幼儿园青年教师培养计划方案

幼儿园青年教师培养计划方案幼儿园青年教师培养计划方案「篇一」未来教育核心是全面提高人的素质，而新一代人才素质的提高，关键在于其培养者一教师素质的提高据我们的学习、研究、经验，培训我园制定了以下目标

1.“师徒帮带”模式这是青年教师职初岗位培训的有效模式，它可以大大缩短青年教师对岗位、教育教学常规、过程的熟悉与适应期，帮助其更快地了解幼儿、了解教育，并在职业意识、责任感、事业心等方面受到老教师的积极影响，同时也促进新老教师双方对教育教学过程的思考和研究对新来的教师进行以下四个阶段的培训A.第一阶段，熟悉学习我园的规章制度；B.第二阶段，熟悉了解我园一日常规见；C.第三阶段，为见习期，以老带新，让新来的老师跟班学习;

2.“现场观摩，即时反馈”模式D.第四阶段，放手让新来的老师自己带班，教研组长指导在教师学习、思考、实践的基础上，由园领导组织或有经验的教师共同观摩其教育教学、师生互动过程，然后，进行评析、反馈，或自评或他评，然后再实践、再反馈因而形成一个“学习、思考一实践——评析（自我加他人）——再实践再评析”的过程，这是一个不断自我剖析，同时把他人评析进行内化、调整教培养对象教龄10年（含10年）以内的青年教师培养措施

1.制订自我专业发展规划每位青年教师要制订一份具体的“自我专业发展规划书”

2.培训学习请专家讲学，请本校优秀教师作讲座教科室制定出学年培训计划，落实师资、内容、时间

3.理论学习培养良好的自我学习习惯，每学期至少要读一本教育、教学理论书籍，要做好读书笔记，并写出心得，每学期结合自己的教学体会，写不少于三篇的教育随笔

4.业务提高备课笔记中坚持写好教学反思，反思内容字数不限，重在记录感悟，总结得失

5.师徒结对在原师徒制的基础上，做好对师傅、徒弟工作的考核，对优秀的师傅和成长快的徒弟给予奖励

6.参与管理鼓励青年教师担任班主任工作，未任班主任者，要虚心向班主任学习

7.能力展示每学期组织一次青年教师优质课评比，比赛成绩存入个人业务档案每学年举行一次主题讲演或说课比赛以提高青年教师的‘语言表达能力鼓励青年教师参加各级、各类教育教学竞赛活动，对获得荣誉的教师，学校给予奖励

8.教师沙龙组织青年教师相互交流，探讨教学体会、畅谈教学感受、倾诉教学困惑、研究解决方法、介绍成长经历；或就某个专题开展讨论，发表自己的见解，学校给他们创造学习和展示自己才华的机会

9.参观学习学校尽量组织青年教师外出参观学习、听课评课、校际交流等活动

10.召开座谈1召开青年教师座谈会，听取有关学习、工作、生活方面意见，总结交流教学实践中的得失、体会、业绩；⑵指导教师、行政领导研讨会，就青年教师培养工作专题进行意见交流，总结经验，完善培养措施

11.建立档案专项教学档案包括1青年教师的听课笔记、评课记录；2汇报课等赛课活动的评课内容；3各项比赛的成绩和记录；4各项检查考核评估结论及其记录；5青年教师本人的发展规划、总结；6班主任工作及参与的相关管理工作评价与考核结论等幼儿园青年教师培养计划方案「篇五」

一、基本情况XX区洋北中心幼儿园现有教职员工23名，一线专职教师12名，保育老师6名，岗位合格率100%,大专学历83九教职员工工作经验丰富，教学及专业基础扎实，在教育改革的实践中，大家恪守“爱”的园训、“团结、务实、创新、奉献”的园风，坚持“民主、尊重、支持、鼓励”的教风振奋精神、积极进取，和谐融洽的人际关系已经形成；教师能用《纲要》的要求指导自己的教育行为，站在孩子的立场解决孩子的问题，以正确的儿童观组织日常教育教学活动，用心关注幼儿的‘个体情感与能力发展，寻找适合孩子的教育

二、主要培养目标及措施以“优师德、高素质、会研究、勤反思、有专长”为培养机制，加强骨干教师的推优力度和辐射作用，充分发挥骨干教师群体智慧与合作能力，使骨干教师能引领教师队伍的整体发展；以“学、研、培”三方结合的形式，开展各种活动，促进教师专业化成长；争取五年内，幼儿园省、市、区级学科带头人、骨干教师、教学能手达20%,园级骨干教师达50%以上，形成一支结构合理，具有教育智慧和创造激情，有思想、有能力、有特色的骨干教师群体

1.利用政治学习和业务学习，进一步加强师德教育加强对教师爱岗敬业的教育，当好幼儿的镜子，用自己的一言一行、一举一动去潜移默化地影响幼儿，真正做到教师的言行举止成为幼儿学习的良好榜样，以关怀、尊重的态度与幼儿交往，全身心地投入幼教工作，有效的将新观念转化为教育行为

2.进一步加强教师的理论学习，学习《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》；学习《早期教育》、《幼儿教育》、《幼教博览》等专业杂志上的先进经验鼓励教师利用教研活动和其它时间进行教育教学法规和国内外教育信息，不断转变和更新教育观念

三、阶段培养目标和个性发展目标

1.20xx年9月一20xx年7月（两年）针对需要有计划的选派各个不同岗位的老师外出学习，参加各种专业技术培训在园本教研中，以课题研究为抓手，开展一课多研、学习沙龙等教研活动，重点培养骨干教师、教学能手和班主任工作、计算机技术及新教师岗前培训等工作主要工作及措施如下

（1）20xx年全体教师参加区教育局组织的继续教育学习，并要求人人参加，人人通过过关考核

（2）20xx—20xx年重点提升教师专业基本功20xx年暑期教师岗位培训，第一讲“如何进行有效备课？”，第二讲“如何观察了解幼儿的需要”，第三讲“如何做好配班工作”，第四讲“如何撰写高质量观察笔记和教后反思”20xx年暑期举办35岁以下教师基本功比赛

（3）以青蓝工程、师徒结对为契机，激励师傅和徒弟以老带新双向成长

（4）20xx年举办幼儿教师计算机培训班，要求40岁以下的教师必需参加学习电脑备课、课件制作等技术

（5）充分利用园本培训，教研活动，使每位教师有平等的展示机会，逐步形成每位教师不同的教学特色，并使幼儿园的骨干教师在活动中脱颖而出，在省、市级优课评选中拿大奖不断提高教师的教学水平

（6）选送外培工作提供多种多样的学习机会，组织教师外出学习、观摩，开阔眼界本学年我们将争取更多的学习进修机会，鼓励新老师、骨干教师不断学习，开阔视野，提高综合业务能力

2.20xx年9月一20xx年7月（两年）本阶段主要是对新教师和生活老师实施进一步的培养计划，使其在最短时间最快速度适应和熟悉幼儿园的保教工作同时，采取各种手段激励每一位教职员工开拓进取，求实创新，人人有成功感，个个在原有的基础上往前进市区级骨干教师、教学能手达40%,本科学历达60%初步建成一支师德高尚、理念先进、素质精良的创新型、示范型教师队伍主要工作及措施如下1继续给老师创造尽可能的学习、进修机会，为老师参加专业自学考试提供时间便利同时选派各个不同岗位的老师参加各种教学与学术会议，参加各种专业技术培训，提升师德素养2举办每学年一次的优文评选，每学期一次的优案、优课评选活动同时把握一切外出参赛机会，锻炼教师成长3以青蓝工程、师徒结对为契机，激励师傅和徒弟以老带新双向成长4以园本教研为抓手，培养能独立主持课题研究的科研型老师5以省优质园的规范要求为切入，在xx区起到示范带头作用，充分发挥骨干教师、学科带头人在社区的榜样引领作用，把有能力想进步的老师推向前台，锻炼成长6《幼儿园教育指导纲要》知识竞赛，以年级组推选代表2名，参加幼儿园评比7中青年教师岗位培训第五讲“如何学会解决孩子之间的纠纷问题”，第六讲“区角游戏材料的丰富与组织”8全体老师新教材教法培训及考试

（9）教师弹、跳、唱、画等专业知识基本功大赛，要求35岁以内的一线老师必须参加

（10）建立幼儿园独立网站，班级建立家教“博客”，老师人人能从网上与家长交流沟通，取得家长最大的支持与信任

（11）实施电脑备课制度，针对老师不同的需要给予相应的指导

（12）举行课件制作评比活动

3.20xx年9月——20xx年7月（一年）加大对年轻教师的培养力度，尽可能地把年轻有为的教师推向年级主任、班主任等管理工作的平台实现省、市、区级骨干教师、教学能手达60%的理想目标；实现我园教师队伍年轻化、知识化、活力化的发展前景；构建一支师德高尚、理念先进、素质精良、具有团队精神的创新型、示范型、研究型的教师队伍；健全与教师个性特长相匹配的自主发展机制；形成一批在市、区有一定影响的教学骨干与特色教师的群体力量主要工作及措施如下

（1）加强园本教研制度的管理工作园长、教干深入班级，了解教师的教学教研需要，从源头抓起，从孩子感兴趣、喜研究的问题开始，展开教学与研讨活动，让老师们在一次次的教学实践中探寻教育规律，总结教育经验，促进教学相长

（2）加强理论学习，利用多种途径帮助教师树立新型的现代教育观念，实现新时期教师角色的转换，成为终身的学习者、生命的关怀者、平等的交往者、宽容的教育者，并引领教师向科研型、学者型发展

（3）幼儿园开展各项专业知识与能力的竞赛活动，进一步拓展广大教师的自育空间，培养她们自主参与园本教研意识和自觉的学习习惯，让她们勇于挑起教育、教学、教研的大梁尽可能地把她们推向教学比赛的前台、教育改革的前台及教学管理的前台，让“徒弟”从“岸边戏水”到“搏击中流”4本科学历达80%育实践的过程使教师的教育观念、教育行为得到及时的反馈和调整，对提高教师的实际教育意识和能力具有极为突出与明显的效果

3.“指导”模式这种模式是针对幼儿教师在教育实践、师生互动过程中出现的教育行为失误、疑惑和难题等，由优秀教师进行有针对性的分析、指导我们采用原理教授、示范观摩、案例评析、现场训练、即时反馈等多种形式，以帮助受训者提高独立思考、分析解决实际问题的能力，强化行为的自控意识和自觉性

4.“双线交叉”模式指教师同时进行两类培训，部分老师利用暑寒假时间进修深造，部分老师利用晚上时间进行其他技术等级培训两者有机结合，交叉进行，能使教师的业务知识和教学能力不断提高幼儿园青年教师培养计划方案「篇二」在实效园长管理的课堂上尤老师给我们不断地讲解关于新教师的培养，以前我们总是认为我们培养了他们他们跳槽怎么办，这是一个错误的观念，人都希望被重视；被认可；我们遏制了他们的上升通道时他们就会觉得上升通道过窄而跳槽新教师成为一名合格的幼儿教师后，容易安于现状，停滞不前，但，幼儿园要不断地发展，需要新的人才和更优秀的人才；这时，为了幼儿园能够让工作1—3年的教师可以更好、更稳定的发展，幼儿园通过看、评、说，结合常规工作完成情况以及为幼儿园做出的各种努力和付出，评出了幼儿园青年骨干教师群体；根据幼儿园的实际情况及青年骨干教师的实际情况，我园从实际出发，为我园的青年骨干教师制定了切实可行的培养计划

一、指导思想适应幼儿园的科学、快速发展，结合幼儿园的园本课程和等级园创办工作，围绕培养目标展开我园的青年骨干教师培养计划有正确的儿童观、教育观，能够结合我园的特色课程实施科学、有效地教育教学，提高自身的业务水平，提升自身的保育保健工作能力，促进幼儿园快速、稳步的发展我园实行梯队式建设和管理，经过一年系统的新教师培训后的青年骨干教师对幼儿园的各项规章制度和各类计划的制定和书写，以及家长工作等有了一定的基础，为了让老师能够更好的实施和完成幼儿园园本课程教学工作，为其尽快成长为我园合格的教师及青年骨干教师奠定基础，实现我园教师专业化梯队建设，提高我园教师队伍整体素质

二、青年骨干教师培训的目标

（一）近期目标

1、根据幼儿园3—5发展规划，制定个人的3年发展规划；

2、使青年骨干教师把握好现代幼儿教育教学基本理念，熟知《规程》、《刚要》《3—6岁儿童学习与发展指南》内容；

3、比较熟练的掌握本班幼儿的年龄发展特点，并根据幼儿的年龄特点设计各项活动；

4、组织幼儿园一日活动有自己的方法和策略；

5、对幼儿园早操音乐的选择、动作编排要领；各个领域集体教育活动内容的选择、活动的设计及实施、反思；户外体育活动的设计、组织与实施；区角游戏的相关知识等有一定的了解，并能比较好的实施；

6、可以独自处理一些简单的家长工作问题;

7、书写的幼儿园各类计划，个案观察记录、家长约谈等有一定的质量；

8、和班级教师一同设计、组织和实施幼儿园幼儿期末成果汇报；

9、知晓幼儿园“以人为本”的管理理念和管理模式，感受到在幼儿园工作的乐趣；

10、实施幼儿园的园本课程，找准自己成为个性化教师的发展方向；

11、参与到家长开放活动中去，可以完全独立的完成其中的某个环节；

12、学期初制定读书计划，每月必须读1—2本与幼教相关联的书籍；

13、每学期书写一篇质量较高的经验性文章或者是论文，并发表；

14、承担园级教研活动2—3次，园级以上教研现场1次及以上；

15、提高教师的自省能力，学会主动反思，养成反思的好习惯

（二）远期目标成为适应幼教改革和发展需要的青年骨干教师，骨干教师实现“一年入门、两年站稳、三五年基本成才”的新教师可持续发展目标

三、青年骨干教师培训对象我园新教师培训的对象是幼师毕业1—3年的青年教师，业务水平亟待提高的

2、3年以上的教师根据实际情况安排参加

四、青年骨干教师的分析及培训内容工作1——3年的青年骨干教师的评选，然后确定人选，并针对每位青年骨干教师的发展进行真实的情况分析，并为每位教师书写培养策略，采用集中与分散相结合、专业培训与实践活动相结合的方式，着重从“师德修养、教育理论、专业知识、通用基本功、备课、上课、教学反思、家长工作”八个方面加强并考核新教师的教育教学实践能力幼儿园老教师对青年教师的培养记录培训内容

五、培训组织与管理

1、明确分工，落实责任青年骨干教师培训工作由幼儿园统一组织管理，园长负责，业务园长策划，业务园长具体实施，教研组长协助由幼儿园园监和园长设置培训课程，业务园长和教研组长落实培训计划挖掘利用优质资源，建立专家、名师组成的讲师队伍，统一组织新教师的集中培训指定业务精湛、师德优秀的骨干教师为新教师结对帮扶，具体指导新教师在工作岗位上锻炼提高

2、注重过程，增强实效通过建立需求调研、过程跟踪、效果反馈等制度，注重新教师培训工作的过程管理，创新培训模式，增强培训实效培训要以操作性、互动性培训为主，以训练幼儿教师“六认真”为核心内容《幼儿园新教师成长档案》和《幼儿园新教师培训考核表》作为新教师培训学分登记、试用期转正、续聘工作的重要依据充分发挥其过程纪实的作用使新教师逐步建立并明确个人发展目标，养成良好的学习反思习惯，记录成长轨迹，激励成才信心师父要根据《师徒结对协议》的要求进行指导和要求，把指导工作落在实处每月由幼儿园组织一次以上新教师专题讲座或专项训练，由幼儿园管理人员或优秀教师主讲或者训练，所有新教师必须参加每位新教师每学期制订《个人发展计划》，撰写《个人发展总结》幼儿园老教师对青年教师的培养记录

3、多元评价，长效实施坚持培训与活动评选相结合、过程与阶段诊断相结合的原则，采用“自我评价”、“师父考核”、“班级人员考核”、“教研组长考核”、“幼儿园考核”多元参与的评价方式，运用理论考试、面试和实践考核等方法，实现对新教师全面、公正、客观的指导、考核与激励每学期，根据培训态度、作业完成、工作表现、活动展示等方面的综合成绩，评选“优秀新教师”考核为不合格的新教师不得聘用，已经签订合同的，在学期结束时终止合同

六、新教师培训的政策保障

1、幼儿园设立1——3年青年骨干教师培训专项经费

2、幼儿园配备优秀教师进行带教，制定好专门的带教计划与自培计划

3、举办幼儿园1一一3年青年骨干教师评优活动，鼓励她们参加幼儿园、各项教育教学评优活动，创设机会与条件让她们展示青年骨干教师培训，是夯实、稳定教师队伍建设的环节，是着眼教师可持续发展的重要举措各级组和各班级要高度重视此项工作，群策群力，及时总结经验做法，扎实推进新教师培训工作再上新台阶幼儿园青年教师培养计划方案「篇三」

一、情况分析我园具有一支充满生机，乐于进取，奋发向上，大有希望和活力的0—5年青年教师队伍，共计16名教师其中一年工作经验与二年以上工作经验的青年教师各有6名，在此群体中，这也意味着新教师的后续基础培训不能忽视青年教师专业化水平比较表面化，当理念转化为教育实践行为时还存在着一些偏差，环境设计与活动设计驾驭的能力还需不断加强与提高

二、指导思想依据我园青年教师发展现状与实际，立足课堂研究与实践，采取全方位、多途径的培养措施，着眼于青年教师师德修养的提升、专业化水平的提高，进一步加强青年教师园本培训，不断优化过程管理，从解决问题入手，从关注薄弱环节为着眼点，实施关注教师成长、幼儿发展的青年教师“园本研训”，全面提高我园青年教师的整体素质

三、培训目标及要求结合《纲要》，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为他们的成长创造良好条件，促使他们上一个台阶并迅速成长起来通过培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平在此夯实业务能力的基础上，发现并培养一批有一定的理论与实践能力的园级青年骨干教师队伍

（一）见习期新教师（0—1年）

1.领会“以幼儿发展为本”的理念，热爱幼儿、热爱幼教事业，具有一定的教育责任感

2.学习掌握学科基本理论与基础知识，了解相关的前沿信息，熟悉学段教材，掌握学段教材的知识体系

3.深入了解、亲近孩子，了解孩子的年龄特点，有针对性地实施指导，促进孩子发展4,熟悉班级常规工作，提高管理班级日常事务的能力

5.学会对自己的教育教学实践进行反思，逐步积累自己的教育教学心得和经验

6.学习以信息技术为主的现代教育技术，并尝试将其运用于实践

（二）适应发展期青年教师（2—5年）

1.深刻领会“以儿童发展文本”的教育理念，爱岗敬业、团结协作

2.主动学习专业理论知识，提升专业知识结构和教育理念，善于观察、了解不同孩子的差异，并有针对性地实施指导，促进孩子的全面发展

3.进一步熟悉班级常规工作，培养幼儿良好行为习惯，并提高与家长沟通、管理班级日常工作的能力

4.具有一定的活动设计以及环境创设的能力，学会实践与反思，逐步形成一定的教学风格，体现班本教学特色

5.积极参与园本课程建设，并能大胆地创新与实践，积累一定的课程实践经验

6.积极申报并主动承担幼儿园的各类公开教育教学展示活动，勤于反思与调整自身教学行为，能结合幼儿园运动特色发展，确定自身运动特色发展方向

7.掌握以信息技术为主的现代教育技术，并大胆将其运用于实践

四、具体措施加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位幼儿园青年教师培养计划方案「篇四」青年教师的快速成长和进步是学校实现可持续发展的关键所在，对学校的未来有着至关重要的作用为加快青年教师群体的成长，培养、造就一支师德高、业务精、理念新、德才兼备的青年教师队伍，特制订本规划指导思想结合我校青年教师的实际，围绕教育信念、敬业态度、学问修养、业务能力、管理水平等方面，努力开展以责任、敬业、奉献为主旋律的教育活动，开展业务培训，全面提升青年教师的思想水平、业务素质、科研能力与管理水平，努力建设一支综合素质优良、思想稳定、富有活力和奉献精神的青年教师队伍工作目标•加强青年教师的理想信念教育和职业道德规范教育，使青年教师的思想政治素质和职业道德水准有较大提高，增强事业心、责任感和敬业精神，做到爱岗敬业，教书育人，乐于奉献；•通过对青年教师进行业务培训，使青年教师做到“六个提高”一是教育教学理念提高二是专业知识水平提高三是课堂教学技能提高四是运用现代教育技术水平提高五是教育科研能力提高六是教育管理水平提高，能够较好胜任班主任工作。