小学生心理健康教育学习活动心得体会

小学生心理健康教育学习活动心得体会小学生心理健康教育学习活动心得体会「篇一」通过网上学习小学生心理健康教育讲座，我学到了很多对教育教学有用的知识，也让我在教学中遇到的许多问题找到了答案

一、小学生心理健康教育关键是教师俗话说家长是孩子的影子，老师是孩子的楷模开展心理健康教育，不只是一两位专业教师的事，它还需要全体教师的重视和参与教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，他们的一言一行都对学生有较大影响我认为为了学生的心理健康，教师应该做到以下儿方面

1、教师要尊重学生“该生是否尊重师长”是教师评定一个学生品行的首要条件，而作为教师是否问过自己“我尊重学生了吗？尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私

2、教师不可有私心这“私心”指的是教师对待学生要公平、公正，不能感情用事成绩好的学生都受老师的青睐，但是我们教师不能因为某某学生成绩好而偏心，偏爱他，甚至做出不公平的决定

3、教师要讲诚信“诚信”这词不只是适用于商品社会，也是教师要做到的有些教师在向家长汇报学生情况时，会无意地把情况夸大或缩小；应承了学生通过学习使我认识到了心理健康教育的重要意义心理健康教育是一种时代的要求良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分，是未来人素质中的一项十分重要的内容在中小学开展心理健康教育，是我们学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求开展心理健康教育，可促使教师更新教育理念，促进学生主动发展，形成完善的人格；有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果；有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康的维护因此说，开展学生心理健康教育具有重要的意义心理健康，是指一种良好的心理或者精神状态心理健康这个概念，既代表心理健康，当然也代表着它的反面—心理问题围绕着心理健康开展的教育，我们称之为为心理健康教育从班主任的职责来看，班主任要当好学生的心理保健医生，促使他们身心健康的发展这是因为心理健康是班级德育工作的一个组成部分，班主任做好心理健康教育，才能够全面地提高学生的心理素质和全面素质心理健康内涵的核心是自尊所谓自尊是指学生中间，或者指某个个体中间，对自己或者对自我一种积极的肯定的评价，体验或态度老师们都很重视对学生自尊心的培养，因为学生如果自尊就可以成为自强、自立、自信的年轻一代，因此自尊的问题最重要加强对学生的心理健康教育结合不同年龄阶段的学生特点，为学生创设良好的心理发展环境一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生安全感、归属感和自信心因此，身为一名教育工作者，我们要积极为学生创设良好的心理发展环境，应该把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐平等的集体，尽量让每一个孩子能够在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中，避免对于孩子们成长不利因素的出现为了更好地实现心理健康教育的目标，要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施，如班主任工作团队工作等等，同时也应该将心理健康教育工作渗透到各科教学中去，每一个任课教师可以根据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教育内容这样就能够形成众多的非专门渠道，促进学校心理健康工作的开展学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到具体的教育教学工作中去，将两者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到实处利用学科知识加强情感教育，使学生有良好的情感生活教师本身也要注重自己的心理健康教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系一既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展小学生心理健康教育学习活动心得体会「篇七」短短15天的心理健康教育培训学习，让我了解了心理健康教育的意义以及它的重要性，明白了教师不仅仅要教书，更重要的是要育人现就对本次培训谈一谈自己的体会小学生心理健康教育关键是教师，教师要尊重学生要给孩子们创设和谐、宜人的教育教学环境，给孩子给孩子一个自由的天空和殿堂，以此激发学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣让学生们能够快乐学习，快乐成长！加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，它注重全体学生的心理健康教育素的发展，虽然，开展心理健康教育的方法与途径有很多，但我个人认为，加强学生心理健康教育可以从以下几方面着手

（一）创设良好的育人环境一个学生要在以后的生活中适应社会，就必须学会与人交往，沟通因此，作为一名小学教师，我们应该积极为学生创设良好的心理发展环境，应该把工作重点放在学生性格发展、与人沟通以及学生的目标培养上营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐平等的集体，这才是我们作为教师积极追求的

（二）教师要为人师表教师心理不健康就导致学生的性格不完整，就不能正确的处理学生之间、教师之间、家庭之间的问题，这些问题一旦爆发，就可能伤害学生心灵因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人其次教师要做到语言规范小学生认知水平比较低，所以教师的一言一行直接影响着孩子的发展另外，作为教师就要学高为师只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的‘教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义总之，教学的目的就是教书育人为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力良好的性格、及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表学习已结束，我找到了自己以后努力的方向，我要从心理教育的层面上去教育我的学生，更多的关注学生的心理发展相信这次培训给予我的东西决不止理论知识，它会有一种延续，影响我的生活，影响我的工作，影响我的人生！为了让学生健康快乐的成长，我会继续认真学习，并将所学运用到实际工作之中！小学生心理健康教育学习活动心得体会「篇八」健康教育在现代社会的教育中越来越重要如何开展健康教育，开展成功与否，是学校教育的重要一环，下面就我在教育方面的几点心得

一、抓认识提高，明确健康教育的重要性社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生受到了极大的影响由于青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很少易发生行为偏差近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康行为，究其原因，我们不难发现，他们存在偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力作为教育工作者我们对此不能置之不理，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下形成共识要下足功夫，正视健康教育，促使学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才

二、抓学科渗透，扎实推进健康教育课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生发展的过程我们严格按照上级要求，开设上好健康课的同时，要求教师在各科备课时注意挖掘健康教育的教育因素思品课，抓好疏导的教育；语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的素质；数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等活动；英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增强学生学习信心，使之敢于表现自我，增强学生群体交往意识，发展能力和个性；音乐、美术等以培养学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的健康教育在各学科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了健康教育的一个重要内容

三、抓课题研究，从细处着手抓好健康教育探索了一系列针对小学生的关爱教育的内容及途径，探索并形成了优化学生情感体验、人格发展的一系列的方式方法主要是在教师以身示范下，对小学生开展“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的教育通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、抓渗透等展开教育，我们明显感觉到学生的素质、道德情感得到不同程度的提高、优化在校内、班级中师生之间、同学之间互相关爱、团结帮助蔚然成风，在各种学习活动中，学生合群，积极参与，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分体现在家中，社会上，学生都能从小事做起主动关心、爱护、帮助他人，富有同情心多次主题队活动的开展，使学生受到教育的同时，自身的能力不断得到提高，素质明显加强

四、抓家庭教育，引导学生家长关心子女的健康由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的健康有些父母认为孩子长得壮，不生病就是健康，这是不全面的认识事实上，有一些青少年身上存在障碍，如说谎、无理取闹、妒忌、自卑、不合群等行为然而，认识的片面性，不少家长对于孩子的健康不够重视，甚至采取违背保健的教育方法，这是不利于他们的健康发展的，在发现他们有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，并在学校上对家长开展如何对子女进行健康教育的讲座，引导家长科学地教育孩子，从而培养孩子关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性和自制力，养成乐观进取的精神总之，要使学生的得以健康发展，学校及教育工作者必须掌握好知识，遵循学生发展的规律，在实践中灵活运用教育规律，探索学生的发展，总结教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效小学生心理健康教育学习活动心得体会「篇九」通过对心理健康教育的研究、探讨、开展，结合学生实际，我校大部分老师都写了关于心理健康方面的论文、案例分析和调研报告大部分学生从心理不健康向健康的方向转化如四年级的申闰武同学曾经严重违纪，有时上课他竞在地上打滚自开展心育活动起，在老师的耐心教育下，这个贪玩好动的男生慢慢开始好转，现在已成为全班最守纪律的学生之一又如三年级的张海洋，他经常逃学，针对这种情况，老师不厌其烦的找他个别谈话，动之以情，晓之以理真诚所至，金石为开如今的张海洋以是班里的学习尖子，与过去厌学相比，判若两人心育工作的开展，优化了班级管理，学生的思想品德在心育中逐渐升华心育前，有个班级管理不善，常出乱子经过三年努力，现在该班基本上实现了学生自治，班风大有好转由于全校师生的通力协作，学生中形成了讲文明、守纪律、做益事的校园新风尚以教育科研为动力，促进心理健康教育发展学校心理健康教育，主要是一种面向学生的全新的教育活动，而且是一种科学性和实践很强的教育活动全体教师心理素质和心理健康教育观念的提高固然重要，但能使他们在教育教学实践中应用更加重要为此，我们动员教师参与到心理健康教育科研中来，让他们边实践边科研，在实践中不断提高，再回到实践中去，反复循环，形成各具特色的心理健康教育风格在课题研究实施的过程中，课题组成员积极撰写论文，及时总结心得体会，用于指导教学，并进行教育科研，以教育科研为动力不断地推动了心理健康教育的发展进行学科渗透课堂是实施素质教育的主渠道，当然也是落实心理健康教育的主渠道校园生活对学生心理发展起到很大影响，其中最重要的是学生的课堂学习，因此学校心理健康教育的主渠道应该在课堂教学，教师的教育教学行为与方法、师生间的情感交流、学生间的学习交往都成了学生心理发展的主要外部环境所以我们除了开设专门的心理健康教育辅导课以外，把学科渗透心理健康教育作为重中之重来抓只有每一个教师掌握了学科渗透心理健康教育的方法与技能，运用心理学、教育学的原理指导教学，把心理健康教育渗透到每一门学科、每一节课堂之中，心理健康教育才真正得到了体现小学生心理健康教育学习活动心得体会「篇十」现在提倡的素质教育,我觉得最基础的应着眼于两个方面，即身体素质和心理素质身体素质是物质基础，心理素质是精神基础“人”的一撇就是身体健康，一捺就是心理健康，只有前者没有后者，趴下；只有后者没有前者，卧着;身心健康兼备，才能相互支撑，站立起来而现代社会关于“健康”的概念也已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康所谓的心理健康，是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内，所能达到的最佳功能状态当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄;再者，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重;更甚者，由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境据有关部门进行的心理调查表明，在中小学中，有不少学生存在心理上的偏常，学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出，多达近30%的学生有不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等近年来，中小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展，还危害到了家庭、危害到了社会苏霍姆林斯基曾说过“要关心儿童的生活和健康，关心他们的利益和幸福，关心他们的精神生活”就目前状况而言，对学生进行心理健康教育尤为重要我在教育教学中，注重培养学生良好的心理素质，对小学生的心理健康教育有如下体会

一、要注重培养学生自信心理一个没有自信心理的人不能够克服困难，勇往直前所以，良好的自信心对一个人成就事业十分必要那么，怎样培养小学生的自信心理呢？众所周知爱因斯坦是伟大的科学家，然而很多人不知道他在上小学时却是一个“笨小孩”有一次老师叫每个学生做一个小板凳，当他拿出自己做的板凳时，同学们都大声嘲笑起来他告诉大家，这个不象样的板凳，是他做的第五个，前几个比这个还要差很显然，小爱因斯坦有一种自信心理，他相信自己能做好板凳，事实上也是一次比一次做得更好，正是有这样一种自信心，才使得他在科学的道路上不停地攀登，最终取得丰硕成果我把这个故事告诉学生，让学生正确认识自己的潜力，相信自己通过努力一定会获得成功

2、在锻炼中挑战自我培养自信学生锻炼的方式很多，我平时主要采用以下几种一是让学生自己组织班队活动从班队活动的内容、节目主持人的确定、主持词的创作、活动安排到总结各个环节，老师均不参与，让学生自己做主这样，每个学生的潜能得到发挥，从而对自己充满自信;二是实行轮流班委制，让每个学生都有当“管理者”的机会传统的固定班委制，使大多数同学认为自己当不上班干部，也干不好班干部，从而产生自卑心理实行轮流班委制，使每个学生都可当上班干部，参加管理班级事务实践证明，只要给每个学生提供舞台，他们都可以成为出色的班干部三是交给学生办的事,老师最好不要插手我们常常看到这样一种现象打扫卫生时，有的老师往往帮学生甚至替学生扫地、抹桌、擦窗;办黑板报时，有的老师往往帮着学生设计、排版、画刊头、写美术字等，这种担心小学生“小”做不好事而事必躬亲的做法，恰恰丢失了许多让学生锻炼的机会我在工作中力戒这种做法，结果是，同学们分工合作，有的去找相关的板报资料，有的画画，有的写字，同学们兴致勃勃，板报很快就办好了实践证明，只要放手让学生去做，他们会越做越好，学生在锻炼中不断增强了自信心理

3、在集体生活中感受自我培养自信培养学生的集体荣誉感，是一件十分重要的工作让每一个学生都知道我是集体中的一员，那么他们就会自觉地爱护这个集体，时时刻刻想着为这个班集体争光要不失时机地进行集体主义教育每当班上在学校组织的活动中获得一点荣誉，我都会让学生知道，这个荣誉来之不易，都凝聚着全班每个学生的心血和汗水还要开展经常性的爱国主义教育教育学生从小就热爱自己的祖国，给学生讲清楚，我们班是祖国的一个小小的分子，爱国就得爱我们班集体平时从一点一滴的小事抓起，强化集体荣誉感意识原来，教室和清洁区的打扫，非得老师督促不可，有的学生甚至逃避劳动任务班上有几个调皮的学生经常带零食到学校，而且随手就丢自从我让他们当了学校和班上的卫生协管员后，上进心越来越强，他们那些不良习惯都没有了受他们的影响，学生懂得了自己是班集体的一分子，要自觉维护集体，都自觉地完成自己的劳动任务现在，老师不在场，同学们也能认真打扫，班上的卫生工作经常受到学校的表扬同学们不仅自己不随手乱丢乱扔，注意周围的环境，还监督别人，以防破坏周围环境

二、创设有利于学生心理健康发展的环境

1、营造优美的校园环境学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育因此，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响有的学校尝试开展了“营造书香校园”活动，全校师生利用课余时间开展阅读经典名著，写读书笔记，制作精美书签，办读书海报等一系列文化活动;有的学校校园里设置有书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗等，这些都会给学生美的享受和理性的思考再加上现在多数校园里繁花点点，绿草茵茵，这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态

2、创设育人情境，促进学生心理品质的优化某些事情，过后又不认帐；有时在学生面前和同事无所顾忌地乱扯这些微小的事儿都会让学生觉得，教师都可撒谎，我们怎么不可以呢？

二、心理健康教育应该寓于各学科教学中

1、每一位教师在上课时都应该时刻记得帮助学生保持良好的情绪对学生要和蔼可亲，善于观察学生情绪变化，及时排除不良情绪的干扰；减轻学生过重的课业负担，创造生动活泼的教育教学情境，使学生乐于学习；发现并表扬学生的优点，尤其是〃弱视群体〃，更应及时发现他们的闪光点，抓住教育契机给予不同方式的赞许，鼓励他们进取

2、利用学科知识加强情感教育，培养健康情绪，使学生有良好的情感生活随着社会的重视，目前学校教育已慢慢成为学生心理健康教育的主战地这不仅仅需要专业的心理辅导员上好心理健康教育课，更需要其他各科老师结合本学科特点，把心理健康教育的原则、方法充分运用到教学中，两者有机结合，确保学生的健康成长，使学生的人格得到和谐发展，为适应未来的社会需要在能力上和心理上作好准备，使他们真正成为有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人小学生心理健康教育学习活动心得体会「篇二」王校长名师工作室申报的省规划课题《小学各学科教学渗透心理健康教育方法研究》，使我有机会涉猎小学生心理健康教育方面的知识今年过年，有幸拜读了《中小学心理健康教育》一书，更是受益匪浅，它促使我对自己的过去教学进行了深刻的反思《中小学心理健康教育》一书主要写中小学生年龄和心理特征这本书对我感受颇深，我能深深地感悟到，在学生成长的过程中，不利的家庭教育因素，不同形目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为又是密不可分的，良好的行为习惯受良好心理素质的支配，同时，良好行为习惯又可内化、积淀为一定的心理素质因此，学校心理健康教育不是单纯的口头说教，更应该创设各种情境，在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，形成良好的行为习惯，形成一定的心理素质如现在一些学生自制力差，性情暴躁，逆反心理强教室里有纸屑箱，他偏把纸屑往窗外丢，看见瓶罐偏要用脚去踩和踢，随意采摘践踏花草等为改变这个坏毛病，学校可以开展“丢下的是垃圾，拣起的是品质”活动，并在校园内各个角落安放环保型的果皮箱，果皮箱天天擦得光亮如新，花坛内竖起木板，写上“请爱护我们吧！”等恳请的话语，这有利于学生不忍心破坏，改变过去的坏毛病有了健康良好的心理素质就能表现出最佳的行为效果因此，创设各种情境，通过心理认知暗示，能培养学生健康心理素质，促进学生良好行为习惯的养成

三、将心理健康教育渗透于教学的全过程将心理健康教育的内容融入学科教学之中，通过二者的有机结合，使学生在掌握学科知识的过程中接受心理健康教育在学科教学中进行心理健康教育要注意几个问题

1、注意挖掘学科教材中的心理教育内容不管什么学科的教学从心理学和教育学意义上看，都是对学生心理的发展施加影响的过程，在教学中我注意挖掘和组织好对学生心理产生重要影响的学习内容，使其在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵，这就会使学科教学过程收到事半功倍的心理教育效果我曾担任过五年级语文教学及班主任工作，学生全部来自城乡结合带和农村，受生活环境的影响，学生的组织纪律性不强为了加强组织纪律性，我在教《我的战友邱少云》时，启发学生联系自己平时在校及其他公共场所的实际情况谈体会，使他们认识到自己的不足和守纪的重要从那以后许多学生都能自觉遵守纪律，并能大胆地制止违纪的行为

2、构建良好的课堂心理教育环境心理学家罗杰斯告诉我们“创造良好的教学气氛是保证进行有效教学的前提，而良好的气氛的创设又是以良好的人际关系为基础和前提的”苏霍姆林斯基曾说过“你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触”可见，学科教学中心理教育的成功与否，关键还在于教育者与受教育者的心理融合程度因此构建和谐良好的课堂心理教育环境就显得非常重要教师应放下架子，和谐平等地对待每一位学生，尊重学生的人格，把他们看成是自己的朋友，使学生真正从心理上接受你，教师才有资格做学生学习过程的指导者、诱导者还要允许学生有不同意见，允许学生对老师提出批评在情感相容的基础上，创造出一种无拘无束，平等交流的心理氛围同时，还要特别关注学习困难的学生，对这些学生不能仅从提高他们的学习成绩方面下工夫，而应着重分析造成学习困难的心理原因并加以辅导

3、注意学科教学活动的设计学生的心理是在活动中发生发展的教师要精心设计每一堂学科课程的教学，调动学生主动参与整个教学活动过程，尽可能使每个学生有展现自我的机会，使他们的心理素质通过参与教学活动过程得到训练与提高课堂教学活动要根据小学生的身心发展规律和年龄特征，寓心理健康教育于趣味性活动之中，活动设计要多样化，可根据不同的心理辅导内容和小学生的年龄特征设计不同的活动形式，如角色、游戏、小品表演、讲故事、猜谜、讨论、文体活动等;每项活动设计至少要达到一项明确的心理辅导目标学生通过这些饶有兴趣的心理辅导活动，逐步领悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法态的家庭环境，都在不同程度上影响孩子的心理健康如自卑、厌学、缺乏同情心等，严重的甚至会导致心理疾病要想改变这种状况，必须剖析学生产生心理问题的根源，采用适当的教育方法，创设有利的外界环境，对学生的心理问题进行矫治，促使他们的心理活动向有益的方向转化作为一个教育工作者，我清楚地了解了作为人类灵魂工程师的教师，要有宽容的爱心教师喜欢学习好的学生很正常，但对学困生，更应多给点关爱，因为爱是开启孩子心灵之门的金钥匙作为教师应摘下有色眼镜，用自己的爱心细心地捕捉并加倍地呵护他们，我相信每一个学困生都有自己的优点和内在的潜力，都有可塑性，我们要努力发现他们身上的闪光点在我教的班上有好几个学困生，他们不爱学习，贪玩调皮，惹事生非，让各位任课老师都很头疼怎么办了？首先，用爱心点燃希望！作为教师对学生要有爱心，要公平对待每一位学生，尤其要多关爱学困生然而，事实上教师的爱往往洒向那些聪明的、成绩好的学生，而对学习成绩差、行为规范差的学生往往关心不够在犯同样错误时，对班干部、学习好的学生可能只是轻描淡写地批评一下就过去了，而对差生则可能变得非常严厉，甚至恶语相加这些学生的自尊心受到了伤害，他们感受到自己在班级中受到了不公平的待遇在我教的班级里，有一个调皮鬼刘XX,他学习不专心，上课不认真听讲，拖欠作业甚至不交作业，有时还不听从教导，甚至有时候还煽动其他孩子逃课有一天我发现这个孩子特别喜欢老师表扬，连续几天一上课我就表扬他，看某某同学坐的多好，看他回答问题回答的多棒！每节课我就奖励他一枚星星奖章慢慢地孩子就养成上课专心听讲的习惯，认真完成作业的好习惯对于学困生，我认为最重要的是理解他们，尊重他们，赏识他们，帮助他们树立自尊心和自信，尤其对那些学习较差的学困生比如在他们的生活上、其他学习方面进行表扬在我任教过程中，我尽量做到赏识每一个孩子，公平对待每一位学生其次，成功唤起学困生的自信在学习中，学生会遇到很多“拦路虎”，而对于学困生可能对于他们来说，学习更是“艰难”，这样他就会轻易放弃，怎么办了？针对这种情况，对学困生我坚持做到勤诱导、勤沟通、勤发现、勤鼓励开课时注意有简单的问题就提问学困生，而当学困生回答问题不好时或肤浅时，我从不指责，当他们答到点子上时，我大加赞赏帮助学困生打开了自信之门，使他们能抬起头来学习学困生渴望表扬，表扬能使他们看到了成绩，看到了光明，提高学习的勇气，增强了他们的信心学困生最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满意老师偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生学困生基础知识较差有的学困生虽有学好的愿望，但学习基础差，往往老师讲课不能完全听懂，解题不会思考教师除了充分利用课堂时间之外，还应依靠班集体的力量来缩小落后面，让学习好的与学困生“结对子”，在教学过程中随时穿插讨论、同桌交流，使中优生加深理解，并让学困生得到再学习的机会更增加了他们的自信心总之，通过阅读《中小学心理健康教育》这本书，使我明白了心理健康的内涵和标准，掌握了小学生心理问题的具体表现、形成原因、解决策略，改变了我的教育教学理念，促使我们在教育教学中要具有一双慧眼，关注少年儿童的心理状况，尤其是在课堂教学中，一定要依托学科特点，多角度多层面的渗透心理健康教育，探索渗透方法，真正做到教书育人小学生心理健康教育学习活动心得体会「篇三」我有幸参加了心理健康教育培训，对我来说，这次的培训意义重大，对我今后的工作具有很大的帮助本次培训我很认真的听了多位专家的理论课，还有课上与课下的交流，让我受益匪浅，以下就是我在这次培训活动后对于心理健康教育的认识和所想

一、心理健康教育的重要性通过本次学习，更加深刻地意识到在学生中开展心理健康教育的重要性与迫切性调查表明，学生中存在心理异常的约占30%,患有心理疾病的约占15%学生心理健康问题主要表现为学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理严重、对新环境不适应等等，并且在近几年呈上升趋势，学校心理健康教育越来越被重视可是，不正确的关注，反而引发一些不必要的麻烦甚至更严重的后果

二、心理教育培训对于教师自身的重要性俗话说，“家家都有一本难念的经”，老师也有烦心的事，也会遇到各种各样的‘压力和苦恼但如果要做一名受欢迎的老师，就无论如何也不能将自己的不良情绪带入课堂，更不能因此而在课堂上随意发怒，挖苦打击学生而是要学会良好的情绪控制，在走进教室的前一刻，告诉自己，“一定要微笑”，要把自己最积极乐观的精神面貌展现给学生，并以此来感染学生的学习情绪没有一个学生愿意看到一个怒气冲天，动不动就发火的老师的教师乐观积极地稳定地情绪对于学生的心理健康形成有积极地促进作用

三、提高心理健康的时效性在新形势下，小学生不同阶段表现出各自的心理特点和心理需求，这就要求教师有针对性地开展工作一是新生入学的适应期这一阶段应用心理评价系统建立小学生的心理档案，目的是通过分析评价，了解每一个学生的气质、性格类型、兴趣爱好、情绪意向等基本心理素质和个体心理差异，帮助学生认识自我，接纳自我，树立健康的新形象同时有助于学生更快、更好地适应学校生活的角色转换，为他们身心健康发展打下良好的基础二是学习生活的困惑期这一阶段小学生正处于儿童身心发展的一个重要转折时期，这一阶段，第二信号系统活动日益发展并初步占主导地位，口头言语，内部言语能力不断完善，但学习生活中往往表现出自制力差，社会道德是非判断力以近期、自我为主的特点通过心理咨询、心理训练等内容丰富，形式多样的方式解决学生学习焦虑、人际关系不良、多动症和学习无能的心理问题同时通过心理健康指导，开发小学生潜能，建立心理健康新观念，塑造正确的人生观、道德观和价值观，推进整体素质教育的贯彻实施小学生心理健康教育学习活动心得体会「篇四」

一、心理健康教育的重要性通过本次学习，更加深刻地意识到在学生中开展心理健康教育的重要性与迫切性近几年学生心理健康问题呈上升趋势主要表现为学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理严重、对新环境不适应等等；如果学生心理不健康，他们的思想就会偏离轨道，这些对学生的学习、生活都受到一定的危害现在学校心理健康教育越来越被重视可是，学校的健康教育只是单一的，影响学生的心理健康因素还有家庭、社会

1、家庭教育不当，造成心理隐患家庭是社会的细胞，是孩子成长过程中的一所学校家庭良好教育有利于孩子的健康成长，而家庭的教育不当则很容易造成孩子的心理隐患

2、学校处理不当，造成心理失调学校是学生学习、生活的主要场所，学生的大部分时间都在学校度过学校或教师在教育思想、方法上的不当或失误也会影响学生身心健康

3、社会负面影响，造成心理障碍现实社会的万紫千红、五彩斑斓，以及现实生活中存在的物欲诱惑、不健康的思想、情感、行为，都严重地毒害着学生的心灵特别在当前，各种社会的传媒，信息化的作用等负面的影响，都会加重学生心理负担和内心矛盾，造成心理障碍这些不良的影响，会引发一些不必要的麻烦甚至更严重的后果因此心理健康教育应该是预防为主的，面向的是全体学生不应该只针对心理有问题的学生；心理健康教育与德育工作应该是有他们的各自作用的；不应把心理健康教育简单地理解为一门增加学生负担的学科，而应该具有促进学生各方面健康成长的独特功能

二、心理教育培训对于教师自身的重要性情绪对人的心理健康起着核心作用健康的情绪能引导人积极向上，不良的情绪则会阻碍人的健康成长学生拥有乐观、稳定的情绪是与教师分不开的情绪有着极强的感染性，如果要做一名受欢迎的老师，就无论如何也不能将自己的不良情绪带入课堂，更不能因此而在课堂上随意发怒，挖苦打击学生而是要学会良好的情绪控制，在走进教室的前一刻，告诉自己，〃一定要微笑〃，要把自己最积极乐观的精神面貌展现给学生，以此来感染学生的学习情绪教师乐观积极地稳定地情绪对于学生的心理健康形成有积极地促进作用

三、提高心理健康的时效性在新形势下，学生不同阶段表现出各自的心理特点和心理需求，这就要求教师有针对性地开展工作建立学生的心理档案，目的是通过分析评价了解每一个学生的气质、性格类型、兴趣爱好、情绪意向等基本心理素质和个体心理差异，帮助学生认识自我，接纳自我，树立健康的新形象同时有助于学生更快、更好地适应学校生活的角色转换，为他们身心健康发展打下良好的基础通过心理咨询、心理训练等内容丰富，形式多样的方式解决学生学习焦虑、人际关系不良、多动症和学习无能的心理问题同时通过心理健康指导，开发学生潜能，建立心理健康新观念，塑造正确的人生观、道德观和价值观，推进整体素质教育发展

四、家校结合，共同关注学生心理健康教育今天，心理健康状况对学习、工作及思想的影响被越来越多的人所重视，学生的心理健康教育也日益成为学校教育的重要内容家庭与学校都必须重视孩子的心理健康教育，老师与家长广泛涉猎孩子保健常识，建立和谐的师生或亲子关系，平等地同孩子交流，及时地发现并正确的指导孩子在成长期的行为变化同时，我们学校利用家长学习、家长开放日、家长会等途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展家庭心理健康教育，效果很好学习已结束，我要从心理教育的层面上去教育我的学生，更多的关注学生的心理发展相信这次培训给予我的东西决不止理论知识，它会有一种延续，影响我的生活，影响我的工作，影响我的人生！为了让学生健康快乐的成长，我会继续认真的学习心理健康教育理论，并将所学运用到实际工作之中小学生心理健康教育学习活动心得体会「篇五」六天的学习，倾听了各位教授、专家的精彩讲座，并实地考察了古美学校、中光高级中学两所学校心理健康教育发展的情况，受益匪浅各位专家、教授总是能以丰富的内容、新颖的视角和鲜活的形式打动和吸引着满堂学员华东师范大学心理与认知科学学院应用心理学系教授、博士生导师崔丽娟为大家讲授了《教师的压力与情绪管理》崔教授讲课生动、幽默，讲座中既有专业的理论知识，又有大量生活中的事例，层层深入，让我们在了解压力来源的同时，也学会了一些缓解、应对压力的方法来自七宝中学的杨敏毅教授向我们详细介绍了七宝中学心理健康教育的做法、学校的硬件设施、师资队伍组成、办学特色等，并分享了设计的三节心理课，杨教授毫无保留地将自己的经验拿出来与大家分享，为一线心理教师提供了很好的借鉴范例22日全天，我们实地考察古美学校、中光高级中学两所学校心理健康教育发展的情况无论是心理咨询中心的命名、楼道走廊、接待室，还是各个功能室，每一处都在细节中体现了学校的特色，以及对细节的关注、设计的良苦用心，让人体验到温馨、舒适感通过六天的学习和考察，感悟颇多，经验可以参照、但决不能照搬，总结经验、反思不足，借鉴经验、勇于创新是我们需要的工作态度心理健康教育工作任重道远，困难重重，重要的是我们要将知识内化，运用到实践当中，这是一个长期的过程目前，各学校在心理健康教育发展的情况不尽相同，下一步的工作是要加强学校心理健康师资队伍的建设，为学校老师提供学习的机会，加强对全体老师的心理健康知识普及和培训I,力争使每一个教师熟悉了解学生的心理发展规律，具备一定的心理健康教育知识和心理辅导技巧，同时重点加强对班主任的培训，将班主任工作与心理老师工作有机结合，更好地推动心理健康教育工作的发展小学生心理健康教育学习活动心得体会「篇六」11月我幸参加了“国培计划”一一农村中小学“留守儿童心理关爱”教师培训，通过培训，我学到了许多班级管理方面的知识，使我对班主任工作有了新的思考，尤其是学了学生心理健康教育这一专题后，受益匪浅，感想颇多心理健康教育是素质教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求在现今的学校里，如何看展学生心理健康教育呢？我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。