学校心理咨询工作总结

学校心理咨询工作总结学校心理咨询工作总结「篇一」本学期心理咨询室在校领导的指导下，积极全面地进行心理教学和心理咨询工作，在开学之初本室制定了工作计划，针对学生的心理健康实际情况，有计划有步骤地落实开学之初的计划心理课受到了学生的普遍欢迎，班级的绝大多数学生认为上完心理课，心情十分放松，精神上得到了鼓舞，心理长期的压力得到了有效释放，并且重新找到了学习方向，重拾过去的信心，能够更轻松愉快地投入学习据不完全统计每周都有十多位同学在心理老师的帮助引导下，改变了过去不良的习惯，树立了顽强拼搏的学习精神，学会了新的学习方法，学习成绩得到了不同程度的提高，心理健康状况有了较大的改善我们针对有典型意义的个案均进行了认真细致的疏导工作，并且详细地记录在案，对个别心理问题严重的同学确立正常的咨询关系，每次咨询后都对他们的进步情况进行记录，在本室咨询过的学生的心理状况都得到了显著提高同时，在咨询过程中，发现以下两方面的问题应该引起我们的关注第

一、竞争加剧所带来的心理问题烦躁、脆弱在这种激烈竞争下，有的人就会感到茫然无所适从，面对学习压力，其心理承受的压力可想而知在咨询过程中遇到多名因为学习压力产生心理问题，给自己的生活带来极大的苦恼第

二、人机交往所带来的心理问题孤独、忧郁在知识经济时代，网络技术的发展，网上对话、网上交流、网上交友等成为普遍的现象这种长期的人与机器出更多相关的情况、想法、情绪等尽量少用“你现在的心情很沉重，是吗？”、“我理解得，对吗？”之一类闭锁性问题，因为这类问题让来访者只能选择“对”或“不对”、“是”或“不是”来回答，缩小了信息透露范围当然，以上所例举的只有心理辅导当中最基本最常见的一些技巧，还有诸如角色扮演、放松训练、暗示技术、自我暴露、终止技术等很多专业心理咨询技术，有赖于班主任自己不断学习，提高水平了

三、班主任做好学生心理辅导需要注意的问题

（一）、班主任的自我完善，心理健康是前提一个好的班主任除了要具备扎实的专业知识、深厚的人文素养之外，还需要建立良好的心理结构如班主任对人生意义和价值的认识，对教育理想和价值的认识，有没有摆脱狭隘的功利主义等问题很难想象一个满脑子都是金钱的班主任如何能教给学生崇高的理想

（二）、加强心理培训，提高理论水平是关键班主任毕竟不是专业的心理咨询师，在咨询实践中常常会感觉到自身理论和实践水平的不足，迫切需要加强心理学方面的学习和培训可以通过自学、派出去培训、请专家来做讲座、开设班主任心理健康教育专题研修班、案例研讨等方式来提高中职班主任的心理辅导水平，也可以向学校专业的心理咨询老师寻求技术支持

（三）、开展朋辈辅导，构建预防网络是保障班主任还要进行专业课教学，一个人时间、精力有限，不可能全面了解、动态跟踪全班五六十人的心理变化所以，可以在班上物色三四名同学，让她们经过培训后成为班级的“心灵使者”，在平时不经意的聊天闲谈中，把心理知识传播给周围的同伴同时，及时反馈给老师真正建立起班级“心灵使者”、班主任、专业心理咨询老师心理预防三级网络，确保校园平安、和谐近年来，笔者在学校阳光聊天室心理辅导工作过程中，遵守来访者自愿、尊重理解和保密性原则，采用倾听、观察、引导等技术来矫正学生的问题行为，取得了一定成绩衷心期望广大中职班主任高度重视学生心理健康教育，提高心理辅导水平，共同为广大中职学生提供优质的心理咨询服务，共同营造和谐校园学校心理咨询工作总结「篇五」学校心理健康教育是现代学校的标志，学校心理健康教育应该是全方位、多形式的综合性心理健康教育形式我县教育局明确指出“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育的指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力”本学期，在全体师生的共同努力下，我们学校心理咨询工作开展得有声有色，取得了明显成效现将有关工作总结如下

一、积极响应上级要求，筹备学校心理咨询室上学期一接到通知，学校马上成立以校长为组长的筹建小组并组织相关人员到XX小学学习回来后马上筹建心理咨询室制作心理咨询室的相关制度八个从其他处室调来或购买了相关的硬件设施，电脑、视频摄像头、办公桌椅等

二、加强宣传，普及学校心理健康教育通过印发宣传资料、广播室定期广播、心理健康知识竞赛等形式扩大宣传，使学生和教师了解心理健康相关知识，达到了深入地向学生渗透心理健康知识，普及心理健康教育的目的

三、做好咨询工作我校成立了心理咨询室在本学期，通过学生写的心理日记和各班心理联络员的反映，及时了解学生的心理变化和心理问题，对有心理问题的学生进行了个别咨询，教师在咨询过程中充分倾诉，遵守尊重、通情、保密的原则，理解、接纳、疏导、启发学生通过咨询帮学生解决了基本的心理问题通过定期整理、总结了咨询资料，及时发现学生中存在的典型心理问题，对此，由咨询教师举办相关主题讲座的形式帮助学生走出困境让学生办黑板报、手抄小报等手段基本解决存在问题

四、动员家长和社会力量配合，共同对学生进行心理教育环境对学生心理素质的发展具有不可低估的重大影响，尤其是家庭我们非常重视家庭与社会对学生心理健康发展的影响在本学期学校针对三年级家长召开了一次《家庭作业既高效又快乐》的专题讲座，心理咨询教师就目前在的学生家庭作业方面的问题进行了深刻的剖析，通过此次讲座，在家庭作业方面，老师和家长能更好的配合，引导学生快乐的完成家庭作业，作业完成率明显提高

五、针对学校教师举办心理健康教育讲座、普及心理学知识教师是学校的支柱，但由于社会、学校对教育水平的要求不断提高，教师面临的压力也越来越大，压力过大对于教师的身心健康都是不利的，而且，会直接影响到教师对待学生及工作的态度，对此心理咨询老师特开展教师职业压力专题讲座，帮助老师缓解职业压力，让老师能比较快的调整自己，保持良好的心理状态，更好的投身工作中去总之，成绩已成为过去，不足与教训需要我们努力改正本学期心理健康工作已经进入末期阶段，相信只要按着心理程序，坚持科学态度，发现问题，解决问题，抓住主要环节，扎扎实实开展心理健康教育工作，我校的心理健康工作一定能更上一层楼今后的工作设想

1、根据上级文件要求，切实加大咨询室的投入，按要求、按质量建设好心理咨询室

2、加大对老师的教育、培训，让老师充分认识到此项工作的重要性，让教师们一起参与到此项工作中来

3、营造心理工作氛围，让学生愿意来、敢来做心理咨询

4、认真做学生心理咨询工作，对每一位前来咨询的学生都要认真对待让学生体会到心理咨询的价值和意义学校心理咨询工作总结「篇六」本学期我校认真贯彻上级关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展在本期的心理咨询工作中，我深深体会到了这一工作的重要性，尤其是在解决学生心理问题方面有了自己的一套方法，怎样的问题都能很快地给咨询者以较满意的答案，并收到了良好的效果同时也激励我不断的去研究、去学习心理学，进一步了解小学生的心理特点等理论知识，使我受益匪浅

一、问题明显，类型多元现在小学生虽然从小生活条件优越，但升学的压力，家庭的变故，以及社会价值观念多元化等问题，使他们在成长过程中有的孩子形成了这样或那样的心理偏差和行为异常，他们所咨询的问题表现为抗挫折能力差，不合群，唯我独尊，自私自利，厌学，攻击性强等心理问题而我以学生朋友的身份出现，与他们平等对话交流，与学生建立相互信赖、相互依存的关系高年级同学感到学习压力重（如问考试怎样才能考好，怎样才能治好“笨”病），中低年级普遍存在的是自我情绪、情感、人际交往上的困惑（如问怎样克服自卑感，我的朋友爱偷东西怎么办，为什么老师总不叫我发言）等等那一句句热情洋溢的话，或激励孩子不断努力，或舒解烦闷，启迪心灵给学生的心灵带来了贴心、有实效的温暖

二、真诚以助，调整心理

1、帮助低年级学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣;教他们如何喜欢与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情

2、帮助中、高年级学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度;培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力

三、不断总结，实践提升心理咨询是提高学生心理健康水平，促成其积极健康人格的一种行之有效的途径在咨询过程中，我尽量做到以下几点

1、以真诚、信任、鼓励、平等、接纳的‘态度对待每一位咨询者，使其接纳和信任自己形成一种和谐、相互信任的气氛，使咨询者毫无保留地吐露真情，反映真实思想和情况

2、对咨询者的具体情况和问题，实事求是地进行分析，引导他们明辨是非，帮助他们调整看问题的角度，改变看问题的方法，建立新的思维模式，从而解决心理问题

3、对单亲家庭的咨询者进行个别的心理辅导工作，帮助他们克服心理障碍,使他们进入正常学习，并做好回访与

4、通过与咨询者谈心，倾听他们的心声，帮助他们，使他们的身心得到松弛，减轻心理负担，增强了学习、生活的自信心，逐渐恢复了健康向上的精神状态总之，心理咨询工作不是一朝一夕的事，需要我和同事们不断学习，掌握过硬的理论知识，在实践中不断总结提高，持之以恒，坚持不懈，方能达到“润物细无声”的境界我将一直朝着这个目标迈进学校心理咨询工作总结「篇七」本学期，校心理咨询室在学校德宣处的统一部署下顺利完成学期工作心理咨询工作列入校整体德育工作计划之中，因此，心理咨询工作能做到有部署、有计划、有安排、有落实

1、心理咨询室由中学部徐杰老师和小学部黄敏老师负责，我们对工认真细致，观察缜密，善于发现学生中存在的问题，及时作好学生的心理疏导工作

2、本学期，心理咨询室老师加强了对咨询室内环境的布置，温馨舒适的环境吸引了更多学生的参与，在这里，他们敞开心扉，吐露心声，把来时的郁闷一扫而光

3、心理咨询室安排了面向全校师生的心理健康知识讲座，本学期，我们还组织学生部分（超过20%）进行了如“意志力检测”的心理测量，让学生更好地了解自己，正视自己的一些问题，进而让自己的.心理更加健康

4、心理咨询工作渠道进一步拓宽，除利用心理咨询室、心理咨询信箱，我们还在宣传栏专门开辟专栏定期介绍心理健康知识同时心理咨询室每周一至周五定时、定点开放接待来访学生，成员工作有分工，徐杰老师主要负责7—9年级学生、黄敏老师主要负责1—6年级学生本学期，心理咨询室围绕学习焦虑、中学生交友、恋爱、情绪调节、考试焦虑等问题给学生做了耐心的回答，解决了学生的一些困惑，并认真做好了心理咨询记录

5、心理教育的学科渗透我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，如语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质;数学、自然可以进行科学思维的训练等在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用

6、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，是对学生进行心理教育的重要方式，当我们发现学生心理出现一点不好的苗头时，就及时与家长联系，做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神在心理咨询过程中，我们深切地感受着大家对心理咨询工作的需求和认可，也体会着帮助苦闷中的学生走出烦恼的喜悦，咨询过程是来访者成长的过程，同时也是我们成长的过程，我们也将在今后的工作中，再接再励，为广大学生提供力所能及的心理援助的交往冲淡了人与人之间的联系，师生之间、同学之间缺乏感情沟通无论是幸福还是悲伤、忧虑、烦恼还是不平，都无法向别人倾诉，只能独自闷在心里机器毕竟是机器，它只能给人带来工作和学习上的方便，但无法给人以感情上的慰藉和心灵上的震荡长此以往，孤独、忧郁就会自然产生这种孤独、忧郁的心理状态如果不能及时改变，就极容易引发心理疾病对以上几类情况，我们咨询员采用不同的方式来加以辅导咨询从方法上来看，多数以交谈为主咨询员运用自身所学的心理学知识（特别是认知心理学和行为心理学），结合来询者提供的个人感受，针对结症所在，加以剖析讲解，以较为现实的方法，帮助来询学生确立一个较为正确的认知态度有时则采取以来询学生为中心，倾听为主，适量地提出一些问题或给予必要的指导，给来询学生有一个充分表达内心感受、寻找真正自我的空间来咨询的学生大多数能从我们的咨询工作中获得启发与帮助在心理咨询过程中我们深切的感受着大家对心理咨询工作的需求与认可，也体会着帮助苦闷中的学生走出烦恼痛苦的喜悦咨询过程是来访者成长的过程，同时也是我们成长的过程我们也将继续通过我们的努力，为广大学生提供力所能及的心理援助学校心理咨询工作总结「篇二」本学期，心理咨询室以学校的工作计划、德育计划为指导，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，努力创造条件辅助和激励学生向更高的心理健康境界发展，达到“助人自助”的辅导效果，促使整体工作有序进行主要做了如下一些工作

一、继续加强对学校“心语屋”的宣传力度为普及心理健康教育基本知识，树立心理健康意识，我校加大了心理咨询室的宣传力度，把心理咨询室取名“心语屋”，并将其简介、开放时间、联系方式等详细资料张贴于室外，并利用广播、板报、讲座等多角度，多渠道深入地向学生宣传“心语屋”，让其明白“心语屋”是其心灵的家园，能够敞开心扉，一吐不快

二、认真做好日常工作

1、本学期，“心语屋”采用值班与预约相结合的方式每天中午和下午课外活动时间为辅导教师固定值班时间值班教师按时到岗，用坦诚的态度，严格按照心理咨询十大原则的要求，认真对待每一位来访者，做好来访登记，详细记录辅导过程其余时间的辅导主要通过提前预约或qq、电话、电子邮件进行，由值班教师根据情况确定具体辅导时间

2、继续开通咨询室的心语信箱值班教师每天定时收取信件，对于学生的来信，依据情况的不同，采用不同方式进行回复

3、积极开展心理沙盘游戏活动，既有个人沙盘游戏，也有团体沙盘游戏，并取得了一定的效果

三、积极开展心理活动月活动

1、加强宣传充分利用校宣传栏、黑板报、广播站等进行活动月的内容及心理健康知识的宣传，引导学生树立正确的心理健康观念、培养良好的心理品质，有效地促进了学生健康、全面、协调地发展

2、组织全体教师参加心理健康培训，让全体教师接受专家思想的引领，更好地服务于学生，同时指导辅导员们具体开展学生心理辅导工作

3、在全校开展心理健康教育主题班会的评比，作为心理健康教育的主渠道之在本次主题班会活动中各年级能够努力设计好每一个班会活动，做到以活动为主，以学生的体验为主，在活动中充分运用心理测验、录像、音乐、心理剧、讨论等多种手段这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，使学生懂得如果遇到各类社会性事件时应提防受骗，增强社会意识和自我保护意识，提高对外界的应变能力，学会设身处地为他人着想，善于合理宣泄不良情绪，保持乐观开朗的心境，让学生在各类有益活动中认识自我，学会调控自己，了解环境，学习适应社会生活的基本技能，进而不断塑造健全的人格

4、及时对学困生、务工子女进行心理疏导班主任从学生自卑、自悲、自私、自负、学习焦虑、消极、厌学等方面对学生进行调查，对个别学生以及务工子女进行心理辅导，及时与学生沟通，帮助学生积极健康的对待遇到的困难，运用正确地方法解惑，对学生进行学习指导、生活辅导力争将心理安全隐患消灭在萌芽状态

四、加强与班主任的联系为了建立与班主任的双向反馈，本学期继续加强与班主任的联系我们从班主任那里得到更多更有效的信息，以便更准确有效的帮助学生，提高辅导成效班主任也通过“心语屋”的辅导，解决了一些自己工作中没有办法解决的问题使心理辅导工作与班主任工作相辅相成如学期初的新生入学训练和的家长心理辅导工作等当然，在这个过程中我们也常遇到一些问题我们将不断学习，掌握过硬的理论知识，并在实践中不断总结提高，逐步提升我们为学生服务的能力学校心理咨询工作总结「篇三」在大力倡导素质教育的今天，学校除了给学生传授知识外，更应是一个帮助学生认识自我、发展潜能、学习解决问题和提升人际沟通等能力的地方，学校心理咨询室作为学校的一个部门将致力于支持、配合学校、老师、家长帮助学生适应、改善及解决在学校、家庭、或成长方面的心理问题，让学生能发展潜能，尽显所长本学期，从总的情况来看学生心理工作已经开展起来，大体态势良好，学生心理普遍得到大水平的提高但是，由于心理健康教育开展时间不久，心理健康教育的经验不足，相当一部分学生的心理仍然处于亚健康水平现就本学年，心理咨询室在这方面的工作情况做出如下总结

一、心理咨询室得到学校领导的大力支持，室内环境优雅、温馨、舒适在这里，学生可以敞开心扉，吐露心声，把来时的郁闷一扫而光

二、心理咨询室由郑老师负责，还有其他几个成员组成这些老师不仅具有一定专业知识，他们也都是学校中优秀的班主任，对学生心里非常了解，具有丰富的工作经验，而且工作认真细致，观察缜密，善于发现学生中存在的问题，及时作好学生的心理疏导工作

三、心理咨询室安排了面向全校家长、班主任的心理健康知识讲座，以便于家长、班主任及时了解学生的状况，从而使学生健康快乐成长，讲座的内容不同，各自具有一定的针对性

四、开放心理咨询室，进行心理咨询活动每逢周一至周五课外活动心理咨询室准时开放，接待学生来访在咨询过程中，能做到以下几点

1、以坦诚、信任、鼓励、平等、接纳的态度对待学生，使学生接纳和信任自己形成一种和谐、相互信任的气氛，使学生毫无保留地吐露真情

2、对学生的具体情况和问题，实事求是地进行分析，引导他们明辨是非，帮助他们调整看问题的角度，改变看问题的方法，建立新的思维模式，从而解决心理问题

3、对单亲家庭学生进行个别的心理辅导工作，帮助他们克服心理障碍，使他们进入正常学习通过咨询，学生的心理问题有所缓解，心理健康水平大大提高

4、争取家长、教师、同学等各方面的有力配合支持目前，我校心理健康教育有了一定的发展，但由于缺乏经验，全员参与还存在差距今后，继续深化和发展心理咨询辅导工作，加强对心理辅导，咨询技术的学习实践和研究，使学校心理健康教育真正发挥它的教育功能学校心理咨询工作总结「篇四」在学校领导的正确决策和全体师生的大力支持下，桐城望溪职校阳光聊天室（心理咨询室）自20xx年3月开设以来，受到了学生的热烈欢迎，以各种方式前来咨询的学生越来越多在长期的咨询实践中，笔者感到中职学生的心理问题应该是班主任工作中一个重要问题，不容忽视现特将一些心得体会写出来，与广大班主任及全体教育工作者共同分享

一、班主任要充分认识到心理健康教育的重要性由于我国教育中长期忽视对学生心理健康的培养，当前学生的心理健康问题已经相当严重如20xx年，xxx市对11所职校1012名学生的抽样调查显示，存在心理健康问题的比例达28%,主要表现为怯懦、自卑、妒忌、抑郁、孤僻、对立等而职业中学，学生的心理问题尤其突出大多数难以管教的学生主要存在着以下几类问题一是家庭问题单亲家庭、组合家庭、留守家庭为其中主要的三大类；二是遭遇歧视既有来自家庭的性别歧视，又有来自老师的差生歧视内在的，他们的心灵缺乏关爱，而社会外在的诱惑又无处不在，无孔不入，而他们又正处在不能明辨是非，不能自我约束的年龄段，所以出现早恋、上网、抽烟喝酒打架这些事情也就理所当然的了法律是用来惩罚罪犯的，而教育是应该预防犯罪的与其在学生犯错以后，动脑筋想办法怎样处理惩罚，怎样杀一儆百，不如在学生未犯错以前动脑筋想办法，怎样犯患于未燃与其事后围追堵截，不如事前展开心理疏导从这个意义上来说，中职学生的心理健康教育问题应该引起班主任的高度重视

二、心理辅导的原则和技巧

（一）心理辅导的原则

1、来访者自愿原则每一次心理辅导都是以学生愿意以使自己有所改变为前提的，中职班主任不能以任何形式强迫学生接受心理辅导这一原则被专业人员称为“来者不拒，去者不追”，也就是说班主任不主动如果学生也不主动呢怎么办我的办法是向学生公布自己的手机和QQ号，学生可以以短信或QQ的方式进行咨询，对于自愿来咨询的学生，如果对方不主动自报家门的话，我也从来不问他是哪个班的叫什么名字，以维护咨询者的心理安全

2、尊重理解原则班主任对于前来咨询的学生要给予充分的尊重和理解尊重学生的人格和自尊心，热情地关心学生，耐心地帮助学生，尊重学生自己的选择，即使有时学生的.选择是错误的，也应试允许他们在受到教训以后进行重新选择班主任可以帮助学生分析，提出建议和要求，但最后的决定应当由学生自己做出对学生内心的痛苦和困惑要有感同身受的理解，而不是居高临下的训斥学生要理解学生就不能用自己的价值标准去评判学生的问题行为只有理解学生了，学生才会打开心灵的窗户，与班主任作坦诚的交流

3、保密性原则中职班主任必须对前来寻求帮助的学生资料和谈话内容严格保密不能在班会课上作为案例公开，更不能作为社交闲谈的话题这是鼓励学生畅所欲言的心理基础，同时也是对来访学生人格和隐私权的最大尊重

（二）心理辅导的技巧

1、倾听倾听是尊重、接纳的化身，不仅用耳朵，还要用心去听倾听不是消极、被动的活动，而是主动积极的活动要全神贯注地听前来咨询的学生所谈的内容，并给予适当而简短的回应，让来访学生感受到他所说的每句话都受到了老师的充分重视下面是一则我在阳光聊天室的咨询实例学生“我的父母根本不了解我，我也没有让他们知道这件事”老师“嗯！”（积极回应）学生“但是我想这事瞒不过他们，如果他们知道我这次考试成绩这么差，他们一定会骂我”老师“你的意思是说你父母会责备你这一次考试成绩不理想”（简单重复）学生“那当然了！他们只知道骂我，自己却在屋里打麻将，吵得我哪能静下心来看书”老师“嗯，在那种环境下是很难静下心来读书”（表示赞同）在这个案例中，我用“嗯”、“你的意思是说”等语言进行简短回应，及时鼓励学生说下去，透露更多细节不轻易用自己的价值观对学生所说之事进行判断和评估

2、观察在心理辅导过程中，班主任除了要倾听来访学生的谈话之外，还要注意观察来访学生的非语言行为，如手势、表情、神态、身体动作及声调的抑扬顿挫和语气语速等，以协助了解对方的情绪、情感和内心的真实思想具体有面部表情、身体动作和声音特征的观察等班主任要重视来访学生的每一个身体动作，有时候这些动作似乎是不经意的，但却反映了来访者无意识的内心活动比如，某来访者开始可能以某种自然的姿势坐在椅子上，但是没有任何明显的原因他就改变了姿势双手交叉在腑下，向后靠在椅子上，或跷起一条腿等有时这些看似无关的变动可以反应了对方内心的冲突和斗争，此时，他嘴上说的和他心里想的往往不是一回事

3、引导班主任在给来访学生做心理辅导的时候要学会用自己的话语引导学生的思维，而不是将自己现成的经难做法直接硬塞给学生举例来说，提问比只发出“嗯”的声音更有影响力而在提问时，尽量使用开放性提问，如“对这件事你是怎么看的？”、“什么样的情景让你最紧张？”、“为什么你说别人都看不起你？”像这类带有“怎么”、“什么样”、“为什么”等词在内的语句提问，能够引导来访者讲。