小学体育课题开题报告

小学体育课题开题报告小学体育课题开题报告「篇一」我作为一名一线体育教师、学校教科室主任，近两年带领区、校体育教师成功立项并结题50余项，本文将以《美国SPARK体育课程理念在我校球类单元教学中的应用研究》为例（下文简称《SPARK应用研究》），浅谈一下体育小课题开题报告撰写的格式与注意事项

一、课题开题报告的内容一个完整的小课题开题报告应当包括八个方面，即课题研究的目的意义；课题研究的内容及研究方法；课题研究读书学习计划以及具体时间安排；完成读书笔记与研究成果的具体时间安排；学校意见；县教育科研主管部门的意见；市教育科学规划办公室审批意见；个人课题信息与结题意见其中的前四项内容需要课题研究者详细的、有条理的、真实的填写，后四项为教育主管部门填写

二、课题研究的目的、意义课题研究的目的意义这一部分包括三个方面研究的背景意义、核心概念、所要解决的问题L研究的.背景意义在这一板块研究者应当交代清楚为什么要研究这个问题，通过对这一问题的研究对研究者本人或者他人有什么样的帮助，研究者进行这项研究的范围如《SPARK应用研究》的背景意义体育新课程教学改革已经进行了将近10个年头，在教师的参与意识、教学实践创新以及教学研究氛围、学生体质提高等方面都举措端正思想、加强引导有些不爱上体育课的学生是因为对体育运动缺乏正确地认识因此教师要用一些具体的事例和科学知识有针对性地加强思想教育工作同时，要了解学生的心理特征和兴趣爱好，提高他们的认识，加强引导培养兴趣调动积极性，让学生自觉地参与到体育运动中去体育小课题开题报告（3篇）体育小课题开题报告（3篇）分析原因、区别对待不爱上体育的学生的情况千差万别在体育教学中要兼顾其生理、心理和兴趣爱好等特点，因材施教区别对待例如，对于一些体能较差的学生可以在一定的范围内，适当的降低标准和要求，注重其学习过程的表现让每个学生都能在体育运动中获得成功的乐趣以优帮差、和谐课堂在教学过程中发挥体育骨干作用，以优帮差、互相学习，促进这些学生的提高同时，要在教学的内容、方法和组织形式上创造团结友爱互相帮助的和谐氛围避免嘲笑、讥讽激发这些学生的学习热情，让他们在运动中获得尊重的体验，树立自信心加强管理、提高师质教师要加强考勤管理，严格体育课堂常规，建立必要的联系机制，不给这些学生有可乘之机，使其行动在教师的监控之下同时体育教师要努力提高自己的道德品质和精神境界，为人师表，努力学习和掌握广博的知识，认真研究和掌握体育学科的技能、理论提高自身的素质和综合能力课题成果的预期和呈现

1、课题研究报告《如何激发小学生对体育课兴趣》的研究过程和研究成果完成研究论文对以后在小学生体育兴趣培养的效率上提高一定的参考意见小学体育课题开题报告「篇四」课题名称以学科整合为抓手，进行大课间体育活动的研究课题提出的背景以《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》为指导，坚持突出特色、全员参与、陶情益智、快乐健体原则，立足校内资源，丰富内容，活化形式，从而深入推进中学大课间体育活动，促进学生身心健康、和谐发展大体育课间活动是近几年在课间操基础上发展和创造的一种学校体育新的组织形式与课间操相比，大课间体育活动时间长，活动内容多，组织形式活，练习强度适宜，它不仅可以对师生紧张的工作学习起到调剂作用，而且对促进师生身心健康有明显的实效我校专职体育教师3名每周开设3节体育课，每天上午两节课后30分钟的大课间活动，下午三节课后为课外体育活动课，上下午各有5分钟的眼保健操活动器材的制约，活动安全的高压都直接影响学生参与体育活动的积极性，也直接体现在学生各项身体素质很差，活动技能很低，缺乏体育兴趣的恶性循环中，课外活动开发的不是很充分，部分时间被其他老师临时占用，进行体育活动的班级少，即使有活动也是在无序的状态下进行因此，作为体育教师的我们深知体育大课间活动的全面推广，是深化课程改革和全面实施素质教育的有效途径开展本课题的研究将会提高我校学生的身体综合素质，促进学生的全面发展和健康成长全民健身在我国已深入人心，校园群众性体育运动的开展更是百花开放，但各校在组织竞技性体育运动会的背后，也不同程度地存在全民健身活动不经常，活动内容死板老套，参与者有压力等方面不足而体育大课间活动已经许多城市开展和研究过，但大部分都没有形成系统完整的体系体育大课间活动发展的趋势以每一个学生的发展为本，激发学生参与运动的兴趣，满足学生的运动欲望；大课间活动的内容形式设计要丰富多彩，能够满足不同年龄、不同特长、不同兴趣、不同水平学生的发展需要；大课间活动要力争突出学校的特色，形成自己的活动特色；要合理安排活动时间和场地，做到小场地、大课间；积极探索把大课间活动作为一种校本课程的新途径，把大课间活动提高到一个新高度；大课间活动要做好安全管理工作，确保师生人身安全，让充满活力的大课间、让学生喜爱的大课间、让安全有序的大课间出现在我市的各个校园课题研究依据以《关于确保学生每天体育锻炼不少于一小时的意见》、《全国亿万学生阳光体育活动》和《关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》等文件精神为指导，落实学生每天锻炼一小时的基本要求，以深化新课程改革，全面推进素质教育，提高学生身体素质，增进学生身心健康为目的课题研究的实践意义与理论价值课题研究的内容和预期目标研究的内容:牢固树立健康第一的思想，以学生发展为中心，全面提高学生体质；满足机体生理需求和变化规律，调整心态，放松精神，陶冶情操；促进骨骼发育，改善运动、呼吸、心血管系统的神经传到功能；降低近视率，减少肥胖症；促进学生的休息与睡眠；科学使用脑力和体力；形成勇于克服困难的顽强毅力和集体主义观念的团队精神；日复一日、年复一年地坚持，做到大风小雨不间断，酷暑严冬照常练，养成良好的锻炼习惯和终生的健身意识改革学校课间操，优化课间操的时间、空间、形式、内容和结构，使学生乐于参加，教师敢于参加，主动的掌握健身的方法并自觉的锻炼根据学生的身心发展需要，积极创新，力求以活动励德，以活动辅智，以活动健体，以活动塑美，以活动促劳，促进学生五育全面和谐的发展优化学校体育场地设施设备及管理，开放场地设施，提高其使用率，发挥其育人效益预期目标通过大课间体育活动，结合音美科技等活动，丰富校园文化生活，促进学生健康成长，推动教职工校园文体活动进一步开展，营造积极向上的学风并形成健康意识和终身体育观，确保健康第一思想落到实处在大课间体育活动中，让学生有选择地参与、学习、享受体育，激发学生的运动兴趣，发挥学生的学习积极性和潜能组织各类竞技、趣味、群体活动，全面提高学校师生的综合素质组织师生创造、改制各类体育活动器具，开发适合师生健身需要的各类器材，开发校本体育课程落实学校全民健身、快乐参与、健康发展理念，推动学校发展研究的方法和措施研究方法问卷调查法在课题实施阶段，采用问卷的方法适时向学生和老师进行问卷调查，获得学生和老师对体育大课间活动开展的效果，并征求他们的意见和建议，根据结果及时调整课题实施的方式方法经验总结法课题组成员经常学习加强研究，提出更加合理的大课间活动主题，对每一阶段实施的情况进行反思，不断总结，撰写论文，根据课题研究进行的具体情况及时总结经验教训研究措施时间保障调节学校作息时间，明确规定大课间活动，任何教师不得挤占大课间活动时间，若遇阴雨天就改在室内进行，如室内游戏等活动制度保障制定大课间活动班主任、体育教师的职责，建立了领导督查制、班主任现场督促制、艺体教师指导制、活动评比制人力、物力保障学校要求大课间活动师生全员参与，活动中教师既是活动的组织者、指导者、保护者，同时也是活动者体现全面健身，融洽了师生关系大课间活动器材原则上由学校购置，部分师生自制安全保障加强安全宣传和管理，按类别划定活动区域，师生必须在指定活动范围内活动所有场地均安排教师进行现场活动指导，并督促学生安全组织保障学校为成立大课间活动领导小组，加强该项活动的领导，使大课间活动真正落到实处，促进该项活动高质量进行课题研究步骤XX年5月进行体育教师和班主任座谈会，全面启动课题，制定大课间活动方案；XX年9月一20XX年12月份实施大课间活动方案；XX年3月份对学校开展大课间活动进行总结，展示活动成果，并进一步完善完成结题报告（20xx年3月）并进行课题实验总结，写出有价值的研究报告，组织课题鉴定，向全市推广大课间活动研究成果课题研究的保障措施课题小组明确职责分工，责任到人课题小组成员系一线体育专职教师，素质高，具有敬业精神，有较强的创新意识和较高的业务水平高度重视大课间活动，制定详细的工作计划和实施方案，有组织、有步骤地开展体育大课间活动更新管理观念，注重过程指导，把开展大课间体育活动与深化新课程改革，与落实《课程标准实验方案》结合起来，具体落实到体育组实施精心制订大课间活动方案，认真组织、体现特色、确保安全，要将大课间活动排入学校作息时间表，改善活动场地和器械，完善相应的管理制度鼓励教师、学生创编活动内容，制作活动器材，培养学生创新意识和创新能力创编室内健身操与健身游戏，弥补室外活动空间的不足，使大课间活动能够反映出一定的文化内涵和艺术个性大课间活动每天一次，每次30分钟；全员参加，练习密度90%；练习负荷保持在低、中强度，做有氧运动，符合科学的体育锻炼方法取得了可喜的成绩，但存在着教学实践与新课程改革理念之间的落差，部分教师消极应对，导致学生喜欢球类运动，但不喜欢上球类体育课等问题（研究原因）为此，通过全面了解我校体育课球类单元教学现状以及分析SPARK课程理念，发现目前我们的球类课存在的主要问题和SPARK课程中球类课教学的方式方法，并从实际的角度提出运用SPARK课程理念，创设本土化的SPARK球类课解决存在问题的对策，更好的促进学生身体素质的发展（研究价值）本研究将以何桥中学全体学生为研究对象（研究范围）

2.课题的核心概念每个小课题表述中所用的词或词组，有一部分是常量即一个不变值的概念，如地名、人名、学校名等，对于这些研究者不需要再做具体的解释，它们已经确切地表达了所指的对象研究者只需要通过查阅资料准确的阐明所要研究问题中包含的一些比较生僻的、容易混淆的关键词，如《SPARK应用研究》需要向大家阐明什么是SPARK课程SPARK课程（Sport,Play,andActiveRecreationforKids,即儿童运动、游戏和娱乐活动）SPARK课程最初是为“防止儿童的身体活动和体能发展水平降低”这一社会需求而设计的课程（McKenzie,20xx）,是以追求“健康第一”为理念的课程，教学内容与方法的创新性在美国一线体育教师和广大学生中深受追捧和热爱SPARK课程是在不断的实践、反思、完善、创新的过程中，历经多年在7所学校反复试验20在体育课上学生的运动能力、心肺耐力、运动技能的发展、学习成绩、肥胖症的减少、课程内容和教师行为的改善等方面都取得了非常好的效果

3.研究所要解决的问题一般课题都具有一定的抽象性，有些甚至还含糊不清，需要进行分解研究者需要阐明在本课题整个研究的过程中具体需要解决的问题，即通过对本课题研究的方方面面进行分析，将其分解成为一些小的问题，通过对这些小问题的各个击破，达到解决本课题所研究问题的目的如《SPARK应用研究》这一小课题的总体研究目标是构建新课改背景下具有本土特色的SPARK体育球类教学模式那究竟如何分解呢？研究者首先应当清晰的了解本校球类单元教学的现状以及SPARK体育课程的基本理念，即这一问题的背景；其次研究者根据这一现状探索本土化SPARK体育球类教学设计；最后研究者根据学校现状及新的教学设计探索有效组织和实施本土化SPARK球类教学的策略，通过对这三个问题的逐个解决，本课题研究目标也将迎刃而解比如，《SPARK应用研究》所要解决的问题1了解我校体育球类单元教学的现状2了解SPARK课程的理念与课程实施要求3探索基于SPARK理念的中学球类单元教学活动设计4探索基于SPARK理念的中学球类单元教学的组织与实施

三、课题研究的内容及研究方法

1.课题研究的内容课题还没有研究，我如何知道研究的内容呢？其实这里有个窍门，在第一部分第三板块我们已经阐明了课题研究过程所要解决的问题，这样一个个问题的解决不就是我们研究的内容吗？具体怎么撰写？大家通过分析可以发现，每一个所要解决的问题都是一个动宾短语了解某某、探索某某，将它们转化为研究内容，即去掉前面的动词，后面加上“研究”二字如《SPARK应用研究》的研究内容为1我校球类单元课程教学效果的调查研究2美国SPARK课程理念与课程实施要求的研究3基于美国SPARK理念的球类单元教学活动设计研究4基于美国SPARK理念的球类单元教学活动组织与实施研究

2.课题研究的方法研究方法是完成研究任务达到研究目的的程序、途径、技术、手段或操作规律选择正确的研究方法会提高研究的效率，提高提高研究成果的可靠性，如果选取的研究方法不正确或不恰当，往往会导致研究结束还不能说明研究的问题，一切要从头再来研究方法可以分为很多种文献资料法、教育观察法、教育调查法、教育实验法、经验总结法、个案研究法等，需要注意的是在阐述涉及的研究方法的时候，需要详细阐述针对本研究使用这一研究方法的具体做法然后如《SPARK应用研究》的研究方法1文献研究法课题实施启动以前认真学习阅读关于SPARK课程理论的书籍杂志，搜寻各项资料，借鉴成功经验，提出理论依据，使本课题的研究获得丰富的理论支撑2调查研究法课题实施启动初期，通过对学生关于球类体育课的问卷调查以及对学生和教师进行访谈，发现当前我校球类体育课教学中存在的问题，并提出解决问题的设想3行动研究法此研究法将跟踪本课题研究的全过程，然后在SPARK体育课程实践中采用观察、发现、调整、分析、获取自然真实有价值的研究信息和资料，通过对校本化SPARK体育课堂的评价，寻求最有效的教学方法与策略，力求以清楚的数据、科学的论证，提供事实性材料，评定前阶段工作，启动下阶段工作4课例研究法课题研究中期，收集和积累典型的SPARK球类体育课课例，然后写出课例研究报告通过对特定课例的分析，改进研究方法，归纳出研究所取得的成绩，探索SPARK课程理念在我国农村中学体育球类教学中应用的方式方法5经验总结法在课题研究的过程中，不断积累过程性研究资料，并及时组织全校体育教师交流和分析，反思校本化SPARK球类课教学过程中的心得和存在的困惑，共同研讨解决的方法，并及时总结经验，推广好的做法，同时对发现的问题及时提出修改意见，并列出下一步改进的具体做法，完成研究报告小学体育课题开题报告「篇二」

一、课题开题报告的内容一个完整的小课题开题报告应当包括八个方面，即课题研究的目的意义；课题研究的内容及研究方法；课题研究读书学习计划以及具体时间安排；完成读书笔记与研究成果的具体时间安排；学校意见；县教育科研主管部门的意见；市教育科学规划办公室审批意见；个人课题信息与结题意见其中的前四项内容需要课题研究者详细的、有条理的、真实的填写，后四项为教育主管部门填写

二、课题研究的目的、意义课题研究的目的意义这一部分包括三个方面研究的背景意义、核心概念、所要解决的问题

1.研究的背景意义在这一板块研究者应当交代清楚为什么要研究这个问题，通过对这一问题的研究对研究者本人或者他人有什么样的帮助，研究者进行这项研究的范围如《SPARK应用研究》的背景意义体育新课程教学改革已经进行了将近10个年头，在教师的参与意识、教学实践创新以及教学研究氛围、学生体质提高等方面都取得了可喜的成绩，但存在着教学实践与新课程改革理念之间的落差，部分教师消极应对，导致学生喜欢球类运动，但不喜欢上球类体育课等问题（研究原因）为此，通过全面了解我校体育课球类单元教学现状以及分析SPARK课程理念，发现目前我们的球类课存在的主要问题和SPARK课程中球类课教学的方式方法，并从实际的角度提出运用SPARK课程理念，创设本土化的SPARK球类课解决存在问题的对策，更好的促进学生身体素质的发展（研究价值）本研究将以何桥中学全体学生为研究对象（研究范围）

2.课题的核心概念每个小课题表述中所用的词或词组，有一部分是常量即一个不变值的概念，如地名、人名、学校名等，对于这些研究者不需要再做具体的解释，它们已经确切地表达了所指的对象研究者只需要通过查阅资料准确的阐明所要研究问题中包含的一些比较生僻的、容易混淆的关键词，如《SPARK应用研究》需要向大家阐明什么是SPARK课程SPARK课程（Sport,Play,and ActiveRecreation forKids,即儿童运动、游戏和娱乐活动）SPARK课程最初是为“防止儿童的身体活动和体能发展水平降低”这一社会需求而设计的课程（McKenzie,20xx）,是以追求“健康第一”为理念的课程，教学内容与方法的创新性在美国一线体育教师和广大学生中深受追捧和热爱SPARK课程是在不断的实践、反思、完善、创新的过程中，历经20多年在7所学校反复试验在体育课上学生的运动能力、心肺耐力、运动技能的发展、学习成绩、肥胖症的减少、课程内容和教师行为的改善等方面都取得了非常好的效果

3.研究所要解决的问题一般课题都具有一定的抽象性，有些甚至还含糊不清，需要进行分解研究者需要阐明在本课题整个研究的过程中具体需要解决的问题，即通过对本课题研究的方方面面进行分析，将其分解成为一些小的问题，通过对这些小问题的各个击破，达到解决本课题所研究问题的目的

三、课题研究的内容及研究方法

1.课题研究的内容课题还没有研究，我如何知道研究的内容呢？其实这里有个窍门，在第一部分第三板块我们已经阐明了课题研究过程所要解决的问题，这样一个个问题的解决不就是我们研究的内容吗？具体怎么撰写？大家通过分析可以发现，每一个所要解决的问题都是一个动宾短语了解某某、探索某某，将它们转化为研究内容，即去掉前面的动词，后面加上“研究”二字

2.课题研究的方法研究方法是完成研究任务达到研究目的的程序、途径、技术、手段或操作规律选择正确的研究方法会提高研究的效率，提高提高研究成果的可靠性，如果选取的研究方法不正确或不恰当，往往会导致研究结束还不能说明研究的问题，一切要从头再来研究方法可以分为很多种文献资料法、教育观察法、教育调查法、教育实验法、经验总结法、个案研究法等，需要注意的是在阐述涉及的研究方法的时候，需要详细阐述针对本研究使用这一研究方法的具体做法小学体育课题开题报告「篇三」课题研究的背景和意义体育课可以说是小学生们最喜欢的课堂了，但常规的教学方法是以教师为中心,教师通过讲解、示范等把教学内容传递给学生或灌输给学生,学生被动的接受知识与技能因此在体育教学中，学生往往都是在教师的统一指令下,疲于听讲解,看示范,反复练习，而没有时间去感受和体验健身运动的乐趣,教学过程过分的强调统

一、且教法单一，学生缺乏主动,体育课缺乏生机，使教学显得机械呆板,从而使学生丧失了对体育的兴趣,体育教学效果的提高无法谈起这种片面强调发挥教师主导作用，忽视学生主体作用，不注重学生体育兴趣培养的传统教学方法和教学模式,已不能适应现代体育教育的发展和素质教育的需求比如:体育课的热身活动太单一，教学内容太乏味而在现实中有的孩子偏偏不喜欢跑步、不喜欢单一怎么办？经过一段时间思想上的酝酿,于是我有一个大胆的想法,办一个体育特色班级,让孩子们冲破教材的束缚,选择喜欢的运动项目，表现你所想的,用兴趣表达心声!我想这一做法一定会得到学生的支持,也一定会调动起学生的体育热情,激发学生对体育学习的兴趣,从而提升学生的体育能力！体育的兴趣、爱好和习惯，在体育活动实践中有着不同的意义兴趣是一种心理倾向，爱好是一种行为的积极表现，而习惯则成为生活中的自然行为，在体育教学过程中，我们一般是在提高人们对体育活动意义认识的基础上促进他们对此发生兴趣、爱好，以致形成了经常从事体育锻炼的习惯，成为生活节奏的一个不可缺少的组成的重要部分学会体育运动的手段、方法，丰富学生的体育文化知识，这不仅是锻炼身体的需要，也是激发学生体育乐趣，培养学生终身参加体育锻炼习惯的需要课题名称的界定和解读

1、体育兴趣体育兴趣是人们积极认识和优先从事体育活动的心理倾向，它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动一个人如果对体育活动感兴趣,就会积极参加,全力投入,活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验所以体育兴趣是体育参与的基本动力之一,它影响着人们体育参与的具体活动方向和强度小学生体育兴趣小学生天真活泼，具有好动的天性他们对体育活动有广泛的兴趣他们把体育看成玩，只要能活动就感到满心欢喜，表现兴趣盎然，不知疲倦但从小学一年级到六年级体育兴趣也有一些变化研究表明，一至三年级为充分活动阶段，他们多选择游戏、跑步等技术简单、富有趣味的活动；四年级为变化剧烈阶段，喜欢球类者急剧增多，占

53.1%,不喜欢球类的占

14.4%,体育兴趣有明显分化;五至六年级为喜欢学习运动技术阶段，有更多的学生喜欢跳高、跳远、武术、球类等有一定技术、技巧的动作项目但整个小学阶段兴趣不够稳定，对呆板单调的活动容易产生厌烦情绪课题研究的步骤和举措步骤第一阶段G隹备阶段20XX.520XX.81确定研究的对象、范围3制定研究方案第二阶段组织实施阶段20XX.920XX.31将课题方案具体细化，开展全面实施总结阶段20XX.420XX.51课题进入总结阶段3展示课题研究的成果4召开结题汇报会，请专家、领导鉴定。