学年度小学五年级上册语文教学计划

学年度小学五年级上册语文教学计划学年度小学五年级上册语文教学计划「篇一」

一、指导思想根据《义务教育课程标准》以及七年级语文《义务教育课程标准实验教科书》，深入学习大纲精神，坚持以学生为本，努力提高语文教学质量，特制定本学期教学计划

二、学情分析我所任教的是初一

（2）班语文教学工作本班有学生58人，我发现本班的学生在语文能力方面参差不齐学生学习基础一般，行为习惯差，表现在课堂上思维不够活跃，发言不是很积极；阅读能力较差；作文兴趣不是很浓，语文综合素养不强学生只会理解简单的文章，较长的文章就无从下手，习作能力也较薄弱，以后教学中有待加强

三、加强教学能力为了加强教育教学能力，在今后的教育工作中会不断加强自身教学能力

1、备好课，钻研教材教案

2、常听课，向有教学经验的老师学习，取长补短

3、买教学书籍进行学习

四、工作措施全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个综合练习包括拼音识字、词句训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际及写字等内容，既相对独立，又各自形成系列教学目标要求

1、掌握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培养留心观察事物的、读书做记号的习惯

2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音学习普通话，培养独立识字的.能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写

3、培养学生善于与人交际的能力，使学生能说、会说，表达有条理，语气、语调适当，能说清自己所表达的意思

4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合上下文、联系语言环境和生活实际，理解词语的大意

5、能有顺序地、细致地观察事物、图画，写出的文章通顺，并能正确使用常用标点符号教学方法措施

1、加强学生写字训练书中安排了毛笔字的书写练习，在教学中放手让学生从练习中揣摩、领会汉字的间架结构、笔画特点，把字写端正、匀称、整洁

2、加强词、句训练词、句训练贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中教学本册的课文，要十分重视词、句训练要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段

3、重视朗读的指导和训练朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法在精读课文的教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读能力得到训练和提高

4、加强写作指导、训练激发写作的兴趣和自信心，为提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，努力实现写作的个性化，使学生正确表达自己的主观感受，着重从学生生活的视野和感性经验中取题立意教学建议根据当前语文教学的现状，要本着“倡简、务本、求实、有度”的精神，进一步深化语文课程改革

1、倡导简简单单地上好语文课语文是实践性的课程，要让学生获得语文实践的能力，其根本途径就是让学生参加语文实践活动语文教学主要是在识、写、读、背、作、说、习等七个字上做文章从以下几个方面来衡量一节课一是教学目标是否做到了单纯、明确；二是学生的学习情趣是否激发起来了；三是是否做到了多一些“语文”，少一些“关于语文”；四是语文教学情境是否做到了相对稳定；五是预设的教学目标是否都落实了

2、要认真钻研文本，吃透文本精神，精心进行教学预设阅读教学，应强化初读，学生课文不读熟不开讲；以读为主，以讲助读，以多媒体助读，以表演助读不能以学生的集体讨论来代替学生个人的阅读要进行整体感悟，扣读导悟不要将课文掰得过碎，重走繁琐分析的老路

3、语文教学要“注重语文基本技能的训练”语文课要力求上得真实、朴实、扎实要精讲、多读、多练，既要让学生“动口”，又要让学生“动手”

4、牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人“我读书我快乐”、“学和做”两个板块，是教科书重要的组成部分，要在教学中认真对待，予以落实既要加强领导，又要大胆放手实施“我读书我快乐”，要充分利用该单元的相关课文，激发学生的阅读兴趣“学和做”是专题性的语文综合性学习，应突出学生的自主性，重视学生主动、积极的参与精神，要放手让学生自行策划和组织活动，特别注重探索和研究的过程

5、充分发挥主题单元的协同作用，提高学习效率要有一个整体的观念，提倡“单元教学”，要认真研究单元的组合、各部分教材之间的内在联系以及如何发挥各部分教学内容的协同作用

6、习作教学时，其一，要创设表达情境其二，留有自由空间要处理好“个性发展”与“统一指导”、“自由表达”与“规范训练”的关系教学进度周次教学进度第一周培养良好习惯、第1课、第2课第1课时、习作1第二周第2课、第3课、练习1第2课时、小作第三周练习1第3课时、第4课、第5课第1课时、习作2第四周第5课、第6课、第7课第2课时、小作第五周放假第六周第7课、练习

2、第8课第1课时、小作第七周第8课、第9课、第10课、第11课、第12课第1课时、习作3第八周第12课、练习

3、第13课第1课时、小作第九周第13课、第14课、习作4第十周第15课、练习4第2课时、小作第十一周练习

4、第16课、第17课第2课时、习作5第十二周第17课、第18课、练习

5、小作第十三周练习

5、第19课、第20课第1课、习作6第十四周第20课、第21课、小作第十五周第21课、第22课、练习

6、习作7第十六周第23课、第24课、第25课第1课、小作第十七周第25课、第26课、练习7学年度小学五年级上册语文教学计划「篇四」

一、教材学情分析本册课本着眼于儿童全面素质的培养，着力于加强小学生的语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础本册课本主要由“培养良好的学习习惯

（九）”、“课文”、“习作”和“练习”组成全册课本共安排了7个单元课文分精读、略读两种右上角有△者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围每单元安排“习作”1篇，共7篇每单元安排“练习”1个，共7个每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真读读书，培养语感，增加其规范化语言的积累二是要求学生用钢笔描红，继续以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的样字，让显示扎扎实实地练好写字基本功三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词，增加词语积累四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习习作教材每课均包括例文、习作要点讨论和作业三部分例文一般根据小学生的优秀习作改写，十分贴近生活实际习作要点讨论的内容包括习作要求、观察要领和写作要点作业包括学生习作题目与要求，有的习作教材还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个综合练习包括拼音识字、词句训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际及写字等内容，既相对独立，又各自形成系列

二、教学目标要求

1、掌握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培养留心观察事物的、读书做记号的习惯

2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音学习普通话，培养独立识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写

3、培养学生善于与人交际的能力，使学生能说、会说，表达有条理，语气、语调适当，能说清自己所表达的意思

4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合上下文、联系语言环境和生活实际，理解词语的大意

5、能有顺序地、细致地观察事物、图画，写出的文章通顺，并能正确使用常用标点符号

三、教学方法设想及措施

1、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养培养学生良好的学习习惯，是“大纲”提出的教学目的之一，也是本套教材的一项主要目标培养学生良好的学习习惯，是素质教育中的一项重要内容，所以要把它放在重要位置，抓紧抓好一方面，认真抓好本册所安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯培养另一方面，对本套教材以往所提的各项学习习惯也要常抓不懈，始终抓紧、抓实，务求达到预定的目标

2、坚定不移地引导学生进行语言的积累与运用积累与运用是提高学生语言能力的主要途径，本册教材课文语言规范，篇幅短小；课外作业设计始终突出朗读、背诵、复述和字词句的基本功训练；单元练习中坚持安排朗读背诵、口语交际等常设项目，并继续安排了“熟记成语”这项内容因此，在教学中要坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生原原本本地把书读好；注重感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进，记得住，用得出”，从而提高语文水平

3、注重读写结合，循序渐进地进行作文教学根据高年级段的特点，本册起，阅读课文不再是主要按思想内容而是主要按写人、记事、描景、状物等进行单元组合；每次习作课的训练内容也与些紧密配合；习作教材不再每课都安排“例文”这样进一步强化了读写结合，打开学生的写作思路，由中年级的“模仿起步”转变为“借鉴、迁移”因此，在教学中，既要按照每次习作课的要求，切实指导学生领会有关习作知识与要领，又要在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，帮助学生掌握学习、借鉴的艺术规律；既要充分发挥课文在写人、叙事、描景、状物等方面的示范作用，又要密切联系学生的学习、生活和言语交际的实际进行表达训练，从而使学生循序渐进，逐步提高，最终达到在毕业时能够“用自己的话表达自己想说的意思”，写出500字左右文从字顺的作文

4、切实使用好与本课本配套的教学辅助用书、教具、学具运用教学挂图、投影片帮助学生理解课文，培养学生的观察、想象、思维、表达等能力；借助习字册使学生能按照书写的样字练习写钢笔字、毛笔字；利用“语文补充阅读”扩大学生视野，帮助他们提高阅读能力，丰富语言积累

四、教学进度课教学内容备注时培养良好的学习习惯

（九）

709.01-

09.

05、师恩难忘、陶校长的演讲

12、古诗两首（寻隐者不遇、所见）

3709.08-

09.12习作练习

11、去打开大自然绿色的课本

4709.15-

09.

19、装满昆虫的衣袋、变色龙

567、金蝉脱壳习作2•难忘的_____赛

4709.22-

09.26练习

2、成语故事、推敲

589709.29-

10.

03、嫦娥奔月、读书莫放“拦路虎”

61011710.06-

10.

10、伊索寓言习作

1237710.13-

10.17练习3我会抱着边学边教的态度，虚心向有经验的教师请教认真研读教学大纲，使教学目标明确，重点难点突出在各课教学过程中既要备教材也要备学生重视培养学生的阅读能力和表达能力

1、用普通话教学，要求学生回答问题是必须使用普通话，并教会他们掌握普通话的说话技巧

2、根据教学大纲要求，着重培养学生的阅读能力，在学习每篇文章课文之后，补充一点的课外阅读，既增强了学生的学习兴趣，增长了知识，又能提高学生的阅读能力

3、充分利用语文读本，提高学生的阅读能力

4、写作是学生学习语文的重要任务，先从基础学起，从学生的遣词造句，积累词句，并引导学生在日常生活中去留意身边的事物，发现良好的素材，为写作打下基础

5、按时批改作业，发现问题及时纠正

五、本学期教学计划

（一）、教材分析本学期选用的教材为人教版教材，本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验单元安排第一单元家庭亲情第二单元学习成长第三单元四季美景第四单元生命感悟第五单元科学世界第六单元想象世界、在大海中永生

138710.20-

10.

24、高尔基和他的儿子、爱滋病小斗1415土习作练习

449710.27-

10.

31、鼎湖山听泉

1617、黄果树瀑布、莫高窟

1018711.03-

11.07习作5练习、天火之谜

51911711.10-

11.

14、厄运打不垮的信念

20、诺贝尔、滴水穿石的启示

212212711.17-

11.21习作6练习、林冲棒打洪教头

13623711.24-

11.

28、少年王冕

24、黄鹤楼送别

251412.01-

12.

05、清平乐村居习作267练习

71512.08-

12.12学和做（）说名道姓

11612.15-

12.

191712.22-

12.

261812.29-

01.02复习，迎接考试

1901.05-

01.

092001.12-

01.16

五、本学期教学难点及重点

1、本册课本围绕全套教材提出的“双基”总目标（即认识2500个常用汉字，能写一手好字，能阅读程度适合的书报，能背诵200篇左右的诗文佳作，能写500字左右的文从字顺的短文，以及初步养成良好的学习习惯），继续安排了有关读书做笔记和随时使用工具书的图片，培养学生良好的学习习惯

2、在语文学习方面，继续强调学生对具体语境的感悟和规范语言的积累，安排了50%左右的篇目让学生背诵全文或片断；在单元训练中，继续安排了“熟记成语”一项这样，有助于提高语言能力，增加文化底蕴

3、在德育方面，仍然注重潜移默化，注意让学生在学习语文的过程中学习做人学年度小学五年级上册语文教学计划「篇五」

一、班级情况简析本班级学生共有27人，男生占大多数，思维比较灵活，课堂气氛比较活跃在这学期，应抓实基础，培养良好习惯，提高写话能力，全面提高学生的语文素养在培养优秀学生的同时，建立学困生档案，促进整个班级语文水平的提高

二、教材分析

1、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题依次是我爱阅读，月是故乡明，学习说明文，生活的启示，父母的爱，不忘国耻，走近毛泽东每个单元包括导语、课例、口语交际•习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“思考与练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累运用”本册还安排除2个重点训练项目，体会句子含着的意思、阅读要有一定的速度，体现由扶到放的设计思路

2、教材的主要特点（-）专题组元的角度更加灵活多样

（二）加强整合的编写目的更加明确

（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文

（四）强化导学功能，引导学生思考

（五）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力

（六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系

三、学习目标

（一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力

（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美

（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意

（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子

（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法

（七）学习浏览，根据需要搜集信息

（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字

（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见学习辩论、演讲的一些基本方法

（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实能修改自己的习作，书写规范、整洁

（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概

（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法并能策划简单的社会活动，学写活动计划

四、教学措施

1、精心钻研教材，让课堂有增量

2、开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读

3、加大积累量，开展“经典文化诵读”活动除完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习，真正提高学生的写作能力开展各种语文综合实践活动，提高学生的综合实践能力遵循记忆的规律，定期复习和检查，让学生掌握扎实的语文基本知识和技能

4、加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣，配合学校完成素质教育的多项教育措施

5、营造自主学习的情境重视培养学生的自学能力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点

6、为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作能力，为其写作积累素材，继续要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡

7、加强学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的习惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上用一句话概括新闻的内容

8、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子

9、继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到一定的要求

10、重视重点训练项目的训练精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量

11、促进学习方式的改变发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，重视班干部的培养，班集体的建设重视学生的德育

12、习作教学要注意以下几点

1.启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣

2.感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯3,让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯

4.习作交流和评价，重在鼓励

（二）、教学任务新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验

1、掌握七年级（上）阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用

2、学习本册书上的课文的教学，完成本学期的教学任务

3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法

4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基矗抓实书写，从书写方式方法、书写习惯的养成等方面指导和督促他们写好每一个字

5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量

6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情

7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育

（三）、教学措施

1、要注意教学目标的整合性传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合

2、要注意教学内容的开放性要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解

3、要注意教学方式的互动性要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体

4、要注意教学过程的活动性尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心

5、注意教学手段的多样性使用多媒体教学，使学生从单一枯燥的学习中出来，去领略课堂里的精彩世界，尽量去增强了语文课的吸引力，帮助学生理解知识过程，促进知识的记忆

6、要注意教学组织形式的灵活性要在课堂教学中想方设法组织学生运；用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式让学生们多多讨论，合作学习

7、注重教学评价的多元性要改变以往一刀切的评价方式，全面的评价学生的语文素养让他们有信心学号语文学年度小学五年级上册语文教学计划「篇二」学生情况分析五年级两个班共有84名学生，两个班的学生字词基础较扎实，对语文的学习兴趣较浓通过上一年的努力，两个班的学生开始养成读书看报的好习惯对写作的畏难情绪有所扭转，但普遍在“写具体”上仍不理想不善于倾听同学的发言是1班学生在课堂上存在的较大问题本册教材的基本结构:教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题依次是我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路本册学习要达到的主要目标

（一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力

（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美

（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意

（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子

（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法

（七）学习浏览，根据需要搜集信息

（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字

（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见学习辩论、演讲的一些基本方法

（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实能修改自己的习作，书写规范、整洁

（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概

（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方并能策划简单的社会活动，学写活动计划本学期主要采取的教学措施

1、继续抓好学生的课外阅读，坚持“课前三分钟”交流，让学生每日轮流上台交流自己所读的好书与报纸上的见闻

2、每周每日定量，落实学生好词佳句、名言警句、小学生必背古诗词的积累与背诵

3、继续开展循环日记的撰写与评比交流，激发“写”的兴趣，积累写作素材

4、进行“语文每周学习得分榜”以及“我与对手比一比”的评比，让学生在学习上形成你追我赶的好风气学年度小学五年级上册语文教学计划「篇三」小学五年级上册语文教学实施计划教材内容分析

1、本册教材按主题划分为7个单元，分别为“园丁之歌”、“自然的奥秘”、“故事集锦”、“无私奉献”、“祖国各地”、“百折不挠”、“走进名著”等

2、教材选文力求具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度选文体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，视野开阔，尽可能吸纳多种文化课文体现以下特点1提供丰盛的情感大餐2充盈厚重的文化气息3洋溢独特的语言魅力4飘溢浓郁的语文味儿5传递深切的人文关怀

3、阅读教学训练重点根据《课标》的阶段性目标确定，采用“三维整合，统筹安排，因课设练，多次反复，螺旋上升”的编排方法阅读教学的核心目标是使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”除了朗读、背诵等常规训练外，本阶段的训练重点主要有以下几个

1、提高默读速度，学会浏览

2、体会词句的感情色彩和表达效果

3、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法

4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章

4、“习作”7篇，每个单元安排1篇要求能写简单的纪实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实；能根据表达需要，分段表述习作教材内容为

（1）.写印象深刻的一位老师；

（2）.以“秋天的树叶”为题，写一篇作文；

（3）.向大家推荐自己难忘的经历（一本书、一个地方、一种游戏、一道菜等），再写下来；

（4）.（对亲人、老师或朋友）写自己的心里话；

（5）.写一件亲身经历的事；

（6）.想象事情结果，把连环画补充完整，再写下来；

（7）.从提供的内容中选择一个或自命题写一篇作文

5、“练习”7个，每个单元安排1个每个练习分成“语文与生活”、“诵读与积累”（“诵读与欣赏”或“诵读与感悟”）、“写好钢笔字”、“口语交际”、“学写毛笔字”等几个板块另外，教材开篇安排“培养良好的学习习惯”读书做笔记；随时使用工具书安排一个“学和做”（语文综合性学习）一一“说名道姓”，向课外拓展，与生活结合教材编写特点

1.采用主题单元的方式组合教材围绕主题组织34篇课文成为一个单元，〜单元练习中的内容也尽量予以配合

2.向课外拓展，与生活结合《课标》要求我们“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会”本册安排了有关阅读指导的文章《读书莫放“拦路虎”》，“我读书我快乐”的栏目，给学生推荐一些名著，要求学生课外认真阅读，“综合性学习系列一一学和做”，让语文来自生活，服务于生活本册课本着眼于儿童全面素质的培养，着力于加强小学生的语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础本册课本主要由“培养良好的学习习惯

（九）“、“课文”、“习作”和“练习”组成全册课本共安排了7个单元课文分精读、略读两种右上角有△者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围每单元安排“习作”1篇，共7篇每单元安排“练习”1个，共7个每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真读读书，培养语感，增加其规范化语言的积累二是要求学生用钢笔描红，继续以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的样字，让显示扎扎实实地练好写字基本功三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词，增加词语积累四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习习作教材每课均包括例文、习作要点讨论和作业三部分例文一般根据小学生的优秀习作改写，十分贴近生活实际习作要点讨论的内容包括习作要求、观察要领和写作要点作业包括学生习作题目与要求，有的习作教材还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。