老师三名，全校师生一共一百零八人20xx年，在当地政府和市民的资助下，建爱了二层教学楼学校无任何体育器材，但就这样的一所小学对那些求知若渴的农村孩子们来说已经很满足了在与石金锋学长的交谈中，他颇有感慨的说“支教给了我很多很多，很多事情只有自己亲身去体验才知道其中的酸甜苦辣，只有自己才会知道存在的意义”调查过程调查持续了近一个星期之久，主要是以问答形式进行的，而内容主要是围绕支教和专业发展方向，分为支教前，支教中，支教后三个阶段支教前石金锋学长认为支教是磨练自己的一次机会，所以他在支教前做了很充分的准备，学校也对他们进行了半年的培训，石金锋学长在支教前已经掌握了基本的教师技能，诸如写教案，设计教学，组织教学活动等，此外，石金锋学长还翻阅了《教育学》，《心理学》等很多书刊，从中吸取教学经验，还买了一些小学生喜欢的故事书，以丰富他们的课余生活，毕竟那里没有任何的体育器材当我问到他为什么要这么用心时，他淡淡的一笑，说了一句话“我想珍惜这一次机会”简简单单的一句话，道出了学长对支教的重视，他和我共同坚信“好的开始是成功的一半”石金锋学长学的是历史教育专业，主要包括世界近现代史，古代史，中国近现代史，古代史，他说他很喜欢这个专业，他喜欢历史，喜欢在古代的世界里遨游，他说他以后想当一个高中的历史老师，去教给更多的孩子们古代的事情，让他们更多的认识古代的事他说在支教前他从来不知道原来教书育人是那么的重要，那么的需要去实践，而在支教后，他说他长大了很多，对很多的问题认识已逐渐趋向深入，支教是对他的一次磨练，为以后的教学工作打下了基础，有利于以后的学习过程中认识自己的缺点和不足，更好的在讲台上展示自己他说短短的四个月的实践，让他初尝了身为一名教师的酸甜苦辣，也更让他体会到教师肩负的责任，只有他自己通过实践清楚的知道教师的职责不仅仅是教书，更重要的是育人支教中实习支教的过程远没有我们想像的那样简单面对性格各异的孩子，面对简陋的教学设备，面对那一张张稚嫩的求知若渴的脸.石金锋学长感受到了压力石金锋学长主修历史学，但在支教支教期间担任的是小学五年级的数学老师，虽然小学的课程对一个大学生来说是小菜一碟，但是让孩子们完全听的懂，也是很费心的一件事，石金锋学长想了很多方法，他把所有的学生进行了分组，让学生们对一些不理解的问题进行探讨，这样做，不仅让学生们自己动脑思考问题，而且还加深了他们对一些特殊类型的题目的理解和记忆把学生进行分组不是教学方式的一个创新，但这的的确确解决了学生们对一些问题的理解，而且更好的加深了老师和学生之间的交流孩子们很快的就接受了这种教学方式，他们总是认真的对一些问题进行讨论，只有学生自己知道他们成绩提高的原因，也只有他们懂的他们的老师付出的心血良好的课堂秩序是教学的一个很重要的环节，但是学生们天生性格各异，有调皮捣蛋的，有外柔内刚的，有性格自卑的，有高傲自满的，所以这也是一个难题石金锋学长在课外的时候和他们聊天，更细致的了解他们，去深入到他们的圈子里在调查他的时候，他说有一个孩子很调皮，上课的时候很爱讲话，而且还逗的其他同学笑的不行，应该属于扰乱课堂秩序吧，学长说了他几次，他还是和以前一样，这可让他头疼了，他想放弃那个孩子，但他想到自己小时候，何尝不是和那个小男孩一样呢他私下了解到那个孩子很有凝聚力，几乎班里的学生都很听他的话，所以学长让他当班里的班长，果然很凑效，他上课的时候也不再说话了，而且他把课堂秩序也维持的很好了，有时候班里没有老师，教室也很安静说这件事的时候，学长看起来很自豪，因为他有了自己的管理方法了，而且他成功了，虽然很小，但是还是很开心，他说他很庆幸自己当时没有放弃那个孩子很小的一件事或许就改变了那个小孩子的一生，我更加觉得作为一个老师身上的责任学长还会不定时的开家长会，让家长了解自己的孩子的学习情况，和家长一起督促学生的学习，这样孩子不管在家里还是在学校都会有一个好的学习环境

一、基本概况实习领导组到实习学校临汾七中的XX级教育实习情况进行调查，通过听实习生讲课与实习学校领导、指导教师进行座谈及征求实习生意见等形式，了解了有关教育实习的基本情况

1.在七中实习的XX级学生共有16人

2.在此期间听了化材学院在高一实习几位同学的讲课，写出教学实习调查表16份实习成绩大都是优，良基本上如实反映了实习生的实际教学水平

3.临汾七中的校领导对这次实习工作非常重视，由专人负责接待安排，保证了这次实习工作的顺利进行

二、指导教师对实习生的意见和建议

1.七中指导教师普遍认为XX级实习生实习素质多数好于往届主要表现在虚心学习，工作认真，遵守纪律，对自己要求严格，能按照指导教师要求做好各项工作

2.多数学生热情积极参予教学工作，认真写教案，认真备课，认真批改作业，上课时态度也很认真，知识面较广，个别实习生教学质量高，效果好，受到中学生的实习生还积极参加所属教研室的教学活动，从中吸取老教师的教学经验、体会

3.师大实习生普遍生活朴素，谦虚谨慎，讲课仪表端庄，能深入班级与中学生打成一片，既提高了实习生社会工作能力，又减轻了任课教师的负担至于辅导自习、批改作业、监考等教学辅助工作，更是个个争先去做学校领导普遍感到满/昂o

4.有的指导教师反映实习时间太短，应增加实习时间，时间太短许多知识掌握不了，效果也就差了他们建议实习最好分两段第一阶段见习，让实习生多听多看;第二阶段实习，让学生多参与教学这样效果自然会更好指导教师认为，应多培养“一专多能”型的教师，才能适应中学生之需要

5.少数实习生普通话不过关，地方方言太重，有的板书不规范，字迹太了草，说明“三字一话”的训练还要认真抓紧抓好

三、实习生自己的情况实习生谈了前段时间的收获、体会，也提出了一些改进教育实习工作的意见、建议

1.所在学校对实习生都很关心，指派专任教师指导他们的教学实习工作和班主任实习工作，而且要求很严格试讲、教案等指导教师都严格把关，不达标不通过，体现了高度的责任心，同学们深受感动，从中也学到了老教师们的治学之道

2.经过指导教师的辛勤培养，精心指导，多数同学克服了最初的胆怯心理，积极承担辅导或讲课任务，勇敢地迈出了第一步感到很有收获，初步尝到了甜头，为今后走上工作岗位，适应未来的教学环境打下了初步基础

3.实习生反映在大学所学知识，包括教学方式方法等与中学实际脱节现象较普遍，教学内容不能衔接，教学方法不尽相同，因此一开始感到很吃力，对现在中学生的学习状况包括心理状态、学习方法等均不了解，增加了实习工作的难度建议我校今后应加强对中学实际情况的研究（包括教材内容的取舍，教学方法的选用，中学生思想状态，心理状况的调查等）做到“有的放矢”，“对症下药”这样才会取得好的效果

4.有的学生反映，教学实践活动太少，因为学校对他们不放心，不敢将讲主课的任务交给他们，只在最后一周讲两三次课，没有机会展现自己的才能5数实习生反映大学所学计算机、化学等实践性知识太少，动手能力差，适应不了中学“多而杂”，“全能型”人才的需要，希望在这方面能多学些知识，以适应客观需求三方面入手，有针对性得进行了问卷调查其中，对于支教团队的问卷，我们主要通过网络发放的形式开展，共发放问卷5份，收回5份，回收率100队对于被支教方的问卷发放则主要是在海南文昌“美在心灵”支教队支教地完成，共发放问卷30份，收回有效问卷27份，回收率90%对于社会大众的问卷则是以上两种形式皆有，并将范围扩大至调查小组成员家乡，共发放纸质打印和电子问卷80份，收回有效问卷60份，回收率75虬通过对调查数据的整理和分析，我们发现，目前大学生短期支教活动虽然十分活跃，益处明显，但是也存在问题不少下面是对其中较为集中的几个问题的总结与分析

1、支教者动机问题首先，我们要肯定的是，大多数大学生支教者都将奉献爱心，为支教地儿童带去希望作为自己参与支教活动的首要目的，其次才是为了丰富自身的阅历，完善自我但是，不得不承认，大学生参与支教活动的功利性正在不断加强，这一问题在短期支教中尤为突出许多学校社团仅仅是“为了活动而活动”，一些缺乏责任心的大学生参与支教的目的也仅仅是为了能够在简历上多添一笔这些问题的存在，正是使得社会对当前大学生短期支教开始质疑的重要原因之一（图表截取自社会大众对大学生短期支教看法的调查）

2、支教时间问题支教时间短、选取时间段尴尬是大学生短期支教中存在的一个巨大问题通过调查，我们也发现，大学生短期支教多将时间安排在寒暑假，周期多为10至20天在时间点上，被支教地学校已处在放假状态，如若要求学生继续接受教育显然是不合理也不现实的，所以说能接受到教育的孩子其实数量有限且不固定另一方面，支教周期过短，在不到一个月的时间里，被支教者可以得到的知识以及技能上的提升微乎其微，支教者所能做的最多的也就是开拓学生视野，为学生输入新的观念，但其影响毕竟有限

3、支教活动延续性问题大多数短期支教活动在结束后即与被支教地失去了联系，不再有后续的交流，这使得活动效果难以得到保证因为大学生对支教地孩子的影响有限，如果不能使之保持长时间的交流与接触，譬如简单的书信往来，那么那些曾经接受过支教帮助的孩子很难在今后的成长中接受良好的引导

4、支教者的素质及技能问题大学生支教者在知识储备上已完全胜任教学任务，但是，在教学技能上，大多数的支教者都缺乏经验，所以极易出现课堂混乱，学生难以管理的问题，使得教学质量的得不到保证同时，支教组织者在课程安排上的不科学与不合理也会导致支教效果的不佳另一方面则是个别大学生的个人素质低下，在支教当地留下不好的印象，使得被支教地产生反感情绪

5、支教资源分配问题由于资金、地域等限制，许多大学生支教团队在选择支教地时并不是将最需要支教的地点放在第一位，而是选择愿意接受支教，又便于自身开展支教活动的地点开展活动这样一来，就极易造成支教资源的不合理分配往往是交通不便的边远山区得不到支教帮助，一些并不需要支教的地方却成为支教团组织者积极联系的对象这一问题产生的原因与上面所提到的.支教功利性目的也存在一定关系您认为哪些地方适合支教（可多选）

6、支教必要性问题通过调查，我们发现并不是所有受支教地对于支教团体的到来都表示欢迎，尤其是有些学生家长认为自己的孩子根本没有必要接受大学生支教，对大学生支教的态度比较淡漠

（二）情况分析

1、接受支教的学生1极少数学生心中存在清晰的“大学”概念2有部分学生属于单亲家庭，大部分是留守儿童主要特点是害羞内向，学习能力和知识水平不差3孩子关心暑期课堂的收费问题暑期支教不存在收费状况但伙食费或夏令营形式要按照需要收取，价格未超过100元4学生认为支教者课堂有吸引力，自己会更认真，对支教表示很渴望

2、支教者1农村打印不方便，支教们在布置作业时需要采用手抄的形式2备课内容常要改变，备课时间长3上课的时间把握不足，缺乏自信

3、校长等校领导6一致承认有暑期支教的需求2对支教者有一定的要求1课程设计要精心准备，考虑校方，学生，家长三方需要2指导老师全程陪伴3需要负责任

4、周边居民1持认可和支持的态度，认为可以给孩子们带来点见识2村里老年人居多3希望大学生能来辅导作业4夏令营的概念模糊，还是补习班的概念5文化水平低

5、城市居民

776.1%支持暑期支教，认为是双赢平台

853.7%认为如果参与暑期支教，愿意承担支教费用

937.0%自认对暑期支教并不了解

1037.5%觉得国家应该提供资金支持

1151.2%认为暑期支教能关爱落后地区，给孩子带去希望

6、当地部门1对支教队伍表示欢迎2并不了解大学生支教的内容是否符合学生们的需要3如果知道当地有支教活动存在，需要负担一定的责任4认为山区农村需要大学生来暑期支教

7、学校老师认为志愿者的到来，能填补学生暑期的空虚和寂寞学生家里只有老人，所以渴望关爱，比较粘人，大学生能给孩子带来陪伴，是可取的大学生支教社会实践调查报告「篇二」20xx年暑假，为了积极配合校团委科技三下乡精神，丰富我院学生暑期活动，我们经团委批准组织了一支由4名学生组成的实践团队赴济宁邹城东滩矿开展了为期10天的“情系矿山子弟”疯狂英语义务支教活动，经过团队成员的踏实工作，东滩矿人们的大力支持，我们顺利的完成了这次义务支教活动，并达到了预期目的现将本次义务支教活动的筹备、实施及效果等情况总结如下

一、明确目的，认真筹备为了积极宣传青岛农业大学，让众多学生及老师了解我校，了解植物科技学院，增强我院学生社会实践能力，让学生站在老师角度去思考，去体会老师的辛苦，增强学生的尊师品德，同时为了帮助当地缓解师资压力，救助贫困学生，为今后开展一帮一活动打下基础，我们经过和邹城东滩矿多次联系，开展了此次义务支教活动当明确活动目的并制定具体方案后，院分团委学生会通过海报、网络等渠道在全院学生中进行宣传，鼓励同学们积极参与此次活动得到了全院同学的积极响应，并且有很多同学踊跃报名参加，同时也提出了许多宝贵意见，丰富了本次活动经过申请和考察，最后确定了由刘提，郝翠，刘延楠，仇宗浩等四名学生参加此次义务支教活动为了顺利完成此次义务支教活动，在出发之前我们多次与东滩矿学校领导和老师联系，并且在7月8日进行了实地考察，确定了行程路线根据东滩矿中学校方领导的要求及反馈的信息，我们确定了本次活动实施的具体方案当团队于7月28日到达东滩矿中学后，首先根据校方年级主任的建议，将学生进行了分班，在29日与校方老师进行了交流并召开了学生家长见会面根据老师和学生反馈的信息，制定了这次活动的具体教学计划，同时使校方老师，学生及其家长对团队有了初步了解，为今后的教学打下了基础在出发之前，我们组织召开了团队成员会议并进行了分工，强调了安全问题并明确了责任意识根据教师应具有的基本素质，我们进行了相关知识的准备，并对学生在当地的安全、生活、形象及其处理好和校方老师、学生及其家长和当地群众的关系等方面进行了明确的指导，并提出了相应的要求，为本次活动的顺利完成提供了保证

二、同心同德，努力完成教学任务根据东滩矿中学领导反映，由于师资力量的欠缺，造成一大批学生成绩不够理想，甚至许多学生有厌学表现和退学思想针对这种情况及团队的实地调查，最终与该校领导商定，将此次义务支教活动的教学内容定为英语基本要素，英文歌曲，英文电影在教学过程中，团队以提高学生英语口语为特班之间的篮球与足球的友谊赛在本次活动的最后，我们于8月8日下午举办了一台联欢会，该校部分领导和学生家长也应邀前来观看，并得到了他们的认可和表扬在整个支教过程中，我们始终以一名当代大学生应具备的素质严格要求自己团队的每个成员在行为上严格要求，认真对待东滩矿中学分配的工作，积极组织备课，耐心详细的讲解，认真批阅作业，确保教学活动顺利进行

三、深入当地，宣传青农为了更好的了解当地，顺利的完成支教活动，并宣传青农大，团队采取了家访、走访当地政府等方式来进行，使整个支教过程得到了当地的广泛关注和良好反应为了提高教学质量，更深入的了解学生的情况并宣传我校，我们走访了许多学生家长，听取了他们的意见和建议，他们对我们活动给予了很高评价，同时也非常支持及感谢我们的工作通过与学生家长的交流，使他们加深了对青农大的了解，他们的赞誉是给予我们工作的肯定为了加强与当地政府的联系并宣传我校，同时了解当地的经济发展情况，团队先后三次走访了当地政府当地政府对我们的活动给予了充分的肯定你们的到来是全矿人民的荣誉我们通过对东滩矿的农业、教育、卫生等方面进行了专门采访从采访中我们收集到了很多有价值的信息，这些为下一步更深入的农业合作（如蔬菜种植，养鱼等）及一帮一助学活动奠定了基础在短短十天的支教过程中，与我们接触最多的是东滩矿中学的老师和学生，对我们反映最强烈的也是老师和学生短暂的十天，我们深知自己带给学生的知识是非常有限的，我们的重点是培养学生们的学习兴趣，传授一些学习方法和思维方式，以便于他们今后的学习在整个教学过程中，我们在抓好基础知识的同时力求方法的新颖，尝试用不同的方法给他们讲解知识学生的评价是讲的好、方法多、易懂老师的评价是你们这样的英语教学模式是我们建校以来的首例，对本校的教学有很大的启发，你们对学生的态度，值得我们每一个老师反省自己随着课程的推进，许多以前不喜欢英语的学生对英语产生了兴趣，许多以前不学习的学生开始认真听课临别时的眼泪和我们上车后听到的一声“祝你一路平安，朋友一生一起走”是对我们十天努力工作的最好答案虽然这次义务支教活动已经圆满结束，但后续工作还有很多，我们计划发动全院甚至全校的班级对我们所调查的几名贫困生以一帮一助学的形式让他们顺利完成学业，同时我们还将组织一些学生与当地的学生通信，帮助他们解决一些如学习、经济等方面所造成的压力，在这次义务支教的同时，我们还了解到当地有很好的农业发展潜能，只是缺乏相应科学技术方面的人才，如果可能的话，我们打算联系如植科、水产、园林等院系，再次回到邹城东滩矿，我们期待着这一天的到来！

四、活动效果本次“情系矿山子弟”疯狂英语义务支教活动顺利完成并且收到了很好的效果它使济宁邹城东滩矿广大老师、家长和学生首次接触到了疯狂英语，通过支教他们了解了疯狂英语的“

一、

三、五”规则，让他们知道了学习英语还有更好的方法，并不是枯燥无味的并且使学生们的口语能力有了一定程度的提高而且学生们也了解了一些关于我们青岛农业大学的专业、社团联合会等相关情况达到了我们这次实践活动的目的大学生支教社会实践调查报告「篇三」早早起床，打开房门，抬头，望天，一切似乎还是那么熟悉，只是天有点阴暗走出校门，再尽情的享受一次锁井村玉米地弥漫着的香气，最后一次呼吸着锁井村新鲜的空气队友们共同努力将文艺汇演的舞台搭建好，终于总算可以松一口气这天早上似乎是这些天来最充实的，只是与往常相比，少了孩子们的读书声，少了孩子们打篮球，丢沙包，踢毯子的身影一切准备工作都已就绪，气氛开始沉寂，忘不了唐立蟒早上坐在舞台中央，张望校门口等待的孩子的身影，忘不了王金鹏拿着相机满校。