小学课外阅读活动实施方案

小学课外阅读活动实施方案小学课外阅读活动实施方案「篇一」

一、活动目的书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！为了让学生快乐地读书，让老师、家长一同参与读书，让书籍成为师生、家长的朋友同时，为促进学校、家庭、社区的文化建设，让书香溢满校园，让书香浸润人生

二、活动目标

1、感受阅读的快乐阅读可以使人抛开许多烦恼，当人完全深浸在书中时，宛如进入一个文学宫殿，驰骋古今跨越地域在书中辨是非、明善恶，由、书中获得智慧与快乐体验

2、培养终生阅读的习惯阅读能力是一个人终生学习的基础和最大的本钱无论是学生、家长还是老师，阅读将伴随我们不断成长好的文学作品需要我们用一生去阅读活动开展，就是要在师生、家长在感受阅读快乐形成阅读需求的基础上，培养阅读习惯，为终生阅读奠定基础

3、建立学习型学校我校是一所农村小学读书课程的深入进行也会对学校文化环境产生潜移默化的影响在人人谈读书、人人爱读书、人人去读书的氛围下，学习型学校、文化型学校的建设也在同时进行必读（初一推荐阅读书目）小说《爱的教育》、《钢铁是怎样炼成》诗歌《繁星》《春水》寓言《伊索寓言》童话《安徒生童话》、《格林童话》选读（教师推荐阅读书目）小说四大名著散文《论语》神话《山海经》故事《成语故事》诗词唐诗宋词杂志《青年文摘》、《读者》自选（选择一些自己感兴趣的书籍）课内外有关的教师可根据教科书及授课内容、学生阅读状况，可酌情推荐小学课外阅读活动实施方案「篇五」

一、指导思想以学生发展为基础，通过创设浓郁的阅读氛围，探索以课堂为主，课外校外为两翼的新的教育模式，进一步提高师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，加强学校特色建设，努力营造“书香校园”，走内涵发展之路，为学生创建享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的理想舞台，为学校构建提升教育品质的理想平台，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校

二、主要目的

1、营造书香校园开展读书活动，师生同建书香校园;通过阅读，使教师、学生与人类崇高精神对话，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地

2、构建理想课堂通过读书活动，提高教师素质，提高课堂效率，充分地利用好课堂，最大限度地发挥教育效益，把课堂还给学生，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展

3、师生共写随笔师生积极写随笔，包括教后感，读书笔记等等，并逐步增加写作量在写随笔的过程中，体验生活，反思自己，超越自我让随笔成为师生生活的一部分，让随笔成为师生精神家园

4、积极倡导“与书为伴”的.思想，拓宽教师的文化素养，树立高尚师德，提高教学水平，丰富教育生活，让教师享受学习的快乐，享受生活的快乐

5、学生阶段是人生读书的黄金时光帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书，读好书，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操;帮助学生领略读书的价值与意义，拓展知识，感悟人生，把读书的外显行为转化为内在心理需求

7、推进学校内涵式、人文化发展，提高办学品位，努力创建“学习型学校”，为创办特色学校奠定基础

三、实施办法

（一）宣传发动

1、举行“建设书香校园”读书活动启动仪式

2、印发《书香校园行动告家长书》，进行宣传发动

3.校园挂条幅、出读书专题板报，在校园醒目的位置张贴或书写创建“书香校园”的宣传画、警示语、名人名言等等，营造出一种浓郁的读书氛围，让学生明白读书的益处

4、开展读书主题班会号召全体同学积极地投身到“建设书香班级”开展每生每期捐书两本看书百本读书活动活动中

（二）阵地保障

1、各班在教室的西北角成立班级图书角定期开展“班级图书角”评比，营造浓郁的设计“书香班级”阅读氛围

2、校园广播开辟“读书时分”阵地，每周三早735—800,周五中午1445—1510开辟校园广播，内容可以多样，除进行“学生诗朗诵”外，还可谈读书心得，诵读一篇好的文章，进行一段演讲等，介绍有关名人读书的故事，读一些短小的名家名篇，为学生创设宽松、愉悦的读书环境，让学生在潜移默化中受到书的熏陶该项工作由教导处葛小会主任负责

3、各班在南北墙图书角上方设计班级“书香园地”“班级书香”栏，学校制定出学生每期必读书目开辟一个有关“读书”的活动，如“本周荐书”或“好书大家读”“读书感悟”“读书心语”等栏目，大队部将定期考核评优将和店小学学生阅读书目张贴在上面，并由班级定期张贴“好书推荐”“名人名言”“书海拾贝”、“好书大家读”“我最喜欢的”“读书感悟”“读书心语”“我的日记”等文章，由同学们自己介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围该项工作由班主任负责

4、橱窗内开辟一个“建设书香校园”的专栏，均以读书为主题，或倡导读书，或科技知识介绍，或读书方法指引等等，内容不拘，形式多样，为师生展示读书成果提供一个平台精心设计“校园书画长廊”，记录学生书法与绘画的成就，为校园增添书香气息

5、学校开放图书室及阅览室，所有图书教师学生随时借阅学校可以把一些适合小学生阅读的书籍放置在阅览室，由队室组织人员进行管理，学生可以借阅

6、家庭图书架或图书箱建设通过活动，大力号召每个学生家庭开展图书架或图书箱建设，把良好读书习惯的培养与家庭教育密切联系7开发适合学生阅读的校本课程利用校本课或综合实践活动课组织开展相应的阅读活动

8、积极争取上级的支持，和县新华书店建立读者俱乐部为学生有书读提供保障

9、为每个学生建立一本“读书成长记录袋”（学校印制读书卡），将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书登记表，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来

四、实施计划

1、20xx年5月14——20日制定方案上报中心校，征求各方建议并及时修改完善，21日方案最终定稿

2、20xx年5月21日一一30日召开学生、教师读书活动动员大会并对全体教师分批培训，对阅读教学领导人员分工培训和责任目标下分并制定出各责任人、各年级组具体实施计划和目标

3、20xx年6月1日一一30日师生全面启动阅读教学新课堂，进入阅读教学的实施和探索阶段

4、20xx年7月15日前对本阶段的探索教学过程召开有关人员会议，要求所有相关人员对阶段工作写出总结针对出现的问题及时调整读书活动计划小学课外阅读活动实施方案「篇六」

一、课题的提出

1、人类的进步，离开了书籍便不可想象，小学课外阅读课题计划及实施方案面对知识经济时代的挑战，作为语文教育重要组成部分的课外阅读日益突现它的重要性对学生来说，广泛阅读是适应未来社会成员对多元文化和丰富情感世界的需要；是全面提高语文素养的基础；是课内学习的延伸与补充通过开展课外阅读，可以开阔学生的视野，活跃思维，使之对语文学习产生浓厚的兴趣，学生在课外阅读中可以进一步补充营养，写作和阅读能力都会有明显的突破美国教育家华特曾经说过“语文学习的外延与生活的外延相等”这也体现了课程资源的开发与利用的理念而新一轮基础教育课程改革，对课程资源的建设也提出了更高的要求把课程资源的内涵伸展到社会、学生生活、教师、家长和每一个学生改变了以往那种以教科书、教参为主要内容进行教学的做法，真正地把教材内容指向除书本以外的校内外的各个场所

2、从阅读课外书的目的来看，有

73.7%同学认为可以增长见识，说明学生阅读的出发点是好的；有

55.08%的同学认为是提高语文水平，说明了学生读书还有较浓的功利色彩；有

36.05%的同学认为是学会做人和处世，也有

33.38%的同学认为是休闲娱乐，说明了部分学生还没有把读书当成一个人所必需的精神需求从阅读时间来看，部分调查结果显示，决大部分学生平均每天看书的时间不到30分钟

3、教学实验的纲领性文件《语文课程标准》指出要努力建设开放而有活力的语文课程，开发利用好课程资源要求学生学会多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的内心世界

4、基于新课标的要求及我们的阅读现状，我们应培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，同时又提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书因此，我们在教学实践中，立足课内，注目课外，依托智慧型课外阅读，点燃学生的智慧，让学生的课外阅读充满智慧的探险智慧就是“对事物能认识、辨析、判断处理和发明创造的能力”智慧是由智力、知识、方法、技巧、意志、情感、个性意识倾向、气质与美感等要素构成的复杂系统智慧阅读就是读书有道，一凭勤奋和毅力，二靠规律和方法凭勤奋和毅力可以水滴而石穿，靠规律和方法能够事半而功倍

二、课题研究的理论综述

1、开发具有地方特色的母语课程资源，这是一个全球性的实践研究课题

2、苏霍姆林斯基把课外阅读比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”，并提出了阅读跟学习紧密联系的主张，认为阅读给学习创造“智力背景”，要把握和实施“学习”和“课外阅读”两套教学大纲

三、课题研究的预期目标

1、培养良好的读书习惯，提高有读书能力，掌握科学的读书方法，使学生具有获取知识信息的能力读书中养成认真思考的习惯

2、探索以课内阅读为本，拓展链接课外阅读的教学策略和课内外阅读链接的途径

3、全面提高农村小学学生的语文素养和人文素养，拓展视野，丰富积累，培养语感，发展思维，提高阅读能力

四、课题研究的对象及研究方法与策略课题研究的对象小学中年级和高年级学生课题研究的内容

（一）让学生智慧地课外阅读

1、以兴趣诱导学生读书全校利用部分中午时间开展语文兴趣课，试从学生的实际及兴趣出发推荐读书书目，进行个人藏书乐园、班级书架的建设，营造浓郁的读书氛围，计划《小学课外阅读课题计划及实施方案》以文化名人命名每个班级，诣在培养学生兴趣，因为它始终都是最好的老师

2、以自主形式促进学生探究利用晚托课进行大阅读自主学习要实现让学生“学会阅读”这一目标，必须要给学生自主阅读的权利我们在阅读课上努力做到充分尊重学生，让学生自主选择阅读，提倡阅读的自主性、开放性、创造性和主体性

3、以科学方法引导学生阅读叶圣陶先生说过“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反O因此，我们应教会学生一些阅读技能首先指导学生掌握几种基本的读书方法，如精读法、略读法、跳读法、批注阅读法等同时还教给学生一些常见的读书方法，如先读前言、后记和目录；略读和精读相结合；做读书笔记，摘抄，平时“不动笔墨不读书”，养成积累习惯等

4、以良好的读书习惯推进学生进步良好的读书习惯对于一个人、尤其是青少年的意义是毋庸置疑的它不仅可以使人获取信息，汲取知识，还可以给人带来自我发现、自我充实的机会，并且可以怡情养性，多一种丰富生活、享受生活的途径所以我们在组织进行阅读时非常重视学生良好阅读习惯的养成，主要包括带着明确目的去读书、按计划读书、读写结合、读思结合、善用工具书等

5、以丰富的外延吸引学生不断提升鼓励学生积极向图书室借阅资料阅读、订阅《少年报》、《小学生时代》等刊物杂志，像学生介绍可读性较强的作品等，让他们感受课外知识的广、深及读书的迫切感

（二）进行课内外链接阅读充满智慧的课外阅读总不会脱离课内文本而孤立存在课内外阅读要链接好，应以课文为基点辅以课外读物，最终形成以课文为中心向周围呈辐射式阅读的方式这样既可以加深对课文内容的理解，又拓宽了视野，使课内外阅读有机结合起来

（三）创建大阅读学习型校园文化阅读的还有一种大智慧，是创设阅读大情境大阅读进校园，我校确定了《三字经》、《千字文》、《弟子规等校本教材，把“我读中华古诗文”、“世界优秀儿童文学”等传统经典篇目作为学生必修校本课程

五、课题研究的步骤过程起始准备阶段

1.搜集相关理论知识如读书心理、读书理论方法、学习心理等方面的资料，并进行相关理论知识的学习培训I,方法指导明确课题组成员分工,开展研究探讨,整理读书策略，做好理论的积累

2.开展广泛的调查通过资料整理，问卷调查、座谈会等手段，掌握全校三至六年级的学生读书现状及心理状态，由此筛选整理出小学生常用的一些具体阅读方法和喜爱的书籍，提炼归纳出可操作的阅读基本策略，筛选、整理出适合不同年龄段学生阅读的课外书籍，并以此作为读书教学的基本内容课题实施阶段

（1）、开拓读书空间开设读物推荐课

（2）、提高读书品位开设阅读欣赏课

（3）、享受读书乐趣开设读书汇报课课题总结阶段

1、将研究结果运用于各年段，使不同年龄段的学生基本掌握适用的读书策略，培养良好的读书习惯并对对本学期班级中每名学生的读书情况进行评比，进行统计，并做好原始记录

2、对每名学生的读书情况进行评比，进行统计，并做好原始记录

3、各种材料进行整理、分析，撰写论文，形成本课题的研究报告，并在这一轮的研究基础上，进一步推广读书活动

三、活动领导小组

四、活动内容

（一）、师生共读

1、学校总体部署、组织规划，推动活动全面开展

2、精心构建多元化的读书网络丰富校园文化建设，读书园、班级建立图书角

3、科组制定各年级课外阅读方案，推荐各年级阅读书目

4、课外阅读与学校德育工作相结合，利用三•八妇女节、母亲节、“六一节”等为契机，开展征文、读书卡设计比赛、评选读书小明星等活动利用小记者站、广播站，宣传阅读先进分子，交流读书体会等

5、教师与学生一起阅读、写作，交流读书体会每人定时上交读书心得，整理、编写教师个人作品集

6、学生在老师的指导下广泛阅读，每周至少完成一张读书卡、一篇读书心得或一篇练笔

7、学生设立个人读书卡集和个人作品集，摘抄好词好句，记录读书点滴体会每学期出版一期个人读书小专辑

（二）、亲子共读

1、家长不管工作有多忙，抽空和孩子共同阅读与孩子一起读，和孩子一起去欣赏那动人的图画和文字，在被孩子天性感染的同时也要用自己的真诚投入去影响孩子

2、与孩子交流读书心得用孩子听得懂的语言，和他聊聊那本书，你读到些什么，有哪些疑问，你是怎么想的也要让孩子对你说说，他在听完你的描述后，有些什么想法和发现等等

3、与孩子一起玩读书游戏特别是低年级的学生，孩子玩智力游戏的时候尤其需要父母的参与，激发他对读书的兴趣

4、每年开展一次“家教征文”活动，让家长与孩子的文化素养在阅读和写作中不断积淀与提高

5、开展“读书卡设计”比赛、“小手拉大手，同读一本书”活动，将家庭引入到热爱图书、享受阅读的行动中来

6、开展“亲子同游乐”活动，使家长与子女互动，学校与家长互动，子女间互动，家长间互动使我校“构建多元互动教育研究”的“亲子共读”活动部分推进发展

一、比赛目的为检验各班写字教学效果，进一步引起学生对书写的高度重视，培养正确的书写习惯，引导学生把汉字写正确、端正、整洁、美观，让学生从小练就一手好字，受益终生，特举办本次书法比赛

二、比赛要求

1、参赛对象一至六年级全体学生

2、参赛字体硬笔楷体

3、参赛要求一至二年级用铅笔书写，三至六年级学生用钢笔或水性笔

4、书写内容比赛内容、格式由各年级商议后自定

5、学生在参赛纸背面的右下方写好自己的班级、姓名

6、参赛作品的卷面须整洁，无折皱、不卷曲，有错别字的作品一律淘汰

7、每班交作品10件进行评选

8、比赛用纸参照往年格式，可有适当改变各年级负责人需到教务科梁伟才老师处自行领取样板并进行印刷

9、比赛结果须在5月16日（周三）前交教研组长，打印一份，上传一份

10、全员参与、三十分钟内完成

11、比赛时间5月15日（星期二）下午4点半一一5点

12、比赛地点各班教室

三、奖项设立

一、

四、

五、六年级一等奖4名，二等奖8名，三等奖12名，共24名

二、三年级一等奖3名，二等奖6名，三等奖9名，共18名

四、评委互相交叉一二年级、三四年级、五六年级

五、各年级负责人

1、比赛用纸XXX

2、奖状印刷、书写小学课外阅读活动实施方案「篇二」

一、活动对象全市小学学生

二、评选原则“阅读之星”评选主要考核学生的阅读水平和阅读习惯、对阅读的热爱和追求，以及对同伴阅读的帮助和影响等切忌将评选活动简单等同于语文学习能力考核、学习尖子选拔和优秀学生评选高年级“阅读之星”的评选，侧重考查学生是否“会读书”，考查其阅读活动的个性化、全面性和深刻性，即阅读内容不单

一、有个人的阅读倾向和阅读见解等中低年级“阅读之星”的评选，侧重考查学生是否“爱读书”，考查其阅读兴趣的培养和良好阅读习惯的形成

三、评选指标“阅读之星”评选由4个指标组成

1、有一定的‘课外阅读量（占总分10%）

2、有浓厚的课外阅读兴趣（占总分20%）如积极参加阅读活动，阅读内容广泛，有个人的阅读倾向，能影响带动同学参与阅读等

3、有较好的阅读习惯（占总分40%）如有每天读书的习惯，有摘录或写读后感、书评的习惯等

4、有读书笔记、心得或读书卡（占总分30%）读书笔记、心得真实感人、

四、奖项设1¥1有独特见解，读书卡图文并茂、记录清楚首届大丰市争当“阅读之星”活动设市级“阅读之星”20名，“阅读之星”优秀指导教师10名，“阅读之星”优秀校长2名

五、评选办法

（一）各小学先组织“读书小明星”或“阅读之星的相关活动”，评比出各年级段的前5名代表参加市级“阅读之星”评选，请各学校于12月1日前将市级“阅读之星”、优秀指导教师、优秀校长推荐表以及参评学生阅读心得2篇（用A4纸手写或电脑打印皆可，低年级学生可用读书卡代替）报送市教育局教研室

（二）各学校要组织开展好县（市、区）级争当“阅读之星”活动，积极发动学生参加活动有条件的学校可开展阅读小学土、小硕士、小博士评选活动，激励学生热爱阅读、认真阅读，促使读书蔚然成风、书韵飘香校园本项活动纳入“书香校园”创建活动过程，学校开展活动及获奖情况列入“书香校园”评选指标小学课外阅读活动实施方案「篇三」

一、指导思想以贯彻落实“构建全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”为宗旨，以扩大教师阅读视野、丰富阅读内容、形成阅读习惯、提升精神境界、提高综合素养为目标，以建设书香校园为载体，以教师发展为中心，通过开展教师读书活动，以促进教师专业成长，提高广大教师的综合素养，促进学校整体水平及全体教师教学能力的共同提高

二、活动主题本次读书工程的主题是读书一一反思与创新通过读书活动，认真反思课程改革的理念和实践，发扬传承、发展的精神，富有创意地进行教育教学工作

三、具体工作

1、成立督查考核小组学校成立读书工程督查考核小组，全面负责教师读书情况的督查与考核组长副组长成员

2、保障措施1）保障推荐书目齐全对学校图书馆藏书认真清查，教师必读的图书要在短时间内补齐，力争做到“同本多册”，为教师的自主选择提供最大限度的方便同时，鼓励教师自购指定书目2）保障教师读书时间和读书场所全天开放教师阅览室，通过统一调配，使教师的读书时间、读书活动得到保证，保证每名教师每天一节课的读书时间3）坚持多种方式相结合，提高教师阅读兴趣一是坚持“同读一本书”，督查考核小组指定统一书目，划定阅读时限;二是坚持“自主阅读”，督查考核小组划定时限，在这一时限范围内教师自主选择阅读书目；三是适时聘请专家领读学校将积极与教研中心或高校联系，利用“请进来”的方式对教师的读书活动进行精读指导，提高教师的阅读能力4）开展中心主讲人的读书活动学校推荐的书目在要求全体教师阅读的基础上每本书确定一名精读教师，定期（每周四晚）开展“读书沙龙”活动并负责对所读书目进行精心筛选、摘抄，然后由学校统一编辑供其他教师学习使用5）坚持抓好教师读书笔记的检查考核工作督查考核小组采取平时抽查与阅读段结束时检查相结合的方式，既重过程又重结果6）开展丰富多彩地活动，调动教师读书的热情在每一阶段结束后，通过开展“读后心得畅谈会”、“读书笔记展览”、“心得体会征文”等形式考核读书教师，考核成绩折合成分数记入教师业务百分考核档案，与教师评先选优挂钩要求每位教师每学期撰写读书笔记、心得体会、案例分析不得少于15篇7）学期末，开展”读书标兵”、”书香教研组”、“书香年级”的评比活动小学课外阅读活动实施方案「篇四」杜甫说“读书破成卷，下笔如有神”冰心说“多读书，读好书，然后写出自己的感想，这是写好作文的开始”高尔基说”书是人类进步的阶梯”苏霍姆林斯基说过“要天天看书，终生以书为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想”从这些古今中外的名言中，可以看出读书的好处读书不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；读书不能增加个人的财富，但可以使自己的人生之旅丰富多彩在书中，与大师交流，启迪智慧，提高品味；与哲人沟通，俯仰天地之间，开阔胸襟，感悟人生的真谛为此，我为初一学生制定了如下的课外阅读活动方案

一、活动目标

1、通过活动，营造良好的读书氛围，让学生喜爱读书，发展为兴趣爱好

2、通过活动，“多读书，读好书，好读书”，提高学生的综合素质

3、通过活动，提高学生欣赏能力，提高写作水平

4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的乐趣

二、活动主题书香伴我成长

三、活动口号多读书，读好书，好读书

四、活动要求

1、必读书目、教师推荐与学生自选相结合；

2、精读与泛读相结合、课内外相结合；

3、读写相结合，每个同学准备一个摘抄本，对一些重要的书籍做批注、写读后感，交流心得

4、读书活动与方法指导相结合，定期举行读书交流活动，并及时给予读书方法指导；

5、倡导“师生共读”、“班级共读”、“家庭同读”；

五、读书内容。